教学过程中基于课例的教学反思初探课件

教学过程中如何进行教学反思

简介：

罗恭，男，籍贯：陕西千阳，现任教于宝鸡市烽火中学，中学语文高级教师，学历：大学，研究方向：高效课堂教学。电话：邮箱：

主要观点：写教学反思，贵在及时、重在坚持。教学中一有所得，及时记下，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教。内容可涉及教学过程全部，也可一事一议。长期积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”之收获。

第一讲：关于“教学反思”---端正态度

1.为什么要进行教学反思

2.“教学反思”思什么反思成功得意之处反思失误之处反思学生见解反思学生的问题和建议

3.怎样进行“教学反思”3.怎样进行“教学反思”

选准反思对象

熟悉反思过程

发现问题——分析问题——提出假设——验证假设。

四个环节：具体经验—→观察分析—→抽象的重新概括—→积极的验证。

明确反思方式

内省式反思；学习式反思；交流式反思；研究式反思

研究式反思优势，对比

传统范式

教学反思

目的

知识获取

理解和能力

假设

知识是传递的

知识是建构的

学习是认知的

学习是个人的和整体的

知识是结果

知识是工具

策略

教者是专家

教者是促进者

实践者是消极的消费者

实践者是行动的研究者

对话的

对话的

个人的

合作的

去背景化的

背景为本的

正式知识

经验知识和正式知识4.反思方法自我提问法行动研究法教学诊断法交流对话法案例研究法观摩分析法总结记录法第二讲：“教学反思”实践的把握---学会方法

一,反思内容的把握

二,能将反思得到的启示、体会、对策转化成为后续教学的具体举

措:

反思活动是否达到预设教学目标

反思活动是否能体现“沟通”和“合作”

反思是否创造性的使用了教材

反思教学过程是否适应学生个性差异（1）学生在单个诵读时，读不出来，或者是不敢读，这也是因为对朗读不重视导致的后果。（2）有的时候学生的表现不是很活跃，这时不难发现这样的学生思维状态是静止的，更不可能培养想象能力了。（3）诵读中，学生投入的感情不够。这也可能是理解上还存在欠缺。其二，《马》教学反思（2篇）

第二篇:

充分考发挥学生的主观能动性，围绕知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三维目标，创设情景，组织教学。组织学生展开讨论和交流，并进行适当点拨。采用了激发兴趣、问题导引法、指导归纳法、小组讨论法及反馈。学生围绕问题自主、合作、探究，交流中遇到障碍，老师有急于包办的现象。

这篇课文可以拓宽学习领域，开展“保护野生动物”的跨学科学习，这节课运用电教手段，对关于

“马”的成语、俗语、谚语搜集和整理，比较方便。语文教师也要指导学生上网，进行资料的搜索。其三，《陈太丘与友期》教学反思本文讲述了七岁儿童陈元方的故事，文中的元方明白事理、落落大方，同时告诫人们，做人要讲信用，为人要方正，文中人物形象鲜明，对话描写简洁明了。因此我根据新课程理念,以活动贯穿整个课堂,让学生在轻松愉快的氛围中学习新知识、增长能力。活动有五个环节：1、故事激趣，以《曾子杀彘》的故事引入。2、以读代讲，自由朗读、教师范读、分角色读、齐读(要求：读准字音、停顿恰当、读出感情)3、让小组之间展开元方是否有理的辩论，在辩论中升华主旨。4、课前让学生预习课文，课上以小抢答的方式激发学生的学习兴趣。其三，《陈太丘与友期》教学反思课后我对本节课进行了反思：一、我的教育理念“还语文课堂琅琅读书声”，“语文教学重在培养学生的阅读兴趣，而非机械的死记硬背”，“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”，这些是我在教读语文课时的最深的感悟。我认为核心的问题是培养学生学习语文的兴趣,而非死教知识。要想实现这个目标：一是多读书；二是学会让学生自己发现问题、提出问题、解决问题。这无形中激活了学生的思维，实现课堂互动，让语文课堂充满活力。当分析元方人物时，有学生提出：“友人惭，下车引之”而元方却“入门不顾”是不是太无礼了？

我没有直接回答他的问题，而是让同学样各抒已见。于是有同学认为元方太没礼貌，得礼不让人；有的同学认为友人错在先，元方这样做情有可原；还有的同学认为元方怒气未消，怎么可能理友人呢？经过一番争论后，许多同学认为元方还小，只有七岁，做出这样的举动是很正常的，不能以成人的眼光来看待他。这样，这个问题在学生的争论中有了一个合情合理的答案。由此可见，语文教材有着丰富的内涵，正所谓：生活处处有语文，语文处处系生活，我们应该让学生学会从不同角度进行思维，鼓励学生换角度多方面去探究，去追寻与众不同但又合情合理的答案。学生的答案角度不同，可能是幼稚的、片面的，但这是他们凭借自己的生活经验，知识基础，智慧力量探究到的不同结果。在讨论的过程中，不能一锤定音，要让学生充分发表自己的独立见解，只要言之有理，教师都应予以肯定。其三，《陈太丘与友期》教学反思当然，本课也有一些不尽人意的地方，如对学生的回答不能给予精辟的点评，在分角色表演时安排时间不当等。在今后的教学中，我还要注意用恰当的语言引导学生深入的思考。2.反思技巧归纳1.选准反思对象，2.熟悉反思过程，3.这样进行教学反思：教学前的反思--对教材的选择开发和有效利用上--备课上，教学中的反思--课堂活动的展开--课堂中教师角色的把握--堂环境的营造--教育技术的运用--课堂教学中你是否还做到了以下几点4.反思实践中要注意的问题.勤于交流，善于合作不断的总结与积累学校将为教师的专业化发展创设平台注意反思方式：内省式反思，学习式反思，交流式反思，研究式反思，第三讲：学会“教学反思”，提高教学效率---终身受益一，多思考反思的方法自我提问法行动研究法教学诊断法交流对话法案例研究法观摩分析法总结记录法三，反思绝不是“无病呻吟”把新课程理念作为反思的着眼点把相关经验和理论作为反思的重要参照把整体反思与局部反思相结合把反思贯穿课堂教学的全过程把反思结果运用于实践、改进实践四，“教学反思”只是课后才做的事情吗？时时是反思之时，处处是反思之地克服：为写反思而反思反思是孤立、零散的点反思缺少深层思考、缺少理论支撑六，如何让“教学反思”出彩七，我们的反思探索----《喂----出来》评课稿讲课者，烽火中学马春点评者，烽火中学罗恭评课稿：亮点一：讨论对话课，调动了学生兴趣，发挥了学生的学习主体作用；亮点二：课前准备充分，课堂结构合理，内容饱满，知识与能力要求处理到位；亮点三：运用多媒体手段，创设情境，课堂效果热烈，学生参与度高；亮点四：深入探讨学生感兴趣的话题，拓展性好，情感态度价值观三维目标得到很好实现。《喂----出来》评课稿不足之处一：没有根据学生实际去纵深讨论，有些地方有教师主体的影子。如话题过深过大，超出了孩子们的生活实际，学生难驾驭，也很难谈到点子上，教师代替学生答问，效果不好，学生亦不好理解。不足之处二：对话教学常有相当程度的“生成性”特征，它不是上演充分准备好的“教案剧”，而更多是即兴创作，同一教材、同一思路在不同班级不同学生均有不同特色，不同亮点，稍有不慎，便会留下生硬、牵强、不流畅之感。从这堂课中，如能对教学内容有更丰富的背景知识，并能充分考虑学生会怎样回答,会提出哪些他们感兴趣的问题,设想学生在主动学习的过程中可能会碰到哪些问题,老师又如何正确把握好提问的尺度…那就更完美了。不足之处三：科幻小说文本特点是生动有趣，应在读