概率论模拟考题测验课件

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思概率论模拟考题测验概率论模拟考题测验6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思概率论模拟考题测验期末自测题填空题(30分,每空3分)1设P(A=P(B=PC)=14,P(AB)=0,P(C)=P(BC)=1/6,则事件A,B,C均发生的概率为事件A,BC均不发生的概率为2设随机变量X的概率密度为则E(ef(rxJe-x,x>00,x≤03已知随机事件X~N(1,4,Y~N(2,1,且X与Y相互独立,则Z=2X-3Y+1语文课堂不仅是教育教学的主要阵地，也是培养学生创新意识和创造思维的重要平台。对于职高语文教学来说，新课改要求重在培养学生的应用能力和创新精神，突破应试教育的清规戒律，让教师放开手脚，学生异想天开，着力培养他们的创新能力。语文课程标准也指出"要培养学生主动地发现问题和探索问题的能力"、"勇于创新的精神"。如何在职高语文教学中实施创新教育呢？下面是我个人的一些浅显看法：1.活用语文教材，激发学习兴趣从哲学意义上讲，语文与社会、人生的关系是辩证统一的：一方面语文来源于社会和人生，是社会和人生的反映；另一方面，语文又反作用于社会和人生，对社会和人生有着重要的影响。应试教育只注重语文教学的科学性，而压制了其社会性；素质教育则要求教师在对教材的合理的挖掘中寻找其促进人性发展的因素，把死的教材变成活的知识。在教学过程中，要兴开放式教学之风，要"打开"课本，把学生的目光引向生活、引向社会的大课堂，纳课内课外于一体，熔学校社会为一炉，这样才能使学生在语文课堂的学习中了解社会、感悟人生，受到思想的教育，人生的启迪以及美的熏陶。如在教学课文《项链》时，首先把课文的情节延伸到资本主义社会与此相关的一系列现实，以增强学生对资本主义社会人与人之间关系的感性认识，既而，又让学生回顾政治课本上有关内容，许多学生很准确地背出，从而使学生对资本主的本质认识上升到理性的高度，继而又在与社会主义社会的对比中，启发学生弘扬社会主义道德风尚，增强热爱社会主义的情感。2.改进教学方法、渗透创新教育在职高语文教学中，教师又一味的采取满堂灌的教学模式，让学生机械的记忆、背诵。即便教师讲得多么精彩，下面的学生往往会出现睡觉、吃东西、聊天的情形。究其原因，这是缺少足够的师生互动，我在这一点上深有感触。后来在讲授宗白华的《中国艺术表现里的虚与实》这一课时，我就一改往日的教风，因为艺术本身就比较抽象，如果按照原来的教学方法，学生肯定不能理解，必须把学生的积极性调动起来。于是我采取了互动式教学，我先把学生分成两组，让其中的一组表演我事先想好的动作、词语。动作的有骑马、射箭、划船――，词语的有鼠目寸光、一毛不拔、守株待兔――，另一组来猜。这样反复，看哪组猜对的最多。同学们听后立刻改变了往日的懒散，全都行动起来，个个精神抖擞，尽力的表演，尽力的猜，气氛非常的活跃。"如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来那他就成功了一半。"兴趣对求知、创新的重要性是不言而喻的。3.与专业相结合，提高创新能力职高语文教学的生活化在培养学生综合语文素养同时，要充分体现专业特点，为专业服务。教师要经常与专业教师沟通，了解专业需求和教学内容，把听说读写的能力训练与专业紧密结合，充分利用专业课的教学资源，努力构建学科间融合的语文教学体系，加强学生综合实践能力的培养。把语文教学中的"听、说、读、写"能力训练与专业紧密结合在一起，突出专业性，实现职高语文教学为专业服务的宗旨，提高学生的能力综合性和能力实用性，从而提高语文文化素质。为此，我在教学中广泛开展与专业相关的体验性说写训练活动。如模拟招聘会。首先把学生分成2组，一组写自荐书。要求根据自己的特长、专业特点等写出自己的亮点。一组扮演招聘单位。收集目前该专业的就业条件，对本次招聘拟写一份招聘广告，包括招聘条件、待遇、专业要求等。准备好后就现场模拟招聘。招聘结束后各组人员写一份总结。通过这种教学活动，不仅锻炼了学生听说读写的综合能力，而且引起了学生对专业与就业的关注，使学生懂得了就业的艰难，认识了自身学业储备的不足，激发出上进之心。语文与生活的外延相等，生活处处皆语文，语文无处不生活。在职高语文教学中，我们要让生活成为语文学习的动力，同时让学生通过对语文的学习去关注生活，去适应生活，成功打造自己的人生。4.鼓励学生大胆想像，激发创新思维爱因斯坦说过："想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切。"丰富的想像力是人们漫游科学的强劲翅膀。因此，没有想像就没有创新。而"应试教育"下的分数至上和知识的标准化不断扼杀学生的想像力。在教育界有一个众所周知的事例：学生回答"雪融化后变成春天"时，教师说这个答案是错误的，因为标准答案是水。可以说这种扼杀学生想像力的行为是多么的让人痛心。中学语文教学应该鼓励学生大胆想像，着力挖掘他们的创造潜能，努力提高他们的自创能力。笔者在教学《七根火柴》时，布置学生写一篇短文，各自想像无名战士是怎样度过暴风骤雨的夜晚而保存七根火柴的。结果学生对环境描写和人物心理描写等想像得非常生动、逼真，更深刻地凸现了文章的主题。教学中鼓励学生大胆想像，不断创新，关键在于教者对教材的挖掘，对学生的引导。总之，职高语文教学肩负着极其重大的责任，是一项艰巨的工作。因为我能力与经验的不足不能大谈职高教学，但是我认为既然创新教育是一个崭新的课题，那么语文教学需要创新教育为它注入活力，让它向更加正确、健康、文明的方向发展。当然，创新教育这一课题，也离不开语文教学这一庞大的载体，只有把创新教育巧妙地融入语文教学，并从某种程度上指导语文教学，才能推进职高语文甚至所有语文教学整体改革，提高素质教育水平。1.武术走进体育课堂是学校体育发展的必然趋势武术运动注重内外兼修，具有壮内强外的效果，一招一式都具有攻防含义，若长期坚持系统训练，还可以直接为国防、公安建设服务.特别是武术教学中可以多力而的对学生进行德育影响，“习武先习德”，武术练习历来重视武德教育，尚武崇德的精神可以培养青少午尊师重教、讲礼守信、宽以待人、严以律己等良好的心理素质和高尚的道德情操同?r，武术的练习，特别是追求技艺提高过程中，需要吃苦耐劳，坚持小懈的精神，这小仅能培养坚忍小拔、自强小息的意志品质，也是一种修身养性的手段，有益于人的全而发展。2.武术学习在教学中的应用（1）多样化的探究式学习。在武术教学中，要实践多样化的探究式学习，应把接受式探究和发现式探究想结合。在武术教学中，教师应让学生细微观察，这样才能让学生更深刻地理解动作，明白动作要领的含义。如：弹腿冲拳和蹬腿推掌，首先教师要把这两个动作的动作要点详细地讲解给学生，并作出简要的概括；其次是教师在做不范之前，要向学生提出观察动作并找出两个动作之间的不同点，引导学生发现、探究两个动作的区别所在。（2）建立武术的思维模式，自主创编。武术教学中对动作的编排需要考虑到各方面的因素，比如动作规格、动作之间的连接，难度的选择和编排，让全体学生都参与到武术动作的学习与编排的过程中。在整个编排和探究的过程中要求学生之间进行充分的交流与合作，不断的进行尝试。运用交流与合作的实践和经验，开展具有一定规则的讨论，使学生学会准确的与他人交流的方式方法，倾听别人的想法，阐释自己的观点，勇于接受批评和不同的意见以审视自己的观点，获得更为正确的认识。武术要通过长期实践和练习才可以形成思维模式。3.提高初中武术教学的策略3.1提高对武术教学的认识。随着新课程改革的深人，学校应提高对培养学生的综合素质的重视，努力培养高素质的人才。因此，作为学校的领导，应当率先转变落后的教学观念，提高对武术教学的重视，加强对武术工作者的培训，不断的创新教学理念与方式，除此之外，教师在提高对武术教学的认识同时，应当引导家长认识武术教学的重要作用，让家长明白武术教学的意义。3.2建设高素质的师资队伍。一直以来，受到武术教师数量与规模的限制，阻碍着武术教学的顺利进行，因此，学校应重视加强对武术教师的培训，积极鼓励教师走出校门继续进修学习。此外，学校间应加强合作，定期开展武术交流会，让武术教师共同切磋武艺，探讨教学方法，既可以调动武术教师工作的积极性，又可以提升教学的水平，为武术教学的质量与效率提供重要保障。3.3武术段位制。在新课程改革的背景下，应当重视创新与改革传统的武术教学方式，因此，教师应当在充分的了解学生的水平的前提下，归纳分段中国武术的系统，有针对性的进行相应段位的教学，为武术教学的质量提供重要保障，与此同时，采取武术的段位制，有利于评估学生的武术水平，调动学生武术学习的积极性与主动性。3.4创新考核方式。传统的武术课程考核，教师事先安排武术套路，根据学生做得的好坏予以评分，然而，学生可以通过采取突击练习套路的方式，以此顺利的通过考试，在经过一段时间后，学生早将所学的动作抛之脑后，无法保障武术教学的质量，因此，应当重视改革考核方式，具体而言，包括以下方面内容，分别是，第一学年主要考核学生对于基本手型步型以及动作的考核考核，第二学年则主要考核学生对于武术套路掌握的熟练程度，所占的比重也比较大，第三学年则考核学生的自学套路与改编套路，仅仅将其作为考查课，除了督促学生认真的学习所规定的套路，又让学生认真学习编排武术套路的方式，奠定学生走向社会的基础。3.5提高对动作示范的重视。体育教学过程中使用多种教学方式，最为常见的教学方式是动作示范。通过教师亲身示范具体的动作，以直观的形式增强学生对武术动作的认识，促使其掌握动作中的结构要领。通过开展武术教学，促使学生掌握一定的技术，然而学生学习运动技能过程中离不开一定的感性经验的支持。由此可以看出，对于武术教学来说，教师的亲身示范具有重要作用。总之，在中学阶段开展武术教学，进行“武化”教育，对于身心发展中的学生是非常重要。能增强学生的民族认同感、自豪感、民族气节和文化自信，提振民族精神。通过对中学武术教学的深入探讨，为进一步“完善中华优秀文化的教育”的伟业大厦添砖加瓦。6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔概率论模拟考题测验概率论1期末自测题期末自测题2填空题(30分,每空3分)1设P(A=P(B=PC)=14,P(AB)=0,P(C)=P(BC)=1/6,则事件A,B,C均发生的概率为事件A,BC均不发生的概率为2设随机变量X的概率密度为则E(ef(rxJe-x,x>00,x≤03已知随机事件X~N(1,4,Y~N(2,1,且X与Y相互独立,则Z=2X-3Y+1填空题(30分,每空3分)3A,0<x<41<y<24设(X)的概率密度为∫(x,y)=\0,则A=,其它关于X的边繚概率密度fx(x)=5设随机变量X~N(5,4),则P{X<13/2}+P{X<7/2}=_A,0<x<41<y<246随机变量X与Y的相关系数越接近于1,则X,Y的线性相关程度越7在区间(0,1)中随机的取两个数,则事件“两数之和小于43”的概率为6随机变量X与Y的相关系数越接近于1,则X,Y的58设总体X在区间[1上服从均匀分布,b1未知,则对于来自总体的样本值(23,1.6,2.7,22,13,1.1b的矩估计值为8设总体X在区间[1上服从均匀分布,b1未知,6二选择题(20分,每题4分)9袋中有大小相同的6个白球,4个红球,一次随机的摸出4个球,其中恰有3个红球的概率为(B)(DC'C101010CC/4101010设随机变量X与Y独立同分布,记U=(X+2Y,V=(X-2Y,则U与V之间必有(A)相互独立;(B)不相关(C)相关系数为3/5;(D)相关系数为-3/5二选择题(20分,每题4分)711设随机变量X的分布函数为F(x),则Y=3X+1的分布函数为G(X)=[](A)F(y)3(B)F(13)y-1/3);(C)F(3y+1);OD)3F(y)+112设随机变量X,Y相互独立,且X~B(2y),Y~B(3p),P≥n}3,则D(2x-1)=[(A)-5/2;(B)-12;(C)7/211设随机变量X的分布函数为F(x),则Y=3X+1813.正态总体X当方差已知时,均值川的1001-0)%的置信区间为(A(X-Z。=,X+Z。;(BX-Zm-n5X+Z(n-1)=)2vn(C)(X-t(n)F,X+t(n);n2n"(Dx-t(-1),X+t(n-1)13.正态总体X当方差已知时,9解答题14、20分设随机变量X与Y相互独立,且X服从区间[0,2]上的均匀分布,Y服从参数为1/2的指数分布,试求(1)(X,Y)的联合概率密度;(2)PY≤X};(3)D(X+Y);(4)E(X2Y)解答题1015、10分)已知某班学生中2/3是男生,1/3是女生,其中男生中有20%是近似眼,女生中有25%是近似眼。现从此班中随机的挑选一名学生,恰好是近似眼。求此学生是女生的概率15、10分)已知某班学生中2/3是男生,1/3是女生,其中11概率论模拟考题测验课件12概率论模拟考题测验课件13概率论模拟考题测验课件14概率论模拟考题测验课件15概率论模拟考题测验课件16概率论模拟考题测验课件17概率论模拟考题测验课件18概率论模拟考题测验课件19概率论模拟考题测验课件20概率论模拟考题测验课件21概率论模拟考题测验课件22概率论模拟考题测验课件23概率论模拟考题测验课件24概率论模拟考题测验课件25概率论模拟考题测验课件26概率论模拟考题测验课件27概率论模拟考题测验课件28概率论模拟考题测验课件29概率论模拟考题测验课件30概率论模拟考题测验课件31概率论模拟考题测验课件32概率论模拟考题测验课件33概率论模拟考题测验课件34概率论模拟考题测验课件35概率论模拟考题测验课件36概率论模拟考题测验课件37概率论模拟考题测验课件38概率论模拟考题测验课件39概率论模拟考题测验课件40概率论模拟考题测验课件41概率论模拟考题测验课件42概率论模拟考题测验课件43概率论模拟考题测验课件44概率论模拟考题测验课件45概率论模拟考题测验课件46概率论模拟考题测验课件47概率论模拟考题测验课件48概率论模拟考题测验课件49概率论模拟考题测验课件50谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷516、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思概率论模拟考题测验概率论模拟考题测验6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思概率论模拟考题测验期末自测题填空题(30分,每空3分)1设P(A=P(B=PC)=14,P(AB)=0,P(C)=P(BC)=1/6,则事件A,B,C均发生的概率为事件A,BC均不发生的概率为2设随机变量X的概率密度为则E(ef(rxJe-x,x>00,x≤03已知随机事件X~N(1,4,Y~N(2,1,且X与Y相互独立,则Z=2X-3Y+1语文课堂不仅是教育教学的主要阵地，也是培养学生创新意识和创造思维的重要平台。对于职高语文教学来说，新课改要求重在培养学生的应用能力和创新精神，突破应试教育的清规戒律，让教师放开手脚，学生异想天开，着力培养他们的创新能力。语文课程标准也指出"要培养学生主动地发现问题和探索问题的能力"、"勇于创新的精神"。如何在职高语文教学中实施创新教育呢？下面是我个人的一些浅显看法：1.活用语文教材，激发学习兴趣从哲学意义上讲，语文与社会、人生的关系是辩证统一的：一方面语文来源于社会和人生，是社会和人生的反映；另一方面，语文又反作用于社会和人生，对社会和人生有着重要的影响。应试教育只注重语文教学的科学性，而压制了其社会性；素质教育则要求教师在对教材的合理的挖掘中寻找其促进人性发展的因素，把死的教材变成活的知识。在教学过程中，要兴开放式教学之风，要"打开"课本，把学生的目光引向生活、引向社会的大课堂，纳课内课外于一体，熔学校社会为一炉，这样才能使学生在语文课堂的学习中了解社会、感悟人生，受到思想的教育，人生的启迪以及美的熏陶。如在教学课文《项链》时，首先把课文的情节延伸到资本主义社会与此相关的一系列现实，以增强学生对资本主义社会人与人之间关系的感性认识，既而，又让学生回顾政治课本上有关内容，许多学生很准确地背出，从而使学生对资本主的本质认识上升到理性的高度，继而又在与社会主义社会的对比中，启发学生弘扬社会主义道德风尚，增强热爱社会主义的情感。2.改进教学方法、渗透创新教育在职高语文教学中，教师又一味的采取满堂灌的教学模式，让学生机械的记忆、背诵。即便教师讲得多么精彩，下面的学生往往会出现睡觉、吃东西、聊天的情形。究其原因，这是缺少足够的师生互动，我在这一点上深有感触。后来在讲授宗白华的《中国艺术表现里的虚与实》这一课时，我就一改往日的教风，因为艺术本身就比较抽象，如果按照原来的教学方法，学生肯定不能理解，必须把学生的积极性调动起来。于是我采取了互动式教学，我先把学生分成两组，让其中的一组表演我事先想好的动作、词语。动作的有骑马、射箭、划船――，词语的有鼠目寸光、一毛不拔、守株待兔――，另一组来猜。这样反复，看哪组猜对的最多。同学们听后立刻改变了往日的懒散，全都行动起来，个个精神抖擞，尽力的表演，尽力的猜，气氛非常的活跃。"如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来那他就成功了一半。"兴趣对求知、创新的重要性是不言而喻的。3.与专业相结合，提高创新能力职高语文教学的生活化在培养学生综合语文素养同时，要充分体现专业特点，为专业服务。教师要经常与专业教师沟通，了解专业需求和教学内容，把听说读写的能力训练与专业紧密结合，充分利用专业课的教学资源，努力构建学科间融合的语文教学体系，加强学生综合实践能力的培养。把语文教学中的"听、说、读、写"能力训练与专业紧密结合在一起，突出专业性，实现职高语文教学为专业服务的宗旨，提高学生的能力综合性和能力实用性，从而提高语文文化素质。为此，我在教学中广泛开展与专业相关的体验性说写训练活动。如模拟招聘会。首先把学生分成2组，一组写自荐书。要求根据自己的特长、专业特点等写出自己的亮点。一组扮演招聘单位。收集目前该专业的就业条件，对本次招聘拟写一份招聘广告，包括招聘条件、待遇、专业要求等。准备好后就现场模拟招聘。招聘结束后各组人员写一份总结。通过这种教学活动，不仅锻炼了学生听说读写的综合能力，而且引起了学生对专业与就业的关注，使学生懂得了就业的艰难，认识了自身学业储备的不足，激发出上进之心。语文与生活的外延相等，生活处处皆语文，语文无处不生活。在职高语文教学中，我们要让生活成为语文学习的动力，同时让学生通过对语文的学习去关注生活，去适应生活，成功打造自己的人生。4.鼓励学生大胆想像，激发创新思维爱因斯坦说过："想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切。"丰富的想像力是人们漫游科学的强劲翅膀。因此，没有想像就没有创新。而"应试教育"下的分数至上和知识的标准化不断扼杀学生的想像力。在教育界有一个众所周知的事例：学生回答"雪融化后变成春天"时，教师说这个答案是错误的，因为标准答案是水。可以说这种扼杀学生想像力的行为是多么的让人痛心。中学语文教学应该鼓励学生大胆想像，着力挖掘他们的创造潜能，努力提高他们的自创能力。笔者在教学《七根火柴》时，布置学生写一篇短文，各自想像无名战士是怎样度过暴风骤雨的夜晚而保存七根火柴的。结果学生对环境描写和人物心理描写等想像得非常生动、逼真，更深刻地凸现了文章的主题。教学中鼓励学生大胆想像，不断创新，关键在于教者对教材的挖掘，对学生的引导。总之，职高语文教学肩负着极其重大的责任，是一项艰巨的工作。因为我能力与经验的不足不能大谈职高教学，但是我认为既然创新教育是一个崭新的课题，那么语文教学需要创新教育为它注入活力，让它向更加正确、健康、文明的方向发展。当然，创新教育这一课题，也离不开语文教学这一庞大的载体，只有把创新教育巧妙地融入语文教学，并从某种程度上指导语文教学，才能推进职高语文甚至所有语文教学整体改革，提高素质教育水平。1.武术走进体育课堂是学校体育发展的必然趋势武术运动注重内外兼修，具有壮内强外的效果，一招一式都具有攻防含义，若长期坚持系统训练，还可以直接为国防、公安建设服务.特别是武术教学中可以多力而的对学生进行德育影响，“习武先习德”，武术练习历来重视武德教育，尚武崇德的精神可以培养青少午尊师重教、讲礼守信、宽以待人、严以律己等良好的心理素质和高尚的道德情操同?r，武术的练习，特别是追求技艺提高过程中，需要吃苦耐劳，坚持小懈的精神，这小仅能培养坚忍小拔、自强小息的意志品质，也是一种修身养性的手段，有益于人的全而发展。2.武术学习在教学中的应用（1）多样化的探究式学习。在武术教学中，要实践多样化的探究式学习，应把接受式探究和发现式探究想结合。在武术教学中，教师应让学生细微观察，这样才能让学生更深刻地理解动作，明白动作要领的含义。如：弹腿冲拳和蹬腿推掌，首先教师要把这两个动作的动作要点详细地讲解给学生，并作出简要的概括；其次是教师在做不范之前，要向学生提出观察动作并找出两个动作之间的不同点，引导学生发现、探究两个动作的区别所在。（2）建立武术的思维模式，自主创编。武术教学中对动作的编排需要考虑到各方面的因素，比如动作规格、动作之间的连接，难度的选择和编排，让全体学生都参与到武术动作的学习与编排的过程中。在整个编排和探究的过程中要求学生之间进行充分的交流与合作，不断的进行尝试。运用交流与合作的实践和经验，开展具有一定规则的讨论，使学生学会准确的与他人交流的方式方法，倾听别人的想法，阐释自己的观点，勇于接受批评和不同的意见以审视自己的观点，获得更为正确的认识。武术要通过长期实践和练习才可以形成思维模式。3.提高初中武术教学的策略3.1提高对武术教学的认识。随着新课程改革的深人，学校应提高对培养学生的综合素质的重视，努力培养高素质的人才。因此，作为学校的领导，应当率先转变落后的教学观念，提高对武术教学的重视，加强对武术工作者的培训，不断的创新教学理念与方式，除此之外，教师在提高对武术教学的认识同时，应当引导家长认识武术教学的重要作用，让家长明白武术教学的意义。3.2建设高素质的师资队伍。一直以来，受到武术教师数量与规模的限制，阻碍着武术教学的顺利进行，因此，学校应重视加强对武术教师的培训，积极鼓励教师走出校门继续进修学习。此外，学校间应加强合作，定期开展武术交流会，让武术教师共同切磋武艺，探讨教学方法，既可以调动武术教师工作的积极性，又可以提升教学的水平，为武术教学的质量与效率提供重要保障。3.3武术段位制。在新课程改革的背景下，应当重视创新与改革传统的武术教学方式，因此，教师应当在充分的了解学生的水平的前提下，归纳分段中国武术的系统，有针对性的进行相应段位的教学，为武术教学的质量提供重要保障，与此同时，采取武术的段位制，有利于评估学生的武术水平，调动学生武术学习的积极性与主动性。3.4创新考核方式。传统的武术课程考核，教师事先安排武术套路，根据学生做得的好坏予以评分，然而，学生可以通过采取突击练习套路的方式，以此顺利的通过考试，在经过一段时间后，学生早将所学的动作抛之脑后，无法保障武术教学的质量，因此，应当重视改革考核方式，具体而言，包括以下方面内容，分别是，第一学年主要考核学生对于基本手型步型以及动作的考核考核，第二学年则主要考核学生对于武术套路掌握的熟练程度，所占的比重也比较大，第三学年则考核学生的自学套路与改编套路，仅仅将其作为考查课，除了督促学生认真的学习所规定的套路，又让学生认真学习编排武术套路的方式，奠定学生走向社会的基础。3.5提高对动作示范的重视。体育教学过程中使用多种教学方式，最为常见的教学方式是动作示范。通过教师亲身示范具体的动作，以直观的形式增强学生对武术动作的认识，促使其掌握动作中的结构要领。通过开展武术教学，促使学生掌握一定的技术，然而学生学习运动技能过程中离不开一定的感性经验的支持。由此可以看出，对于武术教学来说，教师的亲身示范具有重要作用。总之，在中学阶段开展武术教学，进行“武化”教育，对于身心发展中的学生是非常重要。能增强学生的民族认同感、自豪感、民族气节和文化自信，提振民族精神。通过对中学武术教学的深入探讨，为进一步“完善中华优秀文化的教育”的伟业大厦添砖加瓦。6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔概率论模拟考题测验概率论52期末自测题期末自测题53填空题(30分,每空3分)1设P(A=P(B=PC)=14,P(AB)=0,P(C)=P(BC)=1/6,则事件A,B,C均发生的概率为事件A,BC均不发生的概率为2设随机变量X的概率密度为则E(ef(rxJe-x,x>00,x≤03已知随机事件X~N(1,4,Y~N(2,1,且X与Y相互独立,则Z=2X-3Y+1填空题(30分,每空3分)54A,0<x<41<y<24设(X)的概率密度为∫(x,y)=\0,则A=,其它关于X的边繚概率密度fx(x)=5设随机变量X~N(5,4),则P{X<13/2}+P{X<7/2}=_A,0<x<41<y<2556随机变量X与Y的相关系数越接近于1,则X,Y的线性相关程度越7在区间(0,1)中随机的取两个数,则事件“两数之和小于43”的概率为6随机变量X与Y的相关系数越接近于1,则X,Y的568设总体X在区间[1上服从均匀分布,b1未知,则对于来自总体的样本值(23,1.6,2.7,22,13,1.1b的矩估计值为8设总体X在区间[1上服从均匀分布,b1未知,57二选择题(20分,每题4分)9袋中有大小相同的6个白球,4个红球,一次随机的摸出4个球,其中恰有3个红球的概率为(B)(DC'C101010CC/4101010设随机变量X与Y独立同分布,记U=(X+2Y,V=(X-2Y,则U与V之间必有(A)相互独立;(B)不相关(C)相关系数为3/5;(D)相关系数为-3/5二选择题(20分,每题4分)5811设随机变量X的分布函数为F(x),则Y=3X+1的分布函数为G(X)=[](A)F(y)3(B)F(13)y-1/3);(C)F(3y+1);OD)3F(y)+112设随机变量X,Y相互独