冀教版英语五年级下册全册教案

冀教版英语五年级下册全册教案设计

人教版数学六年级上册全册教案设计学校主备人授课教师课题Lesson1IAmExcited课型新授课时1年级五教学媒体多媒体教学教学目标知识技能能听、说、读、写单词：run,jump,dance,sing,sitdown,standup,sorry学生能认读、理解、并应用下列基础的句型结构：Please…/Pleasedon’t…过程方法情景教学法情感态度学生可以通过各种动作的亲身体验，增加对于英语表达的兴趣，从而掌握英语动词，进一步激发学生学习英语的兴趣。教学重点能听、说、读、写单词：run,jump,dance,sing,sitdown,standup.学生能认读、理解句型结构：Please…/Pleasedon’t…教学难点学生能应用下列基础的句型结构：Please…/Pleasedon’t…教学过程Step1、GreetingHello,everyone!WelcometomyEnglishclass.Trytoremembertheslogan:Don’tbeshy,justtry!Today,wearegoingtolearnthenewlesson.Beforethis,let’shaveatalk.DoyouknowtheChildren’sDay?What’stheChildren’sDay?Yes,theChildren’sDayiscoming.Iamexcited!Howaboutyou?Areyouexcited?日常英语课的标语：不要害羞，试一试！让学生自然放松地跟随教师进入课题学习。由即将到来的六一儿童节带入话题，让学生体会excited的意思和情境中的反应，为后续的一系列动作做铺垫，引出课题：IAmExcited.Step2、NewwordsWhenpeopleareexcited,theywanttodoalotofthings.Nowlistentomecarefully.TheChildren’sDayiscoming.Iamexcited.Iwantto….Lookatthispicture,payattentiontothisnewword:run.教授本课新单词：利用图片展示动作，教师动作示范，黑板板书，呈现新单词run.教授发音，拼读；指读，点读，分组读，全班读，加深新单词的记忆和理解。其次，结合课题，带入情景中，生词成句去练习，Iamexcited.Iwanttorun.同样的方式方法教授其余动作单词：jump,sing,dance,配合相应动作，请学生来表演，加深理解。以上句型，把新单词用到具体的句型中去体会和运用。结合课题和情境，教授Iamexcited,Iwantto….Please…/Pleasedon’t….练习，巩固以上新单词和句型。Step3、Let’sdoit!Noweveryone,let’splayagametogether.Areyouexcited?设计游戏环节，活跃课堂气氛，吸引学生学习的兴趣和加强展现的动力，在游戏中进一步体会单词的意义和句型的运用。愿意参加的同学，Pleasestandup!（多练习几次该动作）好，全班都愿意参加，全班Pleasesitdown.（多练习几次该动作）两人为一组，A同学选取自己喜欢的动词，说，Iamexcited.Iwantto…B同学配合A同学，回答Please…A同学做相应的动作，持续三秒；B同学继续说，Pleasedon’t…。A同学即可停止相应动作。完成此环节后，全班鼓掌。Step4、Gotothetext!

1、播放课文的录音，学生只听不看课本，完成相应听力练习题。（锻炼学生听力）2、教师带领全班一起做听力题。3、打开课本，教师示范阅读全文，学生边看课文，边听。（锻炼学生阅读能力）4、自由读课文，划出练习过的句型，找出不懂的词句。5、指读课文内容，检查自读情况。（锻炼学生口语能力）6、教师帮助学生正音。7、播放录音，学生再次跟读课文，完成词句和翻译，理解课文内容。Step5、PracticeReadandmatch.呈现图片，询问学生是否在日常生活中见过，大概知道什么内容，再来学会用英文表述。教师泛读各个英文题面，学生理解之后，找出对应的图片，完成练习。Step6、Look,sayandwrite.根据课本的图片和示意，完成4个句子的书写。练习Please…/Pleasedon’t…句型和具体应用。

（锻炼学生书写能力）Step7、Conclusion.全堂课总结知识点，词句和应用注意事项。板书设计Lesson1IAmExcitedPlease...run/jumpPleasedon't...singdancesitdownstandup教学反思1需多增加一些课文的讲解和知识点渗透，帮学生答疑解难，落实到笔记；2多给学生练习的机会，教师给予多样的表扬和鼓励；3sorry一词没有过多讲解，一带而过，缺少练习和应用。

Lesson2WhatAreYouDoing?教学目标1.知识与技能目标（1）学生能够听懂、会说、认读和书写单词see，look，boy，girl，now，draw，picture。（2）学生能够认读、理解并运用下列句子：Look!Iseemanytalltrees!Whatareyoudoingnow?I’mdrawingapicture.2.情感态度目标通过本课学习，懂得在公共场所大声喧哗、高声唱歌、指点等是不礼貌行为，在遵守公共秩序的同时热爱我们的校园。教学重难点1.教学重点学生能够在生活情境中灵活运用现在进行时。2.教学难点现在进行时句式结构的理解和运用。教学准备：多媒体教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图Preparation（4minutes）Warm-upFreetalk:1.Howdoyoufeel?2.HowdoesDannyfeel?Why?3.Lead-inDannyrunstothetrain.WhereisDannynow?Whoelseisonthetrain?学生谈论自己的感受，再通过图片描述Danny的感受。学生回答教师问题。复习已学知识，为本节课的学习做好充分的准备。学生自然进入文本情境。Presentation（15minutes）Partone:1.ListenandanswerT:Whataretheydoingonthetrain?Whocanguess?T:WhatisJennydoingnow?教师提问后，播放第一部分音频。Jennyislookingoutofthewindowonthetrain.T:IsDannylookingoutofthewindow?2.WatchandchooseT:Jennyislookingoutofthewindow.Dannyisnotlookingoutofthewindow.Whatdotheyseeonthetrain?Let’swatch.教师播放视频。在学生理解文本基础上新授重点句型：Look！Iseemanytalltrees!Parttwo:1.ListenandanswerT:IsDannypointingnow?WhatisDannydoingnow?教师提问，播放文本第二部分音频。2.ReadandjudgeT:Dannyissingingasong.WhataboutJenny,LiMingandMrs.Li?Ihavesomeanswers.Aretheycorrect?Let’sreadparttwo.Trytotickorcross.在判断题中新授重点句型：Whatareyoudoingnow?Iamdrawingapicture.ReadandactT:Readafterthetape.Thenactthedialogue.学生回答教师问题。听录音，回答问题，并尝试朗读。学生回答问题：Dannyisnotlookingoutofthewindow.观看第一部分视频，选择正确图片进行表达，学习本课重点句型：Look!Iseemanytalltrees!学生听音频，回答问题。学生默读课文，并进行判断。1.Jennyisdrawingapictureonthetrain.2.LiMingisreadingthenewspaper.3.Mrs.LilikesDanny’ssong.跟读课文，然后分角色朗读课文。在文本中初次感知现在进行时。再次感知、理解文本，学习本课重点句型，整合文本第三部分，夯实重点，突破难点。通过Danny这条主线，学生自然进入第二部分的学习，并进一步理解现在进行时。通过第三部分判断题，学生进一步深入理解文本，掌握现在进行时。回归文本，让学生对所学重点在头脑中进行总结并沉淀，学生可以自主选择自己喜欢的角色，进行新知的语音输出。Practice（6minutes）Pairwork.Pointandtalk.T:What’sDannydoing?S:Heishavingbreakfast.师生合作示范第一幅图片的对话。教师通过幻灯片的动画效果强调并渗透having一词。have—has—having学生自由结组，选择自己喜欢的图片，练习对话：What’sJenny/Dannydoing?He/Sheis…学生通过操练不断强化现在进行时的运用，由第一人称转变到第三人称做充分的操练。Production（4minutes）T:Whatdoyouseeontheplayground?Whataretheydoing?学生对自己所看到的事物和动作运用现在进行时进行交流。谈论贴近学生生活实际的话题，让学生自主选择喜欢的生活情境，输出本课知识。Homework（1minute）T:Iwanttoknowmoreaboutyou.Suchas:Whatdoyouseeinyourhouse/inthecinema/inthesupermarket/…?Whatareyoudoingthere?T:YoucantalkaboutourtopicswithyourfriendsormeviaWechat.创设真实、贴近学生生活的对话情境，使用微信方式完成作业。Lesson2WhatAreYouDoing?Look!Iseemanytalltrees.Lesson2WhatAreYouDoing?Look!Iseemanytalltrees.Whatareyoudoingnow?Iamdrawingapicture.

Lesson3WhoIsSinging?一、教学目标1.知识与技能目标：（1）能听、说、读、写本课的四会单词woman、baby、cry、talk、man、sleep。（2）学生能认读、理解并能够运用句型Whois/Who’s__ing?并能在实际情景中运用。2.过程与方法目标：（1）使学生能运用所学句型询问谁正在做什么并能对别人的询问做出回答。（2）通过多种课堂活动培养学生综合运用语言的能力,引导学生通过实践、合作等学习方式,培养合作学习的意识,提高与他人交往的能力以及自已解决问题的能力。3.情感态度与价值观目标：（1）调动学生学习语言的积极性,使学生在不断体验成功的同时,增强学习英语的信心。（2）培养运用语言进行交际的能力。二、教学重点、难点1.对重点词汇和句型的掌握与运用。2.能理解课文并能灵活运用句型。三、教学方法：直观演示法，游戏教学法，任务型教学法，交际教学法等。四、教具准备：课件、词汇卡片、角色卡片。五、教学过程：Step1.Warm-up1.

Greetings.（师生互打招呼，进行课前热身）2.

Haveareview.Let’ssing:Walking,walking.Guessinggame：-Whatishe/shedoing?-He/Sheisrunning/jumping…（设计意图：通过歌曲和游戏考查学生对前面内容的掌握情况，及时巩固知识，具有一定的趣味性。将学生的注意力拉到英语课堂中来。）Step2.PresentationIsJennysinging?(1)manwomanbaby，教师示范利用图片教授新单词。Man,man,heisaman.教师先领读,然后让个别同学当小老师。同样的方法教授woman和baby。(2)talk,cry,sleep,通过动作引出单词。(一边教授,一边板书)T:Whatishe/shedoing?S:He/sheistalking/crying/sleeping…（设计意图：根据第一部分教学内容,充分利用多媒体创造各种语言情景,让学生利用各种感观参与英语学习的实践活动,加快对语言材料的吸收和运用,提高学生运用语言的能力。）(3)Playtheaudio.Payattentiontothewordswith“-ing”andcirclethem.sing-singingtalk-talkingcry-cryingsleep-sleepingPlayagame:loud/lowvoice(4)Listenandanswerthequestions.Whoissinging?Whoiscrying?Whoistalking?Whoissleeping?(5)Roleplay两个人为一组，分别扮演Jenny和LiMing，练习文中的对话。并且指生表演，做完后进行表扬。（设计意图：在练习中给予学生充足的听、说、读、）(6)Readthetextalltogether.Step3PracticeLet’sdoit!Pairwork.Pointandask.Makeadialogueinpairs.（设计意图：合作练习以巩固知识，使学生学会用多种学习方式学习,增强学习策略方式。）2.Let’swrite!(设计意图：通过设置情景，为学生提供写作机会，增强学生的表达能力。)Step4Let’ssing!1.Studentsreadthesong.2.Teachersingthesong.3.Studentsfollowalong.4.Singthesongtogether.Step5SummaryStep6Homework1.Makeadialoguewithyourpartners,andwriteitonpaper.2.Singthenewsongtoyourfriendsorfamily.六、板书设计:Lesson10WhoIsSinging？babycrycryingmansleepsleepingwomantalktalking--Whoistalking?--Dannyistalking.

课题：Lesson4WhoIsHungry?总4课时教学目标：1.知识与技能：掌握四会单词：who,hungry,water,tea,candy.理解并灵活运用下列句型:Whoishungry?Whatwouldyouliketoeat?Wouldyoulikesome______?Yes,please./No,thanks.MayIhavesome…?2.过程与方法:情景交流及对话表演3.情感态度教育:学会与他人合作和关心他人。教学重、难点：Whoishungry?Whatwouldyouliketoeat?Wouldyoulikesome______?Yes,please./No,thanks.MayIhavesome…?导学方法：合作探究教具准备：卡片导学内容评注Step1.Greetingsandreview(表演上节课布置的情景对话)Step2.Leading-inandlisteningT:Whenyouarethirsty,youdrink.Butwhenyouarehungry,whatdoyoudo?Yes,whenyouarehungry,youeat.Thenwhatdoweeateveryday?Ss:Rice,dumplings,noodles,apple,hamburgers…T:Yes,youareright.Forbreakfast,lunch,orsupper,wehaverice,dumplings,noodles,andmanyotherkindsoffood.Butdoyouliketoeatsnacks?What’sasnack?Look,thesearesnacks.(showthemtotheclass).出示单词卡片，教学生认读单词：who,hungry,water,tea,candy.引导学生利用新词说句子。Whoishungry?I’mhungry.Whoishungry?Heishungry.Wouldyoulikesomefruit?Yes,please.No,thanks.师：Doyoulikethem?DoyouthinkDanny,LiMingandJennylikethem?Ok,let’slistentothetape.(PlaythetapeandSsanswerthequestion：DoyouthinkDanny,LiMingandJennylikethem?)Step3.Reading1.Readthetextandanswerthequestion“WhatwouldJenny,LiMingandDannyliketoeatonthetrain?”(Writethequestionontheblackboard)(Ssreadthetextandanswerthequestions)2.Readthetextaftertheteachertounderstanditbetter.3.Readthetextaloudingroupsandtrytomakeitintoadialogue.Step4.Optional-practiceSscanreadthetextingroupsorpractisethedialogueingroupsStep5:Classroomtests1.Readthetext.2.Let’sdoit!(1)Pairwork.Lookandtalk.(2)Lookandwrite.板书设计：单词：who,hungry,water,tea,candy.句型:Whoishungry?Whatwouldyouliketoeat?Wouldyoulikesome______?Yes,please./No,thanks.MayIhavesome…?课后反思：

Lesson5WhatAreTheyDoing？教学目标：1.知识与技能：理解并灵活运用下列句型:Whatis__doing?--He/Sheis__ing…Whatareyoudoing?--I’m__ing…Whataretheydoing?–They’re__ing…2.过程与方法:情景交流及对话表演3.情感态度教育:学会细心观察,与他人合作和关心他人。教学重、难点：理解课文并能够熟练使用下面的句型Whatis__doing?--He/Sheis__ing…Whatareyoudoing?--I’m__ing…Whataretheydoing?–They’re__ing…导学方法：合作探究教具准备：卡片导学内容Step1.Greetingsandreview可以做动作，让学生猜词语，如hungry,thirsty,sleep,draw等。然后出示卡片，复习这些词。Step2.Leading-inandlistenShowsomepicturestotheclassbyppt.(幻灯片)andpresentthesentences:Whatishedoing?Heisrunning./Whatisshedoing?Sheissinging./Whataretheydoing?They’replaying.(Totheclass)Whatareyoudoing?C:We’relookingandlistening.T:Good!Thendoyouknow“WhatareJenny,LiMingandDannydoingonthetrain?”Whataretheydoing?(Writethequestionontheblackboard)领学生多读几遍。Ok,let’slistenandfindtheanswer.WhatareJenny,LiMingandDannydoingonthetrain?”播放录音，第一遍听，第二遍跟读，之后让学生回答问题。WhatareJenny,LiMingandDannydoingonthetrain?”Step3.ReadingcomprehensionReadthetextandfillthechart检查学生的完成情况，进行指导。Step4.Practice1.Do“askandanswer”inpairslikethis:（利用书中的图画。）What’sthebabydoing?–Heis___ing.2.Let’sdoit!T:Now,lookatme.Whatisinmyhand?Ss:转盘T:Wecallitspin.T:Nowlet’splayagame.Doitingroupoffour.Igiveyou1minute.Youmakesentencesusingthewordsonthespin.Forexample,Youareswimming(需要教师手指向转盘，开始时可以领读，学生会自然而然跟读)T:Areyouready?Let’sgo.T:Howmanysentencesdidyoumake?(设计意图:通过课文中的转盘游戏，利用竞赛的方式来完成现在进行时的各种练习，既能抓住学生注意力，又能进行对此进行大量的练习，且活跃了课堂氛围。3.Listenandrepeat.播放录音，第一遍听，第二遍跟读，之后让学生回答问题。T:Hereisalittlepoint.Whatdoesthelittlepointmean?Ss:重音!T:Ok,whocanstandupandreadthetipforus?(找学生大声读出关于重音的规律:双音节单词一般在第一个音节重读)T:第一个音节重读就是读的更重一点。Ok,let’sreadtogether!板书设计：句型:Whatis__doing?--He/Sheis__ing…Whatareyoudoing?--I’m__ing…Whataretheydoing?–They’re__ing…

课题Lesson6DannyIsLost!课型新授授课时间1教学目标知识目标1.学生能听懂和理解这一简单的故事。2.学生能就故事进行提问和回答。3.学生能用自己的语言分角色表演故事。能力目标在日常情境中注意观察，并用简单的英语对话情感目标1.培养对英语的兴趣和学习英语的好奇心。2.找机会练习学生的听力技巧。3.在每天的生活中试着模仿和运用英语。重点同知识目标1—2难点同知识目标3教具教学光盘、本课课件教学过程二次备课开始上课和复习Classopeningandreview问候Greeting一、读前活动：给学生几分钟时间看图片，猜测每幅图发生了什么。（这部分可以用汉语教授）二、阅读活动：1.讨论图片：每幅图给出问题，讨论回答。Panel1:Wherearetheygoing?Whodrivesthemtothetrainstation?Panel2:Whogetsthetickets?Panel3:Whoislost?Panel4:WhatisDannydoingnow?Panel5:WhatfruitdoesDannywanttobuy?Panel6:WhyDannydoesn’tbuythebananas?Panel8:Whoishungry?2.Readandanswer：WhoisgoingtoBeijing?WhathappenstoDanny?3.大声朗读：第一遍老师慢慢领读，加手势激趣。再读，注意语音语调。4.听录音跟读：先听一遍，再跟读。5.小组阅读：尽量给阅读能力较差的同学多的机会读，注意指导。三、读后活动1.角色扮演:4人小组活动活动手册结束课堂教学Classclosing：教学反思板书设计Lesson6Dannyislost!TheyaregoingonatriptoBeijing.Dannyislost—Hewantstobuybananas.

Again，Please!教学目标：

1.

使学生掌握unit1的动词及短语，使学生了解在火车上的正确行为。

2.

复习现在进行时态及相关用法。

3.

让学生能运用现在进行时态表述正在发生的事情。

教学重难点：

学生独立运用现在进行时态表示正在发生的事情教学准备：PPT

教学过程：

Step1：Warming

Up

GreetingT:，boys

and

girls.

How

are

you?

S:

I’m

fine,

thank

you.

And

you?

thank

the

weather

today？

S:It’s

sunny.Step

2：、Review

And

Practice

一、（1）Today

，at

a

picture.()

——What’s

it?

——It’s

Beijing.—HowcanwegotoBeijing?—By…

(2)Let’splayaguessgames.展示PPT图片，让学生回答相关动词。(3)出示行为单词及词组，Someactions!Whatcanwedoonthetrain?Andwhatcan’twedoonthetrain?Now,lookatyourpapers.(学生手里每人一张作业纸，上面打印动词)Tickorcross!Findthem,please!(4)找到火车上不文明行为，询问学生，如果看见这些坏行为该如何?引导学生回答:Don’t…

二、(1)播放歌曲，Whatareyoudoing?Song1鼓励学生大声跟唱。(2)出示图片，Whatactiondoyousee?引导学生回答talk,教给学生以画三角的方式来复习“现在进行时态”，talk-talking-Theyaretalking.使学生加深印象，熟练掌握现在进行时态。(3)出示三张图片（读书、飞)，要求学生以“画三角”的形式完成现在进行时态的句子，填写到作业单中。三、(1)出示图片，引导学生完成与现在进行时态相关的作文。询问学生:Howmanypeopledoyousee?Whoarethey?Whataretheydoing?提醒学生要按这种思路来思考问题。(2)找学生进行会话练习。四、教师播放录音。完成本节练习。Step3Test利用活动手册进行测试。1、听录音，做活动手册的第二、三题。2、自我完成1题。Step4小结(1)选择本单元自己最喜欢的歌曲唱一唱。(2)小组讨论:课间同学们正在干什么?(出示ppt)Step4Homework完成《课堂练习册》Exercise.

课题Lesson7:ArrivinginBeijing课型新授课授课时间教学目标1.掌握本课四会单词：men,women,children,people,many2.能够正确运用四会单词：men,women,children,people,many3.培养学生较好的文化意识与英语语感。教育学生在社会中做到尊老爱幼、遵守社会公共秩序。小组合作，互相帮助。重点掌握与运用men,women,children,people难点掌握与运用men,women,children,people教具教学光盘教学过程二次备课（一）1.Greeting:2.Chant:Whatdoyousee?（二）1.ShowCAI（orposter）aboutmanypeopleinthetrainstation.2.Letclassdiscussandanswer:WhatdoyouseeinthisCAI.3.Learnmen,women,childrenandpeople.4.Listenandfollow5.Let’sChant:LeaveArriveChant6.LookattheCAIagain,thenanswerthesequestions:1)Whatarethewomendoing?2)Whatarethechildrendoing?3)Whatarethemendoing?7.Listenthetapecarefully,thenanswermyquestion:Whoistiredandhungry?8.Openyourbookandfinishthesecondpart.9.Showthepostertopractice.10.HomeworkClassclosing教学反思板书设计Lesson7:ArrivinginBeijingman————menwoman————womenchild————children

Lesson8Tian’anmenSquare一、教学目标1.知识与技能目标：（1）听懂，会说，认读并书写词汇：say，help，worry，sad（2）认读、理解并运用基本句型：Thisisdifficult.Don’tworry!Icanhelpyou.（3）能够根据课文内容进行对话表演。2.情感态度目标（1）通过学习英语在情境中描述自己的所见所闻所做，把所学语言与生活实际相结合，激发学生学习英语的兴趣。（2）采取小组活动和评价的形式，加强学生的合作意识。3.学习策略目标：通过多种阅读方式，培养学生逐渐养成良好的英语阅读习惯；（2）贯穿于课堂教学始终的形成性评价包含了个人评价和小组评价，有利于学生发展调控策略，形成自主学习能力。四、教学重难点：（1）学习单词say,help,worry,sad及现在进行时。（2）利用现在进行时，对图片进行描述。五、教学过程：SteplClassopening(4minutes)ReviewT：Findavolunteer.Theteachershowstheactionwordstohim/her,thenhe/shelooksatthewordsanddotheactionstoallthestudents.Thestudentsguessthewordsandsayoutquickly.活动说明：一个volunteer配合老师，按照图片的内容做出动作，其他同学根据volunteer的表演快速说出相对应的动词。设计思路：利用游戏不仅给学生营造了一个轻松愉悦的学习氛围，而且复习了flyakite,sing,dance,run等动词及词组，为课堂教学奠定了良好的基础。FreetalkT:ShowapictureofTian’anmenSquareandask:HaveyoubeentoTian’anmenSquare?Whatdoyouseethere?Whatcanyoudothere?WouldyouliketogotoTian’anmenSquaresomeday?S:Thinkandanswerthesequestions.设计思路：学生在上学期已经学习过有关Tian’anmenSquare的相关知识，利用图片，以对话交流的形式开门见山的引出本课相关内容，使学生轻松愉快的进入课堂学习。Step2Newconcepts(35minutes)Theteachershowsthequestion:WhataretheydoingonTian’anmenSquare?Thenaskthestudentsreadthefirstparagraphandtrytoanswerthequestion.（利用“小星星”进行自我评价）设计思路：寻读。在学生阅读前给出问题，让学生在朗读的过程中有了一定的目的性和针对性。2.Theteachershowsthequestion:WhatareJennyandDannydoing?Thenaskthestudentslistenthedialogueandtrytoanswerthequestion.（利用“小星星”进行自我评价）设计思路：带问题听录音，可以培养学生良好的听音习惯，训练学生在听录音的过程中捕捉到有效信息。3.Playtheaudiotapeandaskthestudentstoreadthesethreesentencestogether:Thisisdifficult!Don’tworry!Icanhelpyou.Thenreadaloudbythemselves.（利用“小星星”进行自我评价）设计思路：新课标明确指出，儿童学习英语的主要特点就是模仿，尽可能多的让学生接触正宗的英语发音，是培养学生形成良好语言素质的关键。听录音模仿录音读句子，然后根据自己对文章的理解和自己的学习能力形成自己独立风格的朗读方式，从而培养学生的语感，为对话表演打好基础。4.Pairwork:Askthestudentstoturntoapartnerandreadthedialogue.Thestudentscanreverserolesandreadthedialogueasecondtimetogether.Remindthemtoreadwithexpression.(根据表演者的表现，其他学生给出等级评价，很好5星，较好4星，一般3星。)活动说明：同桌两人按照课文内容进行对话表演，每人选择一个角色，其他同学按照根据表演情况给出等级评价。设计思路：利用对话表演检查学生对课文的理解，创造人人参与的机会，满足学生渴望自己成功的情感需求，并达到理解，运用和发展语言的目的。Readandwrite.Askthestudentsreadthelastparagraph,thenfillintheblanksaccordingtothetext.（利用“小星星”进行自我评价）(1)Jenny(can/can’t)flyherkiteveryhigh.(2)Danny(can/can’t)flyakite.(3)Hehurtshis.(arm/leg)(4)Heis.(happy/sad)设计思路：检验学生对课文整体内容的理解和掌握。Step3PracticePractice1:Doandtell.Thestudentstaketurnstodoactionsandothersguess.Dividetheclassintosmallgroups.Askonestudentsineachgrouptodotheactions,othersinthisgroupthensay:He/Sheis_____ing.Thestudentscantaketurnstodotheactions.活动说明：全班同学分为四人一组，选择其中一名同学做动作，其他同学用句型He/Sheis_____ing.来描述。设计思路：利用游戏调节了课堂气氛，缓解了学生的疲劳，进一步巩固练习应用现在进行时。Practice2:Look,doandtalk.Askavolunteertocomeinfront.Theteachershowstheverbphrasestothevolunteer,thevolunteershouldactout.Thenaskotherstudentstodescribewiththestructuresuchas:He/Sheis_____ing.活动说明：请一名volunteer到教室前，老师出示动词，学生做出动作，其他同学根据动作说出句型He/Sheis_____ing.设计思路：利用游戏调节了课堂气氛，缓解了学生的疲劳，进一步巩固练习应用现在进行时。Practice3.PairworkInoneminute,twostudentsinagrouptrytowriteoutmoreverbphrasesandstudents’names.Therewillbeawinnerthatspeakoutthemostsentencesamongthegroups.He/Sheshouldacttheactionsascallinghis/hername.活动说明：两人一组，在一分钟之内写出动词及人名，并且利用写出的动词和人名造句，哪一组说的最多哪一组获胜。设计思路：利用游戏调节了课堂气氛，缓解了学生的疲劳，进一步巩固练习应用现在进行时。Practice4.Groupwork:Look,talkandwrite.(1)PPTshowstwopictures:PictureAandB.Eachgroupcanchooseonetotalkandwrite.活动说明：四人一组，看图后可以从两幅图片中选择其中一幅图片进行交流并把句子写下来。设计思路：课文第二部分看图讨论并写一写。这部分内容要求对于有的学生来说比较有难度，首先在小组内进行交流，然后在交流的基础上各自进行书面描述。这样，不仅培养了学生团队合作意识。有能力的学生在此环节还可以成为一名“小老师”，使学生真正成为课堂的主人，可以提高课堂学习效率。(2)Competition:EachgroupwillshowtheirEnglishwriting.(根据写作内容和书写格式给出评价：开头大写和末尾标点得一星；正确运用现在进行时一次得2星；书写工整得1星。)设计思路：鼓励学生勇于尝试，尊重学生个性差异，让不同层次的学生从不同角度体验到英语学习成功的喜悦。Practice5:Showandtalk.(1)Askthestudentstoshowtheirownpicturesandtalkaboutit.（利用“小星星”进行自我评价）设计思路：出示学生的日常活动照片，让学生由课本转到实际生活，利用自己课堂所学来描述自己的活动，提高学生的学习兴趣。(2)教师评价总结学生交流情况并引导学生进行课下书面描述。设计思路：了解和评价学生对本节课所学知识进行实际描述的情况，并指导学生进行写作。Practice6:Thinkandsay.T:SomestudentsarehavingP.E.lessonontheplaygroundnow.Guess!Whataretheydoing?Ss:Thinkandtrytosay.活动说明：学校操场上有其他班级学生正在上体育课。教师给出问题，让学生们根据自己日常上体育课进行的活动，利用现在进行时的句型，来猜一猜操场上的学生们现在正在进行的活动。设计思路：有效的语言学习不是传授性的，而是经历性的。学生根据自己的日常体育课活动，用所学语言来描述现在正在操场上的学生们进行的活动，是对本节课所学重点句型的一个输出运用，从而帮助学生实现用英语进行交流的目标。StepVClassClosing(1minute)1.HomeworkWritesomethingaboutthesepictures.六、板书设计Lesson8Tian’anmenSquareThisisdifficult.Ihurtmyarm.Thisisdifficult.Ihurtmyarm.Don’tworry!Icanhelpyouyou.

Lesson9ThePalaceMuseum教学目标知识与技能目标：（1）掌握词汇及短语：take，takeapicture，be（2）学生能用所学语言介绍故宫。学习策略目标：（1）积极与同学合作，共同完成任务；（2）通过评价反思，发展自我调控策略；（3）养成听录音和根据句子的习惯。情感态度目标：（1）提高学习英语的兴趣，乐于阅读。增强孩子们对文物保护的意识。二、教学难点初步了解祈使句以及be动词的用法。三、教学准备多媒体、故宫图片，作文纸，故宫的介绍（孩子们需提前做前参），导游帽和导游旗。三、教学步骤Step=1\*ROMANIClassOpening（2minutes）GreetingT:Hello,everyone!Howareyoutoday?Ss:I’mfine,thanks.GroupsT:Todaywehavetwogroups.Oneistheboygroup.Oneisthegirlgroup.Thenlet’shaveaPK.OK?Ss:OK.(设计思路：简单的问候，小组比赛形式激发孩子的学习兴趣。评价方案：教师评价：全班分为两组，根据课上的表现，教师适时给予口头评价和加分评价。实物评价方式是为表现好的那一组的树上加所小房子。最后评比哪一组得到的房子数目多。)Step=2\*ROMANIINewConcepts1.Introduction（3minutes）（由电视剧图片导入新授）(1)Freetalk:T:Howareyoutoday?/Doyoulovetotravel?/Wheredidgolastwintervocation?HaveyoueverbeentoBeijing?IknowsomeonewhohaseverbeentoBeijing.Let’shavealook!Saytogether:(Bird’sNest,theGreatWall,thePalaceMuseum,Tian’anmenSquare,Watercube)(2)Leadin1.Boysandgirls,Beijingisabigcity.It’sbeautiful.TherearemanyinterestingplacesinBeijing.T:Doyouwanttogo?Oh,Hereisagoodnews.DannyandJennywereinvitedtotraveltoBeijing.Let’svisitthepalacewiththem,Ok?2.Text（8minutes）（听录音，回答问题，加深对课文理解。)T:LiMing,JennyandDannywenttothePalaceMuseum.Nowlet’slistenandunderlinewhatelsedoyouknowaboutthePalaceMuseum.Ss:Thepalaceisredandyellow.Itisbeautiful.(板书关键词)It’saboutsixhundredyearsold.It’sold.(板书关键词)Wecanseesomeoldchairsandtablesinside.(板书关键词)T:Youaregreat.ThinkabouttheexperienceofvisitingthePalaceMuseum.Howdoyoufeel?Ss:Ifeelexcited.(学生联想自己的故宫经历，用英语表达自己的感受。)T:HowaboutDanny?Ss:Dannyfeelsexcited,too.T:Yes,Dannyfeelsexcited.WhathappenedtoDanny?Ss:Dannyfellandhurthistail.T:Yes,whenhetookapicture,hefell.Doyouknowwhatmeans“takeapicture”?(板书)Showme.Ss:(Dotheactionof“takeapicture”.)T:Whatelsedoyouknowabout“take”?Makeaphraseforus.(随后PPT展示“takeabus/taketwoapples”.）Ss:(Saysomethingabout“take”.)(设计思路：如果孩子们说不出take的其他意思，老师可以给予一些提示进行拓展take的另外两个意思。)Step=3\*ROMANIIIConsolidation（14minutes）1.Talkandwrite.(播放录音，学生模仿跟读，同桌两人合作进行问答，独自完成答题。)T:Nowlet’slistenandrepeat.ThenfinishPart2.:Talkinpairs.Thenwrite.（Checkinclass.）Ss:Listenandrepeat.Talkandwrite.Checktheanswers.T:Dannyhurtshistail.WhatdoLiMingandJennysay?Ss:Theysay“Becareful!”.T:Yes,becarefulwhenwetakeapicture.（板书）Thisisanimperativesentence.（PPT展示并讲解）2.Singasong.T:Nowlet’ssingasong“Let’stakeapicture,youandme.”Ss:OK.(1)放录音，学生试着唱歌曲。老师带领学生做动作，takeapicture，saycheese，makeafunnyface。(2)反复做动作，和老师一起边说边做。(3)再次放录音，让学生跟唱。（设计思路：英文歌曲中的一些内容包含了本节课的所学内容，巩固了所学知识同时也促进学生学习的兴趣。）3.Tobeaguide.(用导游的身份介绍故宫。)学生们拿出自己提前做好的前参。(关于故宫的资料)T:Ifyouwereaguide,introducethePalaceMuseum.Ss:Writeandshow.（带上导游帽和导游旗，学生在展示的时候老师需在板书上对故宫进行更多知识的补充书写）（设计思路：语言的学习的最终目的是为了用，学生以导游的身份介绍故宫，既巩固了今天所学的知识，同时可以拓展关于故宫更多的介绍，达到学以致用。）StepⅣClassClosing（3minutes）1.自然过渡，引出本课的情感目标，保护文物。T:TodayweknowsomethingaboutthePalaceMuseum.Doyoulikeit?Nowlook.Ifyoulikeit,don’tdestroyit.Weshouldprotectourculturalrelic.SummaryT:Whatdidwelearntoday?Ss:T:Whoisthewinner?Clapyourhands.3.Homework(1).Listenandrepeatthetextfortenminutes.(2).MakeaposteraboutthePalaceMuseum.（做一张关于故宫的海报）

Lesson10TheGreatWall教学目标：【知识目标】1.学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：feel,tired,stop,wait,afraid2.学生能认读、理解并运用下列基本句型结构：Howlongis________?Don’tbeafraid.【能力目标】通过本节课的学习，使学生能够表述自己能够用句型Howlong…?对所见到的文物进行表述。【情感目标】增进学生对文化古迹的了解及爱护。教学重难点：【教学重点】学生能认读、理解并运用下列基本句型结构：[来源:Zxxk.Com]Howlongis________?[来源:学#科#网]Don’tbeafraid.【教学难点】[来源:Zxxk.Com]通过本课的学习，学生能够熟练运用Howlong…?句型结构。课前准备：Taperecorder,Multimedia教学过程：Step1.Warm-up1.Greetings(1)sayhellotothestudentswhentheyentertheclassroom.SingLet’stakeapicture,youandme..Reviewthecontentthathasbeenlearnedsofar.LookatwhatthestudentsinBeijingcansay.WhataboutthethePalacemuseum?WhatareJennyandDannyseeingthepeopleintheparkdoing?(2)theteacherpretendedtotakeaphotograph,andasked:WhatamIdoing?Studentsshouldanswer:Takingapicture.2.textintroductionLetthestudentsopentwenty-sixthpagesofthetextbook.Tellthemthatwearegoingtolearnthewondersoftheworldtoday-theGreatWall.Theyalsolearntofollowthesafetyrulesthatneedtobefollowedinthecity.Step2.Presentation1.OntheGreatWall(1)say:Openyourbooktopage26,Part1.pointingtoeachpicture,ask:Whatisthis?Whatarethey.(2)now,playthetapeandreadit.(3)letthreestudentsreadthedialoguealoud.2.ReadandanswerTeacher:WhereareDanny,JennyandLiMing?Students:OntheGreatWall.Teacher:HowoldistheGreatWall?Students:It’sabout2000yearsold.Teacher:Howlongisit?Students:It’sabout6000kilometres.Teacher:Welldone!Thankyou.3.Onthewayback(1)tousevocabularycardstoteachfeel,tired,stop,wait,afraid.Displayeachcardandsaytheword,andmakethecorrespondingaction.Writethewordsinlargelettersontheblackandreadaloud.Pointtoeachwordandletastudentstandupandread.(2)WriteBecarefulwhenyoucrossthestreetontheblackboard.Readthesentencesandletthestudentsfollow.AskthestudentwhyDannyisafraid.(3)now,playthetapeandread.4.demoDemonstratetiredwithaction.Theteachercanpretendtomakeabigyawnandcoverhismouthwithhishand.Whenitcomestothisaction,sayIamtired.Letthestudentsrepeatthesentence.Demonstrateafraidwithaction.Makeanexaggeratedfacialexpressionandwaveyourarms.Whentheteacherdoesthisaction,sayIamafraid.letthestudentrepeatthesentence.5.practiceDividethewholeclassintogroups.Letthemtakeouttheirpencilsandcolouredcrayons.Eachgroupmakesasignandwritesasentencebelow:Becarefulwhenyoucrossthestreet.Waitatthetrafficlights.Stopandlookbeforeyoucrossthestreet.Step3.PracticeLet’sdoit!1.ReadPart1andPart2.Askandanswer.Thewholeclassisdividedintotwogroups.Turntothe27pageofthebookandseethefirstactivity.Toexplaintothestudents.Theyneedtoreadthefirstandsecondpartsofthetext,andthentaketurnstoanswerthefivequestions.Answer:a.TheytakeabustogototheGreatWall.b.It’sabout2000yearsold.c.It’sabout6000kilometres.d.Hefeelstiredandhungry.e.Yes,heis.2.Lookandwrite.Studentsneedtoobservethepicturesandusetheinformationinthepicturetocompletethewordsinthefoursentences.Theanswer:a.tired;b.wait;c.afraid;d.stop.3.TalkmoreaboutBeijing.Letthestudentslookatthecontentbelowinpagetwenty-seventh.Takeafewminutestodiscussthefourpictures.TheseareplacesthatcanbeseeninBeijing.StudentscanusethesepicturestotalkaboutmoreofthesituationinBeijing.Beforethestudentsbegintodiscuss,teacherscanprovidemoreexamples,suchaslotsofpeople,manycars,thesubway…Step4.ConsolidationHandbookofactivitiesHelpthestudentstofindtheexercisesthatneedtobedone.Step5.SummaryKeyvocabulary:feeltiredstopwaitafraidKeysentences:—Howlongis...?—It’s...Don’tbeafraid.Step6.HomeworkUseHowlong...tomakesentenceswiththeiranswers.(atleast5sentences)

Lesson11ShoppinginBeijing一、教学目标:1．够在语境和图片的帮助下理解并认读busy。2.能认读、理解并运用下列基本句型结构：Jennybuys___for____.—Whattimeisit?—It’s______.3.通过朗读获取所需信息，准确理解文本。能在老师的指导下揣摩人物的心情，进行有感情的朗读句子。4.能够在小组合作的过程中积极投入到为家人和朋友选礼物的讨论中，并交流分享自己的见解。5.在老师的引导下，从easytotake,typical,likes等多角度来考在旅途中如何为家人和朋友挑选礼物，体会对家人、朋友的爱。二、教学重点、难点1.教学重点：在真实的情境中运用buy…for…进行询问、回答及表达。2.教学难点：多角度来考虑在旅途中如何为家人和朋友挑选礼物，体会对家人、朋友的关爱。三、教学过程ProceduresTeacher’sactivitiesLearners’activitiesPurposesWarm-up&lead-inPresentationFreetalk.T:Danny,Jenny,LiMingandMrs.LihaveatravelinBeijing?Q:WhatdotheydoinBeijing