七年级历史下册-探究《清明上河图》展现的社会风貌教案-北师大版

第17课时空连—探《明河（师版一、教材简析：采用的教材是北京师范大学出版社2002年第二版的七年级历史下册第单第17课《时空连线——探究《清明上河图》我国绘画史上的鼎盛时期在两两宋绘画的重要特点就是出现了表现人民生活的风俗画。新教材首次采用一幅画来作为学生整节课进行探究活动的对象，可谓是独具匠心。艺术是客观现实的反映明河图》描绘的是宋代城市社会的基本情况，它与前面所学的12、课基础知识密不可，在一定程度上可以说是对本单元做了一份画龙点睛的收尾工作。明上河图》带有一股浓郁生活气息，让学生可以从画中感受到生活中极易接触到的人文景观和风土人情。这不仅渲染了历史氛围，较好展示了该图所处时代的阶段特征，同时增加了历史的直观性审美情趣和艺术欣赏价值一步缩短了学生与历史的距离也充分体现了历史教学中以图启发思维培养能力的功能。二、学分析：．学生经过半学期的历史新课程的学习，对历史学习有一定的兴趣，初步掌握了学习历史的一些方法。．部分学生有绘画、摄影、手工制作等方面的特长，这为他们进行探究活动提供了多角度的帮助。目学生收集资料的范围比较因是学生的课余时间相对太少较大部分学生家里尚未配备电脑，也就无法上网查阅资料了。三、设理念：建构主义强调以生为中心在个教学过程中教师起组织者指者帮者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等要素，充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。依据这一理论本课教学中以培养学生创新精神与实践能力为出发点学获得亲身参与研究探索的体验培获新知识的能力学会分享与合作、培养科学态度、科学道德引学生充分发挥自身的主体性和创造性开放的情境中探究问题解决的各种途径与方法，从而获得新的发现。采用启发式组作讨论式生双向交流互动的谈话法等多种方法相结合的综合教学法，同时采用多媒体技术来辅助教学。四、教目标：1．知识与能力：通过《清明上河图》了解宋代的社会生活，并将它与今天的社会生活进行对照比较，让学生在对生活的体验中去感受历史，同时培养学生的分析和比较能力。2．过程与方法：让学生亲身体验清明时（春分日——清明4月5日气候特征和生态环境的变化探《明上河图描的是何时景象？以此来培养学生观察与分析探究能力，进一步提高历史学习的兴趣。体会传递历史信息的多种方式道术作品也是获取历史信息知历史的重要途径。3．情感、态度价值观：通过引导学生对《清明上河图》的观察、分析，感受到中国丰富的文化遗产，激发学生对祖国灿烂辉煌的古代文化的自豪感。五、教学重、难点：重点：难点：六、教学流程：活动准备过程：1．学生准备：观察3月22日—4月5日这段时间的气候变化情况，并小结气候特征。建议采用表格形式记录，可设计日期、天气情况、自身感觉等栏目。布置一项作业（两题任选其一眼中的汴京城”或“福州商业街的一角绘画特长的同学可以画一幅画，不擅长绘画的同学可用文字描述。建议结合课本第6页小部分和课的容或观察台江步街、花鸟市场的景象。在第13课完之后布置任务，要求学生收集有关《清明上河图》的书籍、图片资料，并要求注明出处。按照自愿原则将学生组成学习小组组—8人，主推荐出组长，负责小组的整体协调工作。2．教师准备（）导每个小组确定探究学习的主要任务。全班分为个小组，分别是：第一组：探究《清明上河图》这幅画因何而得名？第二组：比较宋代房屋建筑或交通工具与今天相比有何异同？说明了什么？第三组：比较宋代服饰与今天相比有何异同？说明了什么？第四组：从衣着、神态等方面判断画中人物的职业和身份，你能找出多少？第五组：比较宋代集市与今天的市场有何异同？说明了什么？第六组：宋代的女子都在家做什么？与现代女性的生活状况进行对比。说明了什么？（给生提供相应的学习材上河图全卷及局部图宋代的衣食住行代汴京在中国城市史上的地位化》中的部分内容。（）学生分组准备的基础上，教师在课堂教学设计方面要将六个小组的活动有机的融和在一个课堂整体之中班学都能积极参与到活动中来量免局限在只有少数一部分学生活动的情况。课堂活动过程一、导入学生的生活实际手）师：同学们在过生日或外出游玩时如果想为以后留个纪念，一般会怎么做啊？生：拍照片或拍录像。师800多年前的宋代没有照相机或摄像机这样高科技的产品么人们可以采用什么方式来展现当时的景象呢？生：可以画一幅画。师：很好。今天我们就一起来欣赏北宋画家张择端的风俗画《清明上河图看从这幅画中我们能了解到宋代生活有哪些特点？二、探究过程：教师活动

学生活动

备注师：首先请大家看这幅画的生1认为是描绘清明时节名称《清明上河图其中的情况。因为从我们观察3的“清明”二字大家是怎样月22（春分）—4月

明河图称手，理解的呢？是描绘的清明时清明一段的天气变化引发学生探究的兴趣。节的情况还是描绘汴京的清来看，清明时节的气候特征明坊或者是指当时的政治清是：气温变化大，忽冷忽热。明呢？师：这位同学从生活中去观

从图上可以看出城郊的树木已经发出了新芽是天万物复苏的景象的们穿的衣服比较单薄甚至还穿起了短袖的衣裳图6中可以明显地看到一个骑马人头戴一顶帽子的店铺很多都撑起遮阳伞这时可能比较热，而且有太阳。这正符合清明时节的景象。察气候特征，运用地理学科知识帮我们学习历史，这种方法值得大家借鉴。

及时肯定学生探究的方法励学生探究的热情。生2我认为是描绘汴京的清明坊查阅的资料来看《宋会要辑稿当时汴京外城是郊区，共划分坊，第一坊名“清明坊很多绘画作品的名称就是依据所描绘的地区名称来命名的如美课里欣赏富山居图山旅图》等就都属于这一类说中有卖西瓜扇的情景有光着身子、露着双膀的小孩，而在宋代清明时节是难以看到卖西瓜的我们现代有温室栽培技术在天也可以吃到西瓜见”二字，并非指“清明节是描绘了当时清明坊到虹桥这一段汴河的夏末初秋景象。师：这位同学从收集的资料中得到不同的结论，很有独特的见解。

生3我认为是暗指当时的政治清明作张择端是北宋的宫廷画家这画主要是为了歌颂当时的太平盛世是宋徽宗亲笔提写“清明上河图个字以“清明应是一种政治用语。师：同学们都很善于观察和思考，这个问题大家在课后还可以继续讨论。师明上河图》描绘的是汴京城的哪一部分呢？请同学们打开地图册第20页看《北宋东京城》这幅图，你能从图中找出《清明上河图》所描绘的大致地理位置吗？师：虹桥有什么特点呢？师：虹桥——沿汴河一带为何成为商业繁华区呢？

生：虹桥一带。生用木头架设跨度大便于通航。生：有水路交通；有船只。生只量多大部分在运师：这说明商业发达条件之一就是要有便利的交通运输条件。图上的船只有何特点？师：这说明了什么呢？师：很好。北宋时期造船业达到新的高峰，让我们福建人自豪的是当时福建的造船技术在全国居领先地位，有“海舟以福建为上”的说法。从大多数船只在忙于运输货物来看，这一时期商品交换活动频繁，说明宋代商品经济有了一定发展。师：交通工具除了船外，还有哪些呢？师：有骆驼说明什么呢？师：从这幅画上我们可以看到在城门附近有许多携带货物的人，他们为什么都选择来汴京呢？师：宋代的交通工具与我们今天相比有哪些异同呢？师：这说明什么呢？师：请大家仔细观察一下，在这幅画中描绘数量最多的是什么？

输货物。生：造船业比较发达。生：有牛车、马车、独轮车、还有骆驼。生域商人到汴京来做生意。生汴是当时全国的经济中心。生现在有汽车摩托车自行车还有飞机轮等这些交通工具的速度要快得多。生会进步科技水平在不断提高的生活效率也提高了。生：人。生1穿短衣服挑着担子的是农民。师：据专家考证明上河生坐在轿子里的骑马图》描述人物多达余，上且旁边有随从跟着的是各行各业的人物都有，你能官员。从衣着、神态等方面判断画生：在木头的是手工业中人物的职业和身份吗？

者。生4开铺的是商人还沿街叫卖的是小商贩。生5还有身穿长衫的可能是读书人。师：从前面的学习中我们已经了解宋代主要阶层主要有士、农、工、商。可以说在这幅画中都可以找到他们的身影。师：刚才同学们已经从衣着等角度判断人物的身份，那么宋代的服饰有何特点呢？师：我们现代人的服饰有何特点呢？师：从服饰的角度可以看出现代人的哪些精神风貌呢？

生式样单一朴实布主要是丝、麻。生：色彩丰富，款式多样,布料种类多。生有个性有创造力说明我们现代生活更加丰富多彩。师：请同学们看图6和图7，生在街上购物或做生意。图上的人都在做什么呢？师：宋代的集市有何特点呢？师：刚才同学们在图上观察到有许多挑着担子的农民，大家推测一下，担子里面有可能装的是什么物品呢？简单说说你的理由。

生店铺多商品种类多客流量大，还有夜市。生1占稻因宋代占城稻的产量高自己家吃不完，就可以拿到集市上去卖。生2可是碗等瓷器是们生活的必需品。生3可是煤因当时煤的开采量居世界第一记载汴京大多数人家都烧煤来师：同学们的想象力都很丰富，并且都有一定合理的依据。现在让我们一起来看看同学们自己描绘的宋代集市和我们今天商业街的景象。两者进行比较一下，你能得到什么结论呢？（展示学生作品）师：从我们今天与《清明上河图》进行的时空连线，大家对北宋的社会发展、社会生活有什么认识呢？师：那么大家对今天的社会生活又有何认识呢？

做饭。生了京城市商业的繁荣们天的商品经济更发达的活条件越来越好了。生1商繁荣汴船运繁忙紧张，城市人口较多。生2北宋在保持相对和平的局面的同时经济和文化呈现出繁荣的景象。生：城市数量多，人口密集，商业街的规模越来越大水平越来越高。师：大家说得很好。我们要珍惜安定和平的环境，珍惜今天美好的生活，将来还要用自己的双手创造更美好的未来。最后，让我们一起为画家张择端给我们留下这宝贵的文化遗产说声“谢谢布置作业展训练）给每个小组提提供一份清朝画家仿《清明上河图》的挂历画，要求比较两幅《清明上河图》的异同。想一想：这幅画里还展现了宋代哪些社会风貌？课后反思：1．本课在课堂设计思想方面注到将历史科与地理、美术等学科知识的有机渗透，从而在一定程度上改变了学科本位的倾向。．在课前指导学生收集与《清明上河图》的相关资料，初步培养了初一学生通过多种途径获取并处理历史信息的能力。．本课是一节活动课，其内容是从一幅画中去探究宋代的社会风貌，所以在学法方面注意指导了学生学会