苏教版三年级下册数学混合运算教案

第第页苏教版三年级下册数学混合运算教案苏教版三班级下册数学混合运算教案1

这节是学校数学第五册第四单元的第一节，这部分三步式题是在同学学过乘加、乘减，除加、除减的三步式题以及带小括号的两步式题的基础上教学的。例1着重说明乘除法连在一起的120÷5×3要先算，这与已学过的18÷3×4乘除两步混合式题一样，仍旧是从左到右进行。在第三册学过了带有一个小括号的两步式题。这里在一个算式里涌现两个小括号，要仿照第四册学过的乘加(减)乘的运算顺次，脱括号要同时进行。

二、说教法

通过老师讲解和同学练习相结合，重点要放在同学对运算顺次的掌控和计算上，在教学过程中要留意运用启发式和同学自主学习、合作沟通相结合的方式进行教学。

三、说学法

放手让同学积极参加到学习过程中去，留意培育同学自主学习的积极性。

三、说重点、难点

使同学进一步掌控含有两级运算的运算顺次，能正确地进行脱式计算三步式题。

四、说教学过程

(一)、创设情境，提出问题

1、回忆学习了哪些混合运算，说出他们的运算顺次。

2、课件出示：：8+2×79×3+2×350-30+24

18÷3-4(440-280)×30120÷5×3

(二)、探究新知

1、教学例1。

订正120÷5×3后，老师向同学说明：今日我们要学习一种新的混合运算，看谁能以前学过的知识，学得又对又快。然后，出示课件在120÷5×3前面添上“74+”。并让同学自己想一想，这道题应当怎样算。

老师启发同学思索并提问：这道题里有手括号吗?这道题里有哪些运算?这道题应当先算什么?再算什么?后算什么?

可让同学适当争论，老师说明并用课件出示运算的步骤，带领同学一步步进行计算。

师把“÷5×3”改成“×5÷3”问同学该怎样计算。

2、教学例2。

课件出示560-280÷70-30，让同学说出计算顺次后，再课件演示为：(560-280)÷(70-30)让同学说说在计算时应当留意什么?

师问：这道题应当怎样算呢?应先算什么?

让同学自己解答，师巡察，发觉问题实时订正。

3、练习：

课件出示：(440-280)×(300-260)把例题改为练习题来做。

4、引导同学小结：在没有括号的式子里应先算什么?假如乘除连在一起应先算什么?在有括号的算式里应先算什么?假如有两个括号应先算什么?

(四)、巩固反馈，深化练习

1、我会说!

课件出示：说说下面各每道题的运算顺次，再算出来。

65-6×4÷238+56÷7×3

2、我会做!

课件出示：

(59+21)×(96÷8)(220-100)÷(15×2)

3、我能行!

课件出示：

在下面的算式中，适当地加上括号，使等式成立.

(1)12×6+8÷4=20

(2)12×6+8÷4=42

(3)12×6+8÷4=96

4、我会改!

课件出示：判断.(预备“√”“×”)

(1)48+20÷4×5(2)320-15×4+40

=48+20÷20=320-60+40

=48+1=320-100

=49=220

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(五)、小结、作业

练习二十一的1-5题。

五、说板书设计

通过简约的板书让同学能一目了然的看到今节课所学习的内容。同学易于掌控和理解，又对同学知识的系统化起到了很好的作用。

苏教版三班级下册数学混合运算教案2

知识点一

关于“0”的运算

1、“0”不能做除数;字母表示：a÷0错误

2、一个数加上0还得原数;字母表示：a+0=a

3、一个数减去0还得原数;字母表示：a-0=a

4、被减数等于减数，差是0;字母表示：a-a=0

5、一个数和0相乘，仍得0;字母表示：a×0=0

6、0除以任何非0的数，还得0;字母表示：0÷a(a≠0)=0

7、0÷0得不到固定的商;5÷0得不到商。

知识点二

1、加法、减法、乘法和除法统称四那么运算。

2、在没有括号的算式里，假如只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺次计算。

3、在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法、要先算乘除法，再算加减法。

4、算式有括号，要先算括号里面的，再算括号外面的;括号里面的算式计算顺次遵循以上的计算顺次。

苏教版三班级下册数学混合运算教案3

教学内容：

课本44-45页

教学目标：

1、在解决问题过程中理解并掌控乘除混合式题的运算顺次。

2、能正确计算乘除混合运算。

3、能敏捷运用不同的方法解决生活中的简约问题，提高各方面技能。

教学重点：

理解并掌控乘除混合式题的运算顺次。

教学难点：

正确计算乘除混合式题。

教学预备：

课件

教学过程：

课前口算

200÷5180÷6810÷9220÷2333÷323×2010×2143×1020×23×2332×1040×1220×3380×2030×23

一、观测情境图，使同学发觉数学信息(出示课件)

同学说一说从图中发觉了哪些数学信息

二、提出问题

依据这些数学信息，师提出解决问题

1、买9千克南瓜需要多少钱?

2、把番茄苗移栽到种植区里，能栽多少行?

三、尝试与探究

四、师生合作，探究新知

同学可能有三种算法

1、18÷3=6(元)6×9=54(元)

2、9÷3=3(元)18×3=54(元)

3、还可以列成综合算式

汇报的同学把自己的解题思路说出来，其他同学可以对不明白的地方提出质疑，全班共同解决。

方法三的算式有乘也有除，老师小结：有乘也有除的运算叫乘除混合运算。

引导重点

1、让同学回顾计算过程，思索连除、乘除混合运算的顺次。

2、班内反馈：同学说出自己的想法

达成共识

连除运算从左往右按顺次计算

五、练一练

自主练习第1题

买6包葡萄干要42元，买10包葡萄干需要多少元?

将条件和问题进行整理

包数

钱数

引导同学先认真观测画面，找到已知信息和问题，明确数量间的关系，并独立解决。

师生共同沟通答案!

六、总结

这节课的学习你有什么收获?

生1：花18元买了3千克南瓜

生2：我想买9千克