诊断学肺部体征课件

诊断学肺部体征46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。诊断学肺部体征诊断学肺部体征46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。肺部体征第二军医大学附属长征医院黄海呼吸系统疾病常见症状咳嗽咳痰coughexpectoration胸痛chestpain呼吸困难dyspnea咯血hemoptysis一、创业教育与专业教育嵌入式融合的基本原则（一）以学科专业特点为基础良好的专业教育是创业的基础。创业需要有具体的方向，而方向的选择正是源自于对相关专业领域的认知和了解。因此，创业教育不能脱离专业，更不能是简单的通识教育。创业教育要以专业教育为基础，以市场为导向，适应社会经济发展的变化，对学生的知识、能力、素养进行解构，搭建起社会与学校、专业与经济的联动关系。（二）以创新意识与专业知识并举为导向创业教育的根本在于培养学生的创新意识，提高学生的创造力、洞察力和解决实际问题的能力，从而在学习和工作中能够创造机会，识别机会，抓住机会。把创业意识教育和专业知识教育结合起来，齐抓并举，可以帮助学生更深入地了解专业知识的用途，提高学生专业学习的积极性，使学生能够运用动态、发展的眼光理解其所学的专业，促进学生专业创新思维的发展，培养学生创新创业的意识和心理品质。（三）以培养学生的终身发展能力为目标创业教育的目的在于培养适应社会发展的人才，其核心价值在于引领学生利用专业技术创造社会价值，将知识转化为生产力。专业知识要随着科技的进步而不断地更新，创新创业也要受到社会、经济、政治环境等多种因素的影响，只有不断地适应社会发展，才能更好地实现个体的需要。二、创业教育与专业教育的嵌入式融合模式（一）具体内容1.创业意识的嵌入。创业意识是指在创业过程中起内驱动力作用的意识倾向，它包括创业的需要、创业的动机、创业的兴趣、创业的理想、创业的信念等要素，是创业素质的重要组成部分。把创业教育中的商机意识、转化意识、战略意识、风险意识等内容进行分解，嵌入到课程教学的全过程之中，可以实现创业教育与专业课程教育的意识性融合。2.创业知识的嵌入。创业教育的精髓是创新与创造。以专业课程内容为基础，引导学生从本专业开始培养创新精神，将创业教育的内容与专业教学的内容有机地结合起来，将SMART原则、SWORT分析、蒂蒙斯创业三要素等基本的创业知识嵌入到专业课程体系之中，重新设计全方位的课程体系，为学生提供与专业学习紧密联系的创业理论、创业知识、创业技能和创业方法，可以实现专业教育与创业教育的知识性融合。3.创业技能的嵌入。创业技能是学生的专业知识积累、创业意识、职业素养、实践能力、身心素质等多个方面的综合能力的体现，是提升学生的生存能力、就业能力、创业能力，实现人生价值的核心能力。通过首创、冒险精神、创业能力、独立工作以及社交、管理等相关创业技能的嵌入，可以实现专业教育?c创业教育的技能性融合。（二）嵌入路径1.知识的模块化衔接。结合专业学科的特点来设置专业知识模块，并依托专业背景将专业知识及成果的产业化动态以及与该专业密切相关的创业知识模块进行有机结合（图1）。2.教学方式的融合化衔接。采用“互动+体验”的教学方式，即通过教师与学生互动、学生与学生互动、课内教学与课外自学互动、教学与考试互动等方式，将创业体验融入到日常教学过程之中，在案例分析、小组协作、项目博弈、经营竞赛等体验式教学下强化学生创业能力和实战能力的训练，激发学生创业欲望，全面提高学生的创业素质和能力。3.实训的仿真化衔接。通过设立“模拟创业公司”，由学生自主选择组建创业团队、自己创办模拟公司、自己寻找创业项目、自己设定“模拟公司”的运营项目和岗位职责、自己进行公司经营管理、提升学生的创业实践能力。4.实践能力的社会化衔接。一是建设校外学生创业实践基地，拓展学生创业实习活动的空间；二是鼓励学生利用假期等课余时间，积极参与创业实习的岗位学习。三是定期进行前沿科技成果展示，吸纳有浓厚创业兴趣的学生。四是通过举办各类的创业竞赛、创业报告会等形式多样的课外创业文化活动，培养学生创新创业必备的核心素质。5.考核体系的多维度衔接。除了现行的一些奖励内容，如给予学生适当学分奖励、对获奖项目的指导教师给予适当奖励、对参与指导创新创业教育的教师折算一定的工作量等等，还应根据不同专业自身的特点，结合人才培养目标、人才培养过程和人才培养结果设立多维度考核系统。三、需要注意的问题（一）结合学校特点制定创新创业人才培养模式学校要结合学科特色和地方区域经济发展的实际需求，从学生自身发展和创业需求出发来完善专业教育和创业教育相融合的课程体系，设计出适应不同学生需求、不同学科背景的创业教育形式，使创新创业元素有效嵌入到专业教学过程之中，进行针对性和特色化的创新创业教育。（二）形成学校、企业、政府三方形成良好的联动机制政府部门要积极出台相关政策来推进创业教育与专业教育的融合，做创新创业者的“后台服务器”。企业应充分发挥其在生产实践等方面的优势，将员工选拔和培养的端口前移至学校，与学校共同开展创业教育的相关教学工作。学校要做好与政府、企业的沟通和合作工作，为学生创业素质的培养创造良好的条件，鼓励学生积极实践，自主创业。（三）创建专兼结合的师资队伍高校可以从校内和校外师资建设两个方面着手，构建一支专兼职结合的创业教育师资队伍。一方面通过进行创业教育培训，如给予教师一定的创业实践机会、参加创新创业领域学术交流的机会等，从而帮助教师提升其创业实践能力。另一方面可以从校外聘请一些创业者、企业家、技术创新专家，尤其是有过创业经历的本校校友进学校、上讲台，作为学生的创业导师与学生交流创业经验。语法是英语的框架结构，没有语法，语言便会混乱，缺乏交流的一致性。在初中阶段，学生的英语学习已经从简单的词汇认识和日常交流，提高到语言知识和语言技能的运用。因此，语法教学是帮助学生学好英语的关键。在此，笔者结合自身教学实践，探讨初中英语的语法教学方法，与各位英语教育工作者共勉。一、语法教学的首要目标——激发学生兴趣兴趣是最好的老师。而且英语语法是单纯的理论知识，固定、死板的知识框架和内容体系，使得语法学习在大多数学生看来是一种枯燥、见效性慢的学习过程。因此，作为教师，应当探索多元化、灵活性的教学方法，培养学生对语法的学习兴趣。在许多常见的语法教学方法中，教师都可以渗透一些趣味元素，为学生在语法的学习中营造轻松、愉悦的氛围。例如在比较级的学习完成之后，教师可以进行一个趣味实践活动，让学生就现在课堂中的各种元素，进行比较级练习。如不同学生间的身高比较、兴趣比较、学习成绩比较、年龄比较等等。这样从贴近学生生活的角度出发，不仅增加了学生的熟悉感，调动了学生的积极性，还可以做到英语知识在生活中的活学活用，为写作表达提供丰富的素材。二、灵活多变的教学方法——提高教学效率1.多媒体教学法多媒体教学法已经开始走入学生的学习生活中，它通过视频、图片、音乐等形式对信息进行处理加工，可以让枯燥乏味的知识变得形象生动。因此，在语法教学中，我们可以运用多媒体来帮助学生进行学习。2.话题讨论法单纯地讲解语法知识，进行语法训练，会使得课堂教学枯燥乏味，学生的学习效果也会很差。如果我们把语法知识放入具体的语境中，比如让学生根据刚刚所学的语法知识，开展一个有趣的话题讨论，这样不仅可以巩固所学的语法知识，更可以在相互交流中提高学生的学习热情，加强对英语的实践应用。3.巧用谚语法我们的汉语中存在许多谚语，这些谚语简单精练却蕴含了很多道理于其中。而英语中许多句子也如我们的汉语一样，教师可以将这些谚语作为语法范例，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以帮助学生轻松记忆语法知识，学习许多道理。例如：①Factsspeaklouderthanwords.事实胜于雄辩。（比较级）②Honestyisthebestpolicy.诚实为上策。（最高级）③Anappleadaykeepsthedoctoraway.一天一苹果，医生远离我。（复合宾语）4.公式法语法知识看似繁琐，但是它仍然呈现出系统性，教师在教学中，可以将呈现规律性的知识进行总结，将其演化成一种固定的公式，帮助学生掌握一类知识。例如过去分词形式，它的难点在于不规则动词的过去分词。为了让学生记忆得条理化、系统化，教师可以让学生在日常的学习中，把见到的不规则动词进行以下归类，即根据不规则动词的原形、过去式、过去分词，将它们分为：AAA型，如let,let,let;ABB型，如hear,heard,heard;ABC型，如see,saw,seen;ABA型，如come,came,come.5.口诀记忆法为了帮助学生进行语法记忆，笔者通过查找资料，结合自身教学经验，总结出一些有益于学生记忆的语法口诀。学生们学习语法后，可以根据口诀加深记忆。例如在对时间名词前的介词进行学习时，可以让学生根据下面的口诀进行记忆：年月周前要用in，日子前面却不行。遇到几号要用on，上午下午又是in。要说某日上下午，用on换in才能行。午夜黄昏要用at，黎明用它也不错。At也在时分前，说“差”用to，说“过”用past。语言的学习本身就是一个人认识语言规律和实践的过程，而教师就是这个过程的引路者。在日常教学中，教师应当不断探索新颖多样的方法，激发学生的兴趣，提高教学效率，帮助学生轻松掌握语法知识，为英语学习打下夯实的基础，从而全面提高学生的英语能力。诊断学肺部体征46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。诊断学肺1肺部体征第二军医大学附属长征医院黄海肺部体征2呼吸系统疾病常见症状咳嗽咳痰coughexpectoration胸痛chestpain呼吸困难dyspnea咯血hemoptysis呼吸系统疾病常见症状3咳嗽、咳痰常见病因:呼吸道疾病胸膜疾病心脏病:二尖瓣狭窄、肺梗塞中枢性因素咳嗽、咳痰4咳嗽、咳痰咳嗽的性质干性咳嗽湿性咳嗽咳嗽、咳痰5咳嗽、咳痰咳嗽的时间和规律突然发生的咳嗽慢性咳嗽发作性咳嗽周期性咳嗽咳嗽、咳痰6咳嗽、咳痰咳嗽的音色声音嘶哑声音低微声音高亢咳嗽、咳痰7咳嗽、咳痰·咳痰的性状与痰量伴随症状咳嗽、咳痰8胸痛常见病因呼吸系统疾病心血管疾病纵隔及食道疾病腹部脏器疾病胸痛9诊断学肺部体征课件10胸痛伴随症状伴有发热、咳嗽伴有胸闷、呼吸困难伴有咯血、咳嗽伴有休克或急性肺水肿伴有吞咽困难伴有上腹部饱胀、呕吐胸痛11诊断学肺部体征课件12诊断学肺部体征课件13诊断学肺部体征课件14诊断学肺部体征课件15诊断学肺部体征课件16诊断学肺部体征课件17诊断学肺部体征课件18诊断学肺部体征课件19诊断学肺部体征课件20诊断学肺部体征课件21诊断学肺部体征课件22诊断学肺部体征课件23诊断学肺部体征课件24诊断学肺部体征课件25诊断学肺部体征课件26诊断学肺部体征课件27诊断学肺部体征课件28诊断学肺部体征课件29诊断学肺部体征课件30诊断学肺部体征课件31诊断学肺部体征课件32诊断学肺部体征课件33诊断学肺部体征课件34诊断学肺部体征课件35诊断学肺部体征课件36诊断学肺部体征课件37诊断学肺部体征课件38诊断学肺部体征课件39诊断学肺部体征课件40诊断学肺部体征课件41诊断学肺部体征课件42诊断学肺部体征课件43诊断学肺部体征课件44诊断学肺部体征课件45诊断学肺部体征课件46诊断学肺部体征课件47诊断学肺部体征课件48诊断学肺部体征课件49诊断学肺部体征课件50诊断学肺部体征课件51诊断学肺部体征课件52诊断学肺部体征课件53诊断学肺部体征课件54诊断学肺部体征课件55诊断学肺部体征课件56诊断学肺部体征课件57诊断学肺部体征课件58诊断学肺部体征课件59诊断学肺部体征课件60诊断学肺部体征课件61诊断学肺部体征课件62诊断学肺部体征课件63诊断学肺部体征课件64诊断学肺部体征课件65诊断学肺部体征课件66诊断学肺部体征课件67诊断学肺部体征课件68诊断学肺部体征课件69诊断学肺部体征课件70诊断学肺部体征课件71谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基72诊断学肺部体征46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。诊断学肺部体征诊断学肺部体征46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。肺部体征第二军医大学附属长征医院黄海呼吸系统疾病常见症状咳嗽咳痰coughexpectoration胸痛chestpain呼吸困难dyspnea咯血hemoptysis一、创业教育与专业教育嵌入式融合的基本原则（一）以学科专业特点为基础良好的专业教育是创业的基础。创业需要有具体的方向，而方向的选择正是源自于对相关专业领域的认知和了解。因此，创业教育不能脱离专业，更不能是简单的通识教育。创业教育要以专业教育为基础，以市场为导向，适应社会经济发展的变化，对学生的知识、能力、素养进行解构，搭建起社会与学校、专业与经济的联动关系。（二）以创新意识与专业知识并举为导向创业教育的根本在于培养学生的创新意识，提高学生的创造力、洞察力和解决实际问题的能力，从而在学习和工作中能够创造机会，识别机会，抓住机会。把创业意识教育和专业知识教育结合起来，齐抓并举，可以帮助学生更深入地了解专业知识的用途，提高学生专业学习的积极性，使学生能够运用动态、发展的眼光理解其所学的专业，促进学生专业创新思维的发展，培养学生创新创业的意识和心理品质。（三）以培养学生的终身发展能力为目标创业教育的目的在于培养适应社会发展的人才，其核心价值在于引领学生利用专业技术创造社会价值，将知识转化为生产力。专业知识要随着科技的进步而不断地更新，创新创业也要受到社会、经济、政治环境等多种因素的影响，只有不断地适应社会发展，才能更好地实现个体的需要。二、创业教育与专业教育的嵌入式融合模式（一）具体内容1.创业意识的嵌入。创业意识是指在创业过程中起内驱动力作用的意识倾向，它包括创业的需要、创业的动机、创业的兴趣、创业的理想、创业的信念等要素，是创业素质的重要组成部分。把创业教育中的商机意识、转化意识、战略意识、风险意识等内容进行分解，嵌入到课程教学的全过程之中，可以实现创业教育与专业课程教育的意识性融合。2.创业知识的嵌入。创业教育的精髓是创新与创造。以专业课程内容为基础，引导学生从本专业开始培养创新精神，将创业教育的内容与专业教学的内容有机地结合起来，将SMART原则、SWORT分析、蒂蒙斯创业三要素等基本的创业知识嵌入到专业课程体系之中，重新设计全方位的课程体系，为学生提供与专业学习紧密联系的创业理论、创业知识、创业技能和创业方法，可以实现专业教育与创业教育的知识性融合。3.创业技能的嵌入。创业技能是学生的专业知识积累、创业意识、职业素养、实践能力、身心素质等多个方面的综合能力的体现，是提升学生的生存能力、就业能力、创业能力，实现人生价值的核心能力。通过首创、冒险精神、创业能力、独立工作以及社交、管理等相关创业技能的嵌入，可以实现专业教育?c创业教育的技能性融合。（二）嵌入路径1.知识的模块化衔接。结合专业学科的特点来设置专业知识模块，并依托专业背景将专业知识及成果的产业化动态以及与该专业密切相关的创业知识模块进行有机结合（图1）。2.教学方式的融合化衔接。采用“互动+体验”的教学方式，即通过教师与学生互动、学生与学生互动、课内教学与课外自学互动、教学与考试互动等方式，将创业体验融入到日常教学过程之中，在案例分析、小组协作、项目博弈、经营竞赛等体验式教学下强化学生创业能力和实战能力的训练，激发学生创业欲望，全面提高学生的创业素质和能力。3.实训的仿真化衔接。通过设立“模拟创业公司”，由学生自主选择组建创业团队、自己创办模拟公司、自己寻找创业项目、自己设定“模拟公司”的运营项目和岗位职责、自己进行公司经营管理、提升学生的创业实践能力。4.实践能力的社会化衔接。一是建设校外学生创业实践基地，拓展学生创业实习活动的空间；二是鼓励学生利用假期等课余时间，积极参与创业实习的岗位学习。三是定期进行前沿科技成果展示，吸纳有浓厚创业兴趣的学生。四是通过举办各类的创业竞赛、创业报告会等形式多样的课外创业文化活动，培养学生创新创业必备的核心素质。5.考核体系的多维度衔接。除了现行的一些奖励内容，如给予学生适当学分奖励、对获奖项目的指导教师给予适当奖励、对参与指导创新创业教育的教师折算一定的工作量等等，还应根据不同专业自身的特点，结合人才培养目标、人才培养过程和人才培养结果设立多维度考核系统。三、需要注意的问题（一）结合学校特点制定创新创业人才培养模式学校要结合学科特色和地方区域经济发展的实际需求，从学生自身发展和创业需求出发来完善专业教育和创业教育相融合的课程体系，设计出适应不同学生需求、不同学科背景的创业教育形式，使创新创业元素有效嵌入到专业教学过程之中，进行针对性和特色化的创新创业教育。（二）形成学校、企业、政府三方形成良好的联动机制政府部门要积极出台相关政策来推进创业教育与专业教育的融合，做创新创业者的“后台服务器”。企业应充分发挥其在生产实践等方面的优势，将员工选拔和培养的端口前移至学校，与学校共同开展创业教育的相关教学工作。学校要做好与政府、企业的沟通和合作工作，为学生创业素质的培养创造良好的条件，鼓励学生积极实践，自主创业。（三）创建专兼结合的师资队伍高校可以从校内和校外师资建设两个方面着手，构建一支专兼职结合的创业教育师资队伍。一方面通过进行创业教育培训，如给予教师一定的创业实践机会、参加创新创业领域学术交流的机会等，从而帮助教师提升其创业实践能力。另一方面可以从校外聘请一些创业者、企业家、技术创新专家，尤其是有过创业经历的本校校友进学校、上讲台，作为学生的创业导师与学生交流创业经验。语法是英语的框架结构，没有语法，语言便会混乱，缺乏交流的一致性。在初中阶段，学生的英语学习已经从简单的词汇认识和日常交流，提高到语言知识和语言技能的运用。因此，语法教学是帮助学生学好英语的关键。在此，笔者结合自身教学实践，探讨初中英语的语法教学方法，与各位英语教育工作者共勉。一、语法教学的首要目标——激发学生兴趣兴趣是最好的老师。而且英语语法是单纯的理论知识，固定、死板的知识框架和内容体系，使得语法学习在大多数学生看来是一种枯燥、见效性慢的学习过程。因此，作为教师，应当探索多元化、灵活性的教学方法，培养学生对语法的学习兴趣。在许多常见的语法教学方法中，教师都可以渗透一些趣味元素，为学生在语法的学习中营造轻松、愉悦的氛围。例如在比较级的学习完成之后，教师可以进行一个趣味实践活动，让学生就现在课堂中的各种元素，进行比较级练习。如不同学生间的身高比较、兴趣比较、学习成绩比较、年龄比较等等。这样从贴近学生生活的角度出发，不仅增加了学生的熟悉感，调动了学生的积极性，还可以做到英语知识在生活中的活学活用，为写作表达提供丰富的素材。二、灵活多变的教学方法——提高教学效率1.多媒体教学法多媒体教学法已经开始走入学生的学习生活中，它通过视频、图片、音乐等形式对信息进行处理加工，可以让枯燥乏味的知识变得形象生动。因此，在语法教学中，我们可以运用多媒体来帮助学生进行学习。2.话题讨论法单纯地讲解语法知识，进行语法训练，会使得课堂教学枯燥乏味，学生的学习效果也会很差。如果我们把语法知识放入具体的语境中，比如让学生根据刚刚所学的语法知识，开展一个有趣的话题讨论，这样不仅可以巩固所学的语法知识，更可以在相互交流中提高学生的学习热情，加强对英语的实践应用。3.巧用谚语法我们的汉语中存在许多谚语，这些谚语简单精练却蕴含了很多道理于其中。而英语中许多句子也如我们的汉语一样，教师可以将这些谚语作为语法范例，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以帮助学生轻松记忆语法知识，学习许多道理。例如：①Factsspeaklouderthanwords.事实胜于雄辩。（比较级）②Honestyisthebestpolicy.诚实为上策。（最高级）③Anappleadaykeepsthedoctoraway.一天一苹果，医生远离我。（复合宾语）4.公式法语法知识看似繁琐，但是它仍然呈现出系统性，教师在教学中，可以将呈现规律性的知识进行总结，将其演化成一种固定的公式，帮助学生掌握一类知识。例如过去分词形式，它的难点在于不规则动词的过去分词。为了让学生记忆得条理化、系统化，教师可以让学生在日常的学习中，把见到的不规则动词进行以下归类，即根据不规则动词的原形、过去式、过去分词，将它们分为：AAA型，如let,let,let;ABB型，如hear,heard,heard;ABC型，如see,saw,seen;ABA型，如come,came,come.5.口诀记忆法为了帮助学生进行语法记忆，笔者通过查找资料，结合自身教学经验，总结出一些有益于学生记忆的语法口诀。学生们学习语法后，可以根据口诀加深记忆。例如在对时间名词前的介词进行学习时，可以让学生根据下面的口诀进行记忆：年月周前要用in，日子前面却不行。遇到几号要用on，上午下午又是in。要说某日上下午，用on换in才能行。午夜黄昏要用at，黎明用它也不错。At也在时分前，说“差”用to，说“过”用past。语言的学习本身就是一个人认识语言规律和实践的过程，而教师就是这个过程的引路者。在日常教学中，教师应当不断探索新颖多样的方法，激发学生的兴趣，提高教学效率，帮助学生轻松掌握语法知识，为英语学习打下夯实的基础，从而全面提高学生的英语能力。诊断学肺部体征46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。诊断学肺73肺部体征第二军医大学附属长征医院黄海肺部体征74呼吸系统疾病常见症状咳嗽咳痰coughexpectoration胸痛chestpain呼吸困难dyspnea咯血hemoptysis呼吸系统疾病常见症状75咳嗽、咳痰常见病因:呼吸道疾病胸膜疾病心脏病:二尖瓣狭窄、肺梗塞中枢性因素咳嗽、咳痰76咳嗽、咳痰咳嗽的性质干性咳嗽湿性咳嗽咳嗽、咳痰77咳嗽、咳痰咳嗽的时间和规律突然发生的咳嗽慢性咳嗽发作性咳嗽周期性咳嗽咳嗽、咳痰78咳嗽、咳痰咳嗽的音色声音嘶哑声音低微声音高亢咳嗽、咳痰79咳嗽、咳痰·咳痰的性状与痰量伴随症状咳嗽、咳