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农村小学校阅读教学现状调查及分析课题组研讨活动及会议记录农村小学校阅读教学现状调查及分析课题组研讨活动及会议记录第次研讨活动研讨主题总结概括农村小学语文阅读教学教学模式的基本原则与基本策略时间2013年9月25日活动形式研究参加人员课题组全体成员活动经过概括出农村小学语文阅读教学教学模式的基本原则与基本策略，并起草撰写结题报告。研讨的热点、观点与述评要树立正确的学习观、教学观、课程观。要不断积累、反思实践经验，并将自己的实践经验通过一定的方法上升到理论并加以推广。不能因为农村小学硬件设施等办学条件有限制,而穿新鞋走老路，我们语文教师要做的是如何结合农村实际，创造条件，充分发挥自身优势，采取灵活多样的方法和手段，优化课堂教学。收获与结论改变教师观念，积极学习新课标知识，掌握新技能，实现职能转变，适应农村小学语文教学的要求；拓宽学生知识面，引导学生自主探究，培养其主动参与的动力与成就感，从“听语文”转变为“想语文”“说语文”；引导学生自主探究，积极开展小组合作学习。备注说明：坚持课题组经常性的研讨座谈会，或上研究课，组织评课议课活动是中小学教育科研课题研究的重要形式。此表可复制）农村小学校阅读教学现状调查及分析课题农村小学校阅读教学现状调查及分析课题外出学习活动及体会农村小学校阅读教学现状调查及分析课题农村小学校阅读教学现状调查及分析课题外出学习活动及体会动收获的落实。“一次一得”是对学习的体会与整理。动收获的落实。“一次一得”是对学习的体会与整理。此表可复制）第1次外出学习活动学习活动主题名称阅读复习课上的应用（天星完小）时间2013年10月28日组织单位广顺小学参加人员课题组全体成员听取报告和观摩考察的容“链式阅读法”指导阅读复习，是一种较省力、节时、有效的方法。对本课题的收获与启发用“链式阅读法”复习词汇，从表面上看，有时一节课只复习了一、两个单词，而实际上却复习了十几个乃至几十个知识点，不但可以帮助学生把所学的知识更系统化、条理化，而且教给了学生一把掌握和运用词汇的钥匙，使教与学都能收到事半功倍的效果。备注说明：派遣课题组成员外出学习观摩是拓展研究思路的一种途径，但必须重视每一次活

第2次外出学习活动学习活动主题名称小学语文语篇教学感悟（高桥小学）时间2013年12月25日组织单位广顺小学参加人员课题组全体教师听取报告和观摩考察的容语篇是学生进行听说读写的好材料，是学生获取语言信息和运用语言的重要途径。对本课题的收获与启发作为教师，我们应该充分的利用语篇，设计合理的任务活动。让学生在完成一系列的任务中学习词汇、句型、语法知识汇集的语篇，给学生提供互助、交流、讨论、展示的平台，让学生在愉快的氛围中学习语篇。备注说明：派遣课题组成

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