盆底康复系统产品的介绍课件

盆底康复系统产品的介绍6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。盆底康复系统产品的介绍盆底康复系统产品的介绍6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。LABORIE盆底康复系统一产品简介莱博瑞医疗LABORIE行为治疗系统盆底康复仪《语文新课程标准》提出,学生应“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法”。语言文字的积累,其途径是听和读;语言文字的表达,其形式是说和写。这就需要我们语文教师从小就要培养学生的阅读兴趣和阅读能力。但在农村小学,学生的课外阅读状况不容乐观,主要存在以下几个问题:一是学生课外阅读的氛围不浓。在农村,良好的课外阅读氛围难以形成。在家中,家长不能成为学生课外阅读的榜样。由于受自身条件的限制,在劳作之余,家长很少去阅读书籍,也较少督促子女去读书。在学校,由于受传统教育思想的影响,一些教师还是难以打破围着教科书转的模式。他们很少鼓励学生去看一些有益的课外书籍。这样的理念也直接导致了语文课堂教学与课外阅读脱节,也致使学生学语文时思路狭窄,难以有创新的思维。二是学生课外阅读的范围狭窄。一听说要买课外书,大多数家长、学生买的是优秀作文集。形成了优秀作文等于课外作文集这样一种狭隘的概念。学生课外阅读很少涉及古今中外的优秀名著、民间传说、科幻读物。一些教师针对考试的内容为学生的课外阅读划出了范围。大量的成语、谚语、百科知识等方面的读物占领了学生课外阅读的阵地,挤走了小学生原本爱读的童话、故事、小说、人物传记等。三是学生没有养成良好的阅读习惯。学生阅读书籍囫囵吞枣,只是粗略浏览一遍,没有养成不动笔墨不读书的习惯。他们很少做读书笔记,即使做了笔记,也无非是几句好句、几个好词。为了改变这些现象,我们可以从提高学生的阅读兴趣入手,适当教给学生阅读方法,使学生把阅读当作生活中的一种乐趣。一、根据学生特点,激发学生阅读兴趣1.榜样引路,激发兴趣榜样能使学生产生积极向上的心理。平时,教师可以有意地向学生介绍古今中外一些名人名家热爱读书的故事,如高尔基、老舍、叶圣陶、冰心等;也可以师生共读或在班中树立典型来激励学生,使学生逐渐认识到只有多读书、肯读书,才能从书籍中汲取无穷无尽的营养和精神食粮。2.片段赏析,激发兴趣教师撷取文中精彩片段,有声有色地向学生朗读;或介绍文章的开头、结尾,设置一定的悬念来激发学生探究的热情,吊起学生的胃口,从而产生对文章阅读的兴趣。3.活动延伸,激发兴趣开展与课内阅读相匹配的活动,在有趣、丰富多彩的活动中,让学生体会到课外阅读的乐趣。教师可以开展与课内阅读有关的收集活动,还可以定期举办各类主题竞赛,以此来激发学生课外阅读的热情。4.成果展示,激发兴趣小学生课外阅读既渴望有所得,又期望得到教师、家长、同学的认可与赞同,满足自己的成就感。在实践中,教师可采用“课外阅读成长记录袋”的方式,记录学生课外阅读的成果,使每位学生心理上产生极大的满足感,从而激励学生的阅读兴趣。二、做好读物推荐,扩大学生阅读视野由于小学生年龄小、阅历浅,鉴别能力较差。教师必须根据学生的年龄特点和认知水平,做好读物推荐工作。1.推荐与教学内容相关的书籍课外阅读是语文课堂教学的延伸和补充。我们推荐读物时,可以结合教学内容进行。例如,教完《狼和小羊》,可以向学生推荐一些其他的童话让学生阅读;教完《三打白骨精》,可以向学生推荐《西游记》;教完《三顾茅庐》,可以向学生推荐《三国演义》。2.推荐与年龄特点适宜的书籍小学六年,跨度较大。我们向学生推荐读物时,不能一刀切,必须根据每一阶段学生不同的特点,向学生提供书籍名单。例如,对于三四年级的孩子,他们的识字量比较丰富,有了一定的评价能力。我们就可以向他们推荐《格林童话》《宝葫芦的秘密》《儿童科幻小说》《十万个为什么》等书籍。3.推荐与习作要求相关的文章习作是学生学习的难点,大量的阅读可以为习作铺垫。我们可以通过向学生推荐与习作内容相关的文章让学生阅读,让他们从中揣摩出文章的结构及表达方法,从而降低习作的坡度,使学生乐于习作。4.顺应时代推荐有关内容在实践中,教师可大胆地将报纸、杂志、小说、影视、广告、标语等信息引入课堂,丰富教材内容。例如,今年“世博会”在上海举行,令世人瞩目,令国人振奋。教师可以鼓励学生阅读相关资料,了解“世博会”的历史;可以引导学生坚持看有关“世博会”的新闻报道,感受“世博会”的气氛。这样的阅读多感官参与,学生入耳入脑入心,学生会终身难忘的。三、指导阅读技法,提高学生阅读效率授之以鱼,不如授之以渔。学生正确合理地选择了自己所需的作品,还需要掌握快速、准确、有效的阅读方法,课外阅读才有效率,才有收获。1.教给学生课外阅读方法阅读方法一般包括精读、略读。精读即抓住重点词句,细细揣摩,较深入地理解文章的语言文字和思想内容;略读即先看序言、提要和目录等,以了解全文的性质、内容和规模,再阅读全文章节标题及段落首句和尾句,最后浏览全文,综述大意。在课外阅读中,学生常用的是略读。培养学生阅读方法,要遵循课内带课外、扶放相结合的原则。要让学生掌握一般的阅读顺序,即先初读,感知课文大意,然后精读品析,最后评议摘录。2.辅导学生做读书笔记“好记性不如烂笔头”。课外阅读应让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。读书笔记类型很多,如摘抄型、提纲型、感想型、想像型等。我们要通过提示范例、摘录讲评、交流感想等方式,提高学生做笔记的能力。教师要做一个有心人,从长远出发,真正为学生着想,为他们创设良好的阅读氛围,激发他们的阅读兴趣,教给他们阅读的方法,相信我们的学生一定会养成良好的阅读习惯,成为一个会读书、想读书、好读书的人的。1.创设问题情境，激发学生的主动性传统教育的弊端告诫我们：教育应以学生为本.面对当今新时期的青少年，服务于这样一种充满生气、有真挚情感、有更大可塑性的学习活动主体，教师绝不可以越俎代庖，以知识的讲授替代主体的活动.情境教学就是把学生的主动参与具体化，在优化的情境中产生动机、充分感受、主动探究.如在复习函数这节课时，教师可以创设以下的教学情境：“我”在徐家汇购物，甲商厦提出的优惠销售方法是所有商品按九五折销售，而乙商厦提出的优惠方法是凡一次购满500元可领取九折贵宾卡.请同学们帮老师出出主意，“我”究竟该到哪家商厦购物得到的优惠更多？问题提出后，学生们十分感兴趣，纷纷议论，连平时数学成绩较差的学生也跃跃欲试.学生们学习的主动性很好地被调动了起来.思维定式形成，学生们在不知不觉中运用了分类讨论的思想方法.曾有人说：“数学是思维的体操”.数学教学是思维活动的教学.学生的思维活动有赖于教师的循循善诱和精心的点拨和启发.因此，课堂情境的创设应以启发学生思维为立足点.心理学研究表明：不好的思维情境会抑制学生的思维热情，所以，课堂上不论是设计提问、幽默，还是欣喜、竞争，都应考虑活动的启发性，孔子曰：“不愤不启，不悱不发”，如何使学生心理上有愤有悱，正是课堂情境创设所要达到的目的.2.运用多媒体，指导学生主动探索数学知识比较抽象、枯燥，有的知识点在理解上也存在一定的难度，也就是说抽象与具体、逻辑与直观是永恒的矛盾.太简单的例子不能说明问题，生动有趣的实例又因表达的困难而不易讲清，于是造成了理性与感性、理论与应用的脱节.因此，在指导学生探索方法、培养学生创新意识的过程中，我们必须首先将抽象的问题形象化，庞杂的问题明晰化，静态的问题动态化，而这些目标的达成，是靠运用电教媒体来实现的，特别是CAI，可以闪烁、变色、平移、翻折、旋转和透视等，还可以设计问题模型和供学生探试的情境，这既为帮助学生掌握内在规律，完成知识的建构打下基础，也为指导学生的探索方法，开辟了崭新的天地.例如，在教学“等腰三角形三线合一”时，传统教学因较难展现其发现过程，从而造成学生对其不好理解.利用多媒体可以在屏幕上作出三个完全相等的等腰三角形ABC，并分别作出其内角A的平分线（红色）、BC边的垂直平分线（黄色）和中线A（绿色）之后用鼠标在屏幕上拖动三角形，使三个三角形完全重合，利用软件功能，此时△ABC和“三线”在保持依存关系的前提下随之发生变化，在移动的过程中，学生会直观地发现存在这样的点D，使得角平分线、垂直平分线和中线三线重合.这样利用多媒体把抽象的教学知识以直观的形式展现出来，能更好地帮助学生思考知识间的联系，促进新的认知结构的形成.多媒体的动态变化可以将形与数有机结合起来，把运动和变化展现在学生面前，使学生由形象的认识提高为抽象的概括，并且在教学过程中逐步地学会研究、探索问题的方法，自觉养成自我探索的习惯，这是使学生终身学习、终身受益的能力，同时这也是现代教学中培养学生创造精神的前提.3.将现实问题引入课堂，诱导学生主动思考数学教学中将开放式问题带入课堂是对素质教育的一种探索，也是当前数学教育的发展潮流.数学开放式问题的显著特点是其思考空间广阔，思维活动的自由度较大，学生的思维活动易于展开，在思考中能提出更多的问题，解决问题的途径也更多，它具有与传统封闭型题不同的特点.因此，在数学教学中有其独特的效果.数学开放式问题的教学为学生提供了更多的交流与合作的机会，能促进学生思考，引导学生的思维向纵深发展，为充分发挥学生的主体作用创造了条件，有利于培养学生“开放式”的数学思维和开拓进取精神.例如，初中《几何》教材中有这样一道题目：已知圆的直径为13cm，如果直线和圆心距的距离为①4.5cm；②6.5cm；③8cm，那么直线和圆有几个公共点？为什么？这是一道常规性题目，教学中，我们可以将这个问题改造为一道开放式问题：据气象部门预报，一台风中心在直径是60千米的某城市正南50千米处，以北偏东30°方向前进，问该城市是否会遭受台风的袭击？并说明理由.通过这样的改造，常规性题目便具备了开放题的形式，更加具有挑战性.当然此题还可以进一步变换条件，让学生思维朝纵深发展.如该城市遭台风袭击的时间有多长？等等.4.鼓励学生合作学习，充分发挥学生的主体性《数学课程标准》中明确指出：“有效的数学学习活动不能是单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流应当是学生学习数学的重要方式.”合作学习技能指导与训练是小学数学课堂教学中重要的一环.技能是完成某种任务的一种活动方式，学习活动由学习技能构成，每一种学习活动往往包含一系列的具体技能.如果不具备一定的学习技能，学习是难以进行的.要提高“小组合作学习”的有效性，必须培养学生的合作学习技能.在初中数学小组活动中，让学生掌握合作规则，学会倾听，学会讨论，学会表达与交流意见，学会组织和评价，是小组合作学习的主要技能与方法，要坚持不懈地引导学生掌握合作学习的方法，并形成必要的合作学习技能.盆底康复系统产品的介绍6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们1LABORIE盆底康复系统一产品简介莱博瑞医疗LABORIE2LABORIE行为治疗系统盆底康复仪LABORIE3注册证国食药监械(进)字2004第2210255号产品名称(中文Frosty生物电反馈刺激仪产品名称(英文)UrostymBiofeedbackStimulationSystem规格型号Frosty产品标准YZB/CANO346《Frosty生物电反馈/刺激仪》产品性能结构及组成由主机、配套电缆和电极(EMG电极、阴道电极和直肠电极)以及配套使用的产品适用范围通过对患者进行电刺激并接收患者的肌电/生物电反馈信号,从而达到善肌注册证4LABORIE盆底康复(PFR)盆底康复(Pelvicfloorrehabilitation),是项以康复为目的的诊断治疗方法,它着重于盆底功能的监测和恢复,包括盆底肌肉群、生殖、泌尿、肛肠系统。研究范围涉及:神经肌电、肌肉收缩动力、尿流动力、肛肠动力无创性诊疗方法,主要有:生物反馈Biofeedback、电刺激ElectricalStimulation和盆底肌肉和动力学的基础评估。LABORIE5LABORIE谁将从盆底康复PFT)中收益?那些曾经遭遇到盆底肌肉潜在性损伤(分娩、运动、疾患)尿失禁(压力性/急迫性/混合性尿渚留慢性盆底痛(阴道痉挛、前列腺炎等)慢性便秘大便失禁性功能障碍功能失调性腹泻/排尿障碍LABORIE6LABORIE如何进行生物反馈治疗?盆底康复仪监测到特定肌肉群的收缩信号(生物信号),并将信号以声音或图像的形式显示出来(可听或可视信号)信号传达给被治疗者,并通过声音的高低或图像的变化使被治疗者了解自己肌肉的功能(反馈)控制肌肉的收缩(强度和时间),信号也相应变化;从而可以按照视听信号的提示有意识的控制特定肌肉,达到锻炼的目的(洽疗)。LABORIE7LABORIE生物反馈q同步记录腹内压和主动地括约肌收缩的肌电或压力信号括约肌传出q反馈到病人肌电图(视频和/或音频)腹压q病人动作:增加括约肌收缩运动减少腹部压力内括约肌外括约肌LABORIE8LABORIE我试着收缩我的括约肌和保持腹壁放松,反之亦然0000和和括约肌或者阴道肌电图和腹压LABORIE9LABORIE双遭航电图注意!提肛,肚皮放松肛门括约肌或阴道肌电图和耻骨上肌电图LABORIE10LABORIE盆底电刺激治疗(PEES)运用微电流刺激特定肌肉群,达到肌肉被动收缩收缩,从而改善收缩强度、持续程度和敏感度。F电輯这个分许你张有调节参数:双向波的脉冲节奏电流振幅电流频率波宽DaboziecalalTeshnologoaLABORIE11盆底康复系统产品的介绍课件12盆底康复系统产品的介绍课件13盆底康复系统产品的介绍课件14盆底康复系统产品的介绍课件15盆底康复系统产品的介绍课件16盆底康复系统产品的介绍课件17盆底康复系统产品的介绍课件18盆底康复系统产品的介绍课件19盆底康复系统产品的介绍课件20盆底康复系统产品的介绍课件21盆底康复系统产品的介绍课件22盆底康复系统产品的介绍课件23盆底康复系统产品的介绍课件24盆底康复系统产品的介绍课件25盆底康复系统产品的介绍课件26盆底康复系统产品的介绍课件27盆底康复系统产品的介绍课件28盆底康复系统产品的介绍课件29盆底康复系统产品的介绍课件30盆底康复系统产品的介绍课件3151、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、32盆底康复系统产品的介绍6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。盆底康复系统产品的介绍盆底康复系统产品的介绍6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。LABORIE盆底康复系统一产品简介莱博瑞医疗LABORIE行为治疗系统盆底康复仪《语文新课程标准》提出,学生应“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法”。语言文字的积累,其途径是听和读;语言文字的表达,其形式是说和写。这就需要我们语文教师从小就要培养学生的阅读兴趣和阅读能力。但在农村小学,学生的课外阅读状况不容乐观,主要存在以下几个问题:一是学生课外阅读的氛围不浓。在农村,良好的课外阅读氛围难以形成。在家中,家长不能成为学生课外阅读的榜样。由于受自身条件的限制,在劳作之余,家长很少去阅读书籍,也较少督促子女去读书。在学校,由于受传统教育思想的影响,一些教师还是难以打破围着教科书转的模式。他们很少鼓励学生去看一些有益的课外书籍。这样的理念也直接导致了语文课堂教学与课外阅读脱节,也致使学生学语文时思路狭窄,难以有创新的思维。二是学生课外阅读的范围狭窄。一听说要买课外书,大多数家长、学生买的是优秀作文集。形成了优秀作文等于课外作文集这样一种狭隘的概念。学生课外阅读很少涉及古今中外的优秀名著、民间传说、科幻读物。一些教师针对考试的内容为学生的课外阅读划出了范围。大量的成语、谚语、百科知识等方面的读物占领了学生课外阅读的阵地,挤走了小学生原本爱读的童话、故事、小说、人物传记等。三是学生没有养成良好的阅读习惯。学生阅读书籍囫囵吞枣,只是粗略浏览一遍,没有养成不动笔墨不读书的习惯。他们很少做读书笔记,即使做了笔记,也无非是几句好句、几个好词。为了改变这些现象,我们可以从提高学生的阅读兴趣入手,适当教给学生阅读方法,使学生把阅读当作生活中的一种乐趣。一、根据学生特点,激发学生阅读兴趣1.榜样引路,激发兴趣榜样能使学生产生积极向上的心理。平时,教师可以有意地向学生介绍古今中外一些名人名家热爱读书的故事,如高尔基、老舍、叶圣陶、冰心等;也可以师生共读或在班中树立典型来激励学生,使学生逐渐认识到只有多读书、肯读书,才能从书籍中汲取无穷无尽的营养和精神食粮。2.片段赏析,激发兴趣教师撷取文中精彩片段,有声有色地向学生朗读;或介绍文章的开头、结尾,设置一定的悬念来激发学生探究的热情,吊起学生的胃口,从而产生对文章阅读的兴趣。3.活动延伸,激发兴趣开展与课内阅读相匹配的活动,在有趣、丰富多彩的活动中,让学生体会到课外阅读的乐趣。教师可以开展与课内阅读有关的收集活动,还可以定期举办各类主题竞赛,以此来激发学生课外阅读的热情。4.成果展示,激发兴趣小学生课外阅读既渴望有所得,又期望得到教师、家长、同学的认可与赞同,满足自己的成就感。在实践中,教师可采用“课外阅读成长记录袋”的方式,记录学生课外阅读的成果,使每位学生心理上产生极大的满足感,从而激励学生的阅读兴趣。二、做好读物推荐,扩大学生阅读视野由于小学生年龄小、阅历浅,鉴别能力较差。教师必须根据学生的年龄特点和认知水平,做好读物推荐工作。1.推荐与教学内容相关的书籍课外阅读是语文课堂教学的延伸和补充。我们推荐读物时,可以结合教学内容进行。例如,教完《狼和小羊》,可以向学生推荐一些其他的童话让学生阅读;教完《三打白骨精》,可以向学生推荐《西游记》;教完《三顾茅庐》,可以向学生推荐《三国演义》。2.推荐与年龄特点适宜的书籍小学六年,跨度较大。我们向学生推荐读物时,不能一刀切,必须根据每一阶段学生不同的特点,向学生提供书籍名单。例如,对于三四年级的孩子,他们的识字量比较丰富,有了一定的评价能力。我们就可以向他们推荐《格林童话》《宝葫芦的秘密》《儿童科幻小说》《十万个为什么》等书籍。3.推荐与习作要求相关的文章习作是学生学习的难点,大量的阅读可以为习作铺垫。我们可以通过向学生推荐与习作内容相关的文章让学生阅读,让他们从中揣摩出文章的结构及表达方法,从而降低习作的坡度,使学生乐于习作。4.顺应时代推荐有关内容在实践中,教师可大胆地将报纸、杂志、小说、影视、广告、标语等信息引入课堂,丰富教材内容。例如,今年“世博会”在上海举行,令世人瞩目,令国人振奋。教师可以鼓励学生阅读相关资料,了解“世博会”的历史;可以引导学生坚持看有关“世博会”的新闻报道,感受“世博会”的气氛。这样的阅读多感官参与,学生入耳入脑入心,学生会终身难忘的。三、指导阅读技法,提高学生阅读效率授之以鱼,不如授之以渔。学生正确合理地选择了自己所需的作品,还需要掌握快速、准确、有效的阅读方法,课外阅读才有效率,才有收获。1.教给学生课外阅读方法阅读方法一般包括精读、略读。精读即抓住重点词句,细细揣摩,较深入地理解文章的语言文字和思想内容;略读即先看序言、提要和目录等,以了解全文的性质、内容和规模,再阅读全文章节标题及段落首句和尾句,最后浏览全文,综述大意。在课外阅读中,学生常用的是略读。培养学生阅读方法,要遵循课内带课外、扶放相结合的原则。要让学生掌握一般的阅读顺序,即先初读,感知课文大意,然后精读品析,最后评议摘录。2.辅导学生做读书笔记“好记性不如烂笔头”。课外阅读应让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。读书笔记类型很多,如摘抄型、提纲型、感想型、想像型等。我们要通过提示范例、摘录讲评、交流感想等方式,提高学生做笔记的能力。教师要做一个有心人,从长远出发,真正为学生着想,为他们创设良好的阅读氛围,激发他们的阅读兴趣,教给他们阅读的方法,相信我们的学生一定会养成良好的阅读习惯,成为一个会读书、想读书、好读书的人的。1.创设问题情境，激发学生的主动性传统教育的弊端告诫我们：教育应以学生为本.面对当今新时期的青少年，服务于这样一种充满生气、有真挚情感、有更大可塑性的学习活动主体，教师绝不可以越俎代庖，以知识的讲授替代主体的活动.情境教学就是把学生的主动参与具体化，在优化的情境中产生动机、充分感受、主动探究.如在复习函数这节课时，教师可以创设以下的教学情境：“我”在徐家汇购物，甲商厦提出的优惠销售方法是所有商品按九五折销售，而乙商厦提出的优惠方法是凡一次购满500元可领取九折贵宾卡.请同学们帮老师出出主意，“我”究竟该到哪家商厦购物得到的优惠更多？问题提出后，学生们十分感兴趣，纷纷议论，连平时数学成绩较差的学生也跃跃欲试.学生们学习的主动性很好地被调动了起来.思维定式形成，学生们在不知不觉中运用了分类讨论的思想方法.曾有人说：“数学是思维的体操”.数学教学是思维活动的教学.学生的思维活动有赖于教师的循循善诱和精心的点拨和启发.因此，课堂情境的创设应以启发学生思维为立足点.心理学研究表明：不好的思维情境会抑制学生的思维热情，所以，课堂上不论是设计提问、幽默，还是欣喜、竞争，都应考虑活动的启发性，孔子曰：“不愤不启，不悱不发”，如何使学生心理上有愤有悱，正是课堂情境创设所要达到的目的.2.运用多媒体，指导学生主动探索数学知识比较抽象、枯燥，有的知识点在理解上也存在一定的难度，也就是说抽象与具体、逻辑与直观是永恒的矛盾.太简单的例子不能说明问题，生动有趣的实例又因表达的困难而不易讲清，于是造成了理性与感性、理论与应用的脱节.因此，在指导学生探索方法、培养学生创新意识的过程中，我们必须首先将抽象的问题形象化，庞杂的问题明晰化，静态的问题动态化，而这些目标的达成，是靠运用电教媒体来实现的，特别是CAI，可以闪烁、变色、平移、翻折、旋转和透视等，还可以设计问题模型和供学生探试的情境，这既为帮助学生掌握内在规律，完成知识的建构打下基础，也为指导学生的探索方法，开辟了崭新的天地.例如，在教学“等腰三角形三线合一”时，传统教学因较难展现其发现过程，从而造成学生对其不好理解.利用多媒体可以在屏幕上作出三个完全相等的等腰三角形ABC，并分别作出其内角A的平分线（红色）、BC边的垂直平分线（黄色）和中线A（绿色）之后用鼠标在屏幕上拖动三角形，使三个三角形完全重合，利用软件功能，此时△ABC和“三线”在保持依存关系的前提下随之发生变化，在移动的过程中，学生会直观地发现存在这样的点D，使得角平分线、垂直平分线和中线三线重合.这样利用多媒体把抽象的教学知识以直观的形式展现出来，能更好地帮助学生思考知识间的联系，促进新的认知结构的形成.多媒体的动态变化可以将形与数有机结合起来，把运动和变化展现在学生面前，使学生由形象的认识提高为抽象的概括，并且在教学过程中逐步地学会研究、探索问题的方法，自觉养成自我探索的习惯，这是使学生终身学习、终身受益的能力，同时这也是现代教学中培养学生创造精神的前提.3.将现实问题引入课堂，诱导学生主动思考数学教学中将开放式问题带入课堂是对素质教育的一种探索，也是当前数学教育的发展潮流.数学开放式问题的显著特点是其思考空间广阔，思维活动的自由度较大，学生的思维活动易于展开，在思考中能提出更多的问题，解决问题的途径也更多，它具有与传统封闭型题不同的特点.因此，在数学教学中有其独特的效果.数学开放式问题的教学为学生提供了更多的交流与合作的机会，能促进学生思考，引导学生的思维向纵深发展，为充分发挥学生的主体作用创造了条件，有利于培养学生“开放式”的数学思维和开拓进取精神.例如，初中《几何》教材中有这样一道题目：已知圆的直径为13cm，如果直线和圆心距的距离为①4.5cm；②6.5cm；③8cm，那么直线和圆有几个公共点？为什么？这是一道常规性题目，教学中，我们可以将这个问题改造为一道开放式问题：据气象部门预报，一台风中心在直径是60千米的某城市正南50千米处，以北偏东30°方向前进，问该城市是否会遭受台风的袭击？并说明理由.通过这样的改造，常规性题目便具备了开放题的形式，更加具有挑战性.当然此题还可以进一步变换条件，让学生思维朝纵深发展.如该城市遭台风袭击的时间有多长？等等.4.鼓励学生合作学习，充分发挥学生的主体性《数学课程标准》中明确指出：“有效的数学学习活动不能是单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流应当是学生学习数学的重要方式.”合作学习技能指导与训练是小学数学课堂教学中重要的一环.技能是完成某种任务的一种活动方式，学习活动由学习技能构成，每一种学习活动往往包含一系列的具体技能.如果不具备一定的学习技能，学习是难以进行的.要提高“小组合作学习”的有效性，必须培养学生的合作学习技能.在初中数学小组活动中，让学生掌握合作规则，学会倾听，学会讨论，学会表达与交流意见，学会组织和评价，是小组合作学习的主要技能与方法，要坚持不懈地引导学生掌握合作学习的方法，并形成必要的合作学习技能.盆底康复系统产品的介绍6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们33LABORIE盆底康复系统一产品简介莱博瑞医疗LABORIE34LABORIE行为治疗系统盆底康复仪LABORIE35注册证国食药监械(进)字2004第2210255号产品名称(中文Frosty生物电反馈刺激仪产品名称(英文)UrostymBiofeedbackStimulationSystem规格型号Frosty产品标准YZB/CANO346《Frosty生物电反馈/刺激仪》产品性能结构及组成由主机、配套电缆和电极(EMG电极、阴道电极和直肠电极)以及配套使用的产品适用范围通过对患者进行电刺激并接收患者的肌电/生物电反馈信号,从而达到善肌注册证36LABORIE盆底康复(PFR)盆底康复(Pelvicfloorrehabilitation),是项以康复为目的的诊断治疗方法,它着重于盆底功能的监测和恢复,包括盆底肌肉群、生殖、泌尿、肛肠系统。研究范围涉及:神经肌电、肌肉收缩动力