脊柱区肌肉解剖课件整理

脊柱区肌肉解剖51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿脊柱区肌肉解剖脊柱区肌肉解剖51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿脊柱区肌肉解剖冯仕明徐州市中心医院手足显微创伤骨科脊柱区的内容境界与分区■表面解剖脊柱区的层次结构一、农村中小学信息技术教育存在的主要问题1.校领导方面:大部分农村中小学的校领导对信息技术的学习和掌握比较少,只是简单地把信息技术和计算机等同起来,认为信息技术教育就是计算机教育,就是教会学生打字、上网、聊天、打游戏;有的校领导甚至认为信息技术是学生沉迷于网吧、游戏的根源,会使学生变坏,干脆一棒子打死,不开信息技术课。2.教师方面:目前农村中小学由于重视程度、人员编制和教育经费等方面的因素影响,专业教师力量不足,许多学校几乎没有信息技术专业教师,而只能让其他教师兼教或让教师们在排满工作量的情况下额外任教信息技术课。3.学生方面:广大学生不知信息技术为何物,只是在街头巷尾的网吧产生了第一认识:“信息技术就是计算机,就是上网,就是用来玩游戏、聊天、看电影、娱乐的。”于是部分学生沉迷于网吧,美其名曰“学习信息技术”;部分学生则不愿学习信息技术,怕影响了其他学科的学习,对它失去了兴趣。二、信息技术课要立足普及学生电脑知识,树立信息意识对于农村学生来说,由于已有的知识和社会经验较为不足,对计算机的理论和原理仍感到高深莫测,我们的教学如果重理论而轻应用,结果只能让学生害怕电脑。因此,我们的教学目标应是立足于在中小学生中普及电脑知识,树立他们的信息意识,建立学生对计算机的感性认识,了解信息技术在日常生活中的作用和应用。三、激发学生的学习兴趣在信息技术教学过程中,教师的重要任务之一就是激发学生的学习兴趣。1.引入趣味课题,激发学习兴趣课题能否成功的引入,直接决定了一节课效果,每节课我都力求采用同学们最感兴趣事物来引导他们,比如学习从网络上下载软件,教材上只说明了下载的方法,我认为,这些内容并不能引起同学们的注意,更不要说产生好奇心了,我进行了以下设计:学生通常对音乐、歌曲感兴趣,对用计算机欣赏歌曲更怀着巨大的好奇和兴奋,所以当他们走进教室时,我就用REALPLAYER播放一首很流行、很受他们欢迎的歌曲,这一招立竿见影,他们马上被吸引过来,簇拥在计算机前,一边听,一边窃窃私语,我趁机向他们简单讲述用REALPLAYER听歌的方法,但是学生机上没有歌曲,也没有播放器,怎么办呢?我们到网上下载一个。课题就这样悄悄引入了,同学们听得全神贯注,做得专心致志,他们不仅学会了下载软件,还学会了安装软件,兴趣也大大提高,下课很久了还不肯离去。2.即学即用,通过学习结果激发学习兴趣3.讲课内容打乱教材顺序,抽取精髓,激励同学们主动获取知识信息技术基本知识并没有严格的难易程度界限,特别表现在应用软件上,比如Word,PowerPoint等,并不是必须掌握了所有的琐碎的基本知识如拼写检查、背景设计、模板设计等等才能做出作品,长篇大论的介绍界面、菜单、模板、版式等基本知识只会让学生觉得索然无味,讲授这样的课程时,我的经验是打乱教材顺序,首先抽取精髓来讲,紧紧吸引他们的兴趣。比如讲PowerPoint时,我首先用PowerPoint做了一个课件作自我介绍,课件中使用了文本、声音、视频、动画及幻灯片的切换,而且每一对象都进行了动画设置。展示完成时,他们很好奇,我就带领着他们具体去实现它,简单介绍了文本、声音、图片的插入,幻灯片的切换效果的设置及每一对象动画效果的定义,然后要求他们也做一个自我介绍的课件,他们很快完成了,很兴奋,但是种种问题也出现了,为了让课件更为美观,错了的字怎么改正?字体、字的颜色怎么改变,幻灯片的背景如何置换,以及我没有讲到的各种媒体的使用。如:二维图形、艺术字等如何应用、调整?通过思考、实践,有的同学掌握了这些知识,没掌握的怀着迫切的心情认真听我讲解,也能以最快的速度掌握且记忆深刻。只用了短短的几个课时,大部分同学已能随心所欲地制作作品了。四、要建立灵活的成绩评价体系评价的内容与方式必须充分关注学生的学习态度、学习过程与方法、学习中的交流与合作、动手实践和操作能力。在对学生进行评价、确定成绩时,要采用形成性评价的方式,重视对过程的评价和在过程中的评价,重视学生在学习过程中的自我评价和自我改进,使评价成为学生学会实践和反思、发现自我、欣赏别人的过程;同时,要强调评价的激励性,鼓励学生发挥自己的个性特长,施展自己的才能,努力形成激励广大学生积极进取、勇于创新的氛围。这是我的几点肤浅认识。信息技术日新月异,为了紧跟科技的发展,中学信息技术教材内容的更新频率相对较高,教学方法也应随之调整,教学是一门艺术,信息技术教学刚刚起步,还需要我们共同努力,共同探讨,共同完善。语感、语境是学习语言知识、掌握语言技能和发展综合语用能力的重要环境和基本要素。英语作为一种交流工具的真正意义正体现在日常交际活动中，创设具体情景进行英文对话的目的在于使学生把所学知识运用到日常生活中，使文字的内容变为鲜活的语言，继而让学生在交流实践中增强语感，提高对英语良好的感知力。一、创设情境培养1.运用游戏模式让学生轻松提高英语水平游戏是中小学生最喜欢的活动之一，让学生在做游戏的过程中，在轻松愉快的气氛里感到学英语的乐趣，了解掌握词汇，提高语言的交际使用能力，培养学生的思维和想象力。用英文描述一种动物、或游戏规则让其他同学猜或者让学生去描述他们的朋友，父母和最爱的人等等，如：Itisananimal，andlivesinAustralia.Itcanjump，andhasapocket，whichcancontainitsbaby，whatisit？Itiskangaroo！2.创设情境对话让学生分角色扮演，提高学生语言交际能力与语感？，对话教学是最直接、最有效的形式。要求学生仿照教材中对话的模式，联系学过的语言知识，扩展对话，进行自由表达。对话可让同桌两位同学结成对子表演或上讲台表演。如对话：A：Hello，MynameisLiMing，Nicetomeetyou！B：MynameisZhaoLei，Nicetomeetyou，too！当然初中生所学的知识还少，学生可以模拟“打电话”、“借东西”、“买东西”、“看病”、“参加朋友生日Party？”等一系列有趣的活动。把讲台当舞台，给学生提供语言实践的机会。二、优化课堂结构，引导学生自主学习1.课堂教学是师生信息交流的主渠道教师在设计教学过程中要做到有利于学生的思维启动、展开，有利于培养学生的想像能力、创造能力、综合实践能力。实际操作中，在教学时间和内容分配上，可构建“呈现目标任务──引导学生自学；教师讲解点拨──操作运用评价”为主的基本教学模式。2.教师讲解点拨教师可提问学生：它们与我们语文中的什么结构相似？学生立刻能答出：被字结构。从而引出“被动语态”这一概念。再让学生比较两个句子的主、谓、宾之间的相互关系和区别，学生很快能总结出：句1的宾语作句2的主语，句2的谓语变成“be+动词的过去分词”结构，句1的主语变成了by+宾语的形式。这样被动语态的重点和难点就攻克了。又如在总结感叹句的结构时，教师可告知学生：What+（a/an）+adj.+n.+主谓！How+adj.（adv.）+主谓！并指出，有时它们可以相互转换。如：Whatbadweatheritistoday！=Howbadtheweatheristoday！但碰到副词修饰动词的情况，就不能相互转换。如：Howfastheruns！不能改为What引导的感叹句。3.运用巩固评价当学生对新知识基本掌握后，便进入了“运用巩固评价”阶段。教师可利用书后练习、设计的作业、创设的活动等，让学生运用所学的知识，将知识进行迁移，灵活运用到解决具体实际问题中去，达到巩固和达标的目的。这一环节中，学生仍处于自主学习的过程中。同时教师要对学生的自主活动及时鼓励、检查、督促，对积极独立思考、独立创新、出色完成任务的学生给予表扬，形成学生继续努力进步的动力。如：学了形容词和副词的比较级和最高级后，教师提供下列句子，让学生判断RIGHTorWRONG。如有错的请改正。三、开展课外活动，发展自主学习能力在课外活动中，学生的创造力、想像力、临场发挥力将得到很好培养和发展。由于没有课堂的严肃气势，学生会无拘无束，自由发挥，从而为学生学习英语提供较为宽松的环境。课外活动的形式和内容多种多样。根据初中生的特点，结合教学实际，可采用课外表演、英语角、唱英语歌曲、读书会、故事会、书法比赛、观看VCD教学片等活动形式。例如，开展英语角活动基本操作如下：1.联系生活实际拟订教学内容每周确立一个话题。然后利用周末或课外时间，组织开展活动。如：Makingtelephonecalls；Shopping；Howtospendholidays；Havingabirthdayparty；Introduction；EnjoyingThanksgivingdinneretc.2.多参加英语角要求参加英语角的学生尽可能用英语会话，两人一组或三四人一组自由对话。教师可穿插其中，给予必要的指导。3.活动完毕后要做的事情活动完毕后可要求同学用英语写出短文，类似于周记，教师每周批改。久而久之，学生的写作能力也会得到明显提高。在实施英语新课程的过程中，教师应树立符合素质教育精神的教育观，善于启发引导学生积极参与、自主活动，渗透“以人为本”的人本主义教育理念。语感的培养离不开大量的语言材料和语言环境，在教学过程中开展各种有创意性的听说活动，创造良好的语言环境，重视提高语言运用，强调识记、操练、运用，融知识性、趣味性、灵活性为一体，才能使学生的听、说、读、写技能全面发展，英语语感得到综合训练和提高。脊柱区肌肉解剖51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，1脊柱区肌肉解剖冯仕明徐州市中心医院手足显微创伤骨科脊柱区肌肉解剖2脊柱区的内容境界与分区■表面解剖脊柱区的层次结构脊柱区的内容3脊柱区的境界与分区境界上界:枕外隆凸和上项线下界:尾骨尖外侧界:斜方肌前缘、角肌后缘上份、腋后襞与胸壁交界处、腋后线、髂嵴后份、髂后上棘至尾骨尖的连线。脊柱区的境界与分区4脊柱区的境界与分区分区项区下界:第7颈椎棘突至两侧肩峰的连线。胸背区下界:第12胸椎棘突、第12肋下缘、第11肋前份的连线。腰区下界:两髂嵴后份及两髂后上棘的连线骶尾区两个髂后上棘与尾骨尖三点间所围成的三角区脊柱区的境界与分区5脊柱区的表面解剖肩胛冈连线平第3胸椎棘突肩胛骨下角连线平第7胸椎棘突■骶管裂孔和骶角:骶管麻醉的进针定位标志■髂嵴最高点连线平第4腰椎棘突脊柱区的表面解剖6y脊柱区的表面解剖■髂后上棘连线平第2骶椎棘突■菱形区:由左、右髂后上棘与第5腰椎棘突和尾骨尖的连线构成。■骶外侧嵴为骶神经阻滞麻醉的标志。■脊肋角:竖脊肌外侧缘与第12肋的交角。是肾囊封闭的进针部位。y7直接作用于脊柱的肌群腰背部浅层肌第1层:斜方肌和背阔肌第2层:肩胛提肌和菱形肌、第3层:上后锯肌和下后锯肌腰背部深层肌第1层:夹肌(头夹肌和项夹肌)和竖脊肌(髂肋肌、最长肌和棘肌)第2层:横突棘肌(半棘肌、多裂肌和回旋肌)第3层:枕下肌(头前直肌、头外侧直肌、头后大直肌、头后小直肌、头下斜肌和头上斜肌)、横突间肌和棘间肌起着协助伸躯干和稳定脊柱的作用直接作用于脊柱的肌群8腰背部浅层肌第1层:斜方肌和背阔肌;第2层:肩胛提肌和菱形肌;第3层:上后锯肌和下后锯肌腰背部浅层肌腰背部浅层肌第1层:斜方肌和背阔肌;第2层:肩胛提肌和菱形肌9Succornuchal斜方肌位置:项部和背部皮下,两侧相合成斜方形。分上、中和下部肌束上斜方肌始点:上项线、项韧带和C1-5棘突止点:锁骨外1/3中斜方肌始点:C6-T3棘突和棘上韧带止点:肩胛骨肩峰和肩胛冈上部下斜方肌始点:T4-T12棘突和棘上韧带止点:肩胛嵴内侧缘接近肩胛提肌下方作用:提高肩胛骨,向上方旋转;使肩胛骨回缩压低肩胛骨;伸展头和颈部;转动头和颈部神经支配:颈丛C3-C4臂丛C5-T1胸神经T2T12Succornuchal10背阔肌位置:腰背部和胸部后外侧皮下,上部被斜方航遮盖。始点:下5-6个胸椎和腰椎的棘突骶骨上嵴中间和髂嵴外缘。止点:肱骨二头肌间沟内侧缘作用:内收上臂并使上臂内旋并伸展神经支配:胸背神经c6-8背阔肌11脊柱区肌肉解剖课件整理12脊柱区肌肉解剖课件整理13脊柱区肌肉解剖课件整理14脊柱区肌肉解剖课件整理15脊柱区肌肉解剖课件整理16脊柱区肌肉解剖课件整理17脊柱区肌肉解剖课件整理18脊柱区肌肉解剖课件整理19脊柱区肌肉解剖课件整理20脊柱区肌肉解剖课件整理21脊柱区肌肉解剖课件整理22脊柱区肌肉解剖课件整理2326、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！2426、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必脊柱区肌肉解剖51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿脊柱区肌肉解剖脊柱区肌肉解剖51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿脊柱区肌肉解剖冯仕明徐州市中心医院手足显微创伤骨科脊柱区的内容境界与分区■表面解剖脊柱区的层次结构一、农村中小学信息技术教育存在的主要问题1.校领导方面:大部分农村中小学的校领导对信息技术的学习和掌握比较少,只是简单地把信息技术和计算机等同起来,认为信息技术教育就是计算机教育,就是教会学生打字、上网、聊天、打游戏;有的校领导甚至认为信息技术是学生沉迷于网吧、游戏的根源,会使学生变坏,干脆一棒子打死,不开信息技术课。2.教师方面:目前农村中小学由于重视程度、人员编制和教育经费等方面的因素影响,专业教师力量不足,许多学校几乎没有信息技术专业教师,而只能让其他教师兼教或让教师们在排满工作量的情况下额外任教信息技术课。3.学生方面:广大学生不知信息技术为何物,只是在街头巷尾的网吧产生了第一认识:“信息技术就是计算机,就是上网,就是用来玩游戏、聊天、看电影、娱乐的。”于是部分学生沉迷于网吧,美其名曰“学习信息技术”;部分学生则不愿学习信息技术,怕影响了其他学科的学习,对它失去了兴趣。二、信息技术课要立足普及学生电脑知识,树立信息意识对于农村学生来说,由于已有的知识和社会经验较为不足,对计算机的理论和原理仍感到高深莫测,我们的教学如果重理论而轻应用,结果只能让学生害怕电脑。因此,我们的教学目标应是立足于在中小学生中普及电脑知识,树立他们的信息意识,建立学生对计算机的感性认识,了解信息技术在日常生活中的作用和应用。三、激发学生的学习兴趣在信息技术教学过程中,教师的重要任务之一就是激发学生的学习兴趣。1.引入趣味课题,激发学习兴趣课题能否成功的引入,直接决定了一节课效果,每节课我都力求采用同学们最感兴趣事物来引导他们,比如学习从网络上下载软件,教材上只说明了下载的方法,我认为,这些内容并不能引起同学们的注意,更不要说产生好奇心了,我进行了以下设计:学生通常对音乐、歌曲感兴趣,对用计算机欣赏歌曲更怀着巨大的好奇和兴奋,所以当他们走进教室时,我就用REALPLAYER播放一首很流行、很受他们欢迎的歌曲,这一招立竿见影,他们马上被吸引过来,簇拥在计算机前,一边听,一边窃窃私语,我趁机向他们简单讲述用REALPLAYER听歌的方法,但是学生机上没有歌曲,也没有播放器,怎么办呢?我们到网上下载一个。课题就这样悄悄引入了,同学们听得全神贯注,做得专心致志,他们不仅学会了下载软件,还学会了安装软件,兴趣也大大提高,下课很久了还不肯离去。2.即学即用,通过学习结果激发学习兴趣3.讲课内容打乱教材顺序,抽取精髓,激励同学们主动获取知识信息技术基本知识并没有严格的难易程度界限,特别表现在应用软件上,比如Word,PowerPoint等,并不是必须掌握了所有的琐碎的基本知识如拼写检查、背景设计、模板设计等等才能做出作品,长篇大论的介绍界面、菜单、模板、版式等基本知识只会让学生觉得索然无味,讲授这样的课程时,我的经验是打乱教材顺序,首先抽取精髓来讲,紧紧吸引他们的兴趣。比如讲PowerPoint时,我首先用PowerPoint做了一个课件作自我介绍,课件中使用了文本、声音、视频、动画及幻灯片的切换,而且每一对象都进行了动画设置。展示完成时,他们很好奇,我就带领着他们具体去实现它,简单介绍了文本、声音、图片的插入,幻灯片的切换效果的设置及每一对象动画效果的定义,然后要求他们也做一个自我介绍的课件,他们很快完成了,很兴奋,但是种种问题也出现了,为了让课件更为美观,错了的字怎么改正?字体、字的颜色怎么改变,幻灯片的背景如何置换,以及我没有讲到的各种媒体的使用。如:二维图形、艺术字等如何应用、调整?通过思考、实践,有的同学掌握了这些知识,没掌握的怀着迫切的心情认真听我讲解,也能以最快的速度掌握且记忆深刻。只用了短短的几个课时,大部分同学已能随心所欲地制作作品了。四、要建立灵活的成绩评价体系评价的内容与方式必须充分关注学生的学习态度、学习过程与方法、学习中的交流与合作、动手实践和操作能力。在对学生进行评价、确定成绩时,要采用形成性评价的方式,重视对过程的评价和在过程中的评价,重视学生在学习过程中的自我评价和自我改进,使评价成为学生学会实践和反思、发现自我、欣赏别人的过程;同时,要强调评价的激励性,鼓励学生发挥自己的个性特长,施展自己的才能,努力形成激励广大学生积极进取、勇于创新的氛围。这是我的几点肤浅认识。信息技术日新月异,为了紧跟科技的发展,中学信息技术教材内容的更新频率相对较高,教学方法也应随之调整,教学是一门艺术,信息技术教学刚刚起步,还需要我们共同努力,共同探讨,共同完善。语感、语境是学习语言知识、掌握语言技能和发展综合语用能力的重要环境和基本要素。英语作为一种交流工具的真正意义正体现在日常交际活动中，创设具体情景进行英文对话的目的在于使学生把所学知识运用到日常生活中，使文字的内容变为鲜活的语言，继而让学生在交流实践中增强语感，提高对英语良好的感知力。一、创设情境培养1.运用游戏模式让学生轻松提高英语水平游戏是中小学生最喜欢的活动之一，让学生在做游戏的过程中，在轻松愉快的气氛里感到学英语的乐趣，了解掌握词汇，提高语言的交际使用能力，培养学生的思维和想象力。用英文描述一种动物、或游戏规则让其他同学猜或者让学生去描述他们的朋友，父母和最爱的人等等，如：Itisananimal，andlivesinAustralia.Itcanjump，andhasapocket，whichcancontainitsbaby，whatisit？Itiskangaroo！2.创设情境对话让学生分角色扮演，提高学生语言交际能力与语感？，对话教学是最直接、最有效的形式。要求学生仿照教材中对话的模式，联系学过的语言知识，扩展对话，进行自由表达。对话可让同桌两位同学结成对子表演或上讲台表演。如对话：A：Hello，MynameisLiMing，Nicetomeetyou！B：MynameisZhaoLei，Nicetomeetyou，too！当然初中生所学的知识还少，学生可以模拟“打电话”、“借东西”、“买东西”、“看病”、“参加朋友生日Party？”等一系列有趣的活动。把讲台当舞台，给学生提供语言实践的机会。二、优化课堂结构，引导学生自主学习1.课堂教学是师生信息交流的主渠道教师在设计教学过程中要做到有利于学生的思维启动、展开，有利于培养学生的想像能力、创造能力、综合实践能力。实际操作中，在教学时间和内容分配上，可构建“呈现目标任务──引导学生自学；教师讲解点拨──操作运用评价”为主的基本教学模式。2.教师讲解点拨教师可提问学生：它们与我们语文中的什么结构相似？学生立刻能答出：被字结构。从而引出“被动语态”这一概念。再让学生比较两个句子的主、谓、宾之间的相互关系和区别，学生很快能总结出：句1的宾语作句2的主语，句2的谓语变成“be+动词的过去分词”结构，句1的主语变成了by+宾语的形式。这样被动语态的重点和难点就攻克了。又如在总结感叹句的结构时，教师可告知学生：What+（a/an）+adj.+n.+主谓！How+adj.（adv.）+主谓！并指出，有时它们可以相互转换。如：Whatbadweatheritistoday！=Howbadtheweatheristoday！但碰到副词修饰动词的情况，就不能相互转换。如：Howfastheruns！不能改为What引导的感叹句。3.运用巩固评价当学生对新知识基本掌握后，便进入了“运用巩固评价”阶段。教师可利用书后练习、设计的作业、创设的活动等，让学生运用所学的知识，将知识进行迁移，灵活运用到解决具体实际问题中去，达到巩固和达标的目的。这一环节中，学生仍处于自主学习的过程中。同时教师要对学生的自主活动及时鼓励、检查、督促，对积极独立思考、独立创新、出色完成任务的学生给予表扬，形成学生继续努力进步的动力。如：学了形容词和副词的比较级和最高级后，教师提供下列句子，让学生判断RIGHTorWRONG。如有错的请改正。三、开展课外活动，发展自主学习能力在课外活动中，学生的创造力、想像力、临场发挥力将得到很好培养和发展。由于没有课堂的严肃气势，学生会无拘无束，自由发挥，从而为学生学习英语提供较为宽松的环境。课外活动的形式和内容多种多样。根据初中生的特点，结合教学实际，可采用课外表演、英语角、唱英语歌曲、读书会、故事会、书法比赛、观看VCD教学片等活动形式。例如，开展英语角活动基本操作如下：1.联系生活实际拟订教学内容每周确立一个话题。然后利用周末或课外时间，组织开展活动。如：Makingtelephonecalls；Shopping；Howtospendholidays；Havingabirthdayparty；Introduction；EnjoyingThanksgivingdinneretc.2.多参加英语角要求参加英语角的学生尽可能用英语会话，两人一组或三四人一组自由对话。教师可穿插其中，给予必要的指导。3.活动完毕后要做的事情活动完毕后可要求同学用英语写出短文，类似于周记，教师每周批改。久而久之，学生的写作能力也会得到明显提高。在实施英语新课程的过程中，教师应树立符合素质教育精神的教育观，善于启发引导学生积极参与、自主活动，渗透“以人为本”的人本主义教育理念。语感的培养离不开大量的语言材料和语言环境，在教学过程中开展各种有创意性的听说活动，创造良好的语言环境，重视提高语言运用，强调识记、操练、运用，融知识性、趣味性、灵活性为一体，才能使学生的听、说、读、写技能全面发展，英语语感得到综合训练和提高。脊柱区肌肉解剖51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，25脊柱区肌肉解剖冯仕明徐州市中心医院手足显微创伤骨科脊柱区肌肉解剖26脊柱区的内容境界与分区■表面解剖脊柱区的层次结构脊柱区的内容27脊柱区的境界与分区境界上界:枕外隆凸和上项线下界:尾骨尖外侧界:斜方肌前缘、角肌后缘上份、腋后襞与胸壁交界处、腋后线、髂嵴后份、髂后上棘至尾骨尖的连线。脊柱区的境界与分区28脊柱区的境界与分区分区项区下界:第7颈椎棘突至两侧肩峰的连线。胸背区下界:第12胸椎棘突、第12肋下缘、第11肋前份的连线。腰区下界:两髂嵴后份及两髂后上棘的连线骶尾区两个髂后上棘与尾骨尖三点间所围成的三角区脊柱区的境界与分区29脊柱区的表面解剖肩胛冈连线平第3胸椎棘突肩胛骨下角连线平