人体的稳态和免疫系统的构建课件

人体的稳态和免疫系统的构建11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果人体的稳态和免疫系统的构建人体的稳态和免疫系统的构建11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果第一部分知识落实篇专题五生命活动的调节第三讲人体的稳态和免疫真题体验_感悟高考、理解能力1.(2013年新课标卷Ⅰ)示意图甲、乙、丙、丁为某实验动物感染HⅣ后的情况,下列叙述错误的是()RNA抗HIV抗体水平DNAIMMIBNA感染时间T细胞数量HIV浓度加入实验药物a加入实验药物a一、活跃生物课堂气氛，提高学生的学习兴趣职高生物教师要认识到自身工作的重要性，应该认真对待自己的工作，以坚持对学生负责的态度进行教学工作。生物教师在教学过程中要多与学生进行交流沟通，了解不同学生的性格以及其掌握的生物知识水平，进而使用合理的教学方式方法，因材施教。教师不能只拘泥于课本内容而不联系实际生活，并且强制性的向学生灌输地理知识，这样会让生物课堂气氛过于单调和枯燥，从而使学生缺乏了学习生物的情趣。因此，教师应该努力提高自身的教学水平，勇于改革以往以教师为主的教学模式，在生物教学中要让学生成为课堂的主人，教师要用诙谐幽默的教学语言来吸引学生的注意力，使学生产生强烈的求知欲。教师还可以在课堂教学中通过提一些发散性思维的问题来引导学生主动学习和思考生物知识，并鼓励学生在课堂上积极发表自己的看法和意见，让学生之间互相讨论，并且及时纠正学生错误的观点，还要表扬学生正确的观点，以此增强学生学习生物的自信心，这样会营造一种轻松，欢快的课堂气氛，让学生对学习生物知识产生浓厚的兴趣，从而提升职高生物教学失效。[1]二、使用现代多媒体辅助教学，科学使用生物教材随着我国科学技术的不断发展，信息化在各个学科教学中得到了广泛的应用，职高生物教师应该紧?S时代发展步伐，转变以往传统的板书教学，在课堂上使用现代多媒体技术进行辅助教学。生物教师在创新教学模式过程中要利用电脑来制作生物教学课件，培养学生的创新能力，让学生从图片、视频和音乐等形式来更加直观形象的了解和学习生物知识，调动学生学习生物的主动积极性，从而帮助学生更好，更轻松的记忆重点内容，以此促进生物教学信息化发展，提高学生的生物成绩，也使生物教师的教学水平得到进一步提高。另外，教师在选择当前各种版本的生物教材时，必须要掌握生物科学领域的最新动态，还要联系学校生物教学实况和学生学习的实际情况，仔细研读教材，做到有效的选择和使用，并且要把教材中重要知识点给学生进行认真的分析，使学生了解到最新的生物知识，这样才能使学生更加高效轻松地学习生物知识。[2]三、增加学生的实践能力，培养团队合作精神职高生物教师要在生物教学过程中不能仅仅局限于课本教学，还要密切联系生活实际，进行探索性教学，通过举办一些趣味性的生物活动，使学生可以放松身心，增强学生的动手实践能力。另外，职高生物教师要培养学生的团队合作精神，在课堂应用小组合作学习方法，注意平衡学生的生物成绩和学习能力，使学生分成几个小组来共同学习和讨论生物知识，并且给予学生适当的指导和管理，从而提高小组内每个学生的生物成绩，缩小同学之间的差距，促进学生共同进步。这种教学方法还可以增进同学之间的感情，提高学生的团队意识，激发学生学习生物的热情和信心，从而进一步增强学生学习生物的效果。四、完善生物教学评价制度，掌握学生学习动态当前，我国一部分职高学校对生物教学的重视程度较小，使生物学科的教学学习评价制度方面还不够完善，难以检验出学生学习生物的真实水平和教师的教学水平，也影响了学生和教师的教学积极性。因此，在职高生物课堂教学中，为了创新教学模式，培养学生的创新能力，教师就要完善生物教学评价制度，对学生进行定期进行教学测试，这样切实了解学生学习和掌握生物知识的实际情况，进而更好地指导学生学习生物。生物教师可以采取多种评价方法，不仅可以在课堂上通过向学生提问题的方式来进行生物小测试，了解学生对这生物课程的学习掌握情况，还可以通过月考、期中考以及期末考的试卷形式来评价学生学习生物的情况。另外，生物教师在为学生设计评价试题时，应该注意框架性，保证试题都是学生学习过的内容，同时试题还应该具备开放性等特点，这样不仅使学生更加重视对生物的学习，也进一步开发了学生的生物思维，培养了学生的实践能力。在职高生物教学中，教师只有进一步完善生物教学评价制度，通过比较公正客观的地理教学评价方法，才能使学生的学习情况和教师的教学水平真实的体现出来，从而促进生物教与学的共同发展。[3]结语现阶段，在职高生物教学中，要想为社会培养出优秀的生物人才，就要对当前比较落后的教学模式进行改革创新，使教师转变陈旧的教学观念，在课堂中采取科学合理的教学方式，以此激发学生学习生物的热情，让学生感受到学习生物的乐趣，使学生可以积极主动地配合教师的教学，认真完成生物作业，这样才能提高学生的生物成绩，提升职高教学实效。据统计，当前我国农名外出打工有1.5亿，农村留守儿童就达到3000万，占农村儿童的18%-22%。留守儿童是一个特殊的群体，留守儿童的心理问题逐渐成为社会关注的热点，特别处在初中阶段的留守儿童，心智、情感、人格等都处在启蒙阶段，非常容易出现问题。[1]一、农村中学留守儿童心理教育存在的问题1.心理教育缺失留守儿童正处在个性、品德、情感健康成长的关键时期，需要父母的关心爱护以及健康的家庭教育。但由于留守儿童的特殊性，缺少父母以及家庭的关心和爱护，无法与父母述说自己的情感，父母也无法纠正孩子在成长中遇到的困难，缺少倾诉的对象，与外界接触逐渐减少。长期下去，孤独、失落、内心遗弃感逐渐上升，导致留守儿童形成自闭、孤僻、冷漠等特征，不同程度影响着留守儿童的心理障碍。2.道德行为缺失留守儿童长期缺乏家庭的有效监管，生活和行为习惯都需要进一步改进，由于父母长期不在孩子身边，代理监护人采取一种宽容的管理方式，造成了留守儿童的道德行为习惯的缺失。据调查，在学校中51%的留守儿童曾有过考试作弊，抄袭他人作业的行为，超过50%的留守儿童认为上课不能够认真听讲，考虑的是下课后如何吃饭，去哪里玩；80%的留守儿童家长只关心孩子的学习成绩，而忽视留守儿童的心理健康问题。3.安全问题难以得到保障留守儿童大多处于农村地区，大多数代理监护人对留守儿童放松管理，学校和家庭对留守儿童的安全教育远远不够，留守儿童自我保护意识不足，最终导致一部分留守儿童的安全难以得到保障。特别是暑假和寒假阶段，留守儿童摆脱了校园的束缚，与同龄小伙伴一起玩耍，成群结队的到处玩耍。特别是农村地区河流、水库较多，容易发生溺水身亡的悲剧。二、农村中学留守儿童心理教育存在问题的原因1.学校对留守儿童缺少教育措施学校针对留守儿童的教育采取的措施扔不完善，大多数当地中小学并未重点关注留守儿童，学校只重视教师的教学管理任务，无暇抽出更多的时间关注留守儿童的内心世界。留守儿童在农村地区是一种普遍的现象，学校没有针对留守儿童定期开展心理教育、安全教育，只认为在学校期间安全问题得到保障就可以了，缺乏针对性的关心和照顾。根据调查得知，留守儿童觉得学校和同学不关心自己的占30%，认为自己不属于留守儿童的占35%，有15%的留守儿童认为家庭方面会主动联系学校关心自己的学习成绩。2.家庭对留守儿童缺乏教育意识家庭对留守儿童缺少教育，由于父母长期在外打工，把孩子放到寄宿制学校或交给爷爷奶奶看管，导致父母的爱不能直接给与留守儿童，只能通过网络的形式与其交流，造成留守儿童的思想自由时间较多，正常的道德情操逐渐出现偏差。据调查可知，23%的留守儿童会每周给父母通电话，35%的留守儿童会两周的时间通一次电话，45%的留守儿童会每月月底给父母要钱的时候才会选择通一次电话。[2]留守儿童渴望父母的关爱，但现实中这种关爱得不到满足，留守儿童正处于青少年期，处于自己的人生观、世界观和价值观的形成阶段，需要父母对其正确的引导，而代理监护人由于爷爷奶奶年龄较大，其部分思想不能满足当今社会的发展需求，另外身体情况较弱不能随时照顾孩子，对留守儿童存在心有余力不足的现象。3.社会环境导致留守儿童走向违法犯罪当前农村留守儿童违法犯罪的现象日益突出，逐渐成为社会稳定的一个“定时炸弹”，造成这种现象的无外乎以下几种原因：一是当地农村学校教育理念存在偏差，当地学校只考虑升学率问题，不考虑学生的安全心理教育。对部分学习较差的学生采取默认的态度，只要在课堂上不捣乱，不影响其他学生学习就可以放松管理。其二是家庭教育存在缺失，家长认为留守儿童只要给足钱，让其吃饱穿暖就可以了，而忽视了家长外出打工的初衷是为了给予留守儿童更好的教育和管理，造成留守儿童在学校周围网吧上网、打游戏、电影院看电影，夜不归宿时而发生。三是学校周围环境恶劣，黑网吧、电子游戏厅，不管是否未成年都让学生进入，以及一些不良书刊、影像等容易造成留守儿童的走向歧路。三、农村中学留守儿童心理教育问题的对策1.学校开设心理教育课堂处在青少年阶段的学生，学校教育对其起着至关重要的作用，学校务必重视青少年三观的养成，学校应开设学校阅览室，可以充分利用阅览室对其展开思想政治教育，包括开展主题班会、小组交流、?_展丰富多彩的课外活动。学校心理老师每周对其班级开展授课，针对留守儿童这个现象开展榜样的活动，让其充满积极向上的心态。坐班班主任要随时关注留守儿童的心理健康问题，发现有留守儿童有异常情况的发生，要积极主动的与他保持沟通，保持一种心灵的交流，以及的引导学生，排除心理压力，让其班级同学积极接洽他，让其更好的融入到班级。2.搭建亲子良好沟通平台常言道“子不教，父之过”，虽然常年在外打工挣钱，但不能忽视对孩子的关心和爱护，要明确自己的责任和任务，要与学校、家庭和孩子保持一个常态化联系，把孩子的心理教育、安全教育、情感教育等工作做好。[3]父母在外最主要的是关心孩子的学习问题，关心学习的同时，要重点关心孩子的心理问题，要经常给孩子进行沟通，可以通过讲事例的形式进行，告诉孩子自己在外打工是多么的不易，不努力学习又会是另一种情况，要格外培养孩子的三观教育，帮助其形成正确的人生观、世界观和价值观。同时，在孩子犯错的时候不要只打和骂，要学会换位思考，引导孩子，帮助孩子，及时的进行纠正，帮助其健康成长。3.净化学校周围环境当地农村学校应与当地的教育部门、公安部门、工商部门等单位进行常态化合作，对学校周围的黑网吧、娱乐场所等加大监督和取缔力度，要严格禁止未成年人进入。同时对学校周围的一些加工小作坊等卫生不安全的食品店进行集中清理和整治，要严格对其进行管理，要明确学校周围经营者的责任，让其做到规范管理，文明经营，履行社会责任，严格把控采购等质量关，自律经营，切实保障学生健康。人体的稳态和免疫系统的构建11、战争满足了，或曾经满足过人的1第一部分知识落实篇专题五生命活动的调节第三讲人体的稳态和免疫第一部分知识落实篇2真题体验_感悟高考、理解能力1.(2013年新课标卷Ⅰ)示意图甲、乙、丙、丁为某实验动物感染HⅣ后的情况,下列叙述错误的是()RNA抗HIV抗体水平DNAIMMIBNA感染时间T细胞数量HIV浓度加入实验药物a加入实验药物a真题体验_感悟高考3A.从图甲可以看出,HV感染过程中存在逆转录现象B.从图乙可以看出,HIV侵入后机体能产生体液免疫C.从图丙可以推测,HV可能对实验药物a敏感D.从图丁可以看出,HV对试验药物b敏感A.从图甲可以看出,HV感染过程中存在逆转录现象4解析:对必修3免疫部分的考査,体现了考纲对获取信息能力和处理信息能力的要求。图甲中发生了从RNA到DNA的分子合成过程,但存在干扰因素“酶降解RNA",会使部分考生疑惑不解,因为高中生物课是不讲这些的。而后面的信息“整合到动物染色体”又会让考生联想起课本上的知识,坚定不选A的信心。乙图中横标为感染时间,纵标为抗体水平,那么产生体液免疫是不容置疑的了。丙、丁的区别在于纵轴代表的量不同,丙是发挥特异性免疫的T细胞量,而丁却是HⅣV病毒的数量;C、D的说法相似,应选其一;C加入药物a后T细胞数量上升,说明HIV被杀死,进而HV破坏T细胞的讨程减弱,T细胞数量上升:D选项中,加入药物h后,HⅣ病解析:对必修3免疫部分的考査,体现了考纲对获取信息能力52.(2012年全国卷新课标哺乳动物长时间未饮水导致机体脱水时,会发生的生理现象是A.血浆渗透压降低B.抗利尿激素增加C.下丘脑渗透压感受器受到的刺激减弱D.肾小管和集合管对水的重吸收作用减弱2.(2012年全国卷新课标哺乳动物长时间未饮水导致机体脱6解析:本题主要考查水盐平衡的有关知识。哺乳动物长时间未饮水导致机体脱水时,会导致血浆渗透压升高、下丘脑渗透压感受器受到的刺激增强、抗利尿激素增加,进而导致肾小管和集合管对水的重吸收作用增强。答案:B解析:本题主要考查水盐平衡的有关知识。哺乳动物长时间7二、获取信息能力3.(2012年四川卷)给实验鼠静脉注射不同剂量的胰岛素,测得血糖的补充速率和消耗速率如下图所示。下列相关分析正确的12冒1020q05血浆胰岛素/μU/m)二、获取信息能力8A.随着曲线a的下降,非糖物质向葡萄糖转化的速率加快B.曲线b的上升是胰岛素作用于肝脏、肌肉等细胞的结果C.当胰岛素浓度为40μuUmL时,在较长时间内血糖浓度会维持相对稳定D.高浓度胰岛素条件下,下丘脑中控制胰岛A细胞分泌的神经中枢处于抑制状态A.随着曲线a的下降,非糖物质向葡萄糖转化的速率加快9解析:横坐标为胰岛素浓度,胰岛素为唯一降低血糖含量的激素,其含量越髙血糖消耗速率加快,故b为血糖消耗速率。胰岛素对胰高血糖素有抑制作用,所以a曲线为血糖的补充速率。A项a曲线为血糖的补充速率,应下降。B项胰岛素作用于这些细胞形成糖原,使血糖含量迅速下降,故正确。C项当补充和消耗基本持平,则血糖能相对稳定,但不会是较长时间的,所以C错误。D项胰岛素本身对下丘脑中控制胰岛A细胞的神经细胞即下丘脑没有反馈作用答案:B解析:横坐标为胰岛素浓度,胰岛素为唯一降低血糖含量的104.(2012年广东卷)有关人体免疫的叙述,正确的是()A.机体主要依赖免疫调节维持内环境稳态B.病原微生物侵袭,可引起机体产生特异性免疫C.特异性免疫过程中,只有T细胞产生记忆细胞D.如果神经中枢受损,机体的特异性免疫功能完全丧失4.(2012年广东卷)有关人体免疫的叙述,正确的是()11人体的稳态和免疫系统的构建课件12人体的稳态和免疫系统的构建课件13人体的稳态和免疫系统的构建课件14人体的稳态和免疫系统的构建课件15人体的稳态和免疫系统的构建课件16人体的稳态和免疫系统的构建课件17人体的稳态和免疫系统的构建课件18人体的稳态和免疫系统的构建课件19人体的稳态和免疫系统的构建课件20人体的稳态和免疫系统的构建课件21人体的稳态和免疫系统的构建课件22人体的稳态和免疫系统的构建课件23人体的稳态和免疫系统的构建课件24人体的稳态和免疫系统的构建课件25人体的稳态和免疫系统的构建课件26人体的稳态和免疫系统的构建课件27人体的稳态和免疫系统的构建课件28人体的稳态和免疫系统的构建课件29人体的稳态和免疫系统的构建课件30人体的稳态和免疫系统的构建课件31人体的稳态和免疫系统的构建课件32人体的稳态和免疫系统的构建课件33人体的稳态和免疫系统的构建课件34人体的稳态和免疫系统的构建课件35人体的稳态和免疫系统的构建课件36人体的稳态和免疫系统的构建课件37人体的稳态和免疫系统的构建课件38人体的稳态和免疫系统的构建课件39人体的稳态和免疫系统的构建课件40人体的稳态和免疫系统的构建课件41人体的稳态和免疫系统的构建课件42人体的稳态和免疫系统的构建课件43人体的稳态和免疫系统的构建课件44人体的稳态和免疫系统的构建课件45人体的稳态和免疫系统的构建课件46人体的稳态和免疫系统的构建课件47人体的稳态和免疫系统的构建课件48人体的稳态和免疫系统的构建课件49人体的稳态和免疫系统的构建课件50人体的稳态和免疫系统的构建课件51人体的稳态和免疫系统的构建课件52人体的稳态和免疫系统的构建课件53人体的稳态和免疫系统的构建课件54人体的稳态和免疫系统的构建课件55人体的稳态和免疫系统的构建课件56人体的稳态和免疫系统的构建课件57人体的稳态和免疫系统的构建课件58人体的稳态和免疫系统的构建课件59人体的稳态和免疫系统的构建课件60人体的稳态和免疫系统的构建课件61人体的稳态和免疫系统的构建课件62人体的稳态和免疫系统的构建课件63人体的稳态和免疫系统的构建课件64人体的稳态和免疫系统的构建课件65人体的稳态和免疫系统的构建课件66人体的稳态和免疫系统的构建课件67人体的稳态和免疫系统的构建课件68人体的稳态和免疫系统的构建课件69人体的稳态和免疫系统的构建课件70人体的稳态和免疫系统的构建课件71人体的稳态和免疫系统的构建课件72人体的稳态和免疫系统的构建课件73人体的稳态和免疫系统的构建课件74人体的稳态和免疫系统的构建课件75人体的稳态和免疫系统的构建课件76人体的稳态和免疫系统的构建课件77人体的稳态和免疫系统的构建课件78人体的稳态和免疫系统的构建课件79人体的稳态和免疫系统的构建课件80人体的稳态和免疫系统的构建课件81人体的稳态和免疫系统的构建课件82人体的稳态和免疫系统的构建课件83人体的稳态和免疫系统的构建课件84人体的稳态和免疫系统的构建课件85人体的稳态和免疫系统的构建课件86人体的稳态和免疫系统的构建课件87人体的稳态和免疫系统的构建课件88人体的稳态和免疫系统的构建课件89人体的稳态和免疫系统的构建课件90人体的稳态和免疫系统的构建课件91人体的稳态和免疫系统的构建课件92人体的稳态和免疫系统的构建课件93人体的稳态和免疫系统的构建课件94谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基95人体的稳态和免疫系统的构建11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果人体的稳态和免疫系统的构建人体的稳态和免疫系统的构建11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果第一部分知识落实篇专题五生命活动的调节第三讲人体的稳态和免疫真题体验_感悟高考、理解能力1.(2013年新课标卷Ⅰ)示意图甲、乙、丙、丁为某实验动物感染HⅣ后的情况,下列叙述错误的是()RNA抗HIV抗体水平DNAIMMIBNA感染时间T细胞数量HIV浓度加入实验药物a加入实验药物a一、活跃生物课堂气氛，提高学生的学习兴趣职高生物教师要认识到自身工作的重要性，应该认真对待自己的工作，以坚持对学生负责的态度进行教学工作。生物教师在教学过程中要多与学生进行交流沟通，了解不同学生的性格以及其掌握的生物知识水平，进而使用合理的教学方式方法，因材施教。教师不能只拘泥于课本内容而不联系实际生活，并且强制性的向学生灌输地理知识，这样会让生物课堂气氛过于单调和枯燥，从而使学生缺乏了学习生物的情趣。因此，教师应该努力提高自身的教学水平，勇于改革以往以教师为主的教学模式，在生物教学中要让学生成为课堂的主人，教师要用诙谐幽默的教学语言来吸引学生的注意力，使学生产生强烈的求知欲。教师还可以在课堂教学中通过提一些发散性思维的问题来引导学生主动学习和思考生物知识，并鼓励学生在课堂上积极发表自己的看法和意见，让学生之间互相讨论，并且及时纠正学生错误的观点，还要表扬学生正确的观点，以此增强学生学习生物的自信心，这样会营造一种轻松，欢快的课堂气氛，让学生对学习生物知识产生浓厚的兴趣，从而提升职高生物教学失效。[1]二、使用现代多媒体辅助教学，科学使用生物教材随着我国科学技术的不断发展，信息化在各个学科教学中得到了广泛的应用，职高生物教师应该紧?S时代发展步伐，转变以往传统的板书教学，在课堂上使用现代多媒体技术进行辅助教学。生物教师在创新教学模式过程中要利用电脑来制作生物教学课件，培养学生的创新能力，让学生从图片、视频和音乐等形式来更加直观形象的了解和学习生物知识，调动学生学习生物的主动积极性，从而帮助学生更好，更轻松的记忆重点内容，以此促进生物教学信息化发展，提高学生的生物成绩，也使生物教师的教学水平得到进一步提高。另外，教师在选择当前各种版本的生物教材时，必须要掌握生物科学领域的最新动态，还要联系学校生物教学实况和学生学习的实际情况，仔细研读教材，做到有效的选择和使用，并且要把教材中重要知识点给学生进行认真的分析，使学生了解到最新的生物知识，这样才能使学生更加高效轻松地学习生物知识。[2]三、增加学生的实践能力，培养团队合作精神职高生物教师要在生物教学过程中不能仅仅局限于课本教学，还要密切联系生活实际，进行探索性教学，通过举办一些趣味性的生物活动，使学生可以放松身心，增强学生的动手实践能力。另外，职高生物教师要培养学生的团队合作精神，在课堂应用小组合作学习方法，注意平衡学生的生物成绩和学习能力，使学生分成几个小组来共同学习和讨论生物知识，并且给予学生适当的指导和管理，从而提高小组内每个学生的生物成绩，缩小同学之间的差距，促进学生共同进步。这种教学方法还可以增进同学之间的感情，提高学生的团队意识，激发学生学习生物的热情和信心，从而进一步增强学生学习生物的效果。四、完善生物教学评价制度，掌握学生学习动态当前，我国一部分职高学校对生物教学的重视程度较小，使生物学科的教学学习评价制度方面还不够完善，难以检验出学生学习生物的真实水平和教师的教学水平，也影响了学生和教师的教学积极性。因此，在职高生物课堂教学中，为了创新教学模式，培养学生的创新能力，教师就要完善生物教学评价制度，对学生进行定期进行教学测试，这样切实了解学生学习和掌握生物知识的实际情况，进而更好地指导学生学习生物。生物教师可以采取多种评价方法，不仅可以在课堂上通过向学生提问题的方式来进行生物小测试，了解学生对这生物课程的学习掌握情况，还可以通过月考、期中考以及期末考的试卷形式来评价学生学习生物的情况。另外，生物教师在为学生设计评价试题时，应该注意框架性，保证试题都是学生学习过的内容，同时试题还应该具备开放性等特点，这样不仅使学生更加重视对生物的学习，也进一步开发了学生的生物思维，培养了学生的实践能力。在职高生物教学中，教师只有进一步完善生物教学评价制度，通过比较公正客观的地理教学评价方法，才能使学生的学习情况和教师的教学水平真实的体现出来，从而促进生物教与学的共同发展。[3]结语现阶段，在职高生物教学中，要想为社会培养出优秀的生物人才，就要对当前比较落后的教学模式进行改革创新，使教师转变陈旧的教学观念，在课堂中采取科学合理的教学方式，以此激发学生学习生物的热情，让学生感受到学习生物的乐趣，使学生可以积极主动地配合教师的教学，认真完成生物作业，这样才能提高学生的生物成绩，提升职高教学实效。据统计，当前我国农名外出打工有1.5亿，农村留守儿童就达到3000万，占农村儿童的18%-22%。留守儿童是一个特殊的群体，留守儿童的心理问题逐渐成为社会关注的热点，特别处在初中阶段的留守儿童，心智、情感、人格等都处在启蒙阶段，非常容易出现问题。[1]一、农村中学留守儿童心理教育存在的问题1.心理教育缺失留守儿童正处在个性、品德、情感健康成长的关键时期，需要父母的关心爱护以及健康的家庭教育。但由于留守儿童的特殊性，缺少父母以及家庭的关心和爱护，无法与父母述说自己的情感，父母也无法纠正孩子在成长中遇到的困难，缺少倾诉的对象，与外界接触逐渐减少。长期下去，孤独、失落、内心遗弃感逐渐上升，导致留守儿童形成自闭、孤僻、冷漠等特征，不同程度影响着留守儿童的心理障碍。2.道德行为缺失留守儿童长期缺乏家庭的有效监管，生活和行为习惯都需要进一步改进，由于父母长期不在孩子身边，代理监护人采取一种宽容的管理方式，造成了留守儿童的道德行为习惯的缺失。据调查，在学校中51%的留守儿童曾有过考试作弊，抄袭他人作业的行为，超过50%的留守儿童认为上课不能够认真听讲，考虑的是下课后如何吃饭，去哪里玩；80%的留守儿童家长只关心孩子的学习成绩，而忽视留守儿童的心理健康问题。3.安全问题难以得到保障留守儿童大多处于农村地区，大多数代理监护人对留守儿童放松管理，学校和家庭对留守儿童的安全教育远远不够，留守儿童自我保护意识不足，最终导致一部分留守儿童的安全难以得到保障。特别是暑假和寒假阶段，留守儿童摆脱了校园的束缚，与同龄小伙伴一起玩耍，成群结队的到处玩耍。特别是农村地区河流、水库较多，容易发生溺水身亡的悲剧。二、农村中学留守儿童心理教育存在问题的原因1.学校对留守儿童缺少教育措施学校针对留守儿童的教育采取的措施扔不完善，大多数当地中小学并未重点关注留守儿童，学校只重视教师的教学管理任务，无暇抽出更多的时间关注留守儿童的内心世界。留守儿童在农村地区是一种普遍的现象，学校没有针对留守儿童定期开展心理教育、安全教育，只认为在学校期间安全问题得到保障就可以了，缺乏针对性的关心和照顾。根据调查得知，留守儿童觉得学校和同学不关心自己的占30%，认为自己不属于留守儿童的占35%，有15%的留守儿童认为家庭方面会主动联系学校关心自己的学习成绩。2.家庭对留守儿童缺乏教育意识家庭对留守儿童缺少教育，由于父母长期在外打工，把孩子放到寄宿制学校或交给爷爷奶奶看管，导致父母的爱不能直接给与留守儿童，只能通过网络的形式与其交流，造成留守儿童的思想自由时间较多，正常的道德情操逐渐出现偏差。据调查可知，23%的留守儿童会每周给父母通电话，35%的留守儿童会两周的时间通一次电话，45%的留守儿童会每月月底给父母要钱的时候才会选择通一次电话。[2]留守儿童渴望父母的关爱，但现实中这种关爱得不到满足，留守儿童正处于青少年期，处于自己的人生观、世界观和价值观的形成阶段，需要父母对其正确的引导，而代理监护人由于爷爷奶奶年龄较大，其部分思想不能满足当今社会的发展需求，另外身体情况较弱不能随时照顾孩子，对留守儿童存在心有余力不足的现象。3.社会环境导致留守儿童走向违法犯罪当前农村留守儿童违法犯罪的现象日益突出，逐渐成为社会稳定的一个“定时炸弹”，造成这种现象的无外乎以下几种原因：一是当地农村学校教育理念存在偏差，当地学校只考虑升学率问题，不考虑学生的安全心理教育。对部分学习较差的学生采取默认的态度，只要在课堂上不捣乱，不影响其他学生学习就可以放松管理。其二是家庭教育存在缺失，家长认为留守儿童只要给足钱，让其吃饱穿暖就可以了，而忽视了家长外出打工的初衷是为了给予留守儿童更好的教育和管理，造成留守儿童在学校周围网吧上网、打游戏、电影院看电影，夜不归宿时而发生。三是学校周围环境恶劣，黑网吧、电子游戏厅，不管是否未成年都让学生进入，以及一些不良书刊、影像等容易造成留守儿童的走向歧路。三、农村中学留守儿童心理教育问题的对策1.学校开设心理教育课堂处在青少年阶段的学生，学校教育对其起着至关重要的作用，学校务必重视青少年三观的养成，学校应开设学校阅览室，可以充分利用阅览室对其展开思想政治教育，包括开展主题班会、小组交流、?_展丰富多彩的课外活动。学校心理老师每周对其班级开展授课，针对留守儿童这个现象开展榜样的活动，让其充满积极向上的心态。坐班班主任要随时关注留守儿童的心理健康问题，发现有留守儿童有异常情况的发生，要积极主动的与他保持沟通，保持一种心灵的交流，以及的引导学生，排除心理压力，让其班级同学积极接洽他，让其更好的融入到班级。2.搭建亲子良好沟通平台常言道“子不教，父之过”，虽然常年在外打工挣钱，但不能忽视对孩子的关心和爱护，要明确自己的责任和任务，要与学校、家庭和孩子保持一个常态化联系，把孩子的心理教育、安全教育、情感教育等工作做好。[3]父母在外最主要的是关心孩子的学习问题，关心学习的同时，要重点关心孩子的心理问题，要经常给孩子进行沟通，可以通过讲事例的形式进行，告诉孩子自己在外打工是多么的不易，不努力学习又会是另一种情况，要格外培养孩子的三观教育，帮助其形成正确的人生观、世界观和价值观。同时，在孩子犯错的时候不要只打和骂，要学会换位思考，引导孩子，帮助孩子，及时的进行纠正，帮助其健康成长。3.净化学校周围环境当地农村学校应与当地的教育部门、公安部门、工商部门等单位进行常态化合作，对学校周围的黑网吧、娱乐场所等加大监督和取缔力度，要严格禁止未成年人进入。同时对学校周围的一些加工小作坊等卫生不安全的食品店进行集中清理和整治，要严格对其进行管理，要明确学校周围经营者的责任，让其做到规范管理，文明经营，履行社会责任，严格把控采购等质量关，自律经营，切实保障学生健康。人体的稳态和免疫系统的构建11、战争满足了，或曾经满足过人的96第一部分知识落实篇专题五生命活动的调节第三讲人体的稳态和免疫第一部分知识落实篇97真题体验_感悟高考、理解能力1.(2013年新课标卷Ⅰ)示意图甲、乙、丙、丁为某实验动物感染HⅣ后的情况,下列叙述错误的是()RNA抗HIV抗体水平DNAIMMIBNA感染时间T细胞数量HIV浓度加入实验药物a加入实验药物a真题体验_感悟高考98A.从图甲可以看出,HV感染过程中存在逆转录现象B.从图乙可以看出,HIV侵入后机体能产生体液免疫C.从图丙可以推测,HV可能对实验药物a敏感D.从图丁可以看出,HV对试验药物b敏感A.从图甲可以看出,HV感染过程中存在逆转录现象99解析:对必修3免疫部分的考査,体现了考纲对获取信息能力和处理信息能力的要求。图甲中发生了从RNA到DNA的分子合成过程,但存在干扰因素“酶降解RNA",会使部分考生疑惑不解,因为高中生物课是不讲这些的。而后面的信息“整合到动物染色体”又会让考生联想起课本上的知识,坚定不选A的信心。乙图中横标为感染时间,纵标为抗体水平,那么产生体液免疫是不容置疑的了。丙、丁的区别在于纵轴代表的量不同,丙是发挥特异性免疫的T细胞量,而丁却是HⅣV病毒的数量;C、D的说法相似,应选其一;C加入药物a后T细胞数量上升,说明HIV被杀死,进而HV破坏T细胞的讨程减弱,T细胞数量上升:D选项中,加入药物h后,HⅣ病解析:对必修3免疫部分的考査,体现了考纲对获取信息能力1002.(2012年全国卷新课标哺乳动物长时间未饮水导致机体脱水时,会发生的生理现象是A.血浆渗透压降低B.抗利尿激素增加C.下丘脑渗透压感受器受到的刺激减弱D.肾小管和集合管对水的重吸收作用减弱2.(2012年全国卷新课标哺乳动物长时间未饮水导致机体脱101解析:本题主要考查水盐平衡的有关知识。哺乳动物长时间未饮水导致机体脱水时,会导致血浆渗透压升高、下丘脑渗透压感受器受到的刺激增强、抗利尿激素增加,进而导致肾小管和集合管对水的重吸收作用增强。答案:B解析:本题主要考查水盐平衡的有关知识。哺乳动物长时间102二、获取信息能力3.(2012年四川卷)给实验鼠静脉注射不同剂量的胰岛素,测得血糖的补充速率和消耗速率如下图所示。下列相关分析正确的12冒1020q05血浆胰岛素/μU/m)二、获取信息能力103A.随着曲线a的下降,非糖物质向葡萄糖转化的速率加快B.曲线b的上升是胰岛素作用于肝脏、肌肉等细胞的结果C.当胰岛素浓度为40μuUmL时,在较长时间内血糖浓度会维持相对稳定D.高浓度胰岛素条件下,下丘脑中控制胰岛A细胞分泌的神经中枢处于抑制状态A.随着曲线a的下降,非糖物质向葡萄糖转化的速率加快104解析:横坐标为胰岛素浓度,胰岛素为唯一降低血糖含量的激素,其含量越髙血糖消耗速率加快,故b为血糖消耗速率。胰岛素对胰高血糖素有抑制作用,所以a曲线为血糖的补充速率。A项a曲线为血糖的补充速率,应下降。B项胰岛素作用于这些细胞形成糖原,使血糖含量迅速下降,故正确。C项当补充和消耗基本持平,则血糖能相对稳定,但不会是较长时间的,所以C错误。D项胰岛素本身对下丘脑中控制胰岛A细胞的神经细胞即下丘脑没有反馈作用答案:B解析:横坐标为胰岛素浓度,胰岛素为唯一降低血糖含量的1054.(2012年广东卷)有关人体免疫的叙述,正确的是()A.机体主要依赖免疫调节维持内环境稳态B.病原微生物侵袭,可引起机体产生特异性免疫C.特异性免疫过程中,只有T细胞产生记忆细胞D.如果神经中枢受损,机体的特异性免疫功能完全丧失4.(2012年广东卷)有关人体免疫的叙述,正确的是()106人体的稳态和免疫系统的构建课件107人体的稳态和免疫系统的构建课件108人体的稳态和免疫系统的构建课件109人体的稳态和免疫系统的构建课件110人体的稳态和免疫系统的构建课件111人体的稳态和免疫系统的构建课件112人体的稳态和免疫系统的构建课件113人体的稳态和免疫系统的构建课件114人体的稳态和免疫系统的构建课