植物改善环境1剖析课件

植物改善环境1剖析植物改善环境1剖析植物改善环境1剖析植物在新课程改革的实践中，教师要创新作文教学，就必须注重在作文教学中培养学生的人文精神，让作文教学浸润人文关怀，从细微之处关爱每一位学生的成长，使学生的写作能力和人文素养实现双赢。一、关注社会生活，打好人文之基“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，社会生活正是培养学生人文素养的源头活水。人们常说语文的外延和生活的外延相等，生活犹如一个万花筒，一个对生活有着真切关注和思考的灵魂，一个对人间的人事物充满感情的人，其文章一定闪烁着睿智的光芒。一个真正有民族责任感的中学生，应该和时代的心跳连在一起：为农村解决不了温饱的农民而忧心忡忡，为山区失学儿童潸然泪下，为社会道德沦落而焦虑不安，为信仰危机而振臂呼号。对人的终极关怀，对人的价值、命运、权利的思考是为文的要义，失去了这些，我们的作文就少了几分动人心弦的力量。许多学生的作文过多地把视线锁定在学校家庭的狭小空间内，写出的文章缺乏感人的力量，生动的细节，思想浅薄，面目可憎，原因正在于他的不关注社会生活，作文没有了活生生的人间气味。二、精读名著名篇，汲取人文精华莎士比亚说：“书籍是人类进步的阶梯。”古人云：“读万卷书，行万里路”“言之无文，行而不远。”文学宝库为我们展示了一个博大精深的人文世界，这些名著名篇中融入了人间真情，饱含着作者智慧，沉淀了历史精华，是人文教育的极好教材。首先应指导学生诵读古典诗词，体会诗人忧国忧民，追求自由，乐观豁达的人生哲理与人文精神，使学生在诵读中受到情感的教育，道德的教化，不断提升自我品位，同时积累了大量的写作素材。其次，在阅读中品味人文精神。在教读冯友兰先生的《人生的境界》一文时，要求学生用名人的事例论证道德境界、天地境界，即为中心论点补充论据。除了语文教材，我要求学生订阅《读者》《美文》《散文》等选文洋溢着时代气息，散发着生活芬芳，体现了人文关怀的杂志，学生在阅读中拓宽了知识面，丰富了文化底蕴，提高了文学素养。三、开展语文实践，体验人文精神通过语文实践活动，学生从中体察社会，体察生活，丰富人文情怀，提高对自身的认识，从而促进自身的发展。为了不让学生在作文时陷入“无病呻吟”的误区，我们开展了不同形式的作文实践活动，即通过学生实践来进行写作训练，给学生以写作的大舞台和空间。我们的实践作文正是让学生高度张扬个性――思想的个性、情感的个性、体验的个性、语言的个性，在实践活动中用心观察、用心感受，体味、感悟细微。世事洞明皆学问，人情练达即文章。每一次活动，就是一次生活的投入，一次视野的扩展，一种情感的体验，一段思想的磨砺，一次道德的自我完善。一、以作品内涵阐释，渗透职业理想教育中职语文教学需要建立理论和案例结合的模式，让作品在教学过程中发挥关键性作用。因为中职教育是以培养社会实用性人才为主，培养德智体全面发展的社会人才，因此中职院校语文教育需要把其和学生的职业能力结合在一起，从职业理想教育角度出发，培养生产、服务一线的高素质复合型技能人才和劳动者。这就要求中职语文教学过程中需要引入优秀的文化，让学生能够得到优秀文化的熏陶，全面提升学生的思想道德、职业能力、审美情操，让学生能够形成良好的个性，对其全面发展和职业能力提升具有重要的作用。文化作品最能提升学生的职业素养，因此教学中要深入引导学生全面理解文化作品的深层次内涵。二、以人物形象分析，融合职业道德教育中职语文教学中需要把人物形象作为职业培养的一个重要素材，职业教育与文学作品的人物形象具有紧密的关联性，需要把职业道德教育和人物形象教育结合在一起，形成一种良性互动，从多方面提升职业道德教育水平，为中职语文教育水平提升创造良好的平台。中职语文教育需要突出文化的熏陶，不断培养高素质的劳动者，促进学生职业生涯的发展，全面提升劳动者的素质。中职语文教育作品中有很多的人物形象，不同的人物形象所刻画的内涵是不同的，中职语文教师需要从人物形象的特点出发，逐步渗透到学生的职业教育中，提升学生的职业教育水平。就拿艾青的《大堰河―我的保姆》来说，艾青善于从实际生活出发，选择典型生活细节和场景，把形象描绘和情感抒发结合起来，在叙事和抒情中完成了大堰河的形象。让他们逐渐明白“大堰河”是一个勤劳节俭善良，富有爱心的悲剧性的劳动妇女。把学生的情感调动起来，去同情大堰河，去学习大堰河身上闪光的东西。《林教头风雪山神庙》中的林冲形象，小说中独具匠心的“风大雪紧”的环境描写，雪欺火势，风助火威，火增人怒，汇成一个激动人心的故事高潮，暗示了林冲与陆谦等人的水火不容。揭露了当时社会黑暗、官场腐败，从而引导学生明辨社会现象的美丑，在以后进入职场时能够拿捏做事的分寸，培育职业道德和素养的萌芽，培养对新时代的正确追求。三、以作品主题讲解，介绍相关劳动法规作品主体是对一个作品的内容进行全面的分析，通过作品讲解，可以提升学生的职业素养，让其能够产生正确的认知，对自身综合素质进行全面的了解，对其个人发展具有重要的作用。作品讲解过程中需要和劳动法规结合在一起，让劳动者的素养得到全面的提升。现代职业活动的相关情况表明，社会分工越来越细，各类协作逐步增强，机械化程度越来越高，因此劳动的专业性越来越强，从根本上要求劳动者能够全面掌握劳动法规，从而能够避免其在职业生涯中产生不必要的纠纷。职业素养提升与中职语文教材的作品人物讲解具有紧密的联系，当前需要从多方面出发，采取有效的措施，逐步培养学生的综合能力。四、以综合能力训练，增强学生竞争实力中职语文教学需要突出“润物细无声”的效果，让学生在语文教学训练过程中逐步掌握相关知识，全面提升自身的综合素质，对其综合能力提升具有重要的作用。职业素养是整个社会和企业在用人过程中选择的一个标准，中职语文教育只有突出综合能力训练，才能从多方面提升学生的职业素养，不断优化学生的职业水平。企业需要人才，因此企业更加关注一个人的综合能力。随着社会经济的全面发展，中职语文教育在培养学生职业素养中要以教育为核心，让中职语文教学成为职业素养提升的重要内容，不断优化职业素养综合水平，提升中职语文教育管理水平，从辩论、表演、游戏、展示、评价、欣赏等方面拓展学生的学习空间，让学生能够进行全面的沟通，保证语文教学综合实践活动能够全面开展，逐步提高学生的职业素养。中职语文教育在行为习惯、心理素质、职业道德、职业精神方面都发挥重要的作用，可以全面培养人的综合能力，为人的德智体发展创造良好的基础。中职语文教育需要突出学生的表达能力、认知能力、协作能力、社交能力、创新能力。从多方面提升学生的综合能力，让学生能够更好地掌握语文教学资源，发挥资源的关键性作用，全面提升学生的综合能力。植物改善环境1剖析植物改善环境1剖析植物改善环境1剖析植物1植物植物2植物改善环境1剖析课件3相关概念P环境是指生物有机体周围的生存空间,包括各种自然环境条件及其它生物有机体P组成环境的每个因子称其为环境因子P在环境因子中对某一具体植物种的生活起直接作用或其生长发育所必需的因子称生态因子相关概念4P生境是指生物体所居住的地方φ植物的小环境是指接近植物个体表面或个体表面不同部位的物理环境P体内环境是指植物体内部的环境P生境是指生物体所居住的地方5生物圈生物圈是指地球上全部生物及其赖以生存的环境的总体12750千米大气10千米陆地10千米沟生物圈61、大气圈:对植物生活起直接作用的是大气圈下部的对流层,平均厚度为10km2、水圈:由海洋、江河、地下水、气体水及雪山冰盖的固体水组成3、岩石圈和土壤圈:指地球表面30-40km厚的地壳层1、大气圈:对植物生活起直接作用的是大气圈7人工环境P植物生活的自然环境,已越来越受到人类的干扰和破坏,原始的自然环境几乎已不复存在P广义的人工环境包括所有的栽培植物、引种驯化,以及所有农作物需要的环境ρ狹义的人工环境指的是人工控制下的植物环境人工环境8生物圈二号生物圈二号9四、生态因子的分类1、气候因子:如光、温度、空气和水分等2、土壤因子:不同土壤类型都有其相应的植被类型3、生物因子:与植物生长发育过程有着密切的联系4、地形因子:间接因子,通过地形的变化影响气候因子和土壤因子5、人为因子:是指人类对植物资源的利用、改造和破坏过程中给植物带来的有利或有害影响四、生态因子的分类10植物改善环境1剖析课件11植物改善环境1剖析课件12植物改善环境1剖析课件13植物改善环境1剖析课件14植物改善环境1剖析课件15植物改善环境1剖析课件16植物改善环境1剖析课件17植物改善环境1剖析课件18植物改善环境1剖析课件19植物改善环境1剖析课件20植物改善环境1剖析课件21植物改善环境1剖析课件22植物改善环境1剖析课件23植物改善环境1剖析课件24植物改善环境1剖析课件25植物改善环境1剖析课件26植物改善环境1剖析课件27植物改善环境1剖析课件28植物改善环境1剖析课件29植物改善环境1剖析课件30植物改善环境1剖析课件31植物改善环境1剖析课件32植物改善环境1剖析课件33植物改善环境1剖析课件34植物改善环境1剖析课件35植物改善环境1剖析课件36植物改善环境1剖析课件37植物改善环境1剖析课件38植物改善环境1剖析课件39植物改善环境1剖析课件40植物改善环境1剖析课件41植物改善环境1剖析课件42植物改善环境1剖析课件43植物改善环境1剖析课件44植物改善环境1剖析课件45植物改善环境1剖析课件46植物改善环境1剖析课件47植物改善环境1剖析课件48植物改善环境1剖析课件49植物改善环境1剖析课件50植物改善环境1剖析课件51植物改善环境1剖析课件52植物改善环境1剖析课件53植物改善环境1剖析课件54植物改善环境1剖析课件55植物改善环境1剖析课件56植物改善环境1剖析课件57植物改善环境1剖析课件58植物改善环境1剖析课件59植物改善环境1剖析课件60植物改善环境1剖析课件61植物改善环境1剖析课件62植物改善环境1剖析课件63植物改善环境1剖析课件64植物改善环境1剖析课件65植物改善环境1剖析课件66植物改善环境1剖析课件67植物改善环境1剖析课件68植物改善环境1剖析课件69植物改善环境1剖析课件70植物改善环境1剖析课件71植物改善环境1剖析课件72植物改善环境1剖析课件73植物改善环境1剖析课件74植物改善环境1剖析课件75植物改善环境1剖析课件76植物改善环境1剖析课件77植物改善环境1剖析课件7841、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜79植物改善环境1剖析植物改善环境1剖析植物改善环境1剖析植物在新课程改革的实践中，教师要创新作文教学，就必须注重在作文教学中培养学生的人文精神，让作文教学浸润人文关怀，从细微之处关爱每一位学生的成长，使学生的写作能力和人文素养实现双赢。一、关注社会生活，打好人文之基“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，社会生活正是培养学生人文素养的源头活水。人们常说语文的外延和生活的外延相等，生活犹如一个万花筒，一个对生活有着真切关注和思考的灵魂，一个对人间的人事物充满感情的人，其文章一定闪烁着睿智的光芒。一个真正有民族责任感的中学生，应该和时代的心跳连在一起：为农村解决不了温饱的农民而忧心忡忡，为山区失学儿童潸然泪下，为社会道德沦落而焦虑不安，为信仰危机而振臂呼号。对人的终极关怀，对人的价值、命运、权利的思考是为文的要义，失去了这些，我们的作文就少了几分动人心弦的力量。许多学生的作文过多地把视线锁定在学校家庭的狭小空间内，写出的文章缺乏感人的力量，生动的细节，思想浅薄，面目可憎，原因正在于他的不关注社会生活，作文没有了活生生的人间气味。二、精读名著名篇，汲取人文精华莎士比亚说：“书籍是人类进步的阶梯。”古人云：“读万卷书，行万里路”“言之无文，行而不远。”文学宝库为我们展示了一个博大精深的人文世界，这些名著名篇中融入了人间真情，饱含着作者智慧，沉淀了历史精华，是人文教育的极好教材。首先应指导学生诵读古典诗词，体会诗人忧国忧民，追求自由，乐观豁达的人生哲理与人文精神，使学生在诵读中受到情感的教育，道德的教化，不断提升自我品位，同时积累了大量的写作素材。其次，在阅读中品味人文精神。在教读冯友兰先生的《人生的境界》一文时，要求学生用名人的事例论证道德境界、天地境界，即为中心论点补充论据。除了语文教材，我要求学生订阅《读者》《美文》《散文》等选文洋溢着时代气息，散发着生活芬芳，体现了人文关怀的杂志，学生在阅读中拓宽了知识面，丰富了文化底蕴，提高了文学素养。三、开展语文实践，体验人文精神通过语文实践活动，学生从中体察社会，体察生活，丰富人文情怀，提高对自身的认识，从而促进自身的发展。为了不让学生在作文时陷入“无病呻吟”的误区，我们开展了不同形式的作文实践活动，即通过学生实践来进行写作训练，给学生以写作的大舞台和空间。我们的实践作文正是让学生高度张扬个性――思想的个性、情感的个性、体验的个性、语言的个性，在实践活动中用心观察、用心感受，体味、感悟细微。世事洞明皆学问，人情练达即文章。每一次活动，就是一次生活的投入，一次视野的扩展，一种情感的体验，一段思想的磨砺，一次道德的自我完善。一、以作品内涵阐释，渗透职业理想教育中职语文教学需要建立理论和案例结合的模式，让作品在教学过程中发挥关键性作用。因为中职教育是以培养社会实用性人才为主，培养德智体全面发展的社会人才，因此中职院校语文教育需要把其和学生的职业能力结合在一起，从职业理想教育角度出发，培养生产、服务一线的高素质复合型技能人才和劳动者。这就要求中职语文教学过程中需要引入优秀的文化，让学生能够得到优秀文化的熏陶，全面提升学生的思想道德、职业能力、审美情操，让学生能够形成良好的个性，对其全面发展和职业能力提升具有重要的作用。文化作品最能提升学生的职业素养，因此教学中要深入引导学生全面理解文化作品的深层次内涵。二、以人物形象分析，融合职业道德教育中职语文教学中需要把人物形象作为职业培养的一个重要素材，职业教育与文学作品的人物形象具有紧密的关联性，需要把职业道德教育和人物形象教育结合在一起，形成一种良性互动，从多方面提升职业道德教育水平，为中职语文教育水平提升创造良好的平台。中职语文教育需要突出文化的熏陶，不断培养高素质的劳动者，促进学生职业生涯的发展，全面提升劳动者的素质。中职语文教育作品中有很多的人物形象，不同的人物形象所刻画的内涵是不同的，中职语文教师需要从人物形象的特点出发，逐步渗透到学生的职业教育中，提升学生的职业教育水平。就拿艾青的《大堰河―我的保姆》来说，艾青善于从实际生活出发，选择典型生活细节和场景，把形象描绘和情感抒发结合起来，在叙事和抒情中完成了大堰河的形象。让他们逐渐明白“大堰河”是一个勤劳节俭善良，富有爱心的悲剧性的劳动妇女。把学生的情感调动起来，去同情大堰河，去学习大堰河身上闪光的东西。《林教头风雪山神庙》中的林冲形象，小说中独具匠心的“风大雪紧”的环境描写，雪欺火势，风助火威，火增人怒，汇成一个激动人心的故事高潮，暗示了林冲与陆谦等人的水火不容。揭露了当时社会黑暗、官场腐败，从而引导学生明辨社会现象的美丑，在以后进入职场时能够拿捏做事的分寸，培育职业道德和素养的萌芽，培养对新时代的正确追求。三、以作品主题讲解，介绍相关劳动法规作品主体是对一个作品的内容进行全面的分析，通过作品讲解，可以提升学生的职业素养，让其能够产生正确的认知，对自身综合素质进行全面的了解，对其个人发展具有重要的作用。作品讲解过程中需要和劳动法规结合在一起，让劳动者的素养得到全面的提升。现代职业活动的相关情况表明，社会分工越来越细，各类协作逐步增强，机械化程度越来越高，因此劳动的专业性越来越强，从根本上要求劳动者能够全面掌握劳动法规，从而能够避免其在职业生涯中产生不必要的纠纷。职业素养提升与中职语文教材的作品人物讲解具有紧密的联系，当前需要从多方面出发，采取有效的措施，逐步培养学生的综合能力。四、以综合能力训练，增强学生竞争实力中职语文教学需要突出“润物细无声”的效果，让学生在语文教学训练过程中逐步掌握相关知识，全面提升自身的综合素质，对其综合能力提升具有重要的作用。职业素养是整个社会和企业在用人过程中选择的一个标准，中职语文教育只有突出综合能力训练，才能从多方面提升学生的职业素养，不断优化学生的职业水平。企业需要人才，因此企业更加关注一个人的综合能力。随着社会经济的全面发展，中职语文教育在培养学生职业素养中要以教育为核心，让中职语文教学成为职业素养提升的重要内容，不断优化职业素养综合水平，提升中职语文教育管理水平，从辩论、表演、游戏、展示、评价、欣赏等方面拓展学生的学习空间，让学生能够进行全面的沟通，保证语文教学综合实践活动能够全面开展，逐步提高学生的职业素养。中职语文教育在行为习惯、心理素质、职业道德、职业精神方面都发挥重要的作用，可以全面培养人的综合能力，为人的德智体发展创造良好的基础。中职语文教育需要突出学生的表达能力、认知能力、协作能力、社交能力、创新能力。从多方面提升学生的综合能力，让学生能够更好地掌握语文教学资源，发挥资源的关键性作用，全面提升学生的综合能力。植物改善环境1剖析植物改善环境1剖析植物改善环境1剖析植物80植物植物81植物改善环境1剖析课件82相关概念P环境是指生物有机体周围的生存空间,包括各种自然环境条件及其它生物有机体P组成环境的每个因子称其为环境因子P在环境因子中对某一具体植物种的生活起直接作用或其生长发育所必需的因子称生态因子相关概念83P生境是指生物体所居住的地方φ植物的小环境是指接近植物个体表面或个体表面不同部位的物理环境P体内环境是指植物体内部的环境P生境是指生物体所居住的地方84生物圈生物圈是指地球上全部生物及其赖以生存的环境的总体12750千米大气10千米陆地10千米沟生物圈851、大气圈:对植物生活起直接作用的是大气圈下部的对流层,平均厚度为10km2、水圈:由海洋、江河、地下水、气体水及雪山冰盖的固体水组成3、岩石圈和土壤圈:指地球表面30-40km厚的地壳层1、大气圈:对植物生活起直接作用的是大气圈86人工环境P植物生活的自然环境,已越来越受到人类的干扰和破坏,原始的自然环境几乎已不复存在P广义的人工环境包括所有的栽培植物、引种驯化,以及所有农作物需要的环境ρ狹义的人工环境指的是人工控制下的植物环境人工环境87生物圈二号生物圈二号88四、生态因子的分类1、气候因子:如光、温度、空气和水分等2、土壤因子:不同土壤类型都有其相应的植被类型3、生物因子:与植物生长发育过程有着密切的联系4、地形因子:间接因子,通过地形的变化影响气候因子和土壤因子5、人为因子:是指人类对植物资源的利用、改造和破坏过程中给植物带来的有利或有害影响四、生态因子的分类89植物改善环境1剖析课件90植物改善环境1剖析课件91植物改善环境1剖析课件92植物改善环境1剖析课件93植物改善环境1剖析课件94植物改善环境1剖析课件95植物改善环境1剖析课件96植物改善环境1剖析课件97植物改善环境1剖析课件98植物改善环境1剖析课件99植物改善环境1剖析课件100植物改善环境1剖析课件101植物改善环境1剖析课件102植物改善环境1剖析课件103植物改善环境1剖析课件104植物改善环境1剖析课件105植物改善环境1剖析课件106植物改善环境1剖析课件107植物改善环境1剖析课件108植物改善环境1剖析课件109植物改善环境1剖析课件110植物改善环境1剖析课件111植物