汽车综合故障诊断课件

汽车综合故障诊断41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。汽车综合故障诊断汽车综合故障诊断41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。《疙车合放障殄斷》爆程没针介绍1,翟的质与作用课程的性质:本课程属于专业必修课、专业核心课程。课程作用本课程的作用在于使学生学习分析排除汽车常见故障的思路、方法与技巧,是汽车运用专业学完所有专业课程后、在毕业实习(实践)前安排的最后一门课程,带有很强的应用性与综合训练性质。阅读教学的重要性不言而喻。这项教学任务的目?司褪且?让学生通过系统化的训练提升自身的技能，从而把这种学习行为升华为一种良好的习惯。同时，在优秀书籍的熏陶中，学生的思想感悟也有所提高，而人文情怀也在潜移默化之下形成。当前的新一轮的教学改革环境下，初中语文阅读教学水平普遍有所提高，但是依然存在着一些问题。如，许多阅读课堂仍旧被传统的枷锁所羁绊。再者，许多教师不能清楚阅读的本质与学生的能力，而选择不科学的教学方式。这些问题都让阅读教学的效果大打折扣。面对问题的存在，语文教师不能逃避、含糊，需要勇敢迎接挑战，提升好自我的素质与调整好教学方式，从而让阅读课堂的教学能够真正起到作用。一、初中阅读课堂中存在的问题1.阅读课堂机械化许多教师的教学理念未能跟得上新课改的水平，而依旧束缚于传统。在该模式的课堂上，教师依旧是主体，学生处于机械性地接受信息状态。因此，阅读课堂的有益之处未能发挥出来。阅读课堂的真正意义在于，通过教师的建构情景引导与学生自己建构情景理解，从而一同走进文章的情感世界中。而当前的阅读课堂与这种意义性大相径庭。归根究底在于：当前的阅读课堂，是一种教师把自己的阅读感悟传授于学生，学生记录下教师整理好的读书笔记，紧接着，学生把现成的思想知识加以背诵、默记。这种教学模式磨灭学生的语文灵性，让思维彻底机械化。而新课改的阅读理念则是要求教师适当放手、注重引导，让学生在自习中探讨。因此，如果上述的传统模式的弊端依旧不能引起教师重视的话，阅读课堂将失去其创设的初衷，成为流于表面的摆设。2.多媒体教学的滥用与文本对话的“缺失”随着新课改的深入践行，多媒体得到普遍的运用。在语文阅读课堂上，许多教师也引入了多媒体教学。然则，许多教师未能掌握个度，而致使过犹不及、适得其反的局面。具体而言，当前，许多多媒体教学与文章的思想本质背道而行，而一味追求人文情怀的培养。许多学生未能立足阅读本身，只是满足于多媒体所带来的丰富多样的视觉享受。这无疑导致了语文的工具属性被淡化。而学生在课堂上并没有学会相应的阅读技能。笔者在参与一次多媒体公开课听讲中感触颇深，主讲教师授课《小石潭记》一课的多媒体教学时，教师并没有深度剖析课文，期间也仅有一个默读环节。教师的课堂设计更多地通过搜罗资料、图片，呈现出小石潭的美。当时，课堂氛围很好，极具人文性，学生也进入作者所建构的世界中，对教师的提问，学生踊跃发言。虽然这一方面值得肯定，但是这样的课堂，缺少文本对话，有一种舍本逐末的意味，需要改进。教育提倡“创新”，但是这并不意味着毫无依据、天马行空的想象。总而言之，文本，是展开一切阅读教学的基础。二、针对阅读教学存在问题的应对策略1.凸出“以人为本”的教育观“以人为本”教育观，在经过充分的实践后，被证实是最具效率性的教学模式。基于此，评估当今的语文课堂实效性的标准，也不再是过去的“分数”。而语文教师也需要转变教育方式。结合文本，培养技能，才是语文教师应有的态度。在当前的语文阅读课堂中，亟待落实这一方略。首先，教师需要通过多样化的手段提升课堂的趣味性。通过寓乐于学的方式，让学生愿意打开阅读模式。其次，教师需要腾出时间，让学生有充足的时间建构文学世界。再次，教师需要弱化“分数”意识，强化阅读过程的重要性。最后，很重要一点，教师需要根据学生的接受程度，设计阅读进程。2.立足文本，剖析文本上述提及，传统的教学是教师一人整理、归纳、传授知识的过程，学生处于机械化地接收信息状态。而有效的阅读教学方式应该是，学生与教师共同建构情景，走进文本。针对此，教师需要淡化自身的课堂主权意识，鼓励学生积极思考、踊跃发言。而达到该教学模式则是需要教师建立良好的师生关系，让课堂民主，气氛活跃。教师需要端正教学理念，重视语文工具性的作用，让学生扎实语文基本功。总而言之，阅读课堂是一种复杂的行为活动。阅读的书籍包罗万象，有时候学生会因为阅历的缘故而感到费劲。这更需要教师学会建构情景，引导学生理解文本中作者所传达的思想本质。唯有如此，教师才能够充分发挥阅读课堂的优点，以达到让学生的技能、感知都向新的层面提升的效果。3.重视阅读教学的实施在语文的学习中，许多教师容易忽略阅读这一项重要的内容。阅读，对语文的重要性，不言而喻，对此，笔者不再拖沓累赘。教师需要做的是，在课时安排上，提升阅读课堂的位置。而阅读课堂上，教师需要重视学生的全面发展，关注学生的心理、情绪。同时，教师需要重视阅读课堂的质量，以学生积极参与为教学目的设计阅读环节。当学生对阅读内容产生厌倦之情时，教师便不强求，根据学生心理，重新选择素材。当阅读课堂处于一种和谐、活跃的氛围之时，其效果自然显著。总而言之，教师需要运用现代的教学理念武装自我，根据学生的实际情况，选择适合自身、课堂的教学风格。当前，阅读教学中存在着诸多的问题，但是也并不意味着阅读课堂会停滞不前。在新课改的影响下，许多教师都进行反思，并对阅读课堂不断地研究。阅读课堂也将在曲折的道路上，不断完善、前行。★作者通联：山东菏泽市单县经济开发区实验中学。小学思想品德课程标准提道：思想品德课程是一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。从这一点上说，思想品德教育是为了让学生成长为具备参与现代社会生活能力的合格的人，是一个人步入社会的基础教育。在农村，首先面临的是随着当前的社会发展，如何从根本上提高农村人口的素质，如何提高农民对社会的适应、发展能力。这些问题对思想品德教育提出的要求越来越高。那么，当前农村的思想品德教育是否能够满足这些要求？一、农村思想品德教育现状及原因分析从实际中看，当前的农村思想品德教育水平还远远不能满足社会对它的要求。从整体上看，整个思想品德教育在素质教育的推进、新课程改革等教育方针的实施过程中，教育教学水平还比较低。农村思想品德教育当前的现状可以概括为三个方面特征：教师教育教学水平低下、学生的学习情况糟糕、家庭社会教育缺失。1.教师自身存在显著缺陷思想品德教师是实施思想品德教育教学的主体，由于地域经济、政治、文化等因素造成农村教师队伍存在明显的缺陷。首先是教师队伍年龄结构、知识结构的不合理。农村教师队伍里边，尤其是小学，有相当一部分是上世纪七八十年代开始参加工作的老一辈教师，在教学方面经验丰富，但活力不足，思维的敏捷性大打折扣。对思想品德教学而言，缺乏时代感；对学生而言，缺乏亲近感。其次是师资配备不足，对思想品德课不够重视。农村小学一般都师资紧张，思想品德课经常被当作“副课”对待，很少有专职、专业的思品课老师，大多数思想品德老师都是“身兼数职”，思想品德课仅仅是他们平衡工作量的“添头”，教师很难把主要精力放在上面。同时，与城区学校相比，农村学校教师人数明显偏少，大多数农村教师要承担同级别城区教师近两倍的工作量，工作繁忙，导致教学方面力不从心，效率低下。还有教师的教学方法陈旧、教学效率低的问题。在当前的农村小学思想品德教学中，许多教师基本上还停留在一张嘴、一支笔的教学实践上，教学方法陈旧。缺乏现代化的教育理念和教学方式，难以让学生产生时代感，学生只是被动地听讲，知识并没有转化为自身的认识和能力。2.学生的学习状况不佳学生是学习的主体，学生的学习态度、学习方法最终决定了教学的水平，学生由于多方面原因无法进入最佳学习状态。第一是基础认识的严重欠缺。农村学生由于环境、经济条件等方面的影响，对社会的基础认识都比较差，尤其是在边远、闭塞地区的小学生，这种情况显得尤为严重。与城市学生相比，他们对新事物的了解程度还远远不够，许多学生连一些常识性的认识都比较缺乏。第二是学生对思想品德课学习不够重视。原因就是思想品德课一般不是“统考科目”，在应试教育的思想灌输下，他们的学习态度往往都是非常松懈的。3.家庭、社会教育严重缺失这也是农村教育的一个普遍特征。随着改革开放以来，社会发展以及农村生活水平的提高，越来越多的农村居民已经加大了对子女教育的关注力度。但是由于多方面因素影响，社会、家庭教育整体上仍处于一个比较低的水平。首先是家庭教育缺失。在德育问题上，给予学生潜移默化影响最多的不是老师，而是他们的父母。但农村学生偏偏在这一方面存在最大问题：相当多的家长选择在外地打工以维持家庭经济收入的稳定。这就造成了一个已经被大家重点关注的问题，即留守子女问题。许多学生不得不选择与祖父母在家生活甚至独立生活。他们好几个月，甚至几年见不到父母，这就导致了学生的生活、学习无法得到及时的关注和指导。即使有一部分家长选择在家工作、生活，他们也无法很好地起到家庭教育应有的作用。因为大多数农村学生家长自身文化水平较低，没有能力以科学的方式方法对子女进行教育。甚至有些家长自身素质不够高，不能以身作则，对孩子产生了极大的负面影响，更谈不上良好的家庭教育。其次是社会教育的缺失。当前社会，学生的升学、就业无不面临着较大的压力，电视、报纸经常报道大量的有关新闻，给学生和家长造成“读书无用”的误导。同时与城市学生相比，农村学生缺乏接触新事物的机会，也缺少像城市学生一样的各种参观、学习活动，造成社会教育严重不足。二、对如何改进农村思想品德教育的思考从现实情况看来，当前的农村思想品德教育必须改进，水平必须提高，只有这样，才能真正满足社会和农民个人的需求。1.提高教育教学水平教师和学校负有改进的首要责任，只有把教育办好，才有可能把学生教育好。首先，提高自身专业知识，加强自身对新事物、新知识的了解学习，以一个时代前沿的知识储备引导学生开阔视野、融入社会；其次，不断加强教育科研。因为教育科研水平是制约教师发展、限制教师教育教学质量的一个重要指标，城乡教师的教育教学情况表面反映在教学上，深层次的、更重要的原因应该是理论研究的能力差距上；第三，转变课堂教学方式，培养学生学习兴趣。将传授知识为主的教学转变为探索研究、合作交流、反思小结、课外延伸的学生探索活动，使学生始终处于一种积极参与的状态，培养学生主动探究、获取知识、解决问题的能力。2.全社会参与优化农村思想品德教育的环境教育促进社会发展，但教育更多地依附于社会的发展，社会对教育的发展会产生极大的影响。所以说全社会必须共同努力来实现农村初中教学的教育环境优化，包括教育投入、社会关注、环境治理等各个方面。第一，要实现城乡教育公平作为教育工作的管理者，政府、教育行政部门应该把平衡城乡教育资源与水平作为一项重点工作。努力加大对农村教育的经济投入和师资建设力度，建立城乡统一的教育投入机制。比如相同的教育教学设施配备、同等水平的师资力量配备、城乡统一的教师人事管理制度，使农村的教育水平能够满足社会发展的需要，避免教育工作的短板出现。可喜的是现在国家和各级政府已经认识到并且逐步改善这一现状，但还不够，在我们农村还大量存在设施简陋、师资匮乏的情况，许多农村教师工作条件差，工作负担重，这样的局面必须尽快改善。第二，加强对农村学生成长的关注农村儿童的成长情况比较特殊，在其身心发展的各个方面缺乏有效的资源与环境。社会还应该在他们的成长中给予更多关注。要设法增加他们获取信息、参与观察实践的机会。城市儿童有许多可以提早认识了解社会、了解历史的机会，像少年宫、科技馆、博物馆等场所给他们提供了大量便利。所以城市学生有更广阔的视野和思维。我们可以通过政府或者社会力量资助的方式，定期组织农村学生同样享受类似的活动过程，可以的话也可以在农村地区新建类似场所，帮助农村学生积极获取信息、拓展认知。此外，必须建立一种关注机制，动员家长、教师、教育专家，社会志愿者共同参与，形成帮扶留守儿童的长效机制，从生活、思想各方面加以持续性地指导。第三，农村文化、安全环境的提升学生所在的环境、地方文化、安全情况对思想品德教育有着至关重要的影响。文化宣传部门要加大对农村优秀文化的培植，剔除不良文化对学生的不良影响，加大对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义思想教育的宣传力度，要更多地深入农村学校，播放有益于青少年健康成长的广播影视节目，提供有利于学生德、智、体、美、劳全面发展的书籍报刊精品，丰富青少年的精神食粮。公安、行政部门要坚持不懈地维护校园周边环境安全，加强对学生的法制安全教育，协同学校做好思想纪律教育，以此来共同促进学生的身心健康发展。总之，当前的农村思想品德教育现状还不太理想，只有全社会共同关注农村思想品德教育，形成教育合力，为农村学生的成长和发展提供适合其发展的环境，采用适合其发展的方法，这一问题才会最终获得解决，农村人口的素质才能进一步提高，农村和农民的发展才能最终跟上整个社会发展的步伐。汽车综合故障诊断41、俯仰终宇宙，不乐复何如。汽车综合故障诊1《疙车合放障殄斷》爆程没针介绍《疙车合放障殄斷》21,翟的质与作用课程的性质:本课程属于专业必修课、专业核心课程。课程作用本课程的作用在于使学生学习分析排除汽车常见故障的思路、方法与技巧,是汽车运用专业学完所有专业课程后、在毕业实习(实践)前安排的最后一门课程,带有很强的应用性与综合训练性质。1,翟的质与作用31.程的质与作用前导课程:《汽车电子控制技术基础》、《汽车发动机技术及检修》、《汽车底盘及其控制技术》、《汽车传动系统》、《汽车电器与辅助电子系统》等。后续课程:《毕业实践与综合训练》1.程的质与作用42程没劲的理念与灵路(1)与企业专家合作设计基于工作过程的学习领域课程聘谤本市著名维修企业的技术专家用了~大批来自仝业的技术专家与深业汽车、鵬峰汽车、标远汽作为专业爸理委员会主任和委员作专职和兼职教师华日汽车等大公司的培训部建立了长期稳定的合作共系数学计划和课程大绑的制订和修订数学内容的克与更新课程设2程没劲的理念与灵路52程没的念与路(2)设计基于行动导向的教学过程和学习情境以实际工作任务“排除汽车故障”为核心穆故障在真车上再现,完全块企业的标准分解所卿要的知识和能力和规吧要求训练操作过程设计教学目标明确、过程和结景评价充分以在上设貫欹障,要求在规体现以学生为主体的学习馈境的时间内规港地能排除雕作为对学生的考核评价内容体现实时性原则;长期到企业收建立由学生评价督导评价、企业专安际的欹障案例,灵新学内,到与企业同步评价域的评价陈系2程没的念与路6(3)教学设计汽车故障诊断工作过程专业能力方法能力社会能力强调安全注意事项强调规范文明作业习惯分组、领工具团结协作、互相包容、组织能力填写问诊单职业道德询问客户沟通能力验证故障现象擎握常见故障现象使用解码器正确使用诊断仪器检测零部件的能力使用示波器使用经验法等理论与技能的综合法检测应用能力诊断分析数据诊断一般故障能力司断故障理论与技能综合应用验证故障原独立思考能力检测诊断能力清理现场文明作业习惯(3)教学设计731歌学个学国容德整车综合故障诊断由单项到综合系统的故障诊断供油系统的故障诊点火系统的冷却系统的故障诊断润滑系统的故障诊与控制系统的故障诊断启动与充电系统的故障诊断油发动机的故障诊断传系的障断动统故诊行与向统故诊驶转系的障断动统故诊3182.歌学内容考总评成绩=应知(理论)40%+平时20%应会(实操)40%应会考试要求(题库):1、在车上设置一故障,要求学生在规定的时间内(约20分钟)独立排除该故障。2、评分主要考察学生在排除故障的过程是否做到:(1)有思路(2)操作规范(3)会用检测诊断仪器(4)排除故障2.歌学内容94歌学方法与手股1.全面引入工学结合,任务驱动的教学模式」模拟一个具体的工作任务如排除汽车的一个典型故障作为一个学习情境,引入企业的标准规范,标准的工作流程:问诊、检测、诊断、排故组织教学。4歌学方法与手股104歌学方法与手股(1)从企业收集典型的故障案例,加以整理,搬入课堂,让学」生理论上分析排除故障。在排除故障的过程中,老师讲解排除故障的思路,企业的标准、规范、工作过程,需要的知识点、能力和工作过程中的技巧。(2)将典型的故障案例在真车上再现,严格按照企业的标准、规范、工作过程,一组的学生约5-6人一起排除故障,完成工作任务。4歌学方法与手股11汽车综合故障诊断课件12汽车综合故障诊断课件13汽车综合故障诊断课件14汽车综合故障诊断课件15汽车综合故障诊断课件16汽车综合故障诊断课件17汽车综合故障诊断课件18汽车综合故障诊断课件19汽车综合故障诊断课件20汽车综合故障诊断课件21汽车综合故障诊断课件22汽车综合故障诊断课件23汽车综合故障诊断课件24汽车综合故障诊断课件25汽车综合故障诊断课件26汽车综合故障诊断课件27谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha28汽车综合故障诊断41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。汽车综合故障诊断汽车综合故障诊断41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。《疙车合放障殄斷》爆程没针介绍1,翟的质与作用课程的性质:本课程属于专业必修课、专业核心课程。课程作用本课程的作用在于使学生学习分析排除汽车常见故障的思路、方法与技巧,是汽车运用专业学完所有专业课程后、在毕业实习(实践)前安排的最后一门课程,带有很强的应用性与综合训练性质。阅读教学的重要性不言而喻。这项教学任务的目?司褪且?让学生通过系统化的训练提升自身的技能，从而把这种学习行为升华为一种良好的习惯。同时，在优秀书籍的熏陶中，学生的思想感悟也有所提高，而人文情怀也在潜移默化之下形成。当前的新一轮的教学改革环境下，初中语文阅读教学水平普遍有所提高，但是依然存在着一些问题。如，许多阅读课堂仍旧被传统的枷锁所羁绊。再者，许多教师不能清楚阅读的本质与学生的能力，而选择不科学的教学方式。这些问题都让阅读教学的效果大打折扣。面对问题的存在，语文教师不能逃避、含糊，需要勇敢迎接挑战，提升好自我的素质与调整好教学方式，从而让阅读课堂的教学能够真正起到作用。一、初中阅读课堂中存在的问题1.阅读课堂机械化许多教师的教学理念未能跟得上新课改的水平，而依旧束缚于传统。在该模式的课堂上，教师依旧是主体，学生处于机械性地接受信息状态。因此，阅读课堂的有益之处未能发挥出来。阅读课堂的真正意义在于，通过教师的建构情景引导与学生自己建构情景理解，从而一同走进文章的情感世界中。而当前的阅读课堂与这种意义性大相径庭。归根究底在于：当前的阅读课堂，是一种教师把自己的阅读感悟传授于学生，学生记录下教师整理好的读书笔记，紧接着，学生把现成的思想知识加以背诵、默记。这种教学模式磨灭学生的语文灵性，让思维彻底机械化。而新课改的阅读理念则是要求教师适当放手、注重引导，让学生在自习中探讨。因此，如果上述的传统模式的弊端依旧不能引起教师重视的话，阅读课堂将失去其创设的初衷，成为流于表面的摆设。2.多媒体教学的滥用与文本对话的“缺失”随着新课改的深入践行，多媒体得到普遍的运用。在语文阅读课堂上，许多教师也引入了多媒体教学。然则，许多教师未能掌握个度，而致使过犹不及、适得其反的局面。具体而言，当前，许多多媒体教学与文章的思想本质背道而行，而一味追求人文情怀的培养。许多学生未能立足阅读本身，只是满足于多媒体所带来的丰富多样的视觉享受。这无疑导致了语文的工具属性被淡化。而学生在课堂上并没有学会相应的阅读技能。笔者在参与一次多媒体公开课听讲中感触颇深，主讲教师授课《小石潭记》一课的多媒体教学时，教师并没有深度剖析课文，期间也仅有一个默读环节。教师的课堂设计更多地通过搜罗资料、图片，呈现出小石潭的美。当时，课堂氛围很好，极具人文性，学生也进入作者所建构的世界中，对教师的提问，学生踊跃发言。虽然这一方面值得肯定，但是这样的课堂，缺少文本对话，有一种舍本逐末的意味，需要改进。教育提倡“创新”，但是这并不意味着毫无依据、天马行空的想象。总而言之，文本，是展开一切阅读教学的基础。二、针对阅读教学存在问题的应对策略1.凸出“以人为本”的教育观“以人为本”教育观，在经过充分的实践后，被证实是最具效率性的教学模式。基于此，评估当今的语文课堂实效性的标准，也不再是过去的“分数”。而语文教师也需要转变教育方式。结合文本，培养技能，才是语文教师应有的态度。在当前的语文阅读课堂中，亟待落实这一方略。首先，教师需要通过多样化的手段提升课堂的趣味性。通过寓乐于学的方式，让学生愿意打开阅读模式。其次，教师需要腾出时间，让学生有充足的时间建构文学世界。再次，教师需要弱化“分数”意识，强化阅读过程的重要性。最后，很重要一点，教师需要根据学生的接受程度，设计阅读进程。2.立足文本，剖析文本上述提及，传统的教学是教师一人整理、归纳、传授知识的过程，学生处于机械化地接收信息状态。而有效的阅读教学方式应该是，学生与教师共同建构情景，走进文本。针对此，教师需要淡化自身的课堂主权意识，鼓励学生积极思考、踊跃发言。而达到该教学模式则是需要教师建立良好的师生关系，让课堂民主，气氛活跃。教师需要端正教学理念，重视语文工具性的作用，让学生扎实语文基本功。总而言之，阅读课堂是一种复杂的行为活动。阅读的书籍包罗万象，有时候学生会因为阅历的缘故而感到费劲。这更需要教师学会建构情景，引导学生理解文本中作者所传达的思想本质。唯有如此，教师才能够充分发挥阅读课堂的优点，以达到让学生的技能、感知都向新的层面提升的效果。3.重视阅读教学的实施在语文的学习中，许多教师容易忽略阅读这一项重要的内容。阅读，对语文的重要性，不言而喻，对此，笔者不再拖沓累赘。教师需要做的是，在课时安排上，提升阅读课堂的位置。而阅读课堂上，教师需要重视学生的全面发展，关注学生的心理、情绪。同时，教师需要重视阅读课堂的质量，以学生积极参与为教学目的设计阅读环节。当学生对阅读内容产生厌倦之情时，教师便不强求，根据学生心理，重新选择素材。当阅读课堂处于一种和谐、活跃的氛围之时，其效果自然显著。总而言之，教师需要运用现代的教学理念武装自我，根据学生的实际情况，选择适合自身、课堂的教学风格。当前，阅读教学中存在着诸多的问题，但是也并不意味着阅读课堂会停滞不前。在新课改的影响下，许多教师都进行反思，并对阅读课堂不断地研究。阅读课堂也将在曲折的道路上，不断完善、前行。★作者通联：山东菏泽市单县经济开发区实验中学。小学思想品德课程标准提道：思想品德课程是一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。从这一点上说，思想品德教育是为了让学生成长为具备参与现代社会生活能力的合格的人，是一个人步入社会的基础教育。在农村，首先面临的是随着当前的社会发展，如何从根本上提高农村人口的素质，如何提高农民对社会的适应、发展能力。这些问题对思想品德教育提出的要求越来越高。那么，当前农村的思想品德教育是否能够满足这些要求？一、农村思想品德教育现状及原因分析从实际中看，当前的农村思想品德教育水平还远远不能满足社会对它的要求。从整体上看，整个思想品德教育在素质教育的推进、新课程改革等教育方针的实施过程中，教育教学水平还比较低。农村思想品德教育当前的现状可以概括为三个方面特征：教师教育教学水平低下、学生的学习情况糟糕、家庭社会教育缺失。1.教师自身存在显著缺陷思想品德教师是实施思想品德教育教学的主体，由于地域经济、政治、文化等因素造成农村教师队伍存在明显的缺陷。首先是教师队伍年龄结构、知识结构的不合理。农村教师队伍里边，尤其是小学，有相当一部分是上世纪七八十年代开始参加工作的老一辈教师，在教学方面经验丰富，但活力不足，思维的敏捷性大打折扣。对思想品德教学而言，缺乏时代感；对学生而言，缺乏亲近感。其次是师资配备不足，对思想品德课不够重视。农村小学一般都师资紧张，思想品德课经常被当作“副课”对待，很少有专职、专业的思品课老师，大多数思想品德老师都是“身兼数职”，思想品德课仅仅是他们平衡工作量的“添头”，教师很难把主要精力放在上面。同时，与城区学校相比，农村学校教师人数明显偏少，大多数农村教师要承担同级别城区教师近两倍的工作量，工作繁忙，导致教学方面力不从心，效率低下。还有教师的教学方法陈旧、教学效率低的问题。在当前的农村小学思想品德教学中，许多教师基本上还停留在一张嘴、一支笔的教学实践上，教学方法陈旧。缺乏现代化的教育理念和教学方式，难以让学生产生时代感，学生只是被动地听讲，知识并没有转化为自身的认识和能力。2.学生的学习状况不佳学生是学习的主体，学生的学习态度、学习方法最终决定了教学的水平，学生由于多方面原因无法进入最佳学习状态。第一是基础认识的严重欠缺。农村学生由于环境、经济条件等方面的影响，对社会的基础认识都比较差，尤其是在边远、闭塞地区的小学生，这种情况显得尤为严重。与城市学生相比，他们对新事物的了解程度还远远不够，许多学生连一些常识性的认识都比较缺乏。第二是学生对思想品德课学习不够重视。原因就是思想品德课一般不是“统考科目”，在应试教育的思想灌输下，他们的学习态度往往都是非常松懈的。3.家庭、社会教育严重缺失这也是农村教育的一个普遍特征。随着改革开放以来，社会发展以及农村生活水平的提高，越来越多的农村居民已经加大了对子女教育的关注力度。但是由于多方面因素影响，社会、家庭教育整体上仍处于一个比较低的水平。首先是家庭教育缺失。在德育问题上，给予学生潜移默化影响最多的不是老师，而是他们的父母。但农村学生偏偏在这一方面存在最大问题：相当多的家长选择在外地打工以维持家庭经济收入的稳定。这就造成了一个已经被大家重点关注的问题，即留守子女问题。许多学生不得不选择与祖父母在家生活甚至独立生活。他们好几个月，甚至几年见不到父母，这就导致了学生的生活、学习无法得到及时的关注和指导。即使有一部分家长选择在家工作、生活，他们也无法很好地起到家庭教育应有的作用。因为大多数农村学生家长自身文化水平较低，没有能力以科学的方式方法对子女进行教育。甚至有些家长自身素质不够高，不能以身作则，对孩子产生了极大的负面影响，更谈不上良好的家庭教育。其次是社会教育的缺失。当前社会，学生的升学、就业无不面临着较大的压力，电视、报纸经常报道大量的有关新闻，给学生和家长造成“读书无用”的误导。同时与城市学生相比，农村学生缺乏接触新事物的机会，也缺少像城市学生一样的各种参观、学习活动，造成社会教育严重不足。二、对如何改进农村思想品德教育的思考从现实情况看来，当前的农村思想品德教育必须改进，水平必须提高，只有这样，才能真正满足社会和农民个人的需求。1.提高教育教学水平教师和学校负有改进的首要责任，只有把教育办好，才有可能把学生教育好。首先，提高自身专业知识，加强自身对新事物、新知识的了解学习，以一个时代前沿的知识储备引导学生开阔视野、融入社会；其次，不断加强教育科研。因为教育科研水平是制约教师发展、限制教师教育教学质量的一个重要指标，城乡教师的教育教学情况表面反映在教学上，深层次的、更重要的原因应该是理论研究的能力差距上；第三，转变课堂教学方式，培养学生学习兴趣。将传授知识为主的教学转变为探索研究、合作交流、反思小结、课外延伸的学生探索活动，使学生始终处于一种积极参与的状态，培养学生主动探究、获取知识、解决问题的能力。2.全社会参与优化农村思想品德教育的环境教育促进社会发展，但教育更多地依附于社会的发展，社会对教育的发展会产生极大的影响。所以说全社会必须共同努力来实现农村初中教学的教育环境优化，包括教育投入、社会关注、环境治理等各个方面。第一，要实现城乡教育公平作为教育工作的管理者，政府、教育行政部门应该把平衡城乡教育资源与水平作为一项重点工作。努力加大对农村教育的经济投入和师资建设力度，建立城乡统一的教育投入机制。比如相同的教育教学设施配备、同等水平的师资力量配备、城乡统一的教师人事管理制度，使农村的教育水平能够满足社会发展的需要，避免教育工作的短板出现。可喜的是现在国家和各级政府已经认识到并且逐步改善这一现状，但还不够，在我们农村还大量存在设施简陋、师资匮乏的情况，许多农村教师工作条件差，工作负担重，这样的局面必须尽快改善。第二，加强对农村学生成长的关注农村儿童的成长情况比较特殊，在其身心发展的各个方面缺乏有效的资源与环境。社会还应该在他们的成长中给予更多关注。要设法增加他们获取信息、参与观察实践的机会。城市儿童有许多可以提早认识了解社会、了解历史的机会，像少年宫、科技馆、博物馆等场所给他们提供了大量便利。所以城市学生有更广阔的视野和思维。我们可以通过政府或者社会力量资助的方式，定期组织农村学生同样享受类似的活动过程，可以的话也可以在农村地区新建类似场所，帮助农村学生积极获取信息、拓展认知。此外，必须建立一种关注机制，动员家长、教师、教育专家，社会志愿者共同参与，形成帮扶留守儿童的长效机制，从生活、思想各方面加以持续性地指导。第三，农村文化、安全环境的提升学生所在的环境、地方文化、安全情况对思想品德教育有着至关重要的影响。文化宣传部门要加大对农村优秀文化的培植，剔除不良文化对学生的不良影响，加大对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义思想教育的宣传力度，要更多地深入农村学校，播放有益于青少年健康成长的广播影视节目，提供有利于学生德、智、体、美、劳全面发展的书籍报刊精品，丰富青少年的精神食粮。公安、行政部门要坚持不懈地维护校园周边环境安全，加强对学生的法制安全教育，协同学校做好思想纪律教育，以此来共同促进学生的身心健康发展。总之，当前的农村思想品德教育现状还不太理想，只有全社会共同关注农村思想品德教育，形成教育合力，为农村学生的成长和发展提供适合其发展的环境，采用适合其发展的方法，这一问题才会最终获得解决，农村人口的素质才能进一步提高，农村和农民的发展才能最终跟上整个社会发展的步伐。汽车综合故障诊断41、俯仰终宇宙，不乐复何如。汽车综合故障诊29《疙车合放障殄斷》爆程没针介绍《疙车合放障殄斷》301,翟的质与作用课程的性质:本课程属于专业必修课、专业核心课程。课程作用本课程的作用在于使学生学习分析排除汽车常见故障的思路、方法与技巧,是汽车运用专业学完所有专业课程后、在毕业实习(实践)前安排的最后一门课程,带有很强的应用性与综合训练性质。1,翟的质与作用311.程的质与作用前导课程:《汽车电子控制技术基础》、《汽车发动机技术及检修》、《汽车底盘及其控制技术》、《汽车传动系统》、《汽车电器与辅助电子系统》等。后续课程:《毕业实践与综合训练》1.程的质与作用322程没劲的理念与灵路(1)与企业专家合作设计基于工作过程的学习领域课程聘谤本市著名维修企业的技术专家用了~大批来自仝业的技术专家与深业汽车、鵬峰汽车、标远汽作为专业爸理委员会主任和委员作专职和兼职教师华日汽车等大公司的培训部建立了长期稳定的合作共系数学计划和课程大绑的制订和修订数学内容的克与更新课程设2程没