面神经麻痹演示文稿课件

面神经麻痹演示文稿面神经麻痹演示文稿面神经麻痹演示文稿面神经麻痹Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL面神经炎的概述特发性面神经麻痹(idiopathicfacialpalsy)或称Bel庥麻痹(Bellpalsy)是指病因不明的、茎乳孔内面神经非特异性炎症导致的单侧周围性面瘫。Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL现在距2009年夏季高考只有三个月左右的时间，对于高三同学来说，如果能充分利用好这段时间，也许英语成绩能获得很大提升，创造佳绩；反之，则有可能功亏一篑。所以，对考前的这100天一定要做好时间规划。下面笔者结合自己对高考的多年研究和同学们的经验总结来谈一谈这个问题。三月：重拾基础，辅以测试经过了高三上学期以及寒假的复习，大家已经对高中英语的基础内容进行了系统的复习，但时间长了难免会有所遗忘。三月份正好是大家再拾基础的最好时机。高考英语学科的基础知识，指的就是词汇和语法两项。词汇，是指考纲规定的3500个必须掌握的单词(部分省市有单独要求，详见各省市考纲)。3500个单词的复习可以这样安排：每天背150个(其实是复习)，每个星期花一天的时间总结这个星期所背的单词。这样，一个月就可以把3500个单词复习完。语法，指的是考纲规定的语法项目，大体包含如下内容：1.词类1)名词2)形容词3)副词4)动词5)代词6)冠词7)数词8)介词9)连词10)感叹词其中，最为重要的是动词。复习动词时，要注意以下几个方面的考点：1)动词的基本形式a.现在式b.过去式c.过去分词d.-ing形式2)行为动词的及物性和不及物性3)连系动词be、get、look、seem、turn、grow、become等4)助动词be、do、have、shall、will等5)情态动词can、may、must、ought、need、dare等6)动词的时态a.一般现在时b.一般过去时c.一般将来时d.现在进行时e.过去进行时f.现在完成时g.过去完成时h.过去将来时7)动词的被动语态a.一般现在时的被动语态b.一般过去时的被动语态c.一般将来时的被动语态d.现在进行时的被动语态e.现在完成时的被动语态f.带情态动词的被动语态8)动词的不定式a.作主语b.作宾语c.作宾语补足语d.作状语e.作定语f.作表语g.用在how、when、where、what、which、who、whether等词后的用法9)动词的过去分词a.作定语b.作表语c.作宾语补足语d.作状语10)动词的-ing形式a.作主语b.作宾语c.作宾语补足语e.作表语f.作定语g.作状语2.句子1)句子的种类a.陈述句(肯定式和否定式)b.疑问句(一般疑问句、特殊疑问句、选择疑问句、反意疑问句)c.祈使句d.感叹句2)句子的成分a.主语b.谓语c.表语d.宾语e.直接宾语和间接宾语f.宾语补足语g.定语h.状语3)主谓的一致关系4)简单句的五种基本句型5)并列句6)复合句a.名词性从句b.状语从句c.定语从句7)倒装句8)省略句根据考纲的要求，在三月份将词汇和语法集中复习一遍；每个语法项目最好辅以本地区近五年的高考真题做相应的练习，将做错的题记录在错题本上，以备后期复习使用。*四月：突破技巧，强化训练这个月应将重心放在解题技巧的突破训练和提高上。按高考英语的题型进行专项训练。在训练的过程中，要努力熟悉各题型的命题特点、考查方式，对各题型做深入细致的研究。此外，还要结合模拟题和真题训练，寻找最适合自己的解题方法、解题顺序，提高解题效率。训练所需的材料仍建议采用近五年的高考真题，但不局限于本地区的考题。大家也可以采用自己所在省、周边省市的模拟题进行练习。*五月：模拟训练，查漏补缺整个五月份，大家需要做的事情就是不断地做模拟题，查漏补缺。比如在做模拟题时，发现阅读理解题中的主旨题经常出错，那就需要重新复习主旨题的解题方法，并进行强化训练。对于这一阶段模拟题的选择，笔者建议如下：1.尽量利用自己省、市内的模拟题；2.可以选择考试形式相近的其他省份的题目，比如，重庆的考生做完重庆市的模拟题后，可以选择四川成都、绵阳等城市的模拟题；3.最后，可选市面上现存的其他地区的模拟题。*六月：保持状态，冲刺高考此时距高考仅有十多天的时间，仍采用题海战术已没有太大的意义。这一时间段，建议大家回过头去翻看之前自己整理的错题本。看的时候，不要直接看当时写下的错误分析，最好先做题，看是否能做对，之后再看错误分析。这样既能检测自己对这一知识点的掌握情况，还能加强理解，有效避免再次在这个知识点上出错。当然，也要避免一个误区――就是完全不做题，只看错题本。适量的做题有助于保持良好的临考状态，建议大家2~3天做一套题。不过从培养考前心理的角度来说，此时不宜选择太难的题。另外，如果你所在的省份高考英语中有听力题型，考前10天最好每天抽一点时间来听近五年真题的听力录音，提前让耳朵进入适应状态。最后，希望大家抓紧时间，认真准备，在金色的六月能破茧成蝶，拿到通往自己心仪的大学的通行证！杨希，重庆新东方学校中学全科、VIP项目负责人。主讲高考语法、写作等，长期从事高考研究，主、参编多本教辅、期刊。曾受邀为重庆市部分区县、学校教师培训。提高常态课的效率，对教师如何把握和使材用教材提出了更高的要求。《语文课程标准》指出，教师“应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用各种教学策略，引导学生在实践中学会学习。”作为重要的课程资源──教材，是语文学科知识极好的载体。但“教材无非是例子”，教师要根据教学的需要和文本的不同特点，灵活作一些处理，因“材”施教，以便更有效地利用。结合自己几年的教学实践与思考，笔者认为可从研度读文本入手，通过增加教材宽度、挖掘教材深度来提高常态课的效率。一、移花接木，增加教材宽度1.着眼全册，拓展阅读古人云：“读书破万卷，下笔如有神”。教材编排时遵循一定的规律，由易到难，循序渐进。每册教材中的每个单元都有语文知识和能力的训练点，对这些训练点的研究和分析，在整册文本的基础上适当增加一些篇目，让学生更多地直接接触语言材料，以有效提高学生语文能力。以人教版第九册为例，教师可在教学时增补一些相关内容。如“思乡”的古诗文诵读：可选内容有《西江夜行》《梦李白》《长安春望》《鹧鸪天》《题李凝幽居》等；课文作者的其他作品：冰心的《繁星春水》《林海音自选集》、季羡林的《我的童年》等；课外书屋推荐的作品：科普读物，苏联科普作家维比安基《森林报》，法布尔《昆虫记》；感受父母之爱的作品，艾得蒙多?德?亚米契斯的《爱的教育》，法国罗曼加里的《我的母亲》等。2.立足课文，自主阅读苏霍姆林斯基说：“课堂上最重要的教育目的就在于点燃孩子们渴望知识的火花。”教学时以某一篇目为基点，利用孩子的“阅读期待”，推荐拓展阅读，从而得到各方面修养的提升。如学完课文《松鼠》，学生们为小松鼠活泼可爱的形象所吸引时，不妨将《自然史》推荐给了学生，课内延伸到课外，课外的世界更精彩，我们的课堂阅读教学就应该这样把学生带向古代文化，带向现代文化，带向中华文化，带向世界文化，沟通课堂内外，让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。3.优化整合，构建知识网络根据教学的需要，教师随机应变，灵活处理教材，把同类的文本有效整合，这样的同类可以是内容同类，也可以是写作方法同类，亦可以是表达的情感同类，组合成一个大知识块，以便学生触类旁通。如人教版语文第九册《假如没有灰尘》一文，向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一方面：人类的生息离不开灰尘。学生了解后，对科普知识充满“阅读期待”，此时把本册的选读课《太空“清洁工”》并入一块学习，还可结合高士其的《细菌世界历险记》等有关科普文章，让学生充分阅读，领略科学的神奇。通过比较阅读让学生可以更深层次、更广范地理解文本，达到事半功倍的效果。二、潜心文本，挖掘教材深度1.潜心文本，理解内涵小学语文有些教材与学生实际有些距离，教师要充分考虑他们的年龄特点和认知水平。只有教师正确把握教材的内涵，才能有效引导学生与课文的对话。如《开国大典》是第九册的一篇讲读课文。根据课标对五年级的要求，本单元以“走近毛泽东，让学生去感受他伟人的风采和凡人的情怀”为人文主题，由于课文离学生的生活实际远，学生对新中国诞生前后的历史背景知识了解甚少，体会“首都人民为新中国诞生而激动、自豪的情感，体会中国人民热爱领袖、热爱新中国的思想感情”自然就成了教学难点。教师只有“蹲下身子”，借助课外资料，指导学生收集与课文相关的材料，如人民曾遭受帝国主义侵略、奴役的资料，努力把握孩子的认知起点，把学生的情知世界作为教学的出发点，努力实现师生、生生间的多维互动与多元感悟，努力寻求语言训练与感悟的结合点，形成“情知交融、情语相谐”的语文课堂，课文“三维”目标才得以落实。2.整体把握，串联知识点在备课时，既要贯通教材体系，弄清所学课文在语文知识和技能、学习方法和能力、思想内容和情感等方面在前后教材中的联系；又要了解、掌握所学课文与学生已有知识能力、生活经验和情感体验的联系，即文本世界与学生生活世界的有机联系。如教学人教版教材五年级上册《窃读记》一课，如果只是引导学生读课文，体会作者窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，是远远不够的。作为教师一定要对全单元作认真的分析研究：本单元由《小苗和大树的对话》《走遍天下书为侣》《我的“长生果”》文章组成，“语文园地”中有“口语交际”、“交流平台”、“日积月累”等多项训练。教师应引导学生收集名人读书故事（或读书名言），交流读书体会，给自己的图书归类并做书目，选择不同角度说、写读书经历等。教学时引导学生把握文本主要内容，体会作者对书的深厚情感，更为重要的是引导学生习得读书的方法，明白阅读的意义，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。这也是对《语文课程标准》中提出的“要让学生多读书，读好书，好读书，读整本的书”的具体实践。至此，我们应感觉到教材这样安排是要教师在教学时借助文本引导学生对阅读充满兴趣，把阅读作为生活中的一部分，使阅读成为成长的需要。教师只有这个认识，才可能自觉发挥教学有效性，促进学生可持续发展。一节课只有40分钟，时间非常有限，教师若能在研究学生实际和教材实际的基础上，创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，因“材”施教，把教学活动聚焦在有效的目标内，灵活运用各种教学策略，这样，提高教学实效岂不是水到渠成？面神经麻痹演示文稿面神经麻痹演示文稿面神经麻痹演示文稿面神经1面神经麻痹Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL面神经麻痹2面神经炎的概述特发性面神经麻痹(idiopathicfacialpalsy)或称Bel庥麻痹(Bellpalsy)是指病因不明的、茎乳孔内面神经非特异性炎症导致的单侧周围性面瘫。Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL面神经炎的概述3病因和发病机制面神经炎在脑神经疾患中较为多见,这与面神经管是一狭长的骨性管道的解剖结构有关,其仅能容纳面神经通过,面神经一旦发生炎性水肿,必然导致面神经受压,这可能是面神经炎发病的内面神经炎发病的外在原因尚未明了。有人推测可能因面部受冷风吹袭,神经的营养啟血管痉挛,引起局部组织缺血、缺氧所致。也有的认为与病毒感染有关,但一直未分离出病毒近年来也有认为可种免疫反应。膝状神经带状疱疹病毒感染,使膝状神经节炎症所致Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL病因和发病机制4面神经解剖神经械面神经核浅大神料孔上诞核蝶神经节状神抓束核骨肌否神经骨肌支鼓索神经茎乳孔颌下腺武占下粮白求恩网Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL面神经解剖5面神经解剖1运动:脑桥面神经核→绕过展神经核(内膝)→内耳孔≥面神经管之膝状神经节号基乳孔≥支配除了咀嚼肌和上睑提肌以外的面肌以及耳部肌、枕肌、颈阔肌、镫骨肌等配面上部各肌(额肌、皱眉肌及眼轮匝肌)之神经元接双侧皮质延髓束的控制,颧度爼艱的∴口轮匝肌等)之神经元单组接受2感觉:舌前2/3的味蕾→鼓索神经→膝状神经节→脑桥→孤束核3副交感:脑桥上涎核→副交感纤维→中间神经、岩浅大神经、舌神经>颌下神经节号节后纤维舌下腺、颌下腺、泪腺Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL面神经解剖6面神经解剖面神经核上部:双侧皮质延髓束支配一—额肌、皱眉肌以及眼轮匝肌面神经核面肌的自主控制右度正常皮质纤维面神经核Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL面神经解剖7神经核损害亻状神经核损害镫骨神耳后剧痛,外伴展神经麻耳道疱疹,舌伴听觉过敏、周围性面瘫痹对侧锥体前味觉障碍,舌前味觉障碍,束征泪腺、唾液腺唾液腺分泌障障碍碍小脑撤桥角段内耳道段运动神经棱上段茎乳孔以鼓索神经损使室段单纯性面伴舌前味觉障碍,唾液背肌瘫的表现。腺分泌障碍乳突段颈骨外段定位论断Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL神经核损害亻状神经核损害镫骨神8面神经炎的发病特点急性期发病7天内静止期发病后7—15天「恢复期发病15天以后Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL面神经炎的发病特点9临床表现症状可见于任何年龄,无性别差异。多为单侧,双侧者甚少。发病与季节无关,通常急性起病,一侧面部表情肌突然瘫痪,可于数小进内达到高峰。有的患者病前1-3天患侧外耳道耳后乳突区疼痛,常于清晨洗漱时发现或被他人发现口角歪斜Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL临床表现10临床表现体征检查可见同侧额纹消失,不能皱眉因眼轮匝肌瘫痪,眼裂增大,作闭眼动作时,眼睑不能闭合或闭合不全,而眼球则向外上方转动并露出白色巩膜,称Be现象下眼睑外翻,泪液不易流入鼻泪管而溢出眼外。病侧鼻唇沟变浅,口角下垂,示齿时口角被牵向健侧。不能作噘嘴和吹口哨动作,鼓腮进病侧口角漏气,进食及嗽口时汤水从病侧口角漏出。由于颊肌瘫痪食物常滞留于齿颊之间Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL临床表现11面神经麻痹演示文稿课件12面神经麻痹演示文稿课件13面神经麻痹演示文稿课件14面神经麻痹演示文稿课件15面神经麻痹演示文稿课件16面神经麻痹演示文稿课件17面神经麻痹演示文稿课件18面神经麻痹演示文稿课件19面神经麻痹演示文稿课件20面神经麻痹演示文稿课件21面神经麻痹演示文稿课件22面神经麻痹演示文稿课件23面神经麻痹演示文稿课件24面神经麻痹演示文稿课件25面神经麻痹演示文稿课件26面神经麻痹演示文稿课件27面神经麻痹演示文稿课件28面神经麻痹演示文稿课件29面神经麻痹演示文稿课件30面神经麻痹演示文稿课件31面神经麻痹演示文稿课件32面神经麻痹演示文稿课件33面神经麻痹演示文稿课件34面神经麻痹演示文稿课件35面神经麻痹演示文稿课件36面神经麻痹演示文稿课件37面神经麻痹演示文稿课件38面神经麻痹演示文稿课件39面神经麻痹演示文稿课件40面神经麻痹演示文稿课件41面神经麻痹演示文稿课件42面神经麻痹演示文稿课件43面神经麻痹演示文稿课件44面神经麻痹演示文稿课件45面神经麻痹演示文稿课件46面神经麻痹演示文稿课件47面神经麻痹演示文稿课件48面神经麻痹演示文稿课件49谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基50面神经麻痹演示文稿面神经麻痹演示文稿面神经麻痹演示文稿面神经麻痹Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL面神经炎的概述特发性面神经麻痹(idiopathicfacialpalsy)或称Bel庥麻痹(Bellpalsy)是指病因不明的、茎乳孔内面神经非特异性炎症导致的单侧周围性面瘫。Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL现在距2009年夏季高考只有三个月左右的时间，对于高三同学来说，如果能充分利用好这段时间，也许英语成绩能获得很大提升，创造佳绩；反之，则有可能功亏一篑。所以，对考前的这100天一定要做好时间规划。下面笔者结合自己对高考的多年研究和同学们的经验总结来谈一谈这个问题。三月：重拾基础，辅以测试经过了高三上学期以及寒假的复习，大家已经对高中英语的基础内容进行了系统的复习，但时间长了难免会有所遗忘。三月份正好是大家再拾基础的最好时机。高考英语学科的基础知识，指的就是词汇和语法两项。词汇，是指考纲规定的3500个必须掌握的单词(部分省市有单独要求，详见各省市考纲)。3500个单词的复习可以这样安排：每天背150个(其实是复习)，每个星期花一天的时间总结这个星期所背的单词。这样，一个月就可以把3500个单词复习完。语法，指的是考纲规定的语法项目，大体包含如下内容：1.词类1)名词2)形容词3)副词4)动词5)代词6)冠词7)数词8)介词9)连词10)感叹词其中，最为重要的是动词。复习动词时，要注意以下几个方面的考点：1)动词的基本形式a.现在式b.过去式c.过去分词d.-ing形式2)行为动词的及物性和不及物性3)连系动词be、get、look、seem、turn、grow、become等4)助动词be、do、have、shall、will等5)情态动词can、may、must、ought、need、dare等6)动词的时态a.一般现在时b.一般过去时c.一般将来时d.现在进行时e.过去进行时f.现在完成时g.过去完成时h.过去将来时7)动词的被动语态a.一般现在时的被动语态b.一般过去时的被动语态c.一般将来时的被动语态d.现在进行时的被动语态e.现在完成时的被动语态f.带情态动词的被动语态8)动词的不定式a.作主语b.作宾语c.作宾语补足语d.作状语e.作定语f.作表语g.用在how、when、where、what、which、who、whether等词后的用法9)动词的过去分词a.作定语b.作表语c.作宾语补足语d.作状语10)动词的-ing形式a.作主语b.作宾语c.作宾语补足语e.作表语f.作定语g.作状语2.句子1)句子的种类a.陈述句(肯定式和否定式)b.疑问句(一般疑问句、特殊疑问句、选择疑问句、反意疑问句)c.祈使句d.感叹句2)句子的成分a.主语b.谓语c.表语d.宾语e.直接宾语和间接宾语f.宾语补足语g.定语h.状语3)主谓的一致关系4)简单句的五种基本句型5)并列句6)复合句a.名词性从句b.状语从句c.定语从句7)倒装句8)省略句根据考纲的要求，在三月份将词汇和语法集中复习一遍；每个语法项目最好辅以本地区近五年的高考真题做相应的练习，将做错的题记录在错题本上，以备后期复习使用。*四月：突破技巧，强化训练这个月应将重心放在解题技巧的突破训练和提高上。按高考英语的题型进行专项训练。在训练的过程中，要努力熟悉各题型的命题特点、考查方式，对各题型做深入细致的研究。此外，还要结合模拟题和真题训练，寻找最适合自己的解题方法、解题顺序，提高解题效率。训练所需的材料仍建议采用近五年的高考真题，但不局限于本地区的考题。大家也可以采用自己所在省、周边省市的模拟题进行练习。*五月：模拟训练，查漏补缺整个五月份，大家需要做的事情就是不断地做模拟题，查漏补缺。比如在做模拟题时，发现阅读理解题中的主旨题经常出错，那就需要重新复习主旨题的解题方法，并进行强化训练。对于这一阶段模拟题的选择，笔者建议如下：1.尽量利用自己省、市内的模拟题；2.可以选择考试形式相近的其他省份的题目，比如，重庆的考生做完重庆市的模拟题后，可以选择四川成都、绵阳等城市的模拟题；3.最后，可选市面上现存的其他地区的模拟题。*六月：保持状态，冲刺高考此时距高考仅有十多天的时间，仍采用题海战术已没有太大的意义。这一时间段，建议大家回过头去翻看之前自己整理的错题本。看的时候，不要直接看当时写下的错误分析，最好先做题，看是否能做对，之后再看错误分析。这样既能检测自己对这一知识点的掌握情况，还能加强理解，有效避免再次在这个知识点上出错。当然，也要避免一个误区――就是完全不做题，只看错题本。适量的做题有助于保持良好的临考状态，建议大家2~3天做一套题。不过从培养考前心理的角度来说，此时不宜选择太难的题。另外，如果你所在的省份高考英语中有听力题型，考前10天最好每天抽一点时间来听近五年真题的听力录音，提前让耳朵进入适应状态。最后，希望大家抓紧时间，认真准备，在金色的六月能破茧成蝶，拿到通往自己心仪的大学的通行证！杨希，重庆新东方学校中学全科、VIP项目负责人。主讲高考语法、写作等，长期从事高考研究，主、参编多本教辅、期刊。曾受邀为重庆市部分区县、学校教师培训。提高常态课的效率，对教师如何把握和使材用教材提出了更高的要求。《语文课程标准》指出，教师“应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用各种教学策略，引导学生在实践中学会学习。”作为重要的课程资源──教材，是语文学科知识极好的载体。但“教材无非是例子”，教师要根据教学的需要和文本的不同特点，灵活作一些处理，因“材”施教，以便更有效地利用。结合自己几年的教学实践与思考，笔者认为可从研度读文本入手，通过增加教材宽度、挖掘教材深度来提高常态课的效率。一、移花接木，增加教材宽度1.着眼全册，拓展阅读古人云：“读书破万卷，下笔如有神”。教材编排时遵循一定的规律，由易到难，循序渐进。每册教材中的每个单元都有语文知识和能力的训练点，对这些训练点的研究和分析，在整册文本的基础上适当增加一些篇目，让学生更多地直接接触语言材料，以有效提高学生语文能力。以人教版第九册为例，教师可在教学时增补一些相关内容。如“思乡”的古诗文诵读：可选内容有《西江夜行》《梦李白》《长安春望》《鹧鸪天》《题李凝幽居》等；课文作者的其他作品：冰心的《繁星春水》《林海音自选集》、季羡林的《我的童年》等；课外书屋推荐的作品：科普读物，苏联科普作家维比安基《森林报》，法布尔《昆虫记》；感受父母之爱的作品，艾得蒙多?德?亚米契斯的《爱的教育》，法国罗曼加里的《我的母亲》等。2.立足课文，自主阅读苏霍姆林斯基说：“课堂上最重要的教育目的就在于点燃孩子们渴望知识的火花。”教学时以某一篇目为基点，利用孩子的“阅读期待”，推荐拓展阅读，从而得到各方面修养的提升。如学完课文《松鼠》，学生们为小松鼠活泼可爱的形象所吸引时，不妨将《自然史》推荐给了学生，课内延伸到课外，课外的世界更精彩，我们的课堂阅读教学就应该这样把学生带向古代文化，带向现代文化，带向中华文化，带向世界文化，沟通课堂内外，让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。3.优化整合，构建知识网络根据教学的需要，教师随机应变，灵活处理教材，把同类的文本有效整合，这样的同类可以是内容同类，也可以是写作方法同类，亦可以是表达的情感同类，组合成一个大知识块，以便学生触类旁通。如人教版语文第九册《假如没有灰尘》一文，向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一方面：人类的生息离不开灰尘。学生了解后，对科普知识充满“阅读期待”，此时把本册的选读课《太空“清洁工”》并入一块学习，还可结合高士其的《细菌世界历险记》等有关科普文章，让学生充分阅读，领略科学的神奇。通过比较阅读让学生可以更深层次、更广范地理解文本，达到事半功倍的效果。二、潜心文本，挖掘教材深度1.潜心文本，理解内涵小学语文有些教材与学生实际有些距离，教师要充分考虑他们的年龄特点和认知水平。只有教师正确把握教材的内涵，才能有效引导学生与课文的对话。如《开国大典》是第九册的一篇讲读课文。根据课标对五年级的要求，本单元以“走近毛泽东，让学生去感受他伟人的风采和凡人的情怀”为人文主题，由于课文离学生的生活实际远，学生对新中国诞生前后的历史背景知识了解甚少，体会“首都人民为新中国诞生而激动、自豪的情感，体会中国人民热爱领袖、热爱新中国的思想感情”自然就成了教学难点。教师只有“蹲下身子”，借助课外资料，指导学生收集与课文相关的材料，如人民曾遭受帝国主义侵略、奴役的资料，努力把握孩子的认知起点，把学生的情知世界作为教学的出发点，努力实现师生、生生间的多维互动与多元感悟，努力寻求语言训练与感悟的结合点，形成“情知交融、情语相谐”的语文课堂，课文“三维”目标才得以落实。2.整体把握，串联知识点在备课时，既要贯通教材体系，弄清所学课文在语文知识和技能、学习方法和能力、思想内容和情感等方面在前后教材中的联系；又要了解、掌握所学课文与学生已有知识能力、生活经验和情感体验的联系，即文本世界与学生生活世界的有机联系。如教学人教版教材五年级上册《窃读记》一课，如果只是引导学生读课文，体会作者窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，是远远不够的。作为教师一定要对全单元作认真的分析研究：本单元由《小苗和大树的对话》《走遍天下书为侣》《我的“长生果”》文章组成，“语文园地”中有“口语交际”、“交流平台”、“日积月累”等多项训练。教师应引导学生收集名人读书故事（或读书名言），交流读书体会，给自己的图书归类并做书目，选择不同角度说、写读书经历等。教学时引导学生把握文本主要内容，体会作者对书的深厚情感，更为重要的是引导学生习得读书的方法，明白阅读的意义，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。这也是对《语文课程标准》中提出的“要让学生多读书，读好书，好读书，读整本的书”的具体实践。至此，我们应感觉到教材这样安排是要教师在教学时借助文本引导学生对阅读充满兴趣，把阅读作为生活中的一部分，使阅读成为成长的需要。教师只有这个认识，才可能自觉发挥教学有效性，促进学生可持续发展。一节课只有40分钟，时间非常有限，教师若能在研究学生实际和教材实际的基础上，创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，因“材”施教，把教学活动聚焦在有效的目标内，灵活运用各种教学策略，这样，提高教学实效岂不是水到渠成？面神经麻痹演示文稿面神经麻痹演示文稿面神经麻痹演示文稿面神经51面神经麻痹Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL面神经麻痹52面神经炎的概述特发性面神经麻痹(idiopathicfacialpalsy)或称Bel庥麻痹(Bellpalsy)是指病因不明的、茎乳孔内面神经非特异性炎症导致的单侧周围性面瘫。Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL面神经炎的概述53病因和发病机制面神经炎在脑神经疾患中较为多见,这与面神经管是一狭长的骨性管道的解剖结构有关,其仅能容纳面神经通过,面神经一旦发生炎性水肿,必然导致面神经受压,这可能是面神经炎发病的内面神经炎发病的外在原因尚未明了。有人推测可能因面部受冷风吹袭,神经的营养啟血管痉挛,引起局部组织缺血、缺氧所致。也有的认为与病毒感染有关,但一直未分离出病毒近年来也有认为可种免疫反应。膝状神经带状疱疹病毒感染,使膝状神经节炎症所致Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL病因和发病机制54面神经解剖神经械面神经核浅大神料孔上诞核蝶神经节状神抓束核骨肌否神经骨肌支鼓索神经茎乳孔颌下腺武占下粮白求恩网Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL面神经解剖55面神经解剖1运动:脑桥面神经核→绕过展神经核(内膝)→内耳孔≥面神经管之膝状神经节号基乳孔≥支配除了咀嚼肌和上睑提肌以外的面肌以及耳部肌、枕肌、颈阔肌、镫骨肌等配面上部各肌(额肌、皱眉肌及眼轮匝肌)之神经元接双侧皮质延髓束的控制,颧度爼艱的∴口轮匝肌等)之神经元单组接受2感觉:舌前2/3的味蕾→鼓索神经→膝状神经节→脑桥→孤束核3副交感:脑桥上涎核→副交感纤维→中间神经、岩浅大神经、舌神经>颌下神经节号节后纤维舌下腺、颌下腺、泪腺Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL面神经解剖56面神经解剖面神经核上部:双侧皮质延髓束支配一—额肌、皱眉肌以及眼轮匝肌面神经核面肌的自主控制右度正常皮质纤维面神经核Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL面神经解剖57神经核损害亻状神经核损害镫骨神耳后剧痛,外伴展神经麻耳道疱疹,舌伴听觉过敏、周围性面瘫痹对侧锥体前味觉障碍,舌前味觉障碍,束征泪腺、唾液腺唾液腺分泌障障碍碍小脑撤桥角段内耳道段运动神经棱上段茎乳孔以鼓索神经损使室段单纯性面伴舌前味觉障碍,唾液背肌瘫的表现。腺分泌障碍乳突段颈骨外段定位论断Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvalua