领域活动指导学习分享

《领域活动指导》2017年新版修订和使用说明•收益于林菁教授讲座林汝洁一、《教学活动》修订的依据：《3-6儿童学习发展指南》2012年版的《领域活动指导》基础上删减、修订和调整修订的目的能更切合福建省幼儿教育的实际。能更科学有效地指导教师开展幼儿园教学活动和游戏活动更好地支持和推进幼儿的学习和发展全书体例两大活动类型1、教学活动--取代原书“集中教育活动”2、游戏活动--取代原书“区域活动”（一）教学活动的类型1、依旧按照五大领域来编写2、分为两类（1）是建议应该开展的活动（2）是备选活动，为教师自由选择开展或不开展的活动（即备选）3、教学活动安排（1）小班上期领域合计必选备选周安排健康201551/周语言201551/周社会12841/2周科学151051/1-2周数学13761/2周

音乐151141/2周美术151051/1-2周(2)中班上期领域合计必选备选周安排健康191541/周语言221571/周社会14771/2周科学191271/周数学13851/2周音乐181261/周美术191361/周(3)大班上期领域合计必选备选周安排健康201551/周语言221661/周社会14861/2周科学221571/周数学171251/1-2周音乐211471/周美术181261/1-2周(二)教学活动的分类领域内容类别/活动类型健康身心保健、动作发展、生活自理、安全防护语言听说游戏、谈话活动、讲述活动、文学活动、早期阅读社会社会适应(适应环境)、人际交往、自我成长、社会文化科科学动植物、物体与物质、自然科学现象、科学启蒙学数学集合、数、形、量、空间、时间、模式、数的运算-艺音乐歌唱、韵律、演奏、音乐游戏、欣赏术美术绘画、手工、欣赏（三）教学活动框架20122017活动目标活动目标活动准备活动准备活动指导活动指导活动建议活动延伸（改）活动资料活动资料注：活动时长：为一个课时小班：15-20分钟中班：20-25分钟大班：30-35分钟1、活动名称（1）活动内容或作品名称。（2）在右边方框中注明了内容类别。（3）目的：让教师能够更好的选择并把握不同类别活动的特点和指导策略。2、活动目标（1）凸显本领域的核心目标（2）以幼儿为行为主体（3）表述力求详细、具体（4）1-3条3、活动准备（1）经验准备：指的是活动前幼儿应当或者需要具有的、与活动相关的经验。（2）材料准备（原物质准备改为材料准备）：指的是开展活动必须的物质材料（3）环境创设：指的是为活动开展的或活动开展过程中创设的情境或场地（4）资源利用：主要是指利用相关的人力、物力资源、包括幼儿园、家长、社区等资源的利用。（5）材料配套（原“教育挂图”改为数字资源）：包括数字资源、幼儿活动操作材料、亲子手册三种材料的配套情况。注：五项内容视活动需要而设4、活动指导（在活动计划中应改为：活动过程）（1）数字1、2表示活动的大环节：一（2）^表示第二级：（一）（3）?表示第三级：15、活动延伸（原：活动建议）（1）游戏活动（将区域活动归入）：在区域中可以开展的与本活动相关的活动（2）生活活动：本活动在日常生活中的延伸。（3）家园共育：本活动开展之后延伸到家庭的活动，形成幼儿园教育与家庭教育的合力。（4）领域渗透（领域整合）：本活动与其他领域的某个活动有机的结合。注：每个活动的活动延伸不需要涵盖这四个方面，可依据需要有所侧重。（四）编写特点1、内容选择的生活性：更加贴近幼儿生活经验例如：小班（上期）健康幼儿园里真快乐、多喝白开水、自己吃饭语言我上幼儿园、猜猜我是谁、祝你新年快乐社会我爱我的幼儿园、我爱老师、有礼貌的好娃娃科学喜欢的玩具、好吃的水果数学按物体的名称分类音乐我爱我的幼儿园、跟着老师走、找朋友美术我上幼儿园、叶儿飘飘2、活动形式的趣味性（1）注重游戏化（2）以游戏的口吻导入（3）开展教学游戏3、活动手段的多样性观察、讨论、游戏、表演、练习、分享、操作、欣赏......4、内容编排的渐进性（1）同一学期内容安排的渐进性例：科学（小班）可爱的小狗----乖乖小兔----小乌龟（2）不同年龄段内容安排的渐进性例：圆形（小上）---正方形、三角形（小下）---椭圆形（中上）---梯形（中下）---球体、圆柱体（大上）---正方体、长方体（大下）5、知识体系的逻辑性在整体内容编排上：先易后难、由浅入深、循序渐进（五）使用说明1、尊重幼儿，抓住实质（1）尊重幼儿学习和发展的特点经验是幼儿学习的基础、兴趣是幼儿学习的动力、活动时幼儿学习的方式（2）有益且有效的学习直接观察、动手操作、亲身实验、探索体验、分享交流2、解读内容，把握要点（1）各领域：内容类别不同、活动目标不同、实施要点不同。（2）要求：解读各领域的内容、分析活动的重点和难点、把握不同类型活动的实施策略。例一：健康（小班上15+5）内容类别活动安排身心保健（2+1）幼儿园里真快乐、我的小脸蛋、我的小脚丫（备）动作发展（8+3）轻轻走（备）、跟着走（备）、红绿灯、小路弯弯、大

海里的鱼、小乌龟（备）、拍蝴蝶、火车过山洞、打怪兽、小蚂蚁、滚球生活自理小手真干净、自己大小便、送玩具回家（备）、多喝白(4+1)开水、自己吃饭安全防护（1）不跟陌生人走例二:语言领域各类活动特点和教育价值活动类别活动特点和教育价值听说游戏学会倾听、理解语意、练习发音和短句谈话活动围绕主题、大胆表达、进行交流讲述活动细致观察、大胆构思、完整讲述、生动描述文学活动欣赏作品、感受意境、理解内容、词语学习、朗诵、仿编早期阅读培养阅读兴趣、掌握基本的阅读方法、形成良好阅读习惯、逐步形成自主阅读能力、理解图书内容。例三:幼儿数学教育：分类活动活动名称活动核心目标按物体名称分类（小上）能把相同名称的物体归类并到一起按颜色分类（小上）区分红、黄、蓝三种颜色、按照不同颜色分成3-4类按物体的数量分类（中上、中下）能按照数量对物体分类肯定与否定分类（中下）找出物体的不同特征，按照“是”或“不是”对物体进行分类二维分类（大上）能按照物体的两个特征进行分类，并记录分类标准按物品用途分类（大上）能按照吃的、用的、玩的对物品进行分类，自主设计分类标记并记录多角度分类（大下）能按照物体的不同特征进行多次分类、记录分类标准，（发展思维灵活性）层级分类（大下）能按照物体的不同特征进行多级次分类，学习用数字、符号进行记录，理解类和子类的包含关系。3、注意均衡，有机整合（1）生活活动、游戏活动、教学活动的相互联系（2）领域活动与主题活动的有机整合（3）各领域活动内容的均衡（4）同一领域不同内容累呗或活动类型的均衡（5）家园共育4、教学参考，灵活使用（1）教师用书不是教材。（2）教师用书的编写旨在：是提供我们学习如何设计教学活动的案例。引导教师的专业发展，把先进的教育理念转化为教育行为。不是束缚教师开展活动的绳索，而是提供教师设计活动的参考。（3）注意事项编写者在设计活动时面对的对象是假设的标准儿童。我们设计活动时，面对的是自己班上孩子。一定要分析幼儿，以《指南》的目标和各年龄段典型性表现去观察了解幼儿。了解“儿童现在在哪？”知道其上限、知道其下限，考虑其最近发展区因地制宜、因园而异、因班而异、因教师而异

、游戏活动（一）树立大游戏观将区域活动归入游戏活动区域名称包含内容指向主要领域运动区自选器械活动健康领域生活操作区以小肌肉动作为主表演区故事表演语言领域阅读区阅读活动角色区角色游戏社会领域科学区科学游戏、自然角观察科学领域益智区/科学区棋类、拼图、数学游戏建构区结构游戏音乐区音乐游戏艺术领域美工区美工活动区域名称小班上期中班上期大班上期执行主编运动区101010赖薇生活操作区101010表演区365严晓燕阅读区角色区335葛晓英科学区51015彭琦凡益智区/科学区101015郑琼建构区543音乐区444程英美工区101215吴丽芳（二）编排顺序1、角色区2、建构区3、表演区4、运动区5、生活操作区6阅读区7、科学区8、益智区/科学区9、音乐区10、美工区（三）游戏活动安排小班上期区域数量活动安排角色区31/1-2月建构区51/月表演区31/月运动区101/2周生活操作区101/2周阅读区4-81/2周科学区101/2周益智区/科学区51/月音乐区41/月美工区101/1-2周中班上期区域数量活动安排角色区31/月建构区41/月

表演区61/月运动区101/2周生活操作区101/2周阅读区4-81/2周科学区101/2周益智区/科学区51/月音乐区41/月美工区101/1-2周大班上期区域数量活动安排角色区51/月建构区51/月表演区51/月运动区101/2周生活操作区101/2周阅读区4-81/2周科学区101/2周益智区/科学区51/月音乐区41/月美工区101/1-2周游戏活动计划例：第一周游戏活动计划区域名称活动内容材料投放预设活动核心目标角色区娃娃家锅、碗、铲子、布娃娃等玩具对“娃娃家”游戏感兴趣，喜欢扮演爸爸妈妈等角色。

建构区意愿建构积木、宝石花插塑、童乐高、炮弹插塑、花片等能自选材料进行建构运动区好玩的玩具车惯性玩具车、积木若干能推动玩具车，锻炼上肢能力生活操作区可爱的毛毛虫两种颜色的小球若干（球的两端贴上子母扣），大球一个做成毛毛虫的头（一侧贴上子母扣）能对准子母扣进行黏连阅读区《抱抱》《抱抱》图书能安静地阅读，并养成爱护图书、轻拿轻放图书，阅读完书后能把书放回原处：了解翻书、拿书的方法，能逐页翻书，专心观察自己感兴趣的画面。（四）编写体例价值分析游戏名称观察要点活动准备指导建议游戏开展前游戏过程中游戏推进策略1、角色区（1）价值分析小班：小班阶段特别是小班上学期，幼儿刚进入幼儿园，由于缺乏生活经验和交往能力，往往无法合作游戏，也不能理解并遵守游戏规则。在角色游戏中，幼儿通过扮演不同的角色，能初步体验角色的责任与义务，学会和伙伴合作游戏，理解和遵守游戏规则。中班：在角色区的游戏中，幼儿可以充分发挥其想象力，创造性的模仿现实生活。角色区游戏即能为幼儿提供了再现人与人之间关系的机会，又能为幼儿形成良好的社会交往能力打下基础。角色区游戏的“情境模拟”，为幼儿创设了与人交往的良好环境与机会，使幼儿的观察能力、语言表扬能力、思维能力以及与他人交往沟通能力得以提升和发展，丰富了幼儿的各种生活经验。更重要的是，幼儿在角色区游戏中能够形成初步的社会规则意识，提高社会适应性。大班：角色区游戏是培养幼儿社会性行为的重要途径之一。大班幼儿经过两年多的幼儿园生活，人际交往、社会适应等能力有了较大的提高，通过角色区游戏更能促使幼儿运用已有的经验，创造性地再现成人劳动，从中学习互助、分工、合作与分享，遵守游戏规则，从而养成良好的文明礼貌行为不同年龄班角色区游戏主题（上学期）小班中班大班娃娃家小吃店小剧院玩具店超市旅行团菜市场医院公共汽车、的士点心屋小吃一条街2、建构区（1）学习与发展目标小班：认识积木、大宝石花插塑、炮弹插塑、花片以及建构灿烂，感知材料的特征,初步掌握材料的操作方法。能用铺平、延长、围合、垒高、拼插等技能，搭建物体的简单造型。感知材料的颜色、形状、数量、大小、长短、高矮等。能为自己的建构作品命名，并能大胆介绍自己的建构作品。学会与同伴共同使用材料在教师的指导下，学习看标志，按材料的不同名称、大小、形状、颜色分类整理玩具，爱护建构材料。中班：认知管状、拼插、块状等建构材料，熟悉并掌握材料的操作方法。运用延长、拼合、搭高、镶嵌等建构技能，表现物体特征和某些细节。感知材料的颜色、形状、数量、大小、长短、高矮、粗细、厚薄、轻重等特征。能清楚地结束自己的作品名称、功用和外形特征，学会欣赏和评价自己和别人的作品。活动时能有一定的建构目的，并能根据自己的建构目的自主选择建构材料。与同伴合作共同使用材料，友好合作建构。爱护建构材料和建构成果，能按标记收拾、整理游戏材料。大班：认识旋转类、拼插类、镶嵌类的主材料，沙石、泥土等自然材料以及木板、纸箱、管子、地垫等辅助材料，并掌握其使用方法。学会运用连接、拼插、镶嵌、排列、组合等技能，搭建较复杂的物体或组合与主题相关的造型。感知材料的颜色、形状、数量、大小、长短、高矮、粗细、厚薄、轻重、宽窄等特征。爱护建构材料和建构成果，有条理地按照建构的需要归类整理材料与成果。能完整、有条理地介绍自己的作品，较客观地评价自己和同伴的建构作品。认知建构物体的外形特征，感知对称、平衡、规律排列、重心等概念，能够建构得富有美感，布局合理。能与同伴协商确定主题，学会分工协作，共同建构较复杂的建筑物。（2）各年龄段目标平行对比不同年龄班对建构材料的认知

小班中班大班认识积木、大宝石花插塑、炮弹插塑、花片以及其他建构材料，感知材料的特征，初步掌握材料的操作方法。认知管状、拼插、块状等建构材料，熟悉并掌握材料的操作方法。认识旋转类、拼插类、镶嵌类的主材料，沙