公共卫生事业管理-卫生组织体系课件

公共卫生事业管理卫生组织体系1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比公共卫生事业管理卫生组织体系公共卫生事业管理卫生组织体系1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比卫生组织体系教学要求掌握组织、卫生组织体系的概念和构成κ我国卫生行政组织体系的设置κ卫生服务组织的层级和城乡设置、存在的差异熟悉κ卫生服务组织的职能分工κ与健康相关其他行政组织设置、第三方组织类型我国卫生组织变革的原则了解我国卫生组织体系存在的问题我国卫生组织变革的做法和倾向国际卫生组织体系的概况一、存在的问题1.现成内容多，实际编写少。课文中的生字新词、重点段落，课后的练习作业，以及教辅资料上的题目，构成了小学生语文课外作业的主要内容。教师很少根据本班学生掌握知识的实际情况，编拟一些适合学生完成的课外作业。2.死记硬背多，灵活多变少。语文教师布置课外作业时大多着眼于巩固学过的知识，因此，要求学生大量抄写生字新词，进行口头背诵并默写课文，甚至让学生大量完成教学辅助资料上的题目。而要求学生将学过的知识应用于社会生活，发展学生的个性，提高学生实践能力则相对较少。3.书面抄写多，口头巩固少。教师习惯于让学生书面完成课外作业。因为这种作业便于教师家长了解学生完成作业的情况，也易于家长配合教师的教学，在人们的眼光中，口头作业其实算不得作业，因此，要求学生完成的也就少了。4.硬性要求多，自主选择少。据调查显示，只有不到五分之一的班级，在抄写生字新词一项，教师有时允许学生有选择地抄写，学生认为已经掌握的可以不抄。但其它作业，教师仍要求学生一样地完成。除此之外，我们的评价手段太单调了，往往只以优、良、中差来评价学生的作业质量，导致学生对自己的分数不太重视的局面。二、课外作业设计与评价的初步尝试（一）优化作业设计1.变单一的作业形式为多样化传统的语文作业形式只注重于学生的写，比较单调、乏味。因此，要充分发挥学生的主动性和创造性，就必须使听、说、读、写与演、唱、画、做等多形式相结合，让学生动手、动脑、动口，这符合他们好奇、爱动、形象思维占优势的特点；把语文技能的培养与活动相贯穿，让学生的多种感官参与活动，参与学习，在学习活动中愿意学、喜欢学，并渐渐地迷上学。2.变统一作业为分层作业学生是有差异的。有差异的学生做无差异的作业，势必会造成有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”的现象，这样，学生的语文能力的发展就会受到遏制。要改变这种状况，教师在布置作业时就要重视学生的个体差异，体现学生的主体地位，使作业有一定的层次性和发挥空间，便于学生选择练习的量度和难度。3.变封闭性作业为开放性作业开放性作业主要是把学生置于一个动态、开放的学习环境中，为学生提供多元、综合学习的机会，让学生在无拘无束的环境中学得主动、学得积极，使每名学生都成为学习的主人。例如在教学《放小鸟》后，我让学生通过“亲眼看一看，张口问一问”等方式调查家乡的鸟儿生存和自然保护情况，把它反应给当地的村组管理人员或者学校老师。在具体情境中，通过调查访问和开放性作业的操作，学生不仅深刻体会到环保的重要性，更在无形中培养了自己的综合实践能力。（二）丰富作业评价1.图画式评价所谓的图画评价就是用各种各样的新奇、有趣的小图画来代替“优、良、中、差”或“A、B、C、D”的评判。如：一个笑脸苹果、笑眯眯的太阳公公、乐呵呵的向日葵、一座房子、可爱的卡通人物或动物等。低年级学生天真、好奇，对生动、形象、新奇的事物特别感兴趣。看到老师赠送的这些可爱的“小礼物”，学生们兴趣盎然。每次拿到作业本，他们便议论纷纷，互相观看，互相夸耀，互相比较得到礼物的多少。再做作业时，则更加认真，生怕稍有不慎出点差错而得不到老师的礼物。因此，“赠小图画”的评价方式，调动了学生做作业的积极性，使学生对作业的态度变被动为主动，变粗制滥造为一丝不苟，久而久之养成了自觉认真做作业的习惯。2.激励式评价激励式评价则是通过一种免部分作业的方式提高孩子的作业质量的激励性的方法。比如学生的习字册有五次作业都是三颗星的，我们可以允许他免描一次，他可以用别人描红的时间把自己的字再写得更漂亮些，这样他的积极性提高了，而没有获得免描的同学都会以免描的同学为榜样，积极努力争取免描机会，在这种积极性调动的情况下，他的字哪怕不是写的最好的，但总会有进步的字。使用这种方法还应注意，不一定最好的字才能得三颗星，他的字只要有进步都应给他三颗星，这样才能调动大部分学生的积极『生。3.对话式评价现在每个学校的班级的学生基本上都在40人左右，这就使老师与每个学生面对面交流的机会少了。其实除了直接的沟通以外，我们完全可以用作业本这个载体进行交流，在作业批改中采用肯定、期待式评语评价，让孩子体验成功的乐趣；提出富有层次性、指导性、针对性的改进与提高的目标，让孩子树立起再前进一步的信心。在批改作业时，当发现有的小朋友某一段话写得非常棒，我就会在他的作业本上写上：“你真是一位出色的写话大王，祝贺你哦！”有的小朋友字写得非常棒，我会在他的本子上写到：“我发现我们班出现了第二个邓小平，祝贺你得的红圈圈最多！”……这些略带夸张的肯定式的语言充分放大了孩子的优点，让孩子学习的积极性更加高涨。对于作业拖拉、字迹潦草的孩子，我会在他的本子上写道：“××小朋友，老师相信下次作业你一定会给老师一个惊喜哦！”“可爱的××，老师相信你一定能把字写好的。”……诸如此类的对话式评语，无疑是在师生间架起了沟通的桥梁。经过一段时间的探索和研究，我认为要想让孩子爱上语文，必须设计出形式上活泼多样，内容上体现个性化、生活化和社会化的作业。在作业评价上更应倡导参与激励，只有这样，才能真正实现素质教育，使学生获得最大限度的发展。0前言随着我国经济文化的不断发展，人们越来越注重精神文化上的追求，从某种程度上，这也反映在服装表演行业之中，因此加快服装表演专业建设是存在一定必要的，尤其是在就业形势不断严峻的今天，在服装表演专业建设过程中融入创业教育，是促进该专业发展，提升学生就业率的有效方法。1传统服装表演专业建设现状我国服装表演专业创始于20世纪90年代，是在社会时尚文化需求不断提升中应运而生的一个新兴专业，截至目前，在全国范围内已经有上百所院校开设了服装表演专业，这对于学生的发展以及人才建设都起到了重要的推动作用。[1]但是在学科建设过程中，由于起步较晚缺乏成功的建设经验，同时受到传统教育观念影响，因此在课程体系规划上以及教学方式上都存在很大的不足，这不但阻碍了该专业的可持续发展，同时也无法满足社会对高素质的服装专业表演人才需求。首先从课程体系规划上分析，现下的服装表演专业课程设置单一且系统性也不够严密，知识结构缺乏宽度，还有一定的杂乱。具体来说在专业课程设置上，只有简单的形体课程、音乐课程、舞蹈以及表演技巧课程，学生只是对表演知识有一定了解，但是却缺乏对服装知识的宽度认识，且课程结构与内容也有所缺失，选修课程比较少，致使学生的就业面非常狭窄，而我们也清楚地知道，对于大多数学生而言，服装表演只是一个“青春饭”职业，当学生的年纪逐渐增加，身材走样，就面临着转行的危机，所以对于学生而言，没有丰富的知识结构作为支撑，对于学生今后的发展都会产生很大的影响。其次从专业教学方面分析，由于在学科建设过程中缺乏足够的教学经验，很多院校在进行服装表演教学时，教学与实践都出现了一定的脱轨情况，很多教师只注重具体的舞台效果，但是对学生专业的理解却缺乏重视，在专业面比较狭窄的情况下，学生无法满足现代社会市场的需求，且还有很多院校采用的都是文化课、专业课、实践课分段安排的教学方式，因此学科之间的沟通性比较弱，知识无法进行有效的衔接，这就影响了学生的主动性与创造性发挥，不利于学生专业创业。因此在创业教育的引领下，加快服装表演专业建设是改变此种现状的本质方法。2创业教育对服装表演专业建设的影响2.1对课程设置的影响在创业教育理念下，服装表演专业课程建设必须要符合以下三点原则，第一满足素质培养需求，对于学生而言，素质是其最基本的体现，同时也是学生长远发展、持续创业的基础，而创业教学理念正是一种以人文本的教学理念，其要求教师在教学过程中，以学生为主，理解、信任、关心每一个学生，在传授学生知识的过程中，注重对学生教学方法的传授，因此相比较以往的课程设置，创业教学理念下的专业课程设置，更注重学生职业素养与综合能力的发展，为学生今后的创业发展打下夯实的基础。[2]第二满足社会发展需求，对于服装表演专业这样一个直接面向社会，直接面向市场的专业，其对于学生的职业技能具有很大的考验，因此在专业课程建设过程中，除了传统的理论课程与基础技能课程，还要为学生开设更多的选修课程，进而拓宽学生的知识面，满足复合型人才培养的需要，实现多岗位就业，提高学生的创业能力。第三，满足实践性需求，所谓实践教学就是指学生能够在理论知识的指导下，将理论知识转化为实践能力，进而提升职业的适应性，为此在课程设置上，要注重理论课程与实践课程的同步教学，尽量将两者相结合，提高学生的个性创作与实践表演能力。为此很多院校重新对课程结构进行了整合，也就是把传统的形体课程、服装表演课程、服装表演制作课程以及镜前造型课程这些独立的板块进行整合，并将表演实验课程融入其中，使整个课程设置更加具有系统性。2.2对教学方式的影响在创业教育下，服装表演专业的教学方式更加开放，教学手段也更加灵活，这也就从某种程度上就加快了服装表演专业的建设。首先很多院校采用了体验式教学的方式，如自行组织一场时装发布会，整个时装发布会从舞台设计到广告策划，从化妆造型、专业摄影到最后的服装表演全部由学生自行完成，在这个过程中，提高学生的团队意识与创造能力，从多个学科角度去提升学生的综合能力，真正的以学生的情感体验为主，不但可以激发学生的学习兴趣，调动学生的创作热情，同时也可以在整体流程了解的过程中，提升学生的创业能力，展现院校创业教育。[3]其次在创业教学下，服装表演专业建设形成了以实践环节为主的专业教学，将课堂搬到了校外，让学生在实践之中加深对专业的认识，如近些年在我国很多重点城市，都举办了相应的模特比赛和T台形式的产品展演，如上海国际时装文化节、东华时尚周、大学生文化艺术节、CCTV模特大赛等等，院校应该组织学生观看这些表演和比赛，亲身的参与这些实践发布会，进而提升学生的?C合素质，同时为了进一步的鼓励学生参与实践。学校也可以把学生的参赛实践作为教学的一部分，这样做从学校专业建设的角度分析，不但可以打响院校服装表演专业的知名度，也可以为学校的招生就业提供基础，在社会的赞誉中树立良好的社会形象。而从学生未来的就业创业角度分析，在比赛过程中学生可以提升自身的专业能力，将理论知识化为实践真知，同时通过比赛学生也可以进一步拓宽自身人脉，这样就为今后的创业提供了前提条件，由此可以看出其具有一举多得的教学优势，而这无疑都是创业教育对服装表演专业建设的影响。3结语由于我国服装表演专业起步较晚，因此在课程设置与教学中还呈现出很多不足，这不但阻碍了学科的发展，也造成了人才资源的浪费，因此在创业教育下，加快服装表演专业建设，提升学生的创业能力，才能从本质上缓解社会就业压力，提升学生的就业层次。公共卫生事业管理卫生组织体系1、合法而稳定的权力在使用得当1卫生组织体系卫生组织体系2教学要求掌握组织、卫生组织体系的概念和构成κ我国卫生行政组织体系的设置κ卫生服务组织的层级和城乡设置、存在的差异熟悉κ卫生服务组织的职能分工κ与健康相关其他行政组织设置、第三方组织类型我国卫生组织变革的原则了解我国卫生组织体系存在的问题我国卫生组织变革的做法和倾向国际卫生组织体系的概况教学要求3思考什么是组织?组织体系?卫生组织?卫生组织体系?我国的卫生组织体系是什么样的?κ什么样的卫生组织体系是好的?评价“好”或“不好”的标准是什么?x为什么要进行组织体系的改革?国外的卫生组织体系是什么样的?对我国有什么借鉴意义?思考4组织概念为实现目标,按照一定结构形式、规则和程序所形成的权责角色结构特点:种社会实体有特定的目标κ结构和协调体系(权责结构)κ与外环境相联系组织概念5公共卫生事业管理-卫生组织体系课件6健康组织(healthorganization)概念:在一定区域内,根据人群的健康需求,通过区域卫生规划,以保护和增进人群健康为目标的各种不同的组织群κ功能:营造组织环境,通过提供安全、有效、方便和价廉的基本医疗服务和公共卫生服务,满足居民明确的和隐含的健康需求κ范围广义:一切与健康相关狭义:直接相关多个组织组织体系(系统system)相互联结、复杂又有条理健康组织(healthorganization)7一个组织的成功94%取决于系统的因素,6%取决于人的因素。美国管理专家戴明博士一个组织的成功94%取决于系统的因素,6%8公共卫生事业管理-卫生组织体系课件9卫生组织体系的构成卫生行政组织:对卫生事务实施管理的政府组织,通过制定和执行卫生政策、法规等引导和调控卫生事业发展卫生服务组织:以保障居民健康为主要目标,直接和间接向居民提供医疗预防、保健和康复等卫生服务的组织κ第三方组织,群众性卫生组织:非政府部门、职业群体和群众自发组建的与健康相关的组织。有益补充,在卫生行政和服务组织间发挥协同和促进作用根据不同的职能进行分类卫生组织体系的构成10公共卫生事业管理-卫生组织体系课件11公共卫生事业管理-卫生组织体系课件12公共卫生事业管理-卫生组织体系课件13公共卫生事业管理-卫生组织体系课件14公共卫生事业管理-卫生组织体系课件15公共卫生事业管理-卫生组织体系课件16公共卫生事业管理-卫生组织体系课件17公共卫生事业管理-卫生组织体系课件18公共卫生事业管理-卫生组织体系课件19公共卫生事业管理-卫生组织体系课件20公共卫生事业管理-卫生组织体系课件21公共卫生事业管理-卫生组织体系课件22公共卫生事业管理-卫生组织体系课件23公共卫生事业管理-卫生组织体系课件24公共卫生事业管理-卫生组织体系课件25公共卫生事业管理-卫生组织体系课件26公共卫生事业管理-卫生组织体系课件27公共卫生事业管理-卫生组织体系课件28公共卫生事业管理-卫生组织体系课件29公共卫生事业管理-卫生组织体系课件30公共卫生事业管理-卫生组织体系课件31公共卫生事业管理-卫生组织体系课件32公共卫生事业管理-卫生组织体系课件33公共卫生事业管理-卫生组织体系课件34公共卫生事业管理-卫生组织体系课件35公共卫生事业管理-卫生组织体系课件36公共卫生事业管理-卫生组织体系课件37公共卫生事业管理-卫生组织体系课件38公共卫生事业管理-卫生组织体系课件39公共卫生事业管理-卫生组织体系课件40公共卫生事业管理-卫生组织体系课件41公共卫生事业管理-卫生组织体系课件42公共卫生事业管理-卫生组织体系课件43公共卫生事业管理-卫生组织体系课件44公共卫生事业管理-卫生组织体系课件45公共卫生事业管理-卫生组织体系课件46公共卫生事业管理-卫生组织体系课件47公共卫生事业管理-卫生组织体系课件48公共卫生事业管理-卫生组织体系课件49公共卫生事业管理-卫生组织体系课件50公共卫生事业管理-卫生组织体系课件51公共卫生事业管理-卫生组织体系课件52公共卫生事业管理-卫生组织体系课件53公共卫生事业管理-卫生组织体系课件54公共卫生事业管理-卫生组织体系课件55公共卫生事业管理-卫生组织体系课件56公共卫生事业管理-卫生组织体系课件57公共卫生事业管理-卫生组织体系课件58公共卫生事业管理-卫生组织体系课件59公共卫生事业管理-卫生组织体系课件60公共卫生事业管理-卫生组织体系课件61公共卫生事业管理-卫生组织体系课件62公共卫生事业管理-卫生组织体系课件63公共卫生事业管理-卫生组织体系课件64公共卫生事业管理-卫生组织体系课件65公共卫生事业管理-卫生组织体系课件66公共卫生事业管理-卫生组织体系课件67公共卫生事业管理-卫生组织体系课件68公共卫生事业管理-卫生组织体系课件69公共卫生事业管理-卫生组织体系课件70公共卫生事业管理-卫生组织体系课件71谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻72公共卫生事业管理卫生组织体系1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比公共卫生事业管理卫生组织体系公共卫生事业管理卫生组织体系1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比卫生组织体系教学要求掌握组织、卫生组织体系的概念和构成κ我国卫生行政组织体系的设置κ卫生服务组织的层级和城乡设置、存在的差异熟悉κ卫生服务组织的职能分工κ与健康相关其他行政组织设置、第三方组织类型我国卫生组织变革的原则了解我国卫生组织体系存在的问题我国卫生组织变革的做法和倾向国际卫生组织体系的概况一、存在的问题1.现成内容多，实际编写少。课文中的生字新词、重点段落，课后的练习作业，以及教辅资料上的题目，构成了小学生语文课外作业的主要内容。教师很少根据本班学生掌握知识的实际情况，编拟一些适合学生完成的课外作业。2.死记硬背多，灵活多变少。语文教师布置课外作业时大多着眼于巩固学过的知识，因此，要求学生大量抄写生字新词，进行口头背诵并默写课文，甚至让学生大量完成教学辅助资料上的题目。而要求学生将学过的知识应用于社会生活，发展学生的个性，提高学生实践能力则相对较少。3.书面抄写多，口头巩固少。教师习惯于让学生书面完成课外作业。因为这种作业便于教师家长了解学生完成作业的情况，也易于家长配合教师的教学，在人们的眼光中，口头作业其实算不得作业，因此，要求学生完成的也就少了。4.硬性要求多，自主选择少。据调查显示，只有不到五分之一的班级，在抄写生字新词一项，教师有时允许学生有选择地抄写，学生认为已经掌握的可以不抄。但其它作业，教师仍要求学生一样地完成。除此之外，我们的评价手段太单调了，往往只以优、良、中差来评价学生的作业质量，导致学生对自己的分数不太重视的局面。二、课外作业设计与评价的初步尝试（一）优化作业设计1.变单一的作业形式为多样化传统的语文作业形式只注重于学生的写，比较单调、乏味。因此，要充分发挥学生的主动性和创造性，就必须使听、说、读、写与演、唱、画、做等多形式相结合，让学生动手、动脑、动口，这符合他们好奇、爱动、形象思维占优势的特点；把语文技能的培养与活动相贯穿，让学生的多种感官参与活动，参与学习，在学习活动中愿意学、喜欢学，并渐渐地迷上学。2.变统一作业为分层作业学生是有差异的。有差异的学生做无差异的作业，势必会造成有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”的现象，这样，学生的语文能力的发展就会受到遏制。要改变这种状况，教师在布置作业时就要重视学生的个体差异，体现学生的主体地位，使作业有一定的层次性和发挥空间，便于学生选择练习的量度和难度。3.变封闭性作业为开放性作业开放性作业主要是把学生置于一个动态、开放的学习环境中，为学生提供多元、综合学习的机会，让学生在无拘无束的环境中学得主动、学得积极，使每名学生都成为学习的主人。例如在教学《放小鸟》后，我让学生通过“亲眼看一看，张口问一问”等方式调查家乡的鸟儿生存和自然保护情况，把它反应给当地的村组管理人员或者学校老师。在具体情境中，通过调查访问和开放性作业的操作，学生不仅深刻体会到环保的重要性，更在无形中培养了自己的综合实践能力。（二）丰富作业评价1.图画式评价所谓的图画评价就是用各种各样的新奇、有趣的小图画来代替“优、良、中、差”或“A、B、C、D”的评判。如：一个笑脸苹果、笑眯眯的太阳公公、乐呵呵的向日葵、一座房子、可爱的卡通人物或动物等。低年级学生天真、好奇，对生动、形象、新奇的事物特别感兴趣。看到老师赠送的这些可爱的“小礼物”，学生们兴趣盎然。每次拿到作业本，他们便议论纷纷，互相观看，互相夸耀，互相比较得到礼物的多少。再做作业时，则更加认真，生怕稍有不慎出点差错而得不到老师的礼物。因此，“赠小图画”的评价方式，调动了学生做作业的积极性，使学生对作业的态度变被动为主动，变粗制滥造为一丝不苟，久而久之养成了自觉认真做作业的习惯。2.激励式评价激励式评价则是通过一种免部分作业的方式提高孩子的作业质量的激励性的方法。比如学生的习字册有五次作业都是三颗星的，我们可以允许他免描一次，他可以用别人描红的时间把自己的字再写得更漂亮些，这样他的积极性提高了，而没有获得免描的同学都会以免描的同学为榜样，积极努力争取免描机会，在这种积极性调动的情况下，他的字哪怕不是写的最好的，但总会有进步的字。使用这种方法还应注意，不一定最好的字才能得三颗星，他的字只要有进步都应给他三颗星，这样才能调动大部分学生的积极『生。3.对话式评价现在每个学校的班级的学生基本上都在40人左右，这就使老师与每个学生面对面交流的机会少了。其实除了直接的沟通以外，我们完全可以用作业本这个载体进行交流，在作业批改中采用肯定、期待式评语评价，让孩子体验成功的乐趣；提出富有层次性、指导性、针对性的改进与提高的目标，让孩子树立起再前进一步的信心。在批改作业时，当发现有的小朋友某一段话写得非常棒，我就会在他的作业本上写上：“你真是一位出色的写话大王，祝贺你哦！”有的小朋友字写得非常棒，我会在他的本子上写到：“我发现我们班出现了第二个邓小平，祝贺你得的红圈圈最多！”……这些略带夸张的肯定式的语言充分放大了孩子的优点，让孩子学习的积极性更加高涨。对于作业拖拉、字迹潦草的孩子，我会在他的本子上写道：“××小朋友，老师相信下次作业你一定会给老师一个惊喜哦！”“可爱的××，老师相信你一定能把字写好的。”……诸如此类的对话式评语，无疑是在师生间架起了沟通的桥梁。经过一段时间的探索和研究，我认为要想让孩子爱上语文，必须设计出形式上活泼多样，内容上体现个性化、生活化和社会化的作业。在作业评价上更应倡导参与激励，只有这样，才能真正实现素质教育，使学生获得最大限度的发展。0前言随着我国经济文化的不断发展，人们越来越注重精神文化上的追求，从某种程度上，这也反映在服装表演行业之中，因此加快服装表演专业建设是存在一定必要的，尤其是在就业形势不断严峻的今天，在服装表演专业建设过程中融入创业教育，是促进该专业发展，提升学生就业率的有效方法。1传统服装表演专业建设现状我国服装表演专业创始于20世纪90年代，是在社会时尚文化需求不断提升中应运而生的一个新兴专业，截至目前，在全国范围内已经有上百所院校开设了服装表演专业，这对于学生的发展以及人才建设都起到了重要的推动作用。[1]但是在学科建设过程中，由于起步较晚缺乏成功的建设经验，同时受到传统教育观念影响，因此在课程体系规划上以及教学方式上都存在很大的不足，这不但阻碍了该专业的可持续发展，同时也无法满足社会对高素质的服装专业表演人才需求。首先从课程体系规划上分析，现下的服装表演专业课程设置单一且系统性也不够严密，知识结构缺乏宽度，还有一定的杂乱。具体来说在专业课程设置上，只有简单的形体课程、音乐课程、舞蹈以及表演技巧课程，学生只是对表演知识有一定了解，但是却缺乏对服装知识的宽度认识，且课程结构与内容也有所缺失，选修课程比较少，致使学生的就业面非常狭窄，而我们也清楚地知道，对于大多数学生而言，服装表演只是一个“青春饭”职业，当学生的年纪逐渐增加，身材走样，就面临着转行的危机，所以对于学生而言，没有丰富的知识结构作为支撑，对于学生今后的发展都会产生很大的影响。其次从专业教学方面分析，由于在学科建设过程中缺乏足够的教学经验，很多院校在进行服装表演教学时，教学与实践都出现了一定的脱轨情况，很多教师只注重具体的舞台效果，但是对学生专业的理解却缺乏重视，在专业面比较狭窄的情况下，学生无法满足现代社会市场的需求，且还有很多院校采用的都是文化课、专业课、实践课分段安排的教学方式，因此学科之间的沟通性比较弱，知识无法进行有效的衔接，这就影响了学生的主动性与创造性发挥，不利于学生专业创业。因此在创业教育的引领下，加快服装表演专业建设是改变此种现状的本质方法。2创业教育对服装表演专业建设的影响2.1对课程设置的影响在创业教育理念下，服装表演专业课程建设必须要符合以下三点原则，第一满足素质培养需求，对于学生而言，素质是其最基本的体现，同时也是学生长远发展、持续创业的基础，而创业教学理念正是一种以人文本的教学理念，其要求教师在教学过程中，以学生为主，理解、信任、关心每一个学生，在传授学生知识的过程中，注重对学生教学方法的传授，因此相比较以往的课程设置，创业教学理念下的专业课程设置，更注重学生职业素养与综合能力的发展，为学生今后的创业发展打下夯实的基础。[2]第二满足社会发展需求，对于服装表演专业这样一个直接面向社会，直接面向市场的专业，其对于学生的职业技能具有很大的考验，因此在专业课程建设过程中，除了传统的理论课程与基础技能课程，还要为学生开设更多的选修课程，进而拓宽学生的知识面，满足复合型人才培养的需要，实现多岗位就业，提高学生的创业能力。第三，满足实践性需求，所谓实践教学就是指学生能够在理论知识的指导下，将理论知识转化为实践能力，进而提升职业的适应性，为此在课程设置上，要注重理论课程与实践课程的同步教学，尽量将两者相结合，提高学生的个性创作与实践表演能力。为此很多院校重新对课程结构进行了整合，也就是把传统的形体课程、服装表演课程、服装表演制作课程以及镜前造型课程这些独立的板块进行整合，并将表演实验课程融入其中，使整个课程设置更加具有系统性。2.2对教学方式的影响在创业教育下，服装表演专业的教学方式更加开放，教学手段也更加灵活，这也就从某种程度上就加快了服装表演专业的建设。首先很多院校采用了体验式教学的方式，如自行组织一场时装发布会，整个时装发布会从舞台设计到广告策划，从化妆造型、专业摄影到最后的服装表演全部由学生自行完成，在这个过程中，提高学生的团队意识与创造能力，从多个学科角度去提升学生的综合能力，真正的以学生的情感体验为主，不但可以激发学生的学习兴趣，调动学生的创作热情，同时也可以在整体流程了解的过程中，提升学生的创业能力，展现院校创业教育。[3]其次在创业教学下，服装表演专业建设形成了以实践环节为主的专业教学，将课堂搬到了校外，让学生在实践之中加深对专业的认识，如近些年在我国很多重点城市，都举办了相应的模特比赛和T台形式的产品展演，如上海国际时装文化节、东华时尚周、大学生文化艺术节、CCTV模特大赛等等，院校应该组织学生观看这些表演和比赛，亲身的参与这些实践发布会，进而提升学生的?C合素质，同时为了进一步的鼓励学生参与实践。学校也可以把学生的参赛实践作为教学的一部分，这样做从学校专业建设的角度分析，不但可以打响院校服装表演专业的知名度，也可以为学校的招生就业提供基础，在社会的赞誉中树立良好的社会形象。而从学生未来的就业创业角度分析，在比赛过程中学生可以提升自身的专业能力，将理论知识化为实践真知，同时通过比赛学生也可以进一步拓宽自身人脉，这样就为今后的创业提供了前提条件，由此可以看出其具有一举多得的教学优势，而这无疑都是创业教育对服装表演专业建设的影响。3结语由于我国服装表演专业起步较晚，因此在课程设置与教学中还呈现出很多不足，这不但阻碍了学科的发展，也造成了人才资源的浪费，因此在创业教育下，加快服装表演专业建设，提升学生的创业能力，才能从本质上缓解社会就业压力，提升学生的就业层次。公共卫生事业管理卫生组织体系1、合法而稳定的权力在使用得当73卫生组织体系卫生组织体系74教学要求掌握组织、卫生组织体系的概念和构成κ我国卫生行政组织体系的设置κ卫生服务组织的层级和城乡设置、存在的差异熟悉κ卫生服务组织的职能分工κ与健康相关其他行政组织设置、第三方组织类型我国卫生组织变革的原则了解我国卫生组织体系存在的问题我国卫生组织变革的做法和倾向国际卫生组织体系的概况教学要求75思考什么是组织?组织体系?卫生组织?卫生组织体系?我国的卫生组织体系是什么样的?κ什么样的卫生组织体系是好的?评价“好”或“不好”的标准是什么?x为什么要进行组织体系的改革?国外的卫生组织体系是什么样的?对我国有什么借鉴意义?思考76组织概念为实现目标,按照一定结构形式、规则和程序所形成的权责角色结构特点:种社会实体有特定的目标κ结构和协调体系(权责结构)κ与外环境相联系组织概念77公共卫生事业管理-卫生组织体系课件78健康组织(healthorganization)概念:在一定区域内,根据人群的健康需求,通过区域卫生规划,以保护和增进人群健康为目标的各种不同的组织群κ功能:营造组织环境,通过提供安全、有效、方便和价廉的基本医疗服务和公共卫生服务,满足居民明确的和隐含的健康需求κ范围广义:一切与健康相关狭义:直接相关多个组织组织体系(系统system)相互联结、复杂又有条理健康组织(healthorganization)79一个组织的成功94%取决于系统的因素,6%取决于人的因素。美国管理专家戴明博士一个组织的成功94%取决于系统的因素,6%80公共卫生事业管理-卫生组织体系课件81卫生组织体系的构成卫生行政组织:对卫生事务实施管理的政府组织,通过制定和执行卫生政策、法规等引导和调控卫生事业发展卫生服务组织:以保障居民健康为主要目标,直接和间接向居民提供医疗预防、保健和康复等卫生服务的组织κ第三方组织,群众性卫生组织:非政府部门、职业群体和群众自发组建的与健康相关的组织。有益补充,在卫生行政和服务组织间发挥协同和促进作用根据不同的职能进行分类卫生组织体系的构成82公共卫生事业管理-卫生组织体系课件83公共卫生事业管理-卫生组织体系课件84公共卫生事业管理-卫生组织体系课件85公共卫生事业管理-卫生组织体系课件86公共卫生事业管理-卫生组