步骤与方法课件

步骤与方法56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗步骤与方法步骤与方法56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗第一章认识有机化合物第四节研究有机化合物的般步骤和方法研究有机化合物要经过以下几个步骤粗产品分离定性提纯分析定量分析除确定质测结杂质组成量定构元素分分分析子析量实验式或最简式分子式结构式[摘要]结谊学习是国家基础课程改革所强调和提倡的新型学习方式之一，是新课程改革中的一个亮点。也是广大中小学教师在教学实践工作中正在广泛使用的教学方式之一，作为体育课的一种教学方式，它能有效地解决教师面临大班级授课制与新课程学习方式要求之间的矛盾，因此，对于结谊学习应加强研究、使用与总结，以便于发挥出它最大的功效。1、前言传统的体育教学基本上采用“一言堂”、“一刀切”“命令一一服从”的方式进行教学，过分强调教师的主导作用，管得过严，统得过死，整个课堂气氛缺乏活力，进而影响课堂教学效率，很难使学生的整体体育水平得到提高，不利于学生的主动发展和创造力的发挥，不利于学生个性的健康发展。在体育教学中为了促进学生自发性、自主性的学习，培养学生具有遵守社会行为规范的意识和态度。采用了“结谊学习”的教学组织形式进行了实验研究，具有广泛的适用性，良好的指导性和可操作性，为体育教学改革提供了参考。体育结谊学习“是以结谊学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，共同达成教学目标的教学活动”。具体地说，就是根据每个学生的特长，能力(领导或辅导能力)，个性以及认知倾向、思维方式等，将全班学生分成若干个小组，根据教师有计划地指导、调控、小组成员间展开相互配合，相互帮助的结谊性学习，共同达成教学目标的教学活动。2、研究对象和方法2.1研究对象：我校初一年级班四个班全体学生，其中2、4班101人为实验班，6、8班101人为对照班。2.2实验时间：2008年9月一2009年7月2.3实验方法：2.3.1优化组合：实验班分组组合是在一个教学单元开始前，教师根据教学的需要与可能分成若干小组，成员由学生自由结合而成，一般在6-8人左右，组长民主产生或由教师提名后大家讨论通过。对照班分组是按学生身高排队，再按报数的位置，加以适当调整而组成，小组长一般由教师指定。2.3.2小组设计：实验班课前教师召集体育委员和小组长进行座谈，针对大纲要求和教参内容，提出各自的意见或建议，然后他们带着这些意见或建议回组讨论，各抒己见，找出基本符合本组的要求，由小组长统计整理，交教师汇总。教师根据反馈情况进行整合，找出认为较合理的方案后，再召集体育委员和小组长讨论实施。并结合教师的备课情况定期、不定期对体育委员和小组长进行培训。对照班由教师制定活动计划，目标、任务由教师当堂展示。2.3.3实验班、对照班选择的单元教学内容、课时数相等，但教学手段、方法不同。实验班在教学时，有针对性地提出各种练习手段，通过扼要地讲解后，由小组自由去选用，学生做练习时在时间和内容上不作统一要求，他们喜欢的、新颖的练习可以多选、多练，对于不喜欢或已经熟悉的练习可以少选、少练和不选、不练，对照班由教师指定联系内容、方法和练习时间等。2.4研究方法2.4.1文献资料法：学习和研究有关学校体育文献、资料以及国内外相关理论信息。2.4.2问卷调查法：向研究对象发放问卷202份，当场填答，当即回收，有效率100％。2.4.3数据法：通过数据统计，检验两组学生师生交往情况、身体素质是否有差异。3、研究结果通过一年的实验教学，实验班以“学生主体论、愉快学习”为主要理论依据，以“搜智集见、思维共振”为核心内容，在以“小组讨论、互相启发、优势互补、竞争激励，，为原则的思想指导下，学生在身体素质、体育课效果、态度等方面都好于对照班，差异显著。学生真正成为学习的主人，不仅会学，而且善学，使学生个性、特长、情趣等方面都得到发挥。4、结果分析4.1表1显示，“结谊学习”使学生的学习自觉性、主动性和积极性得以充分发挥并形成新的习惯，我们的实验在改变学生学习习惯上取得了明显的效果。表2显示，实验班学生间的交往高于对照班，学生在频繁的交往中，规范了自己的行为，缩短了心理距离，增强了小团体的凝聚力，这样有利于提高学生学习效率，有利于培养学生的人际交往能力。4.2表3――表6显示，实验班学生三项身体素质成绩均有明显的提高(P在经济不断发展的今天，传统的学生管理工作方式已经跟不上时代发展了。为了更好地适应社会的发展和满足学生的心理需求，我们对新时代的高校学生管理坚持以人为本的原则，即处处以学生的兴趣爱好为出发点，以关心学生为主。坚持以人为本是时代发展的必然趋势，无论是从理念上还是行动上都能够充分的调动学生的积极性，使学生能够服从人性化的管理，也从另外一个侧面实现了管理的合理化和有效性。以人为本强调尊重，提升了学生的地位，对高校管理起到积极的作用。1.以人为本观念的理论依据在现代的高校学生管理中，要坚持以人文本的原则，以人为本主要体现在三个方面：首先是人和自然关系的融合，即确定人的主体地位的同时加强对科学的弘扬；其次是人和社会的融合，即如何合理解决人与人之间的关系，如何区分集体主义和个人主义；第三是人与人之间的融洽程度，包含物质和精神两个方面。总之，以人为本就是在高校学生管理中注意对人性的尊重，在与学生对等的情况下实现对其的管理。2.以人为本的观念对高校学生管理的作用2.1实现管理的现代化以人为本的理念始终以人的主体发展为主，使管理更加的现代化。教育的本质就是实现人的自我完善的过程。但是，当前的教育中以人为本要注意一定的问题：首先要意识到以人为本的管理模式不但具有理论意义，也应该及时的应用到实践中去。其次以人为本的管理模式要变成一种真正的教学理念而不仅仅是一个口号。这是由德育教育的特点所决定的。以人为本的理念重视人格的培养以及学生的全面发展，对学生本身比较尊重。并且对机械性的单调的教学方式比较摒弃。而是希望建立更加和谐的师生关系，实现高校学生管理的现代化，使学生的管理更加的完善和人性化。2.2构建和谐校园，高校应树立以人为本的观念以人为本是实现和谐社会的基础，其最终目的是实现人的全面发展。很长一段时间，受应试教育的影响，使得教育的目的变成了单纯的应付考试，学生为考试付出了大量的时间和精力。严重的导致学生自己，家长，以及学校等各方面的不和谐现象。不但影响了学生的身心健康，也破坏了校园的和谐。而对于现代教育和快速发展的经济来说，这样的教育方式显然不能满足社会的需要，因此需要高校始终坚持以人为本的观念，从而构建和谐的校园，并为社会培养更多的人才。2.3实现以人为本的目标在现代的教学管理中，需要时刻处理好个人与社会之间的关系。使个人价值与集体主义并存，从而实现以人文本的目标，使高校的学生管理与时代的发展相互配合。在这个过程中需要教师不断的深入了解学生，培养学生正确的人生观和价值观，从而制定适合时代发展的高校学生管理政策，有利于可持续发展。3.以人为本的观念的推广高校学生管理的效果是否理想与学生思想以及经历有着很大的关系。只有通过学生的活动才能够实现人本观念的推广。其主要内容有三点：第一：坚持以学生为主导，时刻将学生摆在第一位，管理人员要及时正确的了解学生，坚持贴近原则。使管理更加的接近大学生的思想与情感生活。以人为本理念的宗旨就是以学生的基本利益为基础。在尊重学生的基础上使教育自主化，不断的实现教育的人性化，将以人为本的观念深入人心。只有这样，教育才更具有现实意义，学生才能从主观上服从管理。第二：借用目标激励法，激发学生的积极性。以人为本的学校管理，与有效的激励机制密不可分。管理激励的方法认为，人的行为取决于其制定的目标，而目标则取决于做事的动机，动机来源于人的需要。所以，合理的激励目标可以有效的，激发行为的动力从而使其积极性增强。只有能够激励人心，又有实现的机会的目标才是好的目标，因此对于目标的激励十分重要，其大体可分为三个步骤。首先是目标的设定，使学生依据培养方向和目标，制定自己的目标；其次就是在前者的基础上，激励学生将希望成才的愿望变成实践行动，充分发挥主观能动性。最后是对已经实现的结果进行合理的评估和奖励，从而使他们有更高的目标设定。第三：要制造优越的校园文化环境，从而使学生的情操得到陶冶。在大学中，校园文化往往是大学生整体素质和内涵的体现。对每个学生的影响深远，不容忽视。大学校园文化要以个性鲜明，文化气息深厚，整体性强等特点为主。充分体现出对大学生独有的人文关心。使学校的书卷气息留存和发展，建立精神文明建设的示范区域以及辐射圈。其中，有品位的高雅的人文环境必不可少。比如有底蕴的校园建筑物等的存在，再比如一些具有人文特色的东西在校门，教室等地的摆设。总之，要不断的增强校园文化环境的内涵，从根本上陶冶学生的情操，提高他们的自身素质。始终坚持以人为本的管理模式，是管理受到学生的欢迎，爱能够产生良好的效果。4.总结步骤与方法56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗步骤与1第一章认识有机化合物第四节研究有机化合物的般步骤和方法第一章2研究有机化合物要经过以下几个步骤粗产品分离定性提纯分析定量分析除确定质测结杂质组成量定构元素分分分析子析量实验式或最简式分子式结构式研究有机化合物要经过以下几个步骤3【思考与交流】1、下列物质中的杂质(括号中是杂质)可以用什么方法除去。(1)酒精(水)(2)壬烷(己烷)(3)乙酸乙酯(乙醇)(4)甲烷(乙烯)(5)Nacl(泥沙)(6)溴水(水)(7)co2(Hc)【思考与交流】4归纳分离、提纯物质的总的原则是什么?分离:分离后两物质尽量减少损失,而且是比较纯净提纯不增:在提纯过程中不增加新杂质不减:在提纯过程中不减少被提纯物易分:被提纯物与杂质易分离归纳分离、提纯物质的总的原则是什么?5分离、提纯物理方法:利用有机物与杂质物理性质的差异而将它们分开蒸馏重结晶有机物分离的常用物理方法萃取分液分离、提纯6蒸馏:(1)蒸馏的原理利用混合物的沸点不同分离和提纯(2)蒸馏提纯的条件有机物热稳定性较强;与杂质的沸点相差较大(一般约大于30C)蒸馏:7温度计蒸馏烧瓶凝尾接热水>水使用前要检查装置的气密性!温度计8(3)蒸馏的注意事项:温度计水银球的部位(蒸馏烧瓶支管口处烧瓶中放少量沸石或碎瓷片(防止暴沸)进出水方向(下进上出)烧瓶中所盛放液体不能超过2/3(3)蒸馏的注意事项:91、蒸馏:工业乙醇的蒸馏工业蒸馏956%工cao吸水无水乙醇含杂(995%乙醇业乙醇蒸馏以上)1、蒸馏:10无水酒精的制取普通酒精含乙醇95.57%(质量)和水4.43%,这是恒沸点混合物,它的沸点是7815°比纯乙醇的沸点(785°C)低。把这种混合物蒸馏时,即乙醇和水始终以这个混合比率蒸出,不能用蒸馏法制得无水酒精·实验室制备无水酒精时,在95.57%酒精中加入生石灰caO,使酒精中的水跟氧化钙原应,生成不挥发的氢氧化钙来除去水分,然后再蒸馏,这样可得99.5%的无水酒精。如果还要去掉这残留的少量的水,可以加入金属镁来处理,可得100%艺醇,叫做绝对酒精。无水酒精的制取11步骤与方法课件12步骤与方法课件13步骤与方法课件14步骤与方法课件15步骤与方法课件16步骤与方法课件17步骤与方法课件18步骤与方法课件19步骤与方法课件20步骤与方法课件21步骤与方法课件22步骤与方法课件23步骤与方法课件24步骤与方法课件25步骤与方法课件26步骤与方法课件27步骤与方法课件28步骤与方法课件29步骤与方法课件30步骤与方法课件31步骤与方法课件32步骤与方法课件33步骤与方法课件34步骤与方法课件35步骤与方法课件36步骤与方法课件37步骤与方法课件38步骤与方法课件39步骤与方法课件40步骤与方法课件41步骤与方法课件4226、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！4326、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必步骤与方法56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗步骤与方法步骤与方法56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗第一章认识有机化合物第四节研究有机化合物的般步骤和方法研究有机化合物要经过以下几个步骤粗产品分离定性提纯分析定量分析除确定质测结杂质组成量定构元素分分分析子析量实验式或最简式分子式结构式[摘要]结谊学习是国家基础课程改革所强调和提倡的新型学习方式之一，是新课程改革中的一个亮点。也是广大中小学教师在教学实践工作中正在广泛使用的教学方式之一，作为体育课的一种教学方式，它能有效地解决教师面临大班级授课制与新课程学习方式要求之间的矛盾，因此，对于结谊学习应加强研究、使用与总结，以便于发挥出它最大的功效。1、前言传统的体育教学基本上采用“一言堂”、“一刀切”“命令一一服从”的方式进行教学，过分强调教师的主导作用，管得过严，统得过死，整个课堂气氛缺乏活力，进而影响课堂教学效率，很难使学生的整体体育水平得到提高，不利于学生的主动发展和创造力的发挥，不利于学生个性的健康发展。在体育教学中为了促进学生自发性、自主性的学习，培养学生具有遵守社会行为规范的意识和态度。采用了“结谊学习”的教学组织形式进行了实验研究，具有广泛的适用性，良好的指导性和可操作性，为体育教学改革提供了参考。体育结谊学习“是以结谊学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，共同达成教学目标的教学活动”。具体地说，就是根据每个学生的特长，能力(领导或辅导能力)，个性以及认知倾向、思维方式等，将全班学生分成若干个小组，根据教师有计划地指导、调控、小组成员间展开相互配合，相互帮助的结谊性学习，共同达成教学目标的教学活动。2、研究对象和方法2.1研究对象：我校初一年级班四个班全体学生，其中2、4班101人为实验班，6、8班101人为对照班。2.2实验时间：2008年9月一2009年7月2.3实验方法：2.3.1优化组合：实验班分组组合是在一个教学单元开始前，教师根据教学的需要与可能分成若干小组，成员由学生自由结合而成，一般在6-8人左右，组长民主产生或由教师提名后大家讨论通过。对照班分组是按学生身高排队，再按报数的位置，加以适当调整而组成，小组长一般由教师指定。2.3.2小组设计：实验班课前教师召集体育委员和小组长进行座谈，针对大纲要求和教参内容，提出各自的意见或建议，然后他们带着这些意见或建议回组讨论，各抒己见，找出基本符合本组的要求，由小组长统计整理，交教师汇总。教师根据反馈情况进行整合，找出认为较合理的方案后，再召集体育委员和小组长讨论实施。并结合教师的备课情况定期、不定期对体育委员和小组长进行培训。对照班由教师制定活动计划，目标、任务由教师当堂展示。2.3.3实验班、对照班选择的单元教学内容、课时数相等，但教学手段、方法不同。实验班在教学时，有针对性地提出各种练习手段，通过扼要地讲解后，由小组自由去选用，学生做练习时在时间和内容上不作统一要求，他们喜欢的、新颖的练习可以多选、多练，对于不喜欢或已经熟悉的练习可以少选、少练和不选、不练，对照班由教师指定联系内容、方法和练习时间等。2.4研究方法2.4.1文献资料法：学习和研究有关学校体育文献、资料以及国内外相关理论信息。2.4.2问卷调查法：向研究对象发放问卷202份，当场填答，当即回收，有效率100％。2.4.3数据法：通过数据统计，检验两组学生师生交往情况、身体素质是否有差异。3、研究结果通过一年的实验教学，实验班以“学生主体论、愉快学习”为主要理论依据，以“搜智集见、思维共振”为核心内容，在以“小组讨论、互相启发、优势互补、竞争激励，，为原则的思想指导下，学生在身体素质、体育课效果、态度等方面都好于对照班，差异显著。学生真正成为学习的主人，不仅会学，而且善学，使学生个性、特长、情趣等方面都得到发挥。4、结果分析4.1表1显示，“结谊学习”使学生的学习自觉性、主动性和积极性得以充分发挥并形成新的习惯，我们的实验在改变学生学习习惯上取得了明显的效果。表2显示，实验班学生间的交往高于对照班，学生在频繁的交往中，规范了自己的行为，缩短了心理距离，增强了小团体的凝聚力，这样有利于提高学生学习效率，有利于培养学生的人际交往能力。4.2表3――表6显示，实验班学生三项身体素质成绩均有明显的提高(P在经济不断发展的今天，传统的学生管理工作方式已经跟不上时代发展了。为了更好地适应社会的发展和满足学生的心理需求，我们对新时代的高校学生管理坚持以人为本的原则，即处处以学生的兴趣爱好为出发点，以关心学生为主。坚持以人为本是时代发展的必然趋势，无论是从理念上还是行动上都能够充分的调动学生的积极性，使学生能够服从人性化的管理，也从另外一个侧面实现了管理的合理化和有效性。以人为本强调尊重，提升了学生的地位，对高校管理起到积极的作用。1.以人为本观念的理论依据在现代的高校学生管理中，要坚持以人文本的原则，以人为本主要体现在三个方面：首先是人和自然关系的融合，即确定人的主体地位的同时加强对科学的弘扬；其次是人和社会的融合，即如何合理解决人与人之间的关系，如何区分集体主义和个人主义；第三是人与人之间的融洽程度，包含物质和精神两个方面。总之，以人为本就是在高校学生管理中注意对人性的尊重，在与学生对等的情况下实现对其的管理。2.以人为本的观念对高校学生管理的作用2.1实现管理的现代化以人为本的理念始终以人的主体发展为主，使管理更加的现代化。教育的本质就是实现人的自我完善的过程。但是，当前的教育中以人为本要注意一定的问题：首先要意识到以人为本的管理模式不但具有理论意义，也应该及时的应用到实践中去。其次以人为本的管理模式要变成一种真正的教学理念而不仅仅是一个口号。这是由德育教育的特点所决定的。以人为本的理念重视人格的培养以及学生的全面发展，对学生本身比较尊重。并且对机械性的单调的教学方式比较摒弃。而是希望建立更加和谐的师生关系，实现高校学生管理的现代化，使学生的管理更加的完善和人性化。2.2构建和谐校园，高校应树立以人为本的观念以人为本是实现和谐社会的基础，其最终目的是实现人的全面发展。很长一段时间，受应试教育的影响，使得教育的目的变成了单纯的应付考试，学生为考试付出了大量的时间和精力。严重的导致学生自己，家长，以及学校等各方面的不和谐现象。不但影响了学生的身心健康，也破坏了校园的和谐。而对于现代教育和快速发展的经济来说，这样的教育方式显然不能满足社会的需要，因此需要高校始终坚持以人为本的观念，从而构建和谐的校园，并为社会培养更多的人才。2.3实现以人为本的目标在现代的教学管理中，需要时刻处理好个人与社会之间的关系。使个人价值与集体主义并存，从而实现以人文本的目标，使高校的学生管理与时代的发展相互配合。在这个过程中需要教师不断的深入了解学生，培养学生正确的人生观和价值观，从而制定适合时代发展的高校学生管理政策，有利于可持续发展。3.以人为本的观念的推广高校学生管理的效果是否理想与学生思想以及经历有着很大的关系。只有通过学生的活动才能够实现人本观念的推广。其主要内容有三点：第一：坚持以学生为主导，时刻将学生摆在第一位，管理人员要及时正确的了解学生，坚持贴近原则。使管理更加的接近大学生的思想与情感生活。以人为本理念的宗旨就是以学生的基本利益为基础。在尊重学生的基础上使教育自主化，不断的实现教育的人性化，将以人为本的观念深入人心。只有这样，教育才更具有现实意义，学生才能从主观上服从管理。第二：借用目标激励法，激发学生的积极性。以人为本的学校管理，与有效的激励机制密不可分。管理激励的方法认为，人的行为取决于其制定的目标，而目标则取决于做事的动机，动机来源于人的需要。所以，合理的激励目标可以有效的，激发行为的动力从而使其积极性增强。只有能够激励人心，又有实现的机会的目标才是好的目标，因此对于目标的激励十分重要，其大体可分为三个步骤。首先是目标的设定，使学生依据培养方向和目标，制定自己的目标；其次就是在前者的基础上，激励学生将希望成才的愿望变成实践行动，充分发挥主观能动性。最后是对已经实现的结果进行合理的评估和奖励，从而使他们有更高的目标设定。第三：要制造优越的校园文化环境，从而使学生的情操得到陶冶。在大学中，校园文化往往是大学生整体素质和内涵的体现。对每个学生的影响深远，不容忽视。大学校园文化要以个性鲜明，文化气息深厚，整体性强等特点为主。充分体现出对大学生独有的人文关心。使学校的书卷气息留存和发展，建立精神文明建设的示范区域以及辐射圈。其中，有品位的高雅的人文环境必不可少。比如有底蕴的校园建筑物等的存在，再比如一些具有人文特色的东西在校门，教室等地的摆设。总之，要不断的增强校园文化环境的内涵，从根本上陶冶学生的情操，提高他们的自身素质。始终坚持以人为本的管理模式，是管理受到学生的欢迎，爱能够产生良好的效果。4.总结步骤与方法56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗步骤与44第一章认识有机化合物第四节研究有机化合物的般步骤和方法第一章45研究有机化合物要经过以下几个步骤粗产品分离定性提纯分析定量分析除确定质测结杂质组成量定构元素分分分析子析量实验式或最简式分子式结构式研究有机化合物要经过以下几个步骤46【思考与交流】1、下列物质中的杂质(括号中是杂质)可以用什么方法除去。(1)酒精(水)(2)壬烷(己烷)(3)乙酸乙酯(乙醇)(4)甲烷(乙烯)(5)Nacl(泥沙)(6)溴水(水)(7)co2(Hc)【思考与交流】47归纳分离、提纯物质的总的原则是什么?分离:分离后两物质尽量减少损失,而且是比较纯净提纯不增:在提纯过程中不增加新杂质不减:在提纯过程中不减少被提纯物易分:被提纯物与杂质易分离归纳分离、提纯物质的总的原则是什么?48分离、提纯物理方法:利用有机物与杂质物理性质的差异而将它们分开蒸馏