形容词副词介词课件

形容词副词介词1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴形容词副词介词形容词副词介词1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴形容词形容词常用句型归纳"the+形容词”的两种用法口the+形容词”既可以等同于复数普通名词,也可以等同于抽象名词,代表一类人或事。例如Therichareapttolookdownuponthepoor富人常常轻视穷人Thepoethadanyearningforthesupernatural■诗人憧憬超自然的东西。囗囗这种用法也可以适用于the+现在分词”及the+过去分词”。例如Theunexpectedalwayshappens天有不测风云Thewoundedandthedyingwererushedtohospital■受伤的人和垂死的人被急送到医院去了。一、背景新课标给语文教学带来了新的活力和挑战。为了在教学中体现学生的主体地位，让语文课堂气氛活跃，语文教师使尽了浑身解数。不少老师采用了老师表演、多媒体展示、学生演唱等展示形式，老师学生都放开手脚，课堂的?夥栈钤玖耍?上课的形式丰富了。但是随之而来的问题显而易见：老师们精心准备的课，一节课下来学生反倒没有什么收获。二、现状1.快要上课时匆匆忙忙地浏览一下课本，不经过前期认真的准备，也没有经过仔细的研究、阅读，紧接着赶紧写教案，下载课堂上要用的课件。2.备课中自己的一些想法没有灌输，几乎全部引用外来的资源，甚至是结论都来自引用，导致整理备课都是在借鉴和参考别人的想法，没有个人的意见和思路。3.乐于寻找创新的教学方法，浪费了很多时间。网上查找的时间远远超过了自己构思写作的时间，太过于重视形式而没有对内在进行很好的把控。4.不善于接受相反的意见，一旦形成自己的认识，别人的想法很难引入，甚至好的意见也会受排斥。三、原因1.语文教学附带了更多的功利色彩，总想着哗众取宠博得听课人的认可，语文的真实味儿变了。2.当今的教育大环境是应试教育，家长把孩子交到学校，想要让孩子成才，校长把孩子们分配给教师，想让每个孩子取得好成绩，这就把所有的压力放在了教师身上，教师的责任本来是教书育人，但却硬生生成为教学机器，观念上也渐渐被同化，忘记了真正的教学之根本。3.对课本没有用充分的时间进行解读，研究不够深入，在面对学生时不知道用什么样的教学方法，也不能自信地进行教学。4.“终身教育”这一术语自1965年在联合国教科文组织主持召开的成人教育促进国际会议期间，由联合国教科文组织成人教育局局长法国的保罗?朗格朗（ParlLengrand）正式提出。当今很多教师走上了岗位却总是以没有时间为借口放弃学习，也慢慢丧失了学习意志，不会为一堂课努力下功夫。四、策略《义务教育语文课程标准》：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”显然，文本承载着大量的人文精神，承载着大量的知识信息，承载着人类文明的间接经验，是课堂教学的主要凭借，文本解读，教师通过教材的认真阅读，进行细致、精确的分析，从而实现对教材意义准确、透辟的理解和把握。于漪曾说过，解读文本应该“扣住文本、品味语言、体悟思想内容和情感”。要做到这一点，就要细读文本。文本解读中要注意避免泛读，必须要在整体把控的基础上将文本的重点把握，紧抓细节，反复斟酌：这篇文章为什么要这样来写？这样写的用意在哪里？在一次次的问中，将文本掰开，最后，消化、吸收。1.推敲字词，深入研究重点字词是文章中的文眼，理解了它们就可以激活课本的生命。推敲，就是反复琢磨、反复斟酌。推敲字词，就是要对文中字词进行联系分析，从而掌握文字所想表达的意思。叶圣陶先生说过：“一字未宜忽，语语悟其神。”所以在备课的时候一定要注重字词推敲，对重点字词进行深入的研究。2.注重细节，注意品味文章阅读要求对语言进行推敲。但是文章一些细节也应该引起注意，细节之处往往是文中最为细致的部分，有的时候还是整篇文章的关键点。通过细节阅读可以锻炼我们形成缜密的思维，细细品味文章的美。3.掌握文章整体结构进行文章阅读的时候首先要对文章结构进行大致的理解，从文章的整体结构可以看出一篇文章的整体思路，所以说掌握了文章的整体结构就相当于站在楼顶俯视大局。4.仔细揣摩、感悟每一篇文章都有着不一样的写作背景，作者想法不同，写出来的文章也不同。那么我们在进行阅读的时候就要对作者的想法“为什么要这么写”进行研究和分析。只有体会到作者写作时的心情和意境，才能充分理解整篇文章想要传递和表达的意思。刘勰《文心雕龙》：“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”用生命去挖掘、敲打文本中的一个词、一个句子、一个片段，开掘言语的多层内涵，并将自己的感悟与他人的观点融会贯通，然后走向课堂，课堂就会精彩不断。重在课文文本的解读，训练学生的语言表达能力，让学生大胆表达，敢于表达。《义务教育语文课程标准》要求：“能借助语言文字，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。”这些要求就需要我们去除语文课堂的浮华，让它更加真实而高效。好的教学设计融学生观、教材观、生成观、探究观、生活观及发展观为一炉，为教师的课堂教学留下较大的发挥空间。笔者结合教学实践谈谈新课程理念下初中物理教学设计如何关注生活，关注学生的发展。一、生活是物理教学的起源与目的新课程标准要求物理教学要注重从学生己有的生活经验出发，联系社会生活实际，关注学生每时每刻所接触的与物理有关的社会问题，重视学生学习兴趣的激发，使学生通过相关课程内容的学习，对社会问题能做出思考，逐步树立科学的世界观。1、从生活走向物理从学生己有的生活经验出发，让他们在熟悉的生活情境中感受物理的重要性，了解物理与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与物理有关的一些简单的实际问题。初中物理教学应贴近学生生活，符合学生认知特点，激发并保持学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示隐藏其中的物理规律，并将其应用于生产生活实际，培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。[1]在新课与复习课中，物理课与生活的联系体现的更加明显。例如，《摩擦的利和弊》新课引入：2008年2月某县公路段一组巡查人员在检查道路时，因路面结冰，导致巡查车失控，坠入30多米的悬崖，两名工作人员殉职。你知道造成这一惨祸的罪魁祸首是谁吗？这样的例子在新课很多。再如，笔者在复习课中联系到60周年国庆阅兵的知识有：光的直线传播（队列）、气压与流速的关系（飞机能从空中飞过）、物态变化（飞机在空中飞行，人们就看到一道长长的白线形成尾迹云）、波（参加国庆活动的车辆、人员都配载了GPS通信系统）、压强（坦克有宽宽的挂胶履带）、密度（国庆60周年纪念币）等；在复习课中联系生活实际，能够增强学生课堂上的兴趣，能够使所学知识用于实际生活。2、从物理走向社会关注科学、关注社会、关注人类自身，这是“科学探究”的根本出发点。可以通过一些参观学习式的活动，走出学校，到工厂、电站、科技馆等科技含量高的地方参观学习，从而让学生深刻领会“探究性学习”对人自身发展、对社会发展的重大现实意义。从生活走向物理，从物理走向社会。例如，笔者在指导学生开展科技制作活动中，通过适当的点拨，激发学生的探究热情，学生自己动手动脑，设计制作科技模型、教学仪器等。如学生从电视中了解到我国的神州七号胜利上天并返回后，对我国科技的发展进步自豪不已，自发上网查询相关资料，了解火箭升空原理，并制作出以水为动力的“水火箭”，其探究意识令人赞叹不己。此外，学生还自主设计制作了“潜水艇”、“水平器”、“喷气式飞机”等科技模型，办起了“科技小报”，开展了多种形式的科技活动。在“调查访问式”活动中，教师们通过启发点拨，设置情景，师生共同对如“家乡和家庭用电现状及安全隐患”、“喷灌技术在菜地中的使用”等提出问题，对解决问题的方法进行猜想、设计，进而走进社区、走向社会，使探究活动真正从生活走向物理、从物理走向社会。二、发展是教学的最终追求新课标背景下的教学设计要变“知识性教学设计”为“发展性教学设计”。要有利于学生整体科学素养的渐进式发展，有利于全体学生全面而具有个性的发展，有利于学生学习兴趣和学习后劲的发展等等。1、注重引导，让学生能力渐进发展新课标下的教学设计既要重视备教师的“教”，又要重视备学生的“学”。在传授知识的同时，加强对学生探究能力、操作实践能力及合作能力的培养。例如，笔者在上《探索焦耳定律的演示实验》时，为了提高学生实验探究能力，教师可作适当的引导，如“我们要研究的是一个物理量和三个变量间的关系，应采用控制变量法，即分别控制两个变量相同，研究电流产生的热量跟第三个变量的关系”。学生自然的就会得出利用水为材料的设计方案，教师可进一步引导，“水的比热较大，在相同的条件下，实验效果一般，有没有更好的材料？”。学生很快就会用酒精或煤油来代替水，然后教师就可以再次引导“用温度计测量煤油的温度升高多少来判断电阻产生热量的多少，不够直观，也不方便，能否进一步改进？”，学生很快就会用细玻璃管来代替温度计。这样，既可以与前面所学的内容联系起来，又锻炼了学生动手探究的能力、合作的能力。2、拓宽视野，将学生思想引向深层在教学中，我们不能仅仅要求讲述流利，答疑解惑耐心细致，教师要有宽广的备课视野。只有拓宽备课视野，我们才能完成从技术表层到思想深层的腾越。只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广得多的时候，教师才能成为教育过程的真正的能手、艺术家，才会为有效拓展学生视野、发展其探究能力带来不尽的内驱力。例如，笔者上《电路图》中“串、并联电路”时，设计了一个探究实验：如何让两盏灯一起亮起来。先是让学生察看清楚桌子上的各种仪器，然后让学生自己想办法使两盏灯同时亮起来。学生在相互对照各自连接的电路过程中，发现了很多问题，如无法控制灯的亮暗情况、只能点亮一盏灯、电源短路等不正确的操作过程。在这认识基础上，让学生总结电路的正确连接方法，老师再做适当的补充。这样有效地拓展了学生视野，发展其探究能力和相互比较分析的能力，帮助学生树立实事求是、相互合作科学素养。这种横向比较带给我们的不仅仅是资料，还有联想的思路、搜寻的眼光和撷取的习惯，将会给我们的探究能力带来不尽的内驱力，这当然要求我们教师对科学实验操作有深刻的理解。总之，在教学设计的每一环节都应着眼于学生的发展，为学生的健康成长服务，那么我们的课堂教学就会在真情的涌动下回归教育的真实，回归生命发展的自然。形容词副词介词1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫形容1形容词形容词2形容词常用句型归纳"the+形容词”的两种用法口the+形容词”既可以等同于复数普通名词,也可以等同于抽象名词,代表一类人或事。例如Therichareapttolookdownuponthepoor富人常常轻视穷人Thepoethadanyearningforthesupernatural■诗人憧憬超自然的东西。囗囗这种用法也可以适用于the+现在分词”及the+过去分词”。例如Theunexpectedalwayshappens天有不测风云Thewoundedandthedyingwererushedtohospital■受伤的人和垂死的人被急送到医院去了。形容词常用句型归纳32.“the+比较级+理由”口该句型具有更加”的意思。常以“a(或much)the+比较级”的形式出现。例如:amthemoreinclinedtodosomethingtoprotecttheenvironmentwhenwatchingthemiserabledeathofthosepoorseabirds■看到那些可怜的海鸟痛苦的死去,我更想为保护环境做点儿事儿了Itisallthemoredangerousfornotbeinggenerallyrecognizedassuch一般不认为危险的,反而更加危险。2.“the+比较级+理由”43."the+比较级.,the+比较级.”。该句型的意思为“越.…”例如Themoreheflattersme.thelessilikehim他越是迎合我,我越不喜欢他。Thehigherthemountainisthemorepeopleliketoclimbit;themoredangerousthemountainis,themoretheywishtoconquerit山越高,人越想爬;山越危险,人越想征服它这种句型常用省略说法,例如Thesooner,thebetter越快越好。Morehaste,lessspeed.欲速则不达。3."the+比较级.,the+比较级.”。该句型的意思54.“thelast+不定式/形容词从句”。该句型的意思是“最不大可能的、最不适的”例如Moneyisthelastthinghewants,andyouwontsucceedbyofferingit他决不要钱,你想用钱去买动他是决不可能的Theauthorshouldbethelastpersontotalkabouthiswork作者最不宜讨论他的作品。4.“thelast+不定式/形容词从句”。该句型的65.“so+形容词l词+that口在“so”后接形容词和副词表示因果关系,tha之前表示原因,“tha之后表示结果例如Thosepondsandstreamsaresosmallthattheycannotbeshowninyourmaps那些池墉和小溪太小,所以你的地图上没有hehadlivedsolonginAsiathathehadforgottenhisEnglishwayoflife他在亚洲住得太久,所以英国的生活习惯都已经忘记了5.“so+形容词l词+that76.somuchsothat'口口该句型与句型5的意思一样,可理解为“如此.以至于”例如:Thepatientwasverytiredwhenhereturnedfromtheride,somuchsothathecouldnotsitup病人坐车回家时非常疲倦,疲倦得甚至不能坐起来Heispoor,somuchsothathecanhardlygetenoughtolive他很穷,穷得几乎难以生活下去。6.somuchsothat'87."more+原级+than这种包型一般用来将不同性质加以比较,可以理解为与其说.不如说《牛津6版》:HeismoreatalkerthanadoerHejiongismoreahostthanateacherOttoJespersen'sESSENTALSOFENGL/SHGRAMMARHewaslessstatesmanthanwarriorHewaslessastatesmanthanawarriorHewaslessofastatesmanthan(awarriormore用法同此理)She'smoreofamanthanheis.她比他有男子气。Shesmoreamanthanawoman.说她是女人,不如说她是男人。She'smoreofamanthanheis.因为讲的是她的气质,此句不可以省略介词of。7."more+原级+than9四级形容词常用词组、beabsentfrom■6、beneficialto缺席,不在对.有益,对.有利2、beaccustomed7、blindtoto对.视而不见;盲目■习惯于..,常■3、applicableto8、capableof可应用于,适应于力技能的4、beashamedof对.感到惭愧,羞耻9、characteristicof5、awareof有的,表示.特性意识到,知道10、commonto共同的,共有的四级形容词常用词组10■11、compatiblewith■17、convenientto/fo■与.和谐相处,符合对.方便■12、confidentof18、crazyabout/on■确信,相信■对.着迷,热衷■13、consciousof19、crazyfor■意识到,知道渴望14、consistentwith20、critica|of■与..符合,与致对.感到不满,对.表示遁5、contentwith责■对.感到满意■16、contraryto■和.相反,违犯■11、compatiblewith11形容词副词介词课件12形容词副词介词课件13形容词副词介词课件14形容词副词介词课件15形容词副词介词课件16形容词副词介词课件17形容词副词介词课件18形容词副词介词课件19形容词副词介词课件20形容词副词介词课件21形容词副词介词课件22形容词副词介词课件23形容词副词介词课件24形容词副词介词课件25形容词副词介词课件26形容词副词介词课件27形容词副词介词课件28形容词副词介词课件29形容词副词介词课件30形容词副词介词课件31形容词副词介词课件32形容词副词介词课件33形容词副词介词课件34形容词副词介词课件35形容词副词介词课件36形容词副词介词课件37形容词副词介词课件38形容词副词介词课件3951、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、40形容词副词介词1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴形容词副词介词形容词副词介词1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴形容词形容词常用句型归纳"the+形容词”的两种用法口the+形容词”既可以等同于复数普通名词,也可以等同于抽象名词,代表一类人或事。例如Therichareapttolookdownuponthepoor富人常常轻视穷人Thepoethadanyearningforthesupernatural■诗人憧憬超自然的东西。囗囗这种用法也可以适用于the+现在分词”及the+过去分词”。例如Theunexpectedalwayshappens天有不测风云Thewoundedandthedyingwererushedtohospital■受伤的人和垂死的人被急送到医院去了。一、背景新课标给语文教学带来了新的活力和挑战。为了在教学中体现学生的主体地位，让语文课堂气氛活跃，语文教师使尽了浑身解数。不少老师采用了老师表演、多媒体展示、学生演唱等展示形式，老师学生都放开手脚，课堂的?夥栈钤玖耍?上课的形式丰富了。但是随之而来的问题显而易见：老师们精心准备的课，一节课下来学生反倒没有什么收获。二、现状1.快要上课时匆匆忙忙地浏览一下课本，不经过前期认真的准备，也没有经过仔细的研究、阅读，紧接着赶紧写教案，下载课堂上要用的课件。2.备课中自己的一些想法没有灌输，几乎全部引用外来的资源，甚至是结论都来自引用，导致整理备课都是在借鉴和参考别人的想法，没有个人的意见和思路。3.乐于寻找创新的教学方法，浪费了很多时间。网上查找的时间远远超过了自己构思写作的时间，太过于重视形式而没有对内在进行很好的把控。4.不善于接受相反的意见，一旦形成自己的认识，别人的想法很难引入，甚至好的意见也会受排斥。三、原因1.语文教学附带了更多的功利色彩，总想着哗众取宠博得听课人的认可，语文的真实味儿变了。2.当今的教育大环境是应试教育，家长把孩子交到学校，想要让孩子成才，校长把孩子们分配给教师，想让每个孩子取得好成绩，这就把所有的压力放在了教师身上，教师的责任本来是教书育人，但却硬生生成为教学机器，观念上也渐渐被同化，忘记了真正的教学之根本。3.对课本没有用充分的时间进行解读，研究不够深入，在面对学生时不知道用什么样的教学方法，也不能自信地进行教学。4.“终身教育”这一术语自1965年在联合国教科文组织主持召开的成人教育促进国际会议期间，由联合国教科文组织成人教育局局长法国的保罗?朗格朗（ParlLengrand）正式提出。当今很多教师走上了岗位却总是以没有时间为借口放弃学习，也慢慢丧失了学习意志，不会为一堂课努力下功夫。四、策略《义务教育语文课程标准》：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”显然，文本承载着大量的人文精神，承载着大量的知识信息，承载着人类文明的间接经验，是课堂教学的主要凭借，文本解读，教师通过教材的认真阅读，进行细致、精确的分析，从而实现对教材意义准确、透辟的理解和把握。于漪曾说过，解读文本应该“扣住文本、品味语言、体悟思想内容和情感”。要做到这一点，就要细读文本。文本解读中要注意避免泛读，必须要在整体把控的基础上将文本的重点把握，紧抓细节，反复斟酌：这篇文章为什么要这样来写？这样写的用意在哪里？在一次次的问中，将文本掰开，最后，消化、吸收。1.推敲字词，深入研究重点字词是文章中的文眼，理解了它们就可以激活课本的生命。推敲，就是反复琢磨、反复斟酌。推敲字词，就是要对文中字词进行联系分析，从而掌握文字所想表达的意思。叶圣陶先生说过：“一字未宜忽，语语悟其神。”所以在备课的时候一定要注重字词推敲，对重点字词进行深入的研究。2.注重细节，注意品味文章阅读要求对语言进行推敲。但是文章一些细节也应该引起注意，细节之处往往是文中最为细致的部分，有的时候还是整篇文章的关键点。通过细节阅读可以锻炼我们形成缜密的思维，细细品味文章的美。3.掌握文章整体结构进行文章阅读的时候首先要对文章结构进行大致的理解，从文章的整体结构可以看出一篇文章的整体思路，所以说掌握了文章的整体结构就相当于站在楼顶俯视大局。4.仔细揣摩、感悟每一篇文章都有着不一样的写作背景，作者想法不同，写出来的文章也不同。那么我们在进行阅读的时候就要对作者的想法“为什么要这么写”进行研究和分析。只有体会到作者写作时的心情和意境，才能充分理解整篇文章想要传递和表达的意思。刘勰《文心雕龙》：“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”用生命去挖掘、敲打文本中的一个词、一个句子、一个片段，开掘言语的多层内涵，并将自己的感悟与他人的观点融会贯通，然后走向课堂，课堂就会精彩不断。重在课文文本的解读，训练学生的语言表达能力，让学生大胆表达，敢于表达。《义务教育语文课程标准》要求：“能借助语言文字，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。”这些要求就需要我们去除语文课堂的浮华，让它更加真实而高效。好的教学设计融学生观、教材观、生成观、探究观、生活观及发展观为一炉，为教师的课堂教学留下较大的发挥空间。笔者结合教学实践谈谈新课程理念下初中物理教学设计如何关注生活，关注学生的发展。一、生活是物理教学的起源与目的新课程标准要求物理教学要注重从学生己有的生活经验出发，联系社会生活实际，关注学生每时每刻所接触的与物理有关的社会问题，重视学生学习兴趣的激发，使学生通过相关课程内容的学习，对社会问题能做出思考，逐步树立科学的世界观。1、从生活走向物理从学生己有的生活经验出发，让他们在熟悉的生活情境中感受物理的重要性，了解物理与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与物理有关的一些简单的实际问题。初中物理教学应贴近学生生活，符合学生认知特点，激发并保持学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示隐藏其中的物理规律，并将其应用于生产生活实际，培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。[1]在新课与复习课中，物理课与生活的联系体现的更加明显。例如，《摩擦的利和弊》新课引入：2008年2月某县公路段一组巡查人员在检查道路时，因路面结冰，导致巡查车失控，坠入30多米的悬崖，两名工作人员殉职。你知道造成这一惨祸的罪魁祸首是谁吗？这样的例子在新课很多。再如，笔者在复习课中联系到60周年国庆阅兵的知识有：光的直线传播（队列）、气压与流速的关系（飞机能从空中飞过）、物态变化（飞机在空中飞行，人们就看到一道长长的白线形成尾迹云）、波（参加国庆活动的车辆、人员都配载了GPS通信系统）、压强（坦克有宽宽的挂胶履带）、密度（国庆60周年纪念币）等；在复习课中联系生活实际，能够增强学生课堂上的兴趣，能够使所学知识用于实际生活。2、从物理走向社会关注科学、关注社会、关注人类自身，这是“科学探究”的根本出发点。可以通过一些参观学习式的活动，走出学校，到工厂、电站、科技馆等科技含量高的地方参观学习，从而让学生深刻领会“探究性学习”对人自身发展、对社会发展的重大现实意义。从生活走向物理，从物理走向社会。例如，笔者在指导学生开展科技制作活动中，通过适当的点拨，激发学生的探究热情，学生自己动手动脑，设计制作科技模型、教学仪器等。如学生从电视中了解到我国的神州七号胜利上天并返回后，对我国科技的发展进步自豪不已，自发上网查询相关资料，了解火箭升空原理，并制作出以水为动力的“水火箭”，其探究意识令人赞叹不己。此外，学生还自主设计制作了“潜水艇”、“水平器”、“喷气式飞机”等科技模型，办起了“科技小报”，开展了多种形式的科技活动。在“调查访问式”活动中，教师们通过启发点拨，设置情景，师生共同对如“家乡和家庭用电现状及安全隐患”、“喷灌技术在菜地中的使用”等提出问题，对解决问题的方法进行猜想、设计，进而走进社区、走向社会，使探究活动真正从生活走向物理、从物理走向社会。二、发展是教学的最终追求新课标背景下的教学设计要变“知识性教学设计”为“发展性教学设计”。要有利于学生整体科学素养的渐进式发展，有利于全体学生全面而具有个性的发展，有利于学生学习兴趣和学习后劲的发展等等。1、注重引导，让学生能力渐进发展新课标下的教学设计既要重视备教师的“教”，又要重视备学生的“学”。在传授知识的同时，加强对学生探究能力、操作实践能力及合作能力的培养。例如，笔者在上《探索焦耳定律的演示实验》时，为了提高学生实验探究能力，教师可作适当的引导，如“我们要研究的是一个物理量和三个变量间的关系，应采用控制变量法，即分别控制两个变量相同，研究电流产生的热量跟第三个变量的关系”。学生自然的就会得出利用水为材料的设计方案，教师可进一步引导，“水的比热较大，在相同的条件下，实验效果一般，有没有更好的材料？”。学生很快就会用酒精或煤油来代替水，然后教师就可以再次引导“用温度计测量煤油的温度升高多少来判断电阻产生热量的多少，不够直观，也不方便，能否进一步改进？”，学生很快就会用细玻璃管来代替温度计。这样，既可以与前面所学的内容联系起来，又锻炼了学生动手探究的能力、合作的能力。2、拓宽视野，将学生思想引向深层在教学中，我们不能仅仅要求讲述流利，答疑解惑耐心细致，教师要有宽广的备课视野。只有拓宽备课视野，我们才能完成从技术表层到思想深层的腾越。只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广得多的时候，教师才能成为教育过程的真正的能手、艺术家，才会为有效拓展学生视野、发展其探究能力带来不尽的内驱力。例如，笔者上《电路图》中“串、并联电路”时，设计了一个探究实验：如何让两盏灯一起亮起来。先是让学生察看清楚桌子上的各种仪器，然后让学生自己想办法使两盏灯同时亮起来。学生在相互对照各自连接的电路过程中，发现了很多问题，如无法控制灯的亮暗情况、只能点亮一盏灯、电源短路等不正确的操作过程。在这认识基础上，让学生总结电路的正确连接方法，老师再做适当的补充。这样有效地拓展了学生视野，发展其探究能力和相互比较分析的能力，帮助学生树立实事求是、相互合作科学素养。这种横向比较带给我们的不仅仅是资料，还有联想的思路、搜寻的眼光和撷取的习惯，将会给我们的探究能力带来不尽的内驱力，这当然要求我们教师对科学实验操作有深刻的理解。总之，在教学设计的每一环节都应着眼于学生的发展，为学生的健康成长服务，那么我们的课堂教学就会在真情的涌动下回归教育的真实，回归生命发展的自然。形容词副词介词1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫形容41形容词形容词42形容词常用句型归纳"the+形容词”的两种用法口the+形容词”既可以等同于复数普通名词,也可以等同于抽象名词,代表一类人或事。例如Therichareapttolookdownuponthepoor富人常常轻视穷人Thepoethadanyearningforthesupernatural■诗人憧憬超自然的东西。囗囗这种用法也可以适用于the+现在分词”及the+过去分词”。例如Theunexpectedalwayshappens天有不测风云Thewoundedandthedyingwererushedtohospital■受伤的人和垂死的人被急送到医院去了。形容词常用句型归纳432.“the+比较级+理由”口该句型具有更加”的意思。常以“a(或much)the+比较级”的形式出现。例如:amthemoreinclinedtodosomethingtoprotecttheenvironmentwhenwatchingthemiserabledeathofthosepoorseabirds■看到那些可怜的海鸟痛苦的死去,我更想为保护环境做点儿事儿了Itisallthemoredangerousfornotbeinggenerallyrecognizedassuch一般不认为危险的,反而更加危险。2.“the+比较级+理由”443."the+比较级.,the+比较级.”。该句型的意思为“越.…”例如Themoreheflattersme.thelessilikehim他越是迎合我,我越不喜欢他。Thehigherthemountainisthemorepeopleliketoclimbit;themoredangerousthemountainis,themoretheywishtoconquerit山越高,人越想爬;山越危险,人越想征服它这种句型常用省略说法,例如Thesooner,thebetter越快越好。Morehaste,lessspeed.欲速则不达。3."the+比较级.,the+比较级.”。该句型的意思454.“thelast+不定式/形容词从句”。该句型的意思是“最不大可能的、最不适的”例如Moneyisthelastthinghewants,andyouwontsucceedbyofferingit他决不要钱,你想用钱去买动他是决不可能的Theauthorshouldbethelastpersontotalkabouthiswork作者最不宜讨论他的作品。4.“thelast+不定式/形容词从句”。该句型的465.“so+形容词l词+that口在“so”后接形容词和副词表示因果关系,tha之前表示原因,“tha之后表示结果例如Thosepondsandstreamsaresosmallthattheycannotbeshowninyourmaps那些池墉和小溪太小,所以你的地图上没有hehadlivedsolonginAsiathathehadforgottenhisEnglishwayoflife他在亚洲住得太久,所以英国的生活习惯都已经忘记了5.“so+形容词l词+that476.somuchsothat'口口该句型与句型5的意思一样,可理解为“如此.以至于”例如:Thepatientwasverytiredwhenhereturnedfromtheride,somuchsothathecouldnotsitup病人坐车回家时非常疲倦,疲倦得甚至不能坐起来Heispoor,somuchsot