贸易保护的根据幼稚产业保护理论课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。贸易保护的根据幼稚产业保护理论贸易保护的根据幼稚产业保护理论61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。贸易保护的根据幼稚产业保护理论回顾英国历史一、16世纪17世纪二、18世纪60年代（1760年）“第一次工业革命”18世纪后30年（1770—1800）“世界第一商业和殖民地强国”三、1789—1815年，英法战争“自由贸易后退”早期重商主义：“重金主义”晚期重商主义：“贸易差额论”1776年亚当斯密《国富论》1817年大卫李嘉图《政治经济学原理》，废除《谷物法》4/18/20212第五章贸易保护的依据幼稚产业理论1791年由美国第一任财政部长亚历山大·汉密尔顿（A.Hanmilton）；19世纪德国弗里德里希·李斯特（F.List）。（1841）《政治经济学的国民体系》贸易条件恶化理论20世纪50年代初阿根廷经济学家劳尔·普雷维什（R.prebisch）；印度经济学家辛格（H.Singer）战略性贸易政策理论20世纪80年代美国克鲁格曼（P.Krugman）4/18/20213计算机广泛应用于我国当今社会生活的各个方面，为满足社会科学的快速发展的需要，我国的应用型人才所具备的最基本的素质之一就是计算机的操作技巧对于中职来说，应当重视计算机的教学，教学中最为关键的因素就是教学方法分组协作式学习方法广泛应用于中职计算机的教学之中，这种方法既能够使学生主动积极的学习计算机，又能够使学生的学习效率有所提高一、分组协作式学习分组协作式学习是指以小组为单位进行学习的一种方式利用分配的形式将学生分成几个以多名学生为单位的团体，作为中职计算机教学手段之一的分组协作式学习方法的基础就是分组，除此之外，对于中职计算机教学来说最关键的手段就是分组协作式学习协作式学习要求各个小组内的成员相互配合、共同协作，进而共同完成学习目标，对于中职计算机教学来说，利用分组协作式学习方法进行教学，能够使学生积极主动的学习计算机知识，培养学生自主探索的能力，促进小组内的成员共享自己收集的资料与学习方法，这样既能提高学生的学习成绩，还能使学生懂得合作、共享的意义分组协作式学习的主要目的就是培养小组内学生团结合作，相互学习的能力，进而达到提高学习成绩的目的分组协作式学习打破了固有的以教师为中心的授课方式，取而代之的是以学生为中心，教师引导学生积极、主动的去学习，培养学生创新学习的能力，营造一个和谐融洽的学习氛围，使学生体会到合作学习的意义二、在中职计算机教学中落实分组协作式学习要想在中职计算机教学中广泛应用分组协作式学习，首先要将学生进行分组，在各个组内开展协作式学习，当然在进行协作式学习时，教师的指导是必不可少的1分组分组协作式学习方法的基础是将学生科学、公平的分成若干组，首先要利用上课等方式初步了解班上学生的计算机水平，再具体的研究分析班上学生的整体水平，最后根据每个学生不同的计算机水平进行分组获取学生计算机学习水平的方式有很多种，可以通过问卷调查掌握学生是否对计算机学习感兴趣、是否能够熟练运用计算机以及学习计算机的方法等通过上述方法对学生的基本信息掌握后，教师可以将基础差与基础好的学生分配到一组，也可以将主动学习与被动学习的学生分配到一组，进而达到相互监督、共同学习的目的例如，在讲解《网络数据库》这一节内容时，教师首先要制定教学目标，再根据教学目标了解、分析学生，全面掌握学生对《网络数据库》的兴趣所在后，制定一份分组规划，将学生分成5-6人的小组，并在每个小组中选出一名学习能力强、动手操作能力强、计算机基础好，同时乐于帮助同学的学生作为小组组长组长要善于帮助基础较差的同学，及时解决同学在自主学习过程中遇到的较为简单的问题对于分组协作式学习来说，分组只是其最基本的一部分，而其最主要的部分就是使学生互相合作、互相帮助、共同学习，要想真正的达到共同学习的目的，就必须要[J155mm]科学的进行分组总而言之，分组协作式学习方法的关键就是分组除此之外，教师应当根据学生各个阶段的学习情况，及时调整小组内的成员与组长，不要使组长与小组成员一直不变，只有这样，才能使各个小组更加科学合理，才能达到提高学习成绩的目的2协作式学习在小组中的实施在中职计算机教学中应用分组协作式学习的方法还要考虑的一个因素就是教学的内容在应用分组协作式学习方法之前，教师应认真分析本学期的学习内容，再根据上述方法进行科学合理的分组，分组是前提，只有确保分组的科学性、合理性，才能使协作式学习充分发挥其作用在中职计算机教学中应用分组协作式学习方法，出现了一些问题，如：有些学生较为懒惰，利用小组的关系，不进行动手操作；尽管这种教学方法存在此类问题，却使传统的以教师为中心的授课方式得到改善分组协作式学习引导学生动手操作，这使学生对教师讲解的内容有了进一步的理解，提高了教学质量；加强了学生之间的合作，使学生认识到团结合作的意义总而言之，对于中职计算机教学来说，只要教师充分发挥分组协作式学习方法的优势，就一定会使我国的教学质量得到提高一、增强数学问题的趣味性，诱发学生的探究动机在问题教学时，要真正诱发学生的探究动机，教师就须重视增强数学问题的趣味性。一般，增强数学问题趣味性的策略有：（1）教师可从生活中找寻一些具有趣味特点的数学问题来充实教学内容，以增强数学问题的趣味性和吸引力，有效诱发学生追求问题答案的内在动机。比如，为了加强“不在同一直线上的三点确定一个圆”原理的理解，我举了“A、B、C三个村都想把自来水厂设在离自己村近一点而引发争吵风波”的生活实例。镇政府为平息风波，决定把自来水厂设在离A、B、C三个村距离都相等的地方。问怎样才能找到这个自来水厂的准确位置呢？问题一呈现出来，立刻就诱发了学生浓厚的兴趣，他们很快开始讨论、猜测。由于正在学习圆，有的学生就提出：此水厂应修在过A、B、C三点的圆的圆心处。这时我趁机提出：该圆圆心的位置如何确定呢？这样追问揭示问题的本质，不仅导出了课题，而且使学生产生了强烈的探究认知动机。（2）借助一些历史上的数学故事或典故引出富有趣味性的数学问题，诱发学生的探究动机。比如在教学平面直角坐标系（平面）时，我就先向学生介绍了数学家欧拉发明坐标系的过程：有一次，欧拉躺在床上静静的思考如何确定事物的位置，忽然发现一只苍蝇粘在了蜘蛛网上，蜘蛛迅速的爬过去把它捉住。欧拉恍然大悟：“啊！可以像蜘蛛一样用网格来确定事物的位置啊。”正当学生对故事的兴趣入迷时，我恰到好处地引入正题：“怎样用网格来表示位置？”在经典故事背景下提出这一数学问题，既加深学生对知识的理解，又诱发了学生积极探究问题的动机。二、掌握问题探究的基本方法，培养学生解决问题的能力在探究数学问题的教学中，学生掌握的问题探究的方法技能越熟练，其分析、解决问题的过程就越流畅，也越利于其解决问题能力的培养。因此，要顺利解决数学问题，培养学生解决问题的能力，教师就须注重引导学生掌握好问题探究的方法技能。具体上要求：一是牢固掌握基础知识。在教学中，教师着重训练学生牢固掌握所学的数学概念、原理和法则等基础知识，能为学生探求新知做好充实的知识准备，并在运用相关数学知识去解决问题时，可使他们自如地从记忆中提取，帮助他们更好地运用知识去探究数学问题。二是引导学生在探究中逐步领悟进行问题解答的一般方法和要领。在教学中，教师应力求让学生探究数学问题的学习活动符合科学、有序的要求，才能保证他们探究学习的质量，提高他们解决问题的实效性。根据成功经验，最佳的办法就是让学生“会学”，引导学生在探究中逐步领悟以下进行问题解答的一般方法和要领：（1）接触感知。在面对数学问题的接触感知中，要求学生能够认真阅读、详细观察，完成对问题的审视，能正确理解题意。（2）找出疑惑或难点。要求学生在感知基础上把自己有疑惑或认知难点找出来，确定为他们解决问题的关键。（3）勤于思考。要求学生学会沿着数学问题的线索，勤于开动脑筋，对疑惑或难点展开积极的思考，并能依据问题提供的条件主动进行分析、比较、抽象概括和综合等思维活动，初步明晰解决问题的思路。（4）熟练运用知识解决问题。要求学生循着解决问题的思路，能够掌握知识迁移的规律，运用相关知识去解决解决问题。一旦学生能熟练运用以上问题解答的一般方法和要领，不仅有利于他们在数学问题的探究活动中如鱼得水，高效解决好数学问题，而且能锻炼他们自主解决问题的能力。比如，在教学探究“全等三角形例3：已知，如图，D在AB上，E在AC上，AB=AC，∠B=∠C，求证：AD=AE”时，我首先要求学生仔细阅读、用心观察图形，开展自主探究。学生经过接触感知，准确理解了题意，找到了“要证明两条线段相等，两条线段分别位于两个不同的三角形中则考虑证明两三角形全等”的难点和关键，即“△ACD≌△ABE，可得出AD=AE”。接着他们积极揣摩、分析问题的解题的思路和过程，运用“角边角”定理证明了三角形全等的过程，顺利解决了问题：“证明：在△ACD与△ABE中，∵∠A=∠A（公共角）、AC=AB、∠C=∠B，∴△ACD≌△ABE（ASA），∴AD=AE。”经过多次类似形式的训练，学生运用一般方法和要领去解答问题的技能愈加娴熟，掌握了该类型问题探究的技巧，也使他们解决问题的能力在探究活动中得到了有效锻炼和培养。三、引导自我评价与反思，提高学生的问题探究效益自我评价与反思是提高学生数学问题探究效益的重要途径。教师引导进行自我评价与反思，有利于学生建立自我监控机制，自觉对自己认知活动中出现的问题、特点进行思考，明白自己的优缺点，增强他们在问题探究活动中的信心和自我调节能力，不断提升其问题探究效益与解决问题的能力。通常，引导学生自我评价与反思须注意：（1）提供正确的问题探究方案或答案，使学生个体在进行自我评价与反思时有一个参照标准，增强他们自我评价与反思的针对性。（2）鼓励相互交流自我评价与反思的心得体会。由于各个学生自身的知识经验、能力水平等存在差异性，他们对不同问题的看法和动机是不同的，因而他们探究思考问题和解决问题的方式、方法也不尽相同。为此，教师可组织学生小组相互交流、讨论他们自我评价与反思的心得体会，然后让各小组的代表综合阐述本组探究数学问题的解决方案及存在问题。最后，可由教师对各级问题的解决方案进行点评，使学生能深刻认识自己的缺陷，及时弥补不足，形成他们对问题探究正确而全面认知。（3）以正面激励为主，使学生养成探究良好习惯。对于学生的自我评价与反思，教师须以正面激励为主，及时给予赞扬、欣赏和鼓励等肯定性的评价，才能满足学生的心理期望，既让学生切身感受到成功的喜悦，又能激励他们主动修正认知方向，掌握正确的探究认知方法，使他们养成良好的探究习惯，不断提高他们解决数学问题的成功率，从而增强教学实效。61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。贸易保护的根据幼稚贸易保护的根据幼稚产业保护理论课件贸易保护的根据幼稚产业保护理论课件贸易保护的根据幼稚产业保护理论课件贸易保护的根据幼稚产业保护理论课件什么叫幼稚产业（infantindustry）？经济落后国家中处于成长阶段，尚未发育成熟但具有潜在发展优势的产业12/18/20226什么叫幼稚产业（infantindustry）？经济落后国幼稚产业理论的大致内容“对于幼稚产业，给予适当的、暂时的关税保护，以实现规模经济收益和外部经济效应，逐渐增强其国际竞争力。而当该产业成长起来，在国际市场上具备竞争力之后，贸易保护就应随之取消”。12/18/20227幼稚产业理论的大致内容“对于幼稚产业，给予适当的、暂时的关一、李斯特幼稚产业保护理论的主要思想（110）（一）生产力理论（3.）（二）社会经济发展阶段论（2.）（三）政策主张（4.5.）12/18/20228一、李斯特幼稚产业保护理论的主要思想（110）（一）生产力理（一）生产力理论（P110）

——财富的生产力比财富本身更重要。李斯特说：“一个人可以拥有财富，那就是交换价值。但是他如果没有那份生产力，可以产生大于他所消费的价值，他将越过越穷。一个人也许很穷，但是他如果拥有那份生产力，可以产生大于他所消费的有价值产品，他就会富裕起来。”按照比较成本论进行国家分工和国际贸易，表而看来向外国购买廉价商品是要合算一些，但这样做不利于德国工业生产力的发展，德国将处于落后和从属于外国的地位。12/18/20229（一）生产力理论（P110）

——财富的生产力比财富本身更重（二）社会经济发展阶段论一国经济发展的历程分为五个阶段：原始末开发时期、畜牧时期、农业时期、农工业时期、农工商业时期。经济发展的不同时期，应实行不同的对外贸易政策。“罗斯托起飞理论”End12/18/202210（二）社会经济发展阶段论一国经济发展的历程分为五个阶（三）政策主张１、保护来源——政府干预；２、保护行业——有选择；３、保护时期——暂时性保护；４、主要手段——差别关税12/18/202211（三）政策主张１、保护来源——政府干预；12/14/2022１、保护来源——政府干预政府不能作为“守夜人”，要做“植树人”，应制定积极的产业政策，利用关税等手段来保护国内市场。

“固然，经验告诉我们，风力会把种子从这个地方带到那个地方，因此，荒漠原野会变成稠密森林。但是要培养森林因此就静等着风力的作用，让它在若干世纪的过程中来完成这样的转变，世上有这种愚蠢的办法吗?如果有一个植林者选择树秧，主动栽培，在几十年内达到了同样的目的，这难道不是一个可取的办法吗?历史告诉我们，有许多国家．就是由于采取了那个植林者的办法，胜利地实现了他们的目的。”End12/18/202212１、保护来源——政府干预End12/14/202212２、保护行业——有选择——幼稚工业即那些幼稚的，但有发展希望的产业。受保护对象经过一段时期后能够成长起来。

12/18/202213２、保护行业——有选择12/14/202213３、保护时期——暂时性

（1）关于保护期限。30年为限。

（2）保护关税的税率。一般在20%～60%之间。

——有节制的保护，而不是绝对禁止进口。12/18/20221412/14/202214４、主要手段——关税——实行差别关税率不同的产业，实行不同的保护。

（1）对某些产业（国内幼稚工业相竞争），尤其是奢侈品，可以实行高关税禁止或部分限制进口。（2）对于发展本国工业重要的机器设备则实行免税。12/18/202215４、主要手段——关税——实行差别关税率12/14/20221二、幼稚产业的判断标准

——什么样的产业是幼稚产业？幼稚产业（Infantindustry）——处于成长阶段尚未成熟、但具有潜在优势的产业。具有比较利益的产业处于幼稚状态，经过保护以后使之发展，具有现实的比较利益。

中国数控机床产业;金融市场;中国软件产业End12/18/202216二、幼稚产业的判断标准

——什么样的产业是幼稚产业？幼稚产业中国直升机属于“幼稚产业”世界排名滞后我国直升机工业经过50多年的发展，特别是近几年国家投入的逐步提高，通过引进-消化-吸收-创新-自主研制，已逐步走向系列化和产业化的发展之路。形成了二吨级的直11和国际合作EC120，4吨级直9，正在和法国联合研制的6吨级民用直升机，13吨级的直8等平台，并形成了系列化产品。应该说，只要国家增加采购量和鼓励国内企业采购国产直升机，研制企业根据不同用途投入适当的资金对这些平台进行必要的改进升级，就可满足我国对直升机的需求，从而推动我国民用直升机产业的发展。据昌河飞机工业公司与美国西科斯基飞机公司共同对中国民用直升机市场需求的调查,到2020年将达到10000架左右，总产值200亿美元左右。这表明中国有可能成为21世纪全球最大的民用直升机市场。中航二集团的昌飞公司、哈飞公司12/18/202217中国直升机属于“幼稚产业”世界排名滞后我国直升机工业经过5（一）穆勒标准

(Mill’stest)

—成本差距标准（未来的成本优势）End

与国外同类部门相比，本国产业向下倾斜的平均成本曲线更为陡峭。穆勒标准强调的是产业未来成本上的竞争优势。12/18/202218（一）穆勒标准

(Mill’stest（二）巴斯塔布尔标准

（Bastable’stest）

——利益补偿标准

第一，将来具有竞争优势；第二，预期利润的贴现值＞保护成本（受保护产业将来所能产生的利益＞因实行保护而必然受到的损失）End12/18/202219（二）巴斯塔布尔标准

（Bastable’st（三）肯普标准（kemp’stest）

——外部经济标准具有内部规模经济的产业:即使具有潜在竞争力，也无需政府的保护。（因为私人会选择投资）具有外部规模经济的产业:由于私人收益与社会收益的偏离，有保护的必要。End12/18/202220（三）肯普标准（kemp’stest）

——外部外部经济——一个经济主体对其他经济主体产生积极影响，无偿为其他人带来利益12/18/202221外部经济——一个经济主体对其他经济主体产生积极影响，无偿为其第二节贸易条件恶化论20世纪50年代阿根廷经济学家劳尔·普雷维什；印度经济学家辛格研究了发展中国家进出口商品价格的变动趋势，提出了“贸易条件恶化论”。发展中国家出口初级产品，而进口工业制成品，由于初级产品的价格相对于工业制成品有不断下降的趋势，因而发展中国家的贸易条件从长期来看有恶化的趋势。12/18/202222第二节贸易条件恶化论20世纪50年代阿根廷经济学家劳贸易条件贸易条件=出口价格进口价格12/18/202223贸易条件出口价格进口价格12/14/202223影响两类产品价格变动的因素主要有：1、收入需求弹性（恩格尔定律）2、垄断组织3、工会组织4、替代产品的出现12/18/202224影响两类产品价格变动的因素主要有：1、收入需求弹性（恩格尔定解决方法：调整发展中国家的外贸结构，减少对工业制成品的进口，实行“进口替代”工业化战略。由政府出面，采取贸易保护政策。12/18/202225解决方法：调整发展中国家的外贸结构，减少对工业制成品的进口，12/18/20222612/14/202226第三节战略性贸易政策基本内容战略性贸易政策的博弈分析对战略性贸易政策的评价12/18/202227第三节战略性贸易政策基本内容12/14/202227一、基本内容20世纪80年代初，helpman,krugman.1、条件：由于现代国际贸易中不完全竞争和规模经济的存在，国际市场竞争演变为少数企业之间围绕着市场份额进行的博弈。2、手段：在寡头垄断的市场结构下，政府采取战略性贸易政策，通过出口补贴等积极干预措施可以提高本国企业在国际市场上的占有率，3、结果：而企业因此所得的利润将大大超过政府所支付的补贴部分。12/18/202228一、基本内容20世纪80年代初，helpman,krugm二、战略性贸易政策的博弈分析（P119）博弈：是指参与人在相互依存的状态下做出理性决策的过程。博弈三个基本要素：1、参与人（又称局中人），（波音公司和空中客车公司）；2、每个参与人所选择的若干战略的集合，（生产或不生产）；3、参与人在不同战略选择下所获得的效用水平，（波音公司的利润，空中客车公司的利润）。12/18/202229二、战略性贸易政策的博弈分析（P119）博弈：是指参与人在相表5-1无政府补贴时的利润矩阵波音公司空中客车公司生产不生产生产（-5，-5）（100，0）不生产（0，100）（0，0）12/18/202230表5-1无政府补贴时的利润矩阵波空中客车公司生产不生产生表5-2欧洲政府进行补贴的利润矩阵波

空中客车公司音生产不生产公生产（-5，5）（100，0）司不生产（0，110）（0，0）12/18/202231表5-2欧洲政府进行补贴的利润矩阵波空中客车公司音生产表5-3波音公司具有技术优势时的利润矩阵波

空中客车公司音生产不生产公生产（5，-5）（110，0）司不生产（0，100）（0，0）12/18/202232表5-3波音公司具有技术优势时的利润矩阵波空中客车公司表5-4欧洲政府补贴下的利润矩阵波

空中客车公司音生产不生产公生产（5，5）（110，0）司不生产（0，110）（0，0）12/18/202233表5-4欧洲政府补贴下的利润矩阵波空中客车公司音生产不三、对战略性贸易政策的评价首先，战略性贸易政策的成功必须以利润转移部分超过补贴额或关税保护成本为先决条件。如果超额利润不大就会得不偿失，所以只有在市场超额利润足够大的情况下，战略性贸易政策才会有效。第二，战略性贸易政策的成功运用是以对手不采取报复行动为前提的。“补贴战或关税战”第三，战略性贸易政策在现实运用中还会受到多边规则的约束。

End12/18/202234三、对战略性贸易政策的评价首先，战略性贸易政策的成功必须以利26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！3526、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。贸易保护的根据幼稚产业保护理论贸易保护的根据幼稚产业保护理论61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。贸易保护的根据幼稚产业保护理论回顾英国历史一、16世纪17世纪二、18世纪60年代（1760年）“第一次工业革命”18世纪后30年（1770—1800）“世界第一商业和殖民地强国”三、1789—1815年，英法战争“自由贸易后退”早期重商主义：“重金主义”晚期重商主义：“贸易差额论”1776年亚当斯密《国富论》1817年大卫李嘉图《政治经济学原理》，废除《谷物法》4/18/20212第五章贸易保护的依据幼稚产业理论1791年由美国第一任财政部长亚历山大·汉密尔顿（A.Hanmilton）；19世纪德国弗里德里希·李斯特（F.List）。（1841）《政治经济学的国民体系》贸易条件恶化理论20世纪50年代初阿根廷经济学家劳尔·普雷维什（R.prebisch）；印度经济学家辛格（H.Singer）战略性贸易政策理论20世纪80年代美国克鲁格曼（P.Krugman）4/18/20213计算机广泛应用于我国当今社会生活的各个方面，为满足社会科学的快速发展的需要，我国的应用型人才所具备的最基本的素质之一就是计算机的操作技巧对于中职来说，应当重视计算机的教学，教学中最为关键的因素就是教学方法分组协作式学习方法广泛应用于中职计算机的教学之中，这种方法既能够使学生主动积极的学习计算机，又能够使学生的学习效率有所提高一、分组协作式学习分组协作式学习是指以小组为单位进行学习的一种方式利用分配的形式将学生分成几个以多名学生为单位的团体，作为中职计算机教学手段之一的分组协作式学习方法的基础就是分组，除此之外，对于中职计算机教学来说最关键的手段就是分组协作式学习协作式学习要求各个小组内的成员相互配合、共同协作，进而共同完成学习目标，对于中职计算机教学来说，利用分组协作式学习方法进行教学，能够使学生积极主动的学习计算机知识，培养学生自主探索的能力，促进小组内的成员共享自己收集的资料与学习方法，这样既能提高学生的学习成绩，还能使学生懂得合作、共享的意义分组协作式学习的主要目的就是培养小组内学生团结合作，相互学习的能力，进而达到提高学习成绩的目的分组协作式学习打破了固有的以教师为中心的授课方式，取而代之的是以学生为中心，教师引导学生积极、主动的去学习，培养学生创新学习的能力，营造一个和谐融洽的学习氛围，使学生体会到合作学习的意义二、在中职计算机教学中落实分组协作式学习要想在中职计算机教学中广泛应用分组协作式学习，首先要将学生进行分组，在各个组内开展协作式学习，当然在进行协作式学习时，教师的指导是必不可少的1分组分组协作式学习方法的基础是将学生科学、公平的分成若干组，首先要利用上课等方式初步了解班上学生的计算机水平，再具体的研究分析班上学生的整体水平，最后根据每个学生不同的计算机水平进行分组获取学生计算机学习水平的方式有很多种，可以通过问卷调查掌握学生是否对计算机学习感兴趣、是否能够熟练运用计算机以及学习计算机的方法等通过上述方法对学生的基本信息掌握后，教师可以将基础差与基础好的学生分配到一组，也可以将主动学习与被动学习的学生分配到一组，进而达到相互监督、共同学习的目的例如，在讲解《网络数据库》这一节内容时，教师首先要制定教学目标，再根据教学目标了解、分析学生，全面掌握学生对《网络数据库》的兴趣所在后，制定一份分组规划，将学生分成5-6人的小组，并在每个小组中选出一名学习能力强、动手操作能力强、计算机基础好，同时乐于帮助同学的学生作为小组组长组长要善于帮助基础较差的同学，及时解决同学在自主学习过程中遇到的较为简单的问题对于分组协作式学习来说，分组只是其最基本的一部分，而其最主要的部分就是使学生互相合作、互相帮助、共同学习，要想真正的达到共同学习的目的，就必须要[J155mm]科学的进行分组总而言之，分组协作式学习方法的关键就是分组除此之外，教师应当根据学生各个阶段的学习情况，及时调整小组内的成员与组长，不要使组长与小组成员一直不变，只有这样，才能使各个小组更加科学合理，才能达到提高学习成绩的目的2协作式学习在小组中的实施在中职计算机教学中应用分组协作式学习的方法还要考虑的一个因素就是教学的内容在应用分组协作式学习方法之前，教师应认真分析本学期的学习内容，再根据上述方法进行科学合理的分组，分组是前提，只有确保分组的科学性、合理性，才能使协作式学习充分发挥其作用在中职计算机教学中应用分组协作式学习方法，出现了一些问题，如：有些学生较为懒惰，利用小组的关系，不进行动手操作；尽管这种教学方法存在此类问题，却使传统的以教师为中心的授课方式得到改善分组协作式学习引导学生动手操作，这使学生对教师讲解的内容有了进一步的理解，提高了教学质量；加强了学生之间的合作，使学生认识到团结合作的意义总而言之，对于中职计算机教学来说，只要教师充分发挥分组协作式学习方法的优势，就一定会使我国的教学质量得到提高一、增强数学问题的趣味性，诱发学生的探究动机在问题教学时，要真正诱发学生的探究动机，教师就须重视增强数学问题的趣味性。一般，增强数学问题趣味性的策略有：（1）教师可从生活中找寻一些具有趣味特点的数学问题来充实教学内容，以增强数学问题的趣味性和吸引力，有效诱发学生追求问题答案的内在动机。比如，为了加强“不在同一直线上的三点确定一个圆”原理的理解，我举了“A、B、C三个村都想把自来水厂设在离自己村近一点而引发争吵风波”的生活实例。镇政府为平息风波，决定把自来水厂设在离A、B、C三个村距离都相等的地方。问怎样才能找到这个自来水厂的准确位置呢？问题一呈现出来，立刻就诱发了学生浓厚的兴趣，他们很快开始讨论、猜测。由于正在学习圆，有的学生就提出：此水厂应修在过A、B、C三点的圆的圆心处。这时我趁机提出：该圆圆心的位置如何确定呢？这样追问揭示问题的本质，不仅导出了课题，而且使学生产生了强烈的探究认知动机。（2）借助一些历史上的数学故事或典故引出富有趣味性的数学问题，诱发学生的探究动机。比如在教学平面直角坐标系（平面）时，我就先向学生介绍了数学家欧拉发明坐标系的过程：有一次，欧拉躺在床上静静的思考如何确定事物的位置，忽然发现一只苍蝇粘在了蜘蛛网上，蜘蛛迅速的爬过去把它捉住。欧拉恍然大悟：“啊！可以像蜘蛛一样用网格来确定事物的位置啊。”正当学生对故事的兴趣入迷时，我恰到好处地引入正题：“怎样用网格来表示位置？”在经典故事背景下提出这一数学问题，既加深学生对知识的理解，又诱发了学生积极探究问题的动机。二、掌握问题探究的基本方法，培养学生解决问题的能力在探究数学问题的教学中，学生掌握的问题探究的方法技能越熟练，其分析、解决问题的过程就越流畅，也越利于其解决问题能力的培养。因此，要顺利解决数学问题，培养学生解决问题的能力，教师就须注重引导学生掌握好问题探究的方法技能。具体上要求：一是牢固掌握基础知识。在教学中，教师着重训练学生牢固掌握所学的数学概念、原理和法则等基础知识，能为学生探求新知做好充实的知识准备，并在运用相关数学知识去解决问题时，可使他们自如地从记忆中提取，帮助他们更好地运用知识去探究数学问题。二是引导学生在探究中逐步领悟进行问题解答的一般方法和要领。在教学中，教师应力求让学生探究数学问题的学习活动符合科学、有序的要求，才能保证他们探究学习的质量，提高他们解决问题的实效性。根据成功经验，最佳的办法就是让学生“会学”，引导学生在探究中逐步领悟以下进行问题解答的一般方法和要领：（1）接触感知。在面对数学问题的接触感知中，要求学生能够认真阅读、详细观察，完成对问题的审视，能正确理解题意。（2）找出疑惑或难点。要求学生在感知基础上把自己有疑惑或认知难点找出来，确定为他们解决问题的关键。（3）勤于思考。要求学生学会沿着数学问题的线索，勤于开动脑筋，对疑惑或难点展开积极的思考，并能依据问题提供的条件主动进行分析、比较、抽象概括和综合等思维活动，初步明晰解决问题的思路。（4）熟练运用知识解决问题。要求学生循着解决问题的思路，能够掌握知识迁移的规律，运用相关知识去解决解决问题。一旦学生能熟练运用以上问题解答的一般方法和要领，不仅有利于他们在数学问题的探究活动中如鱼得水，高效解决好数学问题，而且能锻炼他们自主解决问题的能力。比如，在教学探究“全等三角形例3：已知，如图，D在AB上，E在AC上，AB=AC，∠B=∠C，求证：AD=AE”时，我首先要求学生仔细阅读、用心观察图形，开展自主探究。学生经过接触感知，准确理解了题意，找到了“要证明两条线段相等，两条线段分别位于两个不同的三角形中则考虑证明两三角形全等”的难点和关键，即“△ACD≌△ABE，可得出AD=AE”。接着他们积极揣摩、分析问题的解题的思路和过程，运用“角边角”定理证明了三角形全等的过程，顺利解决了问题：“证明：在△ACD与△ABE中，∵∠A=∠A（公共角）、AC=AB、∠C=∠B，∴△ACD≌△ABE（ASA），∴AD=AE。”经过多次类似形式的训练，学生运用一般方法和要领去解答问题的技能愈加娴熟，掌握了该类型问题探究的技巧，也使他们解决问题的能力在探究活动中得到了有效锻炼和培养。三、引导自我评价与反思，提高学生的问题探究效益自我评价与反思是提高学生数学问题探究效益的重要途径。教师引导进行自我评价与反思，有利于学生建立自我监控机制，自觉对自己认知活动中出现的问题、特点进行思考，明白自己的优缺点，增强他们在问题探究活动中的信心和自我调节能力，不断提升其问题探究效益与解决问题的能力。通常，引导学生自我评价与反思须注意：（1）提供正确的问题探究方案或答案，使学生个体在进行自我评价与反思时有一个参照标准，增强他们自我评价与反思的针对性。（2）鼓励相互交流自我评价与反思的心得体会。由于各个学生自身的知识经验、能力水平等存在差异性，他们对不同问题的看法和动机是不同的，因而他们探究思考问题和解决问题的方式、方法也不尽相同。为此，教师可组织学生小组相互交流、讨论他们自我评价与反思的心得体会，然后让各小组的代表综合阐述本组探究数学问题的解决方案及存在问题。最后，可由教师对各级问题的解决方案进行点评，使学生能深刻认识自己的缺陷，及时弥补不足，形成他们对问题探究正确而全面认知。（3）以正面激励为主，使学生养成探究良好习惯。对于学生的自我评价与反思，教师须以正面激励为主，及时给予赞扬、欣赏和鼓励等肯定性的评价，才能满足学生的心理期望，既让学生切身感受到成功的喜悦，又能激励他们主动修正认知方向，掌握正确的探究认知方法，使他们养成良好的探究习惯，不断提高他们解决数学问题的成功率，从而增强教学实效。61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。贸易保护的根据幼稚贸易保护的根据幼稚产业保护理论课件贸易保护的根据幼稚产业保护理论课件贸易保护的根据幼稚产业保护理论课件贸易保护的根据幼稚产业保护理论课件什么叫幼稚产业（infantindustry）？经济落后国家中处于成长阶段，尚未发育成熟但具有潜在发展优势的产业12/18/202241什么叫幼稚产业（infantindustry）？经济落后国幼稚产业理论的大致内容“对于幼稚产业，给予适当的、暂时的关税保护，以实现规模经济收益和外部经济效应，逐渐增强其国际竞争力。而当该产业成长起来，在国际市场上具备竞争力之后，贸易保护就应随之取消”。12/18/202242幼稚产业理论的大致内容“对于幼稚产业，给予适当的、暂时的关一、李斯特幼稚产业保护理论的主要思想（110）（一）生产力理论（3.）（二）社会经济发展阶段论（2.）（三）政策主张（4.5.）12/18/202243一、李斯特幼稚产业保护理论的主要思想（110）（一）生产力理（一）生产力理论（P110）

——财富的生产力比财富本身更重要。李斯特说：“一个人可以拥有财富，那就是交换价值。但是他如果没有那份生产力，可以产生大于他所消费的价值，他将越过越穷。一个人也许很穷，但是他如果拥有那份生产力，可以产生大于他所消费的有价值产品，他就会富裕起来。”按照比较成本论进行国家分工和国际贸易，表而看来向外国购买廉价商品是要合算一些，但这样做不利于德国工业生产力的发展，德国将处于落后和从属于外国的地位。12/18/202244（一）生产力理论（P110）

——财富的生产力比财富本身更重（二）社会经济发展阶段论一国经济发展的历程分为五个阶段：原始末开发时期、畜牧时期、农业时期、农工业时期、农工商业时期。经济发展的不同时期，应实行不同的对外贸易政策。“罗斯托起飞理论”End12/18/202245（二）社会经济发展阶段论一国经济发展的历程分为五个阶（三）政策主张１、保护来源——政府干预；２、保护行业——有选择；３、保护时期——暂时性保护；４、主要手段——差别关税12/18/202246（三）政策主张１、保护来源——政府干预；12/14/2022１、保护来源——政府干预政府不能作为“守夜人”，要做“植树人”，应制定积极的产业政策，利用关税等手段来保护国内市场。

“固然，经验告诉我们，风力会把种子从这个地方带到那个地方，因此，荒漠原野会变成稠密森林。但是要培养森林因此就静等着风力的作用，让它在若干世纪的过程中来完成这样的转变，世上有这种愚蠢的办法吗?如果有一个植林者选择树秧，主动栽培，在几十年内达到了同样的目的，这难道不是一个可取的办法吗?历史告诉我们，有许多国家．就是由于采取了那个植林者的办法，胜利地实现了他们的目的。”End12/18/202247１、保护来源——政府干预End12/14/202212２、保护行业——有选择——幼稚工业即那些幼稚的，但有发展希望的产业。受保护对象经过一段时期后能够成长起来。

12/18/202248２、保护行业——有选择12/14/202213３、保护时期——暂时性

（1）关于保护期限。30年为限。

（2）保护关税的税率。一般在20%～60%之间。

——有节制的保护，而不是绝对禁止进口。12/18/20224912/14/202214４、主要手段——关税——实行差别关税率不同的产业，实行不同的保护。

（1）对某些产业（国内幼稚工业相竞争），尤其是奢侈品，可以实行高关税禁止或部分限制进口。（2）对于发展本国工业重要的机器设备则实行免税。12/18/202250４、主要手段——关税——实行差别关税率12/14/20221二、幼稚产业的判断标准

——什么样的产业是幼稚产业？幼稚产业（Infantindustry）——处于成长阶段尚未成熟、但具有潜在优势的产业。具有比较利益的产业处于幼稚状态，经过保护以后使之发展，具有现实的比较利益。

中国数控机床产业;金融市场;中国软件产业End12/18/202251二、幼稚产业的判断标准

——什么样的产业是幼稚产业？幼稚产业中国直升机属于“幼稚产业”世界排名滞后我国直升机工业经过50多年的发展，特别是近几年国家投入的逐步提高，通过引进-消化-吸收-创新-自主研制，已逐步走向系列化和产业化的发展之路。形成了二吨级的直11和国际合作EC120，4吨级直9，正在和法国联合研制的6吨级民用直升机，13吨级的直8等平台，并形成了系列化产品。应该说，只要国家增加采购量和鼓励国内企业采购国产直升机，研制企业根据不同用途投入适当的资金对这些平台进行必要的改进升级，就可满足我国对直升机的需求，从而推动我国民用直升机产业的发展。据昌河飞机工业公司与美国西科斯基飞机公司共同对中国民用直升机市场需求的调查,到2020年将达到10000架左右，总产值200亿美元左右。这表明中国有可能成为21世纪全球最大的民用直升机市场。中航二集团的昌飞公司、哈飞公司12/18/202252中国直升机属于“幼稚产业”世界排名滞后我国直升机工业经过5（一）穆勒标准

(Mill’stest)

—成本差距标准（未来的成本优势）End

与国外同类部门相比，本国产业向下倾斜的平均成本曲线更为陡峭。穆勒标准强调的是产业未来成本上的竞争优势。12/18/202253（一）穆勒标准

(Mill’stest（二）巴斯塔布尔标准

（Bastable’stest）

——利益补偿标准

第一，将来具有竞争优势；第二，预期利润的贴现值＞保护成本（受保护产业将来所能产生的利益＞因实行保护而必然受到的损失）End12/18/202254（二）巴斯塔布尔标准

（Bastable’st（三）肯普标准（kemp’stest）

——外部经济标准具有内部规模经济的产业:即使具有潜在竞争力，也无需政府的保护。（因为私人会选择投资）具有外部规模经济的产业:由于私人收益与社会收益的偏离，有保护的必要。End12/18/202255（三）肯普标准（kemp’stest）

——外部外部经济——一个经济主体对其他经济主体产生积极影响，无偿为其他人带来利益12/18/202256外部经济——一个经济主体对其他经济主体产生积极影响，无偿为其第二节贸易条件恶化论20世纪50年代阿根廷经济学家劳尔·普雷维什；印度经济学家辛格研究了发展中国家进出口商品价格的变动趋势，提出了“贸易条件恶化论”。发展中国家出口初级产品，而进口工业制成品，由于初级产品的价格相对于工业制成品有