小学六年级语文下册习作温习教案

小学六年级语文下册习作温习教案习作温习教案温习目标：1．围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有层次，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，勇于提出自己的意见或建议。2．依照习作提示，从三个内容当选择一个自己感爱好的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，情感要真实。温习进程：一、谈话导入，明确要求1．咱们交流了自己印象深刻的“第一次”，其实，咱们的生活中不仅有难忘的“第一次”，还有许多普一般通的事物，平一般凡的小事，若是咱们留意观看、细细感受和体味，咱们一样也会从中取得感悟和启发。2．指生朗诵习作要求，明确本次习作要求。（1）能够记写自己“难忘的‘第一次’”，要写清楚通过和启发。（2）能够学习《手指》一文的写法，选择生活中的一个使你有所感触的事物，要写清楚事物的特点和从中取得的启发。（3）能够描述一幅漫画的内容（能够是书上的这幅，也能够是自己带来的），要写清楚图意和自己的方式。二、自选内容，分组交流1．学生各自选择自己习作的内容，试探写什么，怎么写？2．依照所选择的习作内容把学生分组，组内交流习作内容，其他组员及时质疑评判，提出意见或建议。三、全班交流，拓宽思路1．每一个内容选择2．3名学生在全班进行交流，要求尽可能把内容说具体。2．师生评议：评议要点（1）是不是依照具体的要求抓住了重点。（2）表述是不是具体、流畅。（3）启发或感悟是不是真实。四、再次明确习作要求，学生习作1．再次明确写作每一个内容的具体要求。2．写作内容要具体，表达自己的真情实感。3．学生各自习作。五、小结习作，提出任务1．总结本次习作整体情形，并夸奖习作优秀，进步明显的同窗。2．提出评议重点：（1）是不是把情形的通过，事物的特点，漫画的图意写具体了。（2）是不是真实的写出了自己的启发、感悟和方式。六、欣赏佳作，师生互动.欣赏佳作片断，一起评议。（选择3―4位学生的习作片断，进行欣赏，说说值得学习的地址，指出其中的不足。）2．赏析两篇学生的整篇佳作，一起抓住上面两点评议。三、小组交流，互议互评1．自读习作，相互指出优势和不足。2．各自修改，继续完善习作。修改中，提示如语句、标点、字等也要修改；订正教师和同窗对修改提出的意见。四、拓展练习，强化运用1．一滴露珠能够折射太阳的辉煌，一片绿叶能够显示大地的生机，一一般的小事常常使咱们因有所感悟，受到启发而难以忘怀。尔后的生活、学习和工作中，只要咱们留意观看自己身旁的事物，就必然会有许多感动、启发使咱们的生活丰硕多彩。2．把自己的习作从头修改一遍后，誊抄后张贴在班级的学习园地上。温习目标1．交流自己搜集到的民风风俗，交流时做到内容充实，表达流畅。2．借鉴本组描述民风风俗的写作方式，学习抓住特点介绍风俗的方式。3．学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。温习进程：一、激发习作爱好同窗们，咱们在口语交际上，了解到了各类各样的民族风俗适应。有的让咱们感到新奇，有的让咱们感到有趣，还有的让咱们赞扬。这节，咱们就来写必然写自己所想要介绍的民风风俗。能够是外阅读时明白，也能够是通过调查访问了解的，还能够是在别的地址亲眼看到，切身感受到的，或是在口语交际入耳到的。二、确信思路，回忆写法1．你最想介绍的哪一种民风风俗？引导学生回忆口语交际上听到的和自己在前搜集到的资料，明确自己要写的内容。2．回忆本组中学到的一些表达方式。3．回忆口语交际中评为“最正确发言人”的同窗采取了哪些方式来介绍民风风俗的。4．说说你能借鉴的一些写法。三、评改作文1．自读，认真修改。2．小组内听读，结合口语交际上介绍过的，说说在作文上有什么进步，并提出修改建议。四、形成作品集1．请小组同窗或自己的好朋友为自己的习作写一写评语。2．将全班学生的习作装订成集，编成一本风俗作品集，一起商议起个夺目的题目。温习目标1．通过彼此倾诉自己的理想，继续培育学生倾听、应付和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。2．在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的欢乐。3．尝试前后照顾的写法。温习进程：一、谈话导入，激发爱好在口语交际上，大伙儿畅谈理想，发言各有见地，很是出色。把你们交流的内容进行加工整理，写下来必然会成为一篇篇佳作。下面就请同窗们放高兴扉，让自己心中的理想流淌于笔端吧！二、阅读提示，明确习作要求（投影出示）在口语交际的基础上，以《我的理想》为题，完成一篇习作，要写清楚自己的理想是什么，什么缘故有如此的理想，和预备如何去实现自己的理想。依照本组文，提示学生能够尝试首尾呼应的写作方式。三、学生进行习作教师对有困难的学生进行个别辅导。四、习作评改1．自改自评a教师出示下水文，留下修改的痕迹。说一说：⑴教师修改了什么？⑵教师是怎么修改的？b细读自己的习作，修改写错的字、用错的词，写得不通顺或不完整的句子、加错的标点等。用符号划出自己以为闪光的地址，并向全班展现读，其它同窗倾听、评判。2．互评互改a互换作文⑴用赞赏的符号划出你欣赏的文句，并评评好在哪儿，什么缘故好？⑵你以为他的作文哪一部份还不够清楚、不够具体，提出中肯的建议。b再读作文，全面检查与润饰。3．全班交流a指名朗诵作文。b师生评议五、誊抄作文，汇编成册今天，咱们用笔播种了希望。每一个同窗的理想都是一粒种子、一个期望。这次习作咱们就以“种子”为序，将大伙儿的习作汇编成册。拜读它们，咱们恍如在触摸着一颗颗萌动着的心。祝愿大伙儿的理想能够早日变成现实。温习目标1．激发学生珍爱生命，学会生存、具有自我爱惜的本领。能把自己看到、听到、读到的有关情形说清楚，并能发表自己的观点。2．能认真倾听他人发言，自然地与他人交流。3．激发学生表达真情实感的欲望，能够写清情形及感受，并与同窗互改习作。温习进程：一、创设情境，激情导入同窗们，咱们在口语交际上，听到了那么多自我爱惜的故事，这些故事中都包括着知识与聪慧的力量，还有令人佩服的顽强、镇定与乐观，使危难逢凶化吉。有些故事让咱们听起来惊心动魄，有些让咱们赞扬不已。这节，咱们就来写写自己经历或从其他渠道了解到的自我爱惜的情形，也能够写《鲁滨孙漂流记》的读后感。二、打开思路，各抒己见1．你最想写的什么情形？引导学生回忆口语交际上自己或他人说的自我爱惜的故事，哪些令自己印象深刻或受益非浅。2．谁来告知大伙儿你最难忘的自我爱惜的故事？引导学生各抒己见，在草稿上写出题目，用几句精练的话列出提纲。3．通过这事你想告知大伙儿什么？引导学生把握的主题，说出自己的感受。4．今天咱们就来写一写这些惊险的故事，相信大伙儿都能够写得很出色。三、回忆写作方式1．教师引导学生回忆《汤姆•索亚历险记》和《鲁滨孙漂流记》中的写作方式：细节描述令人如临其境；生动的语言描述令人如闻其声；心理描述让人了解情形背后的转变；侧面衬托将使主人公的形象加倍鲜明；按情形进展顺序写使层次清楚等。2．谈谈你预备用哪些写作方式。四、评改作文1．自我修改：写完后，自己通太轻声朗诵的方式来进行修改，注意字、词、句和标点等，同时对自己不中意的段落也能够在隔壁从头写。2．同窗互改：与同桌或自己的好朋友互换，相互用修改符号改一改细节地址，对整体能够在后面写一写修改建议或简单的评判。范文：让希望栖息在灵魂里一读《鲁滨孙飘流记》有感希望，一个何等温暖的词啊！美国诗人狄金森在《希望》一诗里写道：“希望”是个有羽毛的东西/它栖息在灵魂里/唱没有歌词的歌曲/永久/可不能停歇/在暴风中/听来/最美/令人痛心的是如此的风暴/它乃至能窘困/那温暖着多少人的小鸟/……我喜爱读《鲁滨孙飘流记》，不是因为他生活的惊险刺激，我是个女孩，我还不能想象若是真的置身于那样的境界里，会可不能痛楚地失去活下去的所有希望。而这部高作感动我的，正是那栖息在鲁滨孙灵魂里的希望。我想，这有羽毛的温暖人的“小鸟”一希望，必然住在鲁滨孙的灵魂里，那样的恐怖的荒岛都没有困住它。当身处绝境时，他第一想到的是如何活下去。他是不幸的，他又是幸运的，因为他牢牢地拥抱着希望。正如他所说：在最不幸的处境当中，咱们也能够把益处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的情形。通过对照，他意识到，尽管自己身处荒岛，与人类隔间，饱受孤独，可是能够活着，独免一死，身在热带，身旁没有野兽，还有吃的，已是不幸中的万幸，从而鼓起生活的勇气，一心一意地安排自己的生活。我想到了邻居阿姨，我一直以为她是个不幸的人，因为车祸夺去了她的双腿，不睬解她天天如花的笑脸。此刻我明白了，她的心中一样住着希望：尽管她行动不便，可那个叔叔很疼爱她，周围的人那么顾惜她，女儿已经上学，能帮妈妈做家务，人见人夸，啊，她不仍然是个幸福的人吗？小孩渐渐长大，日子愈来愈好，这么美好的希望陪伴着她，难怪她要笑着生活了！小玲叮当姐姐说过：“你周围一片黑暗时，你的心确实是自己的明灯。”是啊，鲁滨孙的周围一片黑暗时，他的充满希望的心，不确实是他自己的一盏不灭的灯吗？当邻居阿姨碰到灾难的时候，她的充满希望的心，不也是自己的一盏不灭的灯吗？我希望读过《鲁滨孙飘流记》的人，都能从他那二十连年孤独苦难的生活中，看到闪着金色翅膀的小鸟一-希望，并拥有它！温习目标1．通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培育学生思辩能力。针对对方观点运用自己预备的事实材料有理有据进行反对，培育学生认真倾听与表达能力。2．激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写具体，语句通顺，意思表达清楚，进展学生的个性习作。3．编辑自己的习作选，培育学生设计整理、创编等综合能力。温习进程：一、谈话导入，激发情感成长是咱们生命的永久的主题，生活中的人、事、景、物汇成了咱们丰硕的生活轨迹，带给了咱们欢乐、醉人、难忘、忧伤等不同的生活体验，这些体验令咱们的童年散发着迷人的气息，今天让咱们将自己最感爱好的东西流于笔端，一起分享吧！二、阅读提示，明确要求学生念书，明确习作要求：内容具体、语句通顺、情感真实。三、调动储蓄，精心选材1．读了作文提示，相信你的头脑中必然会浮现诞生活中的一幕幕情景，请选择自己印象专门深刻的和同桌交流交流吧。2．你与同桌交流的同时是不是又想起另外的一些情形呢？赶紧