心血管功能左心衰课件

心血管功能左心衰1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克心血管功能左心衰心血管功能左心衰1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克心血管功能活动的调节和急性心力衰竭南方医科大学医学基础实验教学中心一、实验目的以动脉血压、中心静脉压、心率等为指标，观察整体情况下某些神经、体液因素对心血管活动的调节；通过对实验的观察分析，加深对心血管活动神经体液调节的认识；学习以降低心肌细胞兴奋性、减慢心电传导速度的方法,制备家兔急性心力衰竭的模型，观察急性心衰竭时血流动力学的主要变化。21世纪是数字化信息时代，在全面实施英语新课标改革的今天，关注课堂教学，如何使课堂教学成为有意义的、有目的、有效果的实践行为已成为广大教师共同探讨的话题。在课堂中引入多媒体技术是现今教育发展的必然趋势，通过多媒体技术能够创建有效的教学目的，建立在课堂上培养学生听说读写四种能力并举的新型教学模式，多层次、多维度地展现教学内容，使教学内容生动形象，趣味盎然，引人入胜，最大限度地发挥学生的主体性，更深层次地渗透德育和文化背景知识等，让教师有效地教，学生有效地学，大幅度提高课堂教学效率。下面就本人在课堂上对多媒体技术的运用谈几点体会。一、创设多媒体教学，激发学习兴趣，培养学习能力在45分钟的课堂教学中，如何有效地吸引学生的注意力，引发学生的学习兴趣，将英语知识有质量地传授给学生，对于教师来说，是一个相当大的挑战。多媒体技术的出现让英语教学相比于传统的教学方式有了更为灵活的手段。利用多媒体技术，将教学内容通过图文、声音、影像方式等吸引学生的注意力、激发其学习兴趣，使他们从不愿意、无所谓的学习英语态度逐步转变到想要学、喜欢学、认真学;通过多媒体技术能够很好地激发学生的参与意识，使学生主动学习，学有成效，充分发挥了学生的主体作用。运用多媒体进行英语兴趣教学，要注重“以人为本”，主要体现在以下几个环节中：1.导入新课趣味化在传统的英语教学方式下，教师一般采用平铺直叙的方式进行新课讲解，而这种方式是无法吸引学生的学习兴趣的。多媒体技术可以很好地解决这个问题。通过播放歌曲、PPT故事演绎等方式，能将教学内容表现得更生动、更形象，使学生对所学内容理解更全面、更准确，提高学习英语的效果。2.教学过程生活化英语作为一门语言类课程，从一开始就定义了它的主要用途是人们在生活中进行交流表达的一种语言方式。英语来自生活，并为生活所用。因此，教师在英语教学过程中应尽量贴近生活，通过多媒体技术制作大量与学生的生活相关的事物、事件为内容的课件来进行教学，包括学生的自身生活内容，如姓名、性别、年龄、爱好、性格等;学生的家庭生活内容，如家庭成员、职业、家具等;学生的学校生活内容，如学习、运动、竞赛等。通过这些多媒体课件，在课堂教学中创设出一种动感的生活情境，使学生在兴趣和互动中掌握英语的学习内容。3.巩固练习游戏化、竞赛化孔子说：“温故而知新。”复习和巩固是教学中必不可少的环节。在复习和巩固的环节中，教师可以将多媒体技术带入课堂，利用课件进行教学，将知识直观地展现在学生的面前，让学生在感受各种游戏乐趣的同时，复习和巩固所学知识。例如，在复习巩固单词时，通过多媒体技术显示单词代表的图片，通过分组形式，让学生进行小组对抗，看看哪一组说得又多又快，并在学生回答后展示整张图片和它的单词。这样，在玩游戏的过程中不仅能激发他们的好奇心和求知欲，还能活跃课堂气氛。二、创设多媒体教学，提高课堂教育情境质量语言要在相应的语言环境中学习才能收到好的效果。在英语教学中适当地运用多媒体创设形式多样的教学情境，不仅可以化难为易、化抽象为具体，还可以培养实际应用能力，提高口语表达水平，也有利于学生想象力、创造力的发展，从而大大提高课堂效率和教学质量。1.有效突破重、难点在英语课堂教学中，通过多媒体技术可以创设出符合教学内容并贴近学生生活的教学情境，从而大大优化教学环境，使教学课堂变得绚丽多彩。例如，在学习动物词组时，可以把各种动物的图片制成短片，教学时，先播放短片，再将每个单词让学生记住，甚至可以让学生当场根据图片模仿各种动物的叫声，语言与情境相交融，学生仿佛进入了语言活动的真实情境中，把枯燥的语言学习变成了轻松的录像欣赏，知识重难点迎刃而解，且事半功倍。2.促进知识理解、记忆和运用英语学习的最大的困难就是“难记”，而学生学得快，也忘得快。因此，加深学生的理解，促进记忆是学好英语的一个重要环节。采用现代化多媒体教学手段把视听合为一体，增强学生的感知力，再加上讨论交流，及时反馈，能起到巩固所学知识的作用。如，教师在教学交通路标时，先让学生看标记标线，猜一猜：Whatisthis？（这是什么？）然后屏幕上出现各种生活常见的方向标，并伴有示范朗读，在情趣中促使学生积极主动地理解记忆。三、创设多媒体教学，提高课堂教学效果1.通过多媒体，创设故事情境，吸引学生注意力学生英语基础较差，通过多媒体中的故事教学可以让他们在不知不觉中学会新知识，在情境中理解新单词和新句子，学生也会在有意识或是无意识中跟着老师或录音重复，从而轻而易举地记住简单、有趣、易学的句型，这样不仅提高了学生的听说能力，还可以发展他们的想象力和创新能力。2.通过多媒体，创设生活情境，引导学生积极思维学生的思维有着浓厚的情绪色彩，在熟悉的环境里，他们能自然而然地展开自己的知觉活动。根据这一特点，教师在课堂中应尽量采用学生喜闻乐见的生活情境为背景，而多媒体则能以其图文并茂的优势，轻松灵活地将生活引入课堂，使学生在愉悦中不知不觉地将教材吃透，并延伸到更广阔的知识空间，也引导了学生积极思维能力。3.通过多媒体，创设社会情境，培养学生交际能力学习某种语言的最根本目的在于能运用该语言与人交流，学习英语也正是为了运用它来进行交际。通过多媒体，我们可以与课堂教学内容结合起来，制作真实的社会情境，激发学生的兴趣，逐步引导学生创设与课文相关的情境，开辟思维的空间，并完成与人交际的能力。四、创设多媒体教学，增长学生见识，提高整体素质在教学中，教师应补充相关的语言背景知识，使学生体会西方的文化风情，从中了解中西语言的文化差异及各自不同的文化底蕴。总而言之，多媒体技术教学是指导现代英语教学的有效手段，是课堂教学的发展方向。作为教师的我们，应该不断研究探索怎样最为恰当地使用这种新型的教学手段，并且在探索、实践的过程中，及时、有效地进行反思，科学、全面地分析总结，使多媒体技术物尽其用，挖掘其潜在的教学功能，使多媒体真正有效地促进英语课堂教学。翻转课堂，顾名思义，就是对传统课堂的颠覆与翻转。那么，翻转课堂究竟是如何颠覆与翻转传统课堂的呢？在传统课堂中，无论是新知的呈现、还是难点的突破等都是在课堂中完成的。在课前与课后学生只能做一些“皮毛”性的预习或复习工作。由于课堂教学时间有限，教师总会觉得突破课堂教学难点的时间“捉襟见肘”。而在翻转课堂中，教师可以借助教育信息化手段将新知完完全全地呈现在课堂前，把难点可以彻彻底底突破在课堂中。在课堂后，学生更是可以利用信息技术手段极大地拓展自身的知识面，升华相关知识。时下，正处于教育信息化时代，如何在初中英语教学过程中，灵活自如、恰如其分地利用翻转课堂来提升英语课堂教学的效率自然也就成为了广大初中英语教师关注的焦点。下面笔者将在借鉴最新理论研究成果的基础上，结合自身多年初中英语教学实际，浅显论述翻转课堂在初中英语教学中的应用。一、巧用微课，让新知呈现在课前微课是实现翻转课堂不可或缺的一种流媒体课程。之所以称之为微课，是因为它所涉及的教学内容少而精，花费的教学时间短且少。在教育信息化时代，微课的共享与传播非常的便捷。教师可以首先在深入挖掘教材教学内容的前提下，将教材中的新知有条不紊地梳理出来。然后，教师再结合学生的实际需求，利用多媒体信息技术手段制作出精美实用的微课。紧接着，教师可以通过各种信息技术平台分享这些微课，以便于学生随时随地在线或下载学习。这样以来，学生在课前就可以利用各种各样的微课全面学习新知识了，课堂自然也就会得到有效地翻转。比如说，在教学人教版八年级英语上册《Unit7Willpeoplehaverobots？》这七单元第二课时的时候，笔者首先通过深入挖掘教材内容梳理出了本课的教学目标，即让学生掌握will构成的一把将来时态的陈述句、否定句、疑问句以及回答。围绕这一教学目标，笔者制作了一节微课视频。这节微课视频就围绕will构成的一般将来时态的陈述句、否定句、疑问句以及回答展开了讲解。通过让学生在课前观看这段微课视频，学生完完全全感知了本课的新知识。学生在课前利用微课学习新知识，不仅能够培养学生的自主学习能力，还能够促进学生的个性化学习。二、凭借合作，让难点突破在课中将新知识呈现于课堂之前，教师就可以在课堂中预留出更多的时间来引领学生突破课堂教学的难点。因为学生的认知能力不尽相同，所以他们在课前利用微课学习的效果也是存在差异的。在课堂中，教师可以通过各种有效的方式为学生搭建一个合作交流学习的平台，让学生将自己在课前学习的知识在这个平台上交流与碰撞，以此突破课堂教学的难点。仍然以教学人教版八年级英语上册《Unit7Willpeoplehaverobots？》这七单元第二课时为例，这一课的教学难点是will构成的一般将来时态的陈述句、否定句和疑问句这些句子类型之间的转换。因为在课前，学生已经运用微课全面感知了will构成的一般将来时态的陈述句、否定句和疑问句，所以在课堂上笔者就让他们来讨论will构成的一般将来时态的陈述句、否定句和疑问句之间转换的方法。在讨论与交流过程中，学生逐渐梳理出了will构成的一般将来时态的陈述句、否定句和疑问句之间转换的方法。在教师潜心搭建的小组合作学习平台上，学生兴致勃勃、全面深入地交流了自己在课前的所学知识。如此以来，课堂教学的难点也就会在不知不觉之中有效突破。三、依托作业，让知识升华在课后在传统课堂中，如果教师布置一些拓展升华的作业，学生由于受到自身认知水平的限制，所以他们完成起来会比较困难。而在翻转课堂中，教师可以让学生充分地利用各种信息技术学习平台来卓有成效地完成课后作业。基于此，在初中英语教学过程中，教师可以在密切关注课堂教学各种生成的前提下，紧扣课堂教学目标，潜心设计有的放矢的课后作业。通过让学生在课后利用各种信息技术平台来完成这些课后作业，借此升华课堂教学知识。再以教学人教版八年级英语下册《Unit1Willpeoplehaverobots？》这一单元第二课时为例，结合学生在课堂中的实际表现，笔者设计了一项课后作业，即让学生以“nextweekend”为题写一篇小作文。笔者要求每位学生在完成自己的小作文之后，通过微信等各种信息技术渠道将自己的小作文分享给同伴，让同伴为自己修改。然后，自己再将同伴帮自己修改过的作文，进行二次修改。通过这样的方式，每一位学生都会熟练掌握will构成的一般将来时态的陈述句、否定句和疑问句的用法。由此可见，在翻转课堂中，教师可以让学生依托作业，在课后对课堂教学知识进行适度的拓展与升华。当然，翻转课堂在初中英语教学过程中的应用还有许多方面，比如说，教也可以让一些因故缺席课堂的学生利用微课及时补习课程，教师还可以利用微课对不同层次的学生实施个性化教学。总而言之，教师要与时俱进，充分利用信息技术教学手段，将翻转课堂在初中英语教学过程中的作用发挥得淋漓尽致。教师要以翻转课堂为平台，大幅提升初中英语课堂的教学效率，全面发展初中学生的英语核心素养。心血管功能左心衰1、战鼓一响，法律无声。——英国心血管功能左1心血管功能左心衰课件心血管功能左心衰课件3心血管功能左心衰课件4心血管功能左心衰课件5结扎左（右）冠状动脉↓左（右）心室肌供血↓↓左（右）心室肌收缩力↓↓每搏输出量↓↓心衰二、理论基础降低心肌收缩力、诱发心律失常导致心衰的机制及血流动力学变化

Na+通道阻滞剂肾上腺素受体拮抗剂↓心肌兴奋性、收缩性、传导性↓传导速度、心肌收缩力↓↓每搏输出量↓↓心衰血流动力学指标HR\AP\LVSPLVAPdp/dtmax去除病因抗心律失常强心救治原则±结扎左（右）冠状动脉二、理论基础降低心肌收缩力、诱发心6三、实验步骤手术：麻醉固定（5ml/kg）→右心房插管→左颈动脉插管→分离左颈迷走N心血管功能调节观察记录正常指标↓夹闭双侧颈总动脉↓刺激左迷走神经↓iv-NE0.3ml/只↓iv-Ach0.2ml/只↓iv-Adr0.2ml/只观察记录各项指标观察记录各项指标观察记录各项指标观察记录各项指标观察指标心率呼吸频率收缩压、舒张压、脉压差CVP三、实验步骤手术：麻醉固定（5ml/kg）→右心房插管7成功标志成功标志8三、实验步骤手术：左心室插管（难度大，不做)急性左心功能衰竭心血管功能调节实验后10′(补液30ml)↓颈静脉注射盐酸普罗帕酮1ml/kg（缓慢推注并观察心率）（BP、HR、LVAP/LVSP、±dp/dtmax明显↓）

↓静脉注射多巴胺（1ml/kg）西地兰（0.5ml/kg）观察指标心率呼吸频率收缩压、舒张压、脉压差CVP*LVAP/LVSP*±dp/dtmax观察记录处理前指标观察记录处理后指标观察记录治疗后指标三、实验步骤手术：左心室插管（难度大，不做)急性左心功9正常左心室内压及动脉血压正常左心室内压及动脉血压10给药后左心室内压及动脉血压给药后左心室内压及动脉血压11抢救后左心室内压及动脉血压抢救后左心室内压及动脉血压12注意事项麻醉时后2/3给药速度要慢；每项操作完成后，等血压恢复正常再进行下一项实验；按照剂量和时间严格给药，是心衰模型制备成功的关键；实验结果及时记录、保留；实验完成后自颈静脉插管注射空气处死动物。注意事项麻醉时后2/3给药速度要慢；13操作项目与步骤动脉血压(mmHg)中心静脉压（cmH2O）心率（次/分）呼吸频率收缩压舒张压脉压差平均动脉压正常夹闭颈总动脉10秒刺激迷走神经5秒前后耳缘静脉注射去甲肾上腺素（0.3ml）前后耳缘静脉注射乙酰胆碱（0.2ml）前后耳缘静脉注射肾上腺素（0.2ml）前后颈静脉注射盐酸普罗帕酮1ml/1kg前后颈静脉注射多巴胺1ml/kg西地兰0.5ml/kg操作项目与步骤动脉血压(mmHg)中心静脉压心率呼吸频率收14操作项目与步骤血流动力学指标(mmHg)中心静脉压（cmH2O）心率（次/分）呼吸频率收缩压/舒张压脉压差dv/dtLVAP/LVSP正常夹闭颈总动脉10秒刺激迷走神经5秒前后耳缘静脉注射去甲肾上腺素（0.3ml）前后耳缘静脉注射乙酰胆碱（0.2ml）前后耳缘静脉注射肾上腺素（0.2ml）前后颈静脉注射盐酸普罗帕酮1ml/1kg前后颈静脉注射多巴胺1ml/kg西地兰0.5ml/kg操作项目与步骤血流动力学指标(mmHg)中心静脉压心率呼吸15谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基16心血管功能左心衰1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克心血管功能左心衰心血管功能左心衰1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克心血管功能活动的调节和急性心力衰竭南方医科大学医学基础实验教学中心一、实验目的以动脉血压、中心静脉压、心率等为指标，观察整体情况下某些神经、体液因素对心血管活动的调节；通过对实验的观察分析，加深对心血管活动神经体液调节的认识；学习以降低心肌细胞兴奋性、减慢心电传导速度的方法,制备家兔急性心力衰竭的模型，观察急性心衰竭时血流动力学的主要变化。21世纪是数字化信息时代，在全面实施英语新课标改革的今天，关注课堂教学，如何使课堂教学成为有意义的、有目的、有效果的实践行为已成为广大教师共同探讨的话题。在课堂中引入多媒体技术是现今教育发展的必然趋势，通过多媒体技术能够创建有效的教学目的，建立在课堂上培养学生听说读写四种能力并举的新型教学模式，多层次、多维度地展现教学内容，使教学内容生动形象，趣味盎然，引人入胜，最大限度地发挥学生的主体性，更深层次地渗透德育和文化背景知识等，让教师有效地教，学生有效地学，大幅度提高课堂教学效率。下面就本人在课堂上对多媒体技术的运用谈几点体会。一、创设多媒体教学，激发学习兴趣，培养学习能力在45分钟的课堂教学中，如何有效地吸引学生的注意力，引发学生的学习兴趣，将英语知识有质量地传授给学生，对于教师来说，是一个相当大的挑战。多媒体技术的出现让英语教学相比于传统的教学方式有了更为灵活的手段。利用多媒体技术，将教学内容通过图文、声音、影像方式等吸引学生的注意力、激发其学习兴趣，使他们从不愿意、无所谓的学习英语态度逐步转变到想要学、喜欢学、认真学;通过多媒体技术能够很好地激发学生的参与意识，使学生主动学习，学有成效，充分发挥了学生的主体作用。运用多媒体进行英语兴趣教学，要注重“以人为本”，主要体现在以下几个环节中：1.导入新课趣味化在传统的英语教学方式下，教师一般采用平铺直叙的方式进行新课讲解，而这种方式是无法吸引学生的学习兴趣的。多媒体技术可以很好地解决这个问题。通过播放歌曲、PPT故事演绎等方式，能将教学内容表现得更生动、更形象，使学生对所学内容理解更全面、更准确，提高学习英语的效果。2.教学过程生活化英语作为一门语言类课程，从一开始就定义了它的主要用途是人们在生活中进行交流表达的一种语言方式。英语来自生活，并为生活所用。因此，教师在英语教学过程中应尽量贴近生活，通过多媒体技术制作大量与学生的生活相关的事物、事件为内容的课件来进行教学，包括学生的自身生活内容，如姓名、性别、年龄、爱好、性格等;学生的家庭生活内容，如家庭成员、职业、家具等;学生的学校生活内容，如学习、运动、竞赛等。通过这些多媒体课件，在课堂教学中创设出一种动感的生活情境，使学生在兴趣和互动中掌握英语的学习内容。3.巩固练习游戏化、竞赛化孔子说：“温故而知新。”复习和巩固是教学中必不可少的环节。在复习和巩固的环节中，教师可以将多媒体技术带入课堂，利用课件进行教学，将知识直观地展现在学生的面前，让学生在感受各种游戏乐趣的同时，复习和巩固所学知识。例如，在复习巩固单词时，通过多媒体技术显示单词代表的图片，通过分组形式，让学生进行小组对抗，看看哪一组说得又多又快，并在学生回答后展示整张图片和它的单词。这样，在玩游戏的过程中不仅能激发他们的好奇心和求知欲，还能活跃课堂气氛。二、创设多媒体教学，提高课堂教育情境质量语言要在相应的语言环境中学习才能收到好的效果。在英语教学中适当地运用多媒体创设形式多样的教学情境，不仅可以化难为易、化抽象为具体，还可以培养实际应用能力，提高口语表达水平，也有利于学生想象力、创造力的发展，从而大大提高课堂效率和教学质量。1.有效突破重、难点在英语课堂教学中，通过多媒体技术可以创设出符合教学内容并贴近学生生活的教学情境，从而大大优化教学环境，使教学课堂变得绚丽多彩。例如，在学习动物词组时，可以把各种动物的图片制成短片，教学时，先播放短片，再将每个单词让学生记住，甚至可以让学生当场根据图片模仿各种动物的叫声，语言与情境相交融，学生仿佛进入了语言活动的真实情境中，把枯燥的语言学习变成了轻松的录像欣赏，知识重难点迎刃而解，且事半功倍。2.促进知识理解、记忆和运用英语学习的最大的困难就是“难记”，而学生学得快，也忘得快。因此，加深学生的理解，促进记忆是学好英语的一个重要环节。采用现代化多媒体教学手段把视听合为一体，增强学生的感知力，再加上讨论交流，及时反馈，能起到巩固所学知识的作用。如，教师在教学交通路标时，先让学生看标记标线，猜一猜：Whatisthis？（这是什么？）然后屏幕上出现各种生活常见的方向标，并伴有示范朗读，在情趣中促使学生积极主动地理解记忆。三、创设多媒体教学，提高课堂教学效果1.通过多媒体，创设故事情境，吸引学生注意力学生英语基础较差，通过多媒体中的故事教学可以让他们在不知不觉中学会新知识，在情境中理解新单词和新句子，学生也会在有意识或是无意识中跟着老师或录音重复，从而轻而易举地记住简单、有趣、易学的句型，这样不仅提高了学生的听说能力，还可以发展他们的想象力和创新能力。2.通过多媒体，创设生活情境，引导学生积极思维学生的思维有着浓厚的情绪色彩，在熟悉的环境里，他们能自然而然地展开自己的知觉活动。根据这一特点，教师在课堂中应尽量采用学生喜闻乐见的生活情境为背景，而多媒体则能以其图文并茂的优势，轻松灵活地将生活引入课堂，使学生在愉悦中不知不觉地将教材吃透，并延伸到更广阔的知识空间，也引导了学生积极思维能力。3.通过多媒体，创设社会情境，培养学生交际能力学习某种语言的最根本目的在于能运用该语言与人交流，学习英语也正是为了运用它来进行交际。通过多媒体，我们可以与课堂教学内容结合起来，制作真实的社会情境，激发学生的兴趣，逐步引导学生创设与课文相关的情境，开辟思维的空间，并完成与人交际的能力。四、创设多媒体教学，增长学生见识，提高整体素质在教学中，教师应补充相关的语言背景知识，使学生体会西方的文化风情，从中了解中西语言的文化差异及各自不同的文化底蕴。总而言之，多媒体技术教学是指导现代英语教学的有效手段，是课堂教学的发展方向。作为教师的我们，应该不断研究探索怎样最为恰当地使用这种新型的教学手段，并且在探索、实践的过程中，及时、有效地进行反思，科学、全面地分析总结，使多媒体技术物尽其用，挖掘其潜在的教学功能，使多媒体真正有效地促进英语课堂教学。翻转课堂，顾名思义，就是对传统课堂的颠覆与翻转。那么，翻转课堂究竟是如何颠覆与翻转传统课堂的呢？在传统课堂中，无论是新知的呈现、还是难点的突破等都是在课堂中完成的。在课前与课后学生只能做一些“皮毛”性的预习或复习工作。由于课堂教学时间有限，教师总会觉得突破课堂教学难点的时间“捉襟见肘”。而在翻转课堂中，教师可以借助教育信息化手段将新知完完全全地呈现在课堂前，把难点可以彻彻底底突破在课堂中。在课堂后，学生更是可以利用信息技术手段极大地拓展自身的知识面，升华相关知识。时下，正处于教育信息化时代，如何在初中英语教学过程中，灵活自如、恰如其分地利用翻转课堂来提升英语课堂教学的效率自然也就成为了广大初中英语教师关注的焦点。下面笔者将在借鉴最新理论研究成果的基础上，结合自身多年初中英语教学实际，浅显论述翻转课堂在初中英语教学中的应用。一、巧用微课，让新知呈现在课前微课是实现翻转课堂不可或缺的一种流媒体课程。之所以称之为微课，是因为它所涉及的教学内容少而精，花费的教学时间短且少。在教育信息化时代，微课的共享与传播非常的便捷。教师可以首先在深入挖掘教材教学内容的前提下，将教材中的新知有条不紊地梳理出来。然后，教师再结合学生的实际需求，利用多媒体信息技术手段制作出精美实用的微课。紧接着，教师可以通过各种信息技术平台分享这些微课，以便于学生随时随地在线或下载学习。这样以来，学生在课前就可以利用各种各样的微课全面学习新知识了，课堂自然也就会得到有效地翻转。比如说，在教学人教版八年级英语上册《Unit7Willpeoplehaverobots？》这七单元第二课时的时候，笔者首先通过深入挖掘教材内容梳理出了本课的教学目标，即让学生掌握will构成的一把将来时态的陈述句、否定句、疑问句以及回答。围绕这一教学目标，笔者制作了一节微课视频。这节微课视频就围绕will构成的一般将来时态的陈述句、否定句、疑问句以及回答展开了讲解。通过让学生在课前观看这段微课视频，学生完完全全感知了本课的新知识。学生在课前利用微课学习新知识，不仅能够培养学生的自主学习能力，还能够促进学生的个性化学习。二、凭借合作，让难点突破在课中将新知识呈现于课堂之前，教师就可以在课堂中预留出更多的时间来引领学生突破课堂教学的难点。因为学生的认知能力不尽相同，所以他们在课前利用微课学习的效果也是存在差异的。在课堂中，教师可以通过各种有效的方式为学生搭建一个合作交流学习的平台，让学生将自己在课前学习的知识在这个平台上交流与碰撞，以此突破课堂教学的难点。仍然以教学人教版八年级英语上册《Unit7Willpeoplehaverobots？》这七单元第二课时为例，这一课的教学难点是will构成的一般将来时态的陈述句、否定句和疑问句这些句子类型之间的转换。因为在课前，学生已经运用微课全面感知了will构成的一般将来时态的陈述句、否定句和疑问句，所以在课堂上笔者就让他们来讨论will构成的一般将来时态的陈述句、否定句和疑问句之间转换的方法。在讨论与交流过程中，学生逐渐梳理出了will构成的一般将来时态的陈述句、否定句和疑问句之间转换的方法。在教师潜心搭建的小组合作学习平台上，学生兴致勃勃、全面深入地交流了自己在课前的所学知识。如此以来，课堂教学的难点也就会在不知不觉之中有效突破。三、依托作业，让知识升华在课后在传统课堂中，如果教师布置一些拓展升华的作业，学生由于受到自身认知水平的限制，所以他们完成起来会比较困难。而在翻转课堂中，教师可以让学生充分地利用各种信息技术学习平台来卓有成效地完成课后作业。基于此，在初中英语教学过程中，教师可以在密切关注课堂教学各种生成的前提下，紧扣课堂教学目标，潜心设计有的放矢的课后作业。通过让学生在课后利用各种信息技术平台来完成这些课后作业，借此升华课堂教学知识。再以教学人教版八年级英语下册《Unit1Willpeoplehaverobots？》这一单元第二课时为例，结合学生在课堂中的实际表现，笔者设计了一项课后作业，即让学生以“nextweekend”为题写一篇小作文。笔者要求每位学生在完成自己的小作文之后，通过微信等各种信息技术渠道将自己的小作文分享给同伴，让同伴为自己修改。然后，自己再将同伴帮自己修改过的作文，进行二次修改。通过这样的方式，每一位学生都会熟练掌握will构成的一般将来时态的陈述句、否定句和疑问句的用法。由此可见，在翻转课堂中，教师可以让学生依托作业，在课后对课堂教学知识进行适度的拓展与升华。当然，翻转课堂在初中英语教学过程中的应用还有许多方面，比如说，教也可以让一些因故缺席课堂的学生利用微课及时补习课程，教师还可以利用微课对不同层次的学生实施个性化教学。总而言之，教师要与时俱进，充分利用信息技术教学手段，将翻转课堂在初中英语教学过程中的作用发挥得淋漓尽致。教师要以翻转课堂为平台，大幅提升初中英语课堂的教学效率，全面发展初中学生的英语核心素养。心血管功能左心衰1、战鼓一响，法律无声。——英国心血管功能左17心血管功能左心衰课件心血管功能左心衰课件19心血管功能左心衰课件20心血管功能左心衰课件21结扎左（右）冠状动脉↓左（右）心室肌供血↓↓左（右）心室肌收缩力↓↓每搏输出量↓↓心衰二、理论基础降低心肌收缩力、诱发心律失常导致心衰的机制及血流动力学变化

Na+通道阻滞剂肾上腺素受体拮抗剂↓心肌兴奋性、收缩性、传导性↓传导速度、心肌收缩力↓↓每搏输出量↓↓心衰血流动力学指标HR\AP\LVSPLVAPdp/dtmax去除病因抗心律失常强心救治原则±结扎左（右）冠状动脉二、理论基础降低心肌收缩力、诱发心22三、实验步骤手术：麻醉固定（5ml/kg）→右心房插管→左颈动脉插管→分离左颈迷走N心血管功能调节观察记录正常指标↓夹闭双侧颈总动脉↓刺激左迷走神经↓iv-NE0.3ml/只↓iv-Ach0.2ml/只