组织多普勒超声心动图的方法学及临床应用概要课件

组织多普勒超声心动图的方法学及临床应用概要16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。组织多普勒超声心动图的方法学及临床应用概要组织多普勒超声心动图的方法学及临床应用概要16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。组织多普勒超声心动图的方法学及临床应用河北医科大学第三医院武彩娥多普勒超声心动图频移的原理Fd=OF1频移Gd)=F1-F09…FdsoFd<0随着社会经济的不断发展，尤其是当前进行的教育现代化的普及，使农村学校的办学条件在各方面得到改善。然而在条件不断改善的同时，却出现了新的问题，即：学生存在着厌学心理。学生的厌学心理可能是以往教学中的个别现象。但是，现在农村中学生厌学已经成为目前学习活动中比较突出的普遍性问题。不仅学习成绩差的同学不愿意学习，一些成绩较好的同学亦出现厌学情绪，这不能不引起我们的重视。因此，找出学生厌学的原因，并积极调动学生学习主动性，从而消除学生的厌学心理，已成为农村教师的一项非常重要而紧迫的工作。一、学生厌学的原因1.社会因素的影响在远离城镇的农村，经济条件稍好的家庭总是千方百计将自己的孩子送到城区学校，这样造成学生数量流失，学生质量下降。再加上社会舆论的影响，有些家长和学生就认为在落后的农村学校，与城区学校相比相差甚远，读书再好也没用，干脆就主动放弃学习。2.家庭因素的影响绝大部分农村家庭中父母因文化水平较低，不懂科学教育、家庭经济困难、终日为生计奔波而疏于对子女的教育；少数单亲家庭对学生的生活起居与学习状况处于放任自流的现状；还有部分家长片面的认为教育孩子只是学校的事；这些家庭的孩子很少有学习的积极主动性。因此农村学校学生的家庭教育缺陷颇多。3.学校因素的影响农村由于相当一部分学校办学水平所限，没有创造出有助于他们健康发展的心理环境，甚至有不少老师教育思想不够正确，教育素质不高，教育方法粗暴而伤害了学生。学校片面追求升学率，造成教学业绩、学业以分数来排名，给学校套上了“为考试而教、而学”的枷锁，尤其是对毕业班学生的心理健康必然造成严重的影响。二、学生厌学的对策1.社会有关部门应大力抵制大众传播媒介中一些格调低下、观念错误、腐化堕落的东西，以免对中学生思想意识产生侵蚀，带来消极影响阻碍他们健康成长。社会舆论应该积极发挥其导向作用，对中学生进行正面的引导和教育，培养中学生形成良好的心态和情感。由于计算机网络的普及，网络上的不良因素也深刻影响了农村中学生身心的健康发展，网络成瘾等现象极大地影响了他们的学习与成长。所以对于网络或网吧的管理要切实加强。2.家庭的和谐与稳定是社会良性发展的基石。父母是学生的第一任教师和榜样。作为家长，应该时刻关心子女的身心成长状况，科学合理地解决家庭出现的问题，为子女提供良好的学习与成长环境，既不能溺爱子女，也不要对子女提出不合理的期望，父母要认识到心理健康的重要性，及时疏导子女的心理问题。家长们必须明白，学习成绩和分数并不决定一个人的一生。注意教育孩子的方式，要尽量多与孩子进行思想和心灵上的交流，做到相互理解，相互沟通。3.学校要营造良好的学习氛围，让学生有社会责任感和主人翁精神。学校可建立心理咨询服务机构及组织，积极开展心理咨询工作，为学生的心理健康教育、心理问题咨询等做到切实有效的服务。可以说，这是解决学生厌学等一系列心理问题的主要途径对策。可现在绝大多数农村学校由于种种条件限制，根本没有开展此项工作。教师必须控制教学的进度和难度，在讲课时应特别关注那些注意力分散、意志力薄弱的学生，促其思考和钻研，在布置作业时应分层要求，使其循序渐进；要建立新型的师生关系；减少考试的次数，不搞排名统计。此外还可组织各种兴趣小组，吸收不同个性倾向的学生参与，以展示其才智，认识自身价值。实践证明，切实减轻过重的学习负担，有助于激发学生的学习热情，有助于学习的顺向迁移，有助于学生良好心态的形成。4.对于学生自身来讲，保持心理健康的一个重要途径。首先要自觉学习，确立正确科学的人生观与世界观，要正确认识自我，培养悦纳自我的态度；其二要培养挫折承受能力，努力提高自己的思想境界，凡事从大局出发，建立和谐的人际关系，拥有良好的社会支持系统；第三，在日常生活中，要形成健康的情绪和情感，懂得生活知识，正确对待生活中的矛盾，养成有规律的生活习惯。总之在农村，面对学生厌学问题的教育起步相对滞后，多数学校未形成规模，尚在初步探索之中，许多问题有待进一步研究、总结。我坚信，只要有科学的指导，有我们全体教育工作者的不懈努力，必将切实改变农村中学生厌学现状，给他们一片蔚蓝的天空。《语文课程标准》明确提出要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。教师作为探究式课堂教学的引导者,要倡导学生主动参与探究式学习,让学生通过质疑、求证、交流、体验,慢慢引导学生深入研究,力求创新。一、创设问题情境,引发探究兴趣情境在初中语文探究式教学模式中起着至关重要的作用。探究式教学的目的不仅仅是让学生懂得某些知识,而且要使学生能真正运用所学知识去解决现实世界中的问题。因此,在初中语文课堂探究式教学模式中,教师要精心设计教学程序,创设与教学主题相关的、尽可能真实的情境,激发学生的联想思维和学习兴趣。在教学小小说《窗》,以这样一段话导入:“窗,在我们的生活中寻常不过,但窗也是一个引人遐想的字眼,它是迎来光明的地方,也是多彩世界的?t望口。也许窗外有七色阳光,窗外还有动人的故事。课前同学们读了泰格特的小说《窗》,能不能用简洁的语言给大家讲一讲这个‘窗’的故事呢?”这样一席话让学生们一下子变得活跃起来了,教室里呈现出积极参与、主动思考热烈交流的景象,学生们的精力都融入对课文的理解感悟的重点上来了。二、设计探究问题,激发探究切口问题是初中语文探究式教学的动力和起点,而问题设计是探究教学的关键。如何设计探究问题和提问呢?1.问题须与创设的情境紧密相关。教师在设计问题时,在力求问题准确性的基础上,兼顾探究问题的创造性,启发学生再发现,提出更多的问题,使学生在质疑和释疑中,走进探究性学习的新天地。2.精心设计提问。提问的目的是引起学生进行探究性学习,所以提问要针对学生有疑难的地方设问。提问要面向全体学生,要把握难易程度,提问不要太深太浅,要利用问题的系统性,由简到繁,由易到难地设计阶梯式问题。3.在提问时不拘泥于“教师提问,学生举手回答”这样一成不变的模式,而是要不断变换提问方式。让学生齐回答、轮流回答、重复回答、跳答等等。三、积极思考,主动探究主动探究是问题解决的开始。学生亲自动手动脑,分析问题、解决问题能力得到提高。所以,教给方法比教给知识更重要。下面是几种常用的方法:1.抓题眼探究。文章题目往往有一两个字能概括文章的主要内容。这些字词就是文章的题眼。如《皇帝的新装》,可抓住“新”字探究:“新”装有何特点?怎样展示“新”装?2.对反复出现的词句进行探究。如《孔乙己》一文中“店内外充满了快活的空气”文中两次出现,各有什么用意?这样一问就可以探究到作者的意图。前一处是表现人们麻木的嘴脸;后一处是人们嘲笑孔乙己半个秀才也没捞到,体现了人们的幸灾乐祸。3.在修辞处探究。如《从百草园到三味书屋》一文中写到“油蛉在这里低唱蟋蟀在这里弹琴”。探究“用了什么修辞?有什么作用?”4.题材拓展法探究。一篇文章读后,探究一下:自己记忆中还有哪些题材可以表达主题?这一段的意思能用一句话、一个成语来概括吗?5.评价性探究。阅读文章后,对作品的内容、表现手法、思想倾向等方面进行探究。文章写得好,探究它好在哪里?为什么这样写?说它不好,不好在哪里?应如何修正。四、集思广益,合作探究合作探究是利用学生集思广益、思维互补、思路开阔、分析透彻、各抒己见的特点,使获得的概念更清楚、结论更准确。合作探究要求教师要有意识地参与到学生的探究活动中去,以引导者、促进者、合作者的身份与学生一道共同解决疑问,或者在关键处加以点拨,学生可以从合作探究中获得问题的结论。1.组织学生以小组为单位交流并确定小组内最有价值的问题并上交。2.筛选问题,选代表和老师一起筛选本节课拟讨论的问题。3.组织问题招标,教师和学生一起选择问题,各小组领回感兴趣的问题,明确分工,讨论问题。面对学生的疑问,教师不作解释,只是综合大家的提问,从提出的问题中指导学生筛选一两个重点问题组织学生合作探究。这样的设计充分尊重学生个性,教师很好的充当学生活动的组织者和引导者,在自主、合作、探究的学习活动中,学生的情感得以熏陶,能力得以提升。五、激励评价,拓展探究这是探究式课堂教学活动继往开来的一步,作用在于进一步让学生牢记探究方法,养成自主探究习惯,把学习探究变成自己的乐趣。激励评价可由教师进行,也可以让学生自评、互评,大家总结,教师补充。教师在评价的时候,要积极引导学生进行拓展探究,要注重对学生探究精神、探究态度、探究方法与能力、探究行为习惯的激励评价。组织多普勒超声心动图的方法学及临床应用概要16、自己选择的路1组织多普勒超声心动图的方法学及临床应用河北医科大学第三医院武彩娥组织多普勒超声心动图的2多普勒超声心动图频移的原理Fd=OF1频移Gd)=F1-F09…FdsoFd<0多普勒超声心动图频移的原理3组织多普勒超声心动图(TissueDopplerEchocardiography)的概念应用多普勒超声频移原理心肌组织作为二次声源对局部组织频移进行数学转换定性或定量观测局部组织运动状态组织多普勒超声心动图(Tissue4组织多普勒超声心动图的别称组织速度成像TissuevelocityImagingTVI多普勒心肌显像DopplerMyocardialImagingDMITDE组织多普勒成像TissueDopplerImagingTDI组织多普勒超声心动图的别称5组织多普勒超声心动图成像原理探头发出超声波(F0)靶器官心脏产生多普勒信号(F1):血流和心肌心脏运动F1-F0产生差值Fd(频移)血流的速度40-150cm/s,心肌的速度415cm/s,血流运动振幅比心肌振幅低血流为高频低振幅,心肌为低频高振幅组织多普勒超声心动图成像原理6信号幅度速度滤过T滤过界线B速度标准滤波分离组织和血流信号信号幅度7通过改变多普勒滤波系统的阈值,可分别获得血流或心肌的频移信号用低通滤波器和降低系统增益检测心肌反射回来的频移信号组织多普勒用高通滤波器和增加系统增益检测血流反射回来的频移信号血流多普勒通过改变多普勒滤波系统的阈值,8信号处理系统流程自相关处理数字转换彩色编码数模转换心肌运动的不同模式的成像信号处理系统流程9心肌的解剖结构心肌分为三层内外层为纵向螺旋肌中层为环状肌外层中层心肌的浅层纤维内层心肌的解剖结构10肌的运动特点1.心脏运动有三个方向横向、纵向、空间位移2.心脏运动时,心尖位置固定3.收缩期心基部向心尖部移动4.心室基部至心尖部速度逐渐降低5.心肌内层运动速度高于外层肌的运动特点11组织多普勒超声心动图的方法学及临床应用概要课件12组织多普勒超声心动图的方法学及临床应用概要课件13组织多普勒超声心动图的方法学及临床应用概要课件14组织多普勒超声心动图的方法学及临床应用概要课件15组织多普勒超声心动图的方法学及临床应用概要课件16组织多普勒超声心动图的方法学及临床应用概要课件17组织多普勒超声心动图的方法学及临床应用概要课件18组织多普勒超声心动图的方法学及临床应用概要课件19组织多普勒超声心动图的方法学及临床应用概要课件20组织多普勒超声心动图的方法学及临床应用概要课件21组织多普勒超声心动图的方法学及临床应用概要课件22组织多普勒超声心动图的方法学及临床应用概要课件23组织多普勒超声心动图的方法学及临床应用概要课件24组织多普勒超声心动图的方法学及临床应用概要课件25组织多普勒超声心动图的方法学及临床应用概要课件26组织多普勒超声心动图的方法学及临床应用概要课件27组织多普勒超声心动图的方法学及临床应用概要课件28组织多普勒超声心动图的方法学及临床应用概要课件29组织多普勒超声心动图的方法学及临床应用概要课件30组织多普勒超声心动图的方法学及临床应用概要课件31组织多普勒超声心动图的方法学及临床应用概要课件32组织多普勒超声心动图的方法学及临床应用概要课件33组织多普勒超声心动图的方法学及临床应用概要课件34组织多普勒超声心动图的方法学及临床应用概要课件35组织多普勒超声心动图的方法学及临床应用概要课件36组织多普勒超声心动图的方法学及临床应用概要课件37组织多普勒超声心动图的方法学及临床应用概要课件38组织多普勒超声心动图的方法学及临床应用概要课件39组织多普勒超声心动图的方法学及临床应用概要课件40组织多普勒超声心动图的方法学及临床应用概要课件41组织多普勒超声心动图的方法学及临床应用概要课件42组织多普勒超声心动图的方法学及临床应用概要课件43组织多普勒超声心动图的方法学及临床应用概要课件44组织多普勒超声心动图的方法学及临床应用概要课件45组织多普勒超声心动图的方法学及临床应用概要课件46组织多普勒超声心动图的方法学及临床应用概要课件47组织多普勒超声心动图的方法学及临床应用概要课件48组织多普勒超声心动图的方法学及临床应用概要课件49组织多普勒超声心动图的方法学及临床应用概要课件50组织多普勒超声心动图的方法学及临床应用概要课件51组织多普勒超声心动图的方法学及临床应用概要课件52组织多普勒超声心动图的方法学及临床应用概要课件53组织多普勒超声心动图的方法学及临床应用概要课件54组织多普勒超声心动图的方法学及临床应用概要课件55组织多普勒超声心动图的方法学及临床应用概要课件56组织多普勒超声心动图的方法学及临床应用概要课件57组织多普勒超声心动图的方法学及临床应用概要课件58组织多普勒超声心动图的方法学及临床应用概要课件59组织多普勒超声心动图的方法学及临床应用概要课件60组织多普勒超声心动图的方法学及临床应用概要课件61组织多普勒超声心动图的方法学及临床应用概要课件62组织多普勒超声心动图的方法学及临床应用概要课件63组织多普勒超声心动图的方法学及临床应用概要课件6451、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、65组织多普勒超声心动图的方法学及临床应用概要16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。组织多普勒超声心动图的方法学及临床应用概要组织多普勒超声心动图的方法学及临床应用概要16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。组织多普勒超声心动图的方法学及临床应用河北医科大学第三医院武彩娥多普勒超声心动图频移的原理Fd=OF1频移Gd)=F1-F09…FdsoFd<0随着社会经济的不断发展，尤其是当前进行的教育现代化的普及，使农村学校的办学条件在各方面得到改善。然而在条件不断改善的同时，却出现了新的问题，即：学生存在着厌学心理。学生的厌学心理可能是以往教学中的个别现象。但是，现在农村中学生厌学已经成为目前学习活动中比较突出的普遍性问题。不仅学习成绩差的同学不愿意学习，一些成绩较好的同学亦出现厌学情绪，这不能不引起我们的重视。因此，找出学生厌学的原因，并积极调动学生学习主动性，从而消除学生的厌学心理，已成为农村教师的一项非常重要而紧迫的工作。一、学生厌学的原因1.社会因素的影响在远离城镇的农村，经济条件稍好的家庭总是千方百计将自己的孩子送到城区学校，这样造成学生数量流失，学生质量下降。再加上社会舆论的影响，有些家长和学生就认为在落后的农村学校，与城区学校相比相差甚远，读书再好也没用，干脆就主动放弃学习。2.家庭因素的影响绝大部分农村家庭中父母因文化水平较低，不懂科学教育、家庭经济困难、终日为生计奔波而疏于对子女的教育；少数单亲家庭对学生的生活起居与学习状况处于放任自流的现状；还有部分家长片面的认为教育孩子只是学校的事；这些家庭的孩子很少有学习的积极主动性。因此农村学校学生的家庭教育缺陷颇多。3.学校因素的影响农村由于相当一部分学校办学水平所限，没有创造出有助于他们健康发展的心理环境，甚至有不少老师教育思想不够正确，教育素质不高，教育方法粗暴而伤害了学生。学校片面追求升学率，造成教学业绩、学业以分数来排名，给学校套上了“为考试而教、而学”的枷锁，尤其是对毕业班学生的心理健康必然造成严重的影响。二、学生厌学的对策1.社会有关部门应大力抵制大众传播媒介中一些格调低下、观念错误、腐化堕落的东西，以免对中学生思想意识产生侵蚀，带来消极影响阻碍他们健康成长。社会舆论应该积极发挥其导向作用，对中学生进行正面的引导和教育，培养中学生形成良好的心态和情感。由于计算机网络的普及，网络上的不良因素也深刻影响了农村中学生身心的健康发展，网络成瘾等现象极大地影响了他们的学习与成长。所以对于网络或网吧的管理要切实加强。2.家庭的和谐与稳定是社会良性发展的基石。父母是学生的第一任教师和榜样。作为家长，应该时刻关心子女的身心成长状况，科学合理地解决家庭出现的问题，为子女提供良好的学习与成长环境，既不能溺爱子女，也不要对子女提出不合理的期望，父母要认识到心理健康的重要性，及时疏导子女的心理问题。家长们必须明白，学习成绩和分数并不决定一个人的一生。注意教育孩子的方式，要尽量多与孩子进行思想和心灵上的交流，做到相互理解，相互沟通。3.学校要营造良好的学习氛围，让学生有社会责任感和主人翁精神。学校可建立心理咨询服务机构及组织，积极开展心理咨询工作，为学生的心理健康教育、心理问题咨询等做到切实有效的服务。可以说，这是解决学生厌学等一系列心理问题的主要途径对策。可现在绝大多数农村学校由于种种条件限制，根本没有开展此项工作。教师必须控制教学的进度和难度，在讲课时应特别关注那些注意力分散、意志力薄弱的学生，促其思考和钻研，在布置作业时应分层要求，使其循序渐进；要建立新型的师生关系；减少考试的次数，不搞排名统计。此外还可组织各种兴趣小组，吸收不同个性倾向的学生参与，以展示其才智，认识自身价值。实践证明，切实减轻过重的学习负担，有助于激发学生的学习热情，有助于学习的顺向迁移，有助于学生良好心态的形成。4.对于学生自身来讲，保持心理健康的一个重要途径。首先要自觉学习，确立正确科学的人生观与世界观，要正确认识自我，培养悦纳自我的态度；其二要培养挫折承受能力，努力提高自己的思想境界，凡事从大局出发，建立和谐的人际关系，拥有良好的社会支持系统；第三，在日常生活中，要形成健康的情绪和情感，懂得生活知识，正确对待生活中的矛盾，养成有规律的生活习惯。总之在农村，面对学生厌学问题的教育起步相对滞后，多数学校未形成规模，尚在初步探索之中，许多问题有待进一步研究、总结。我坚信，只要有科学的指导，有我们全体教育工作者的不懈努力，必将切实改变农村中学生厌学现状，给他们一片蔚蓝的天空。《语文课程标准》明确提出要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。教师作为探究式课堂教学的引导者,要倡导学生主动参与探究式学习,让学生通过质疑、求证、交流、体验,慢慢引导学生深入研究,力求创新。一、创设问题情境,引发探究兴趣情境在初中语文探究式教学模式中起着至关重要的作用。探究式教学的目的不仅仅是让学生懂得某些知识,而且要使学生能真正运用所学知识去解决现实世界中的问题。因此,在初中语文课堂探究式教学模式中,教师要精心设计教学程序,创设与教学主题相关的、尽可能真实的情境,激发学生的联想思维和学习兴趣。在教学小小说《窗》,以这样一段话导入:“窗,在我们的生活中寻常不过,但窗也是一个引人遐想的字眼,它是迎来光明的地方,也是多彩世界的?t望口。也许窗外有七色阳光,窗外还有动人的故事。课前同学们读了泰格特的小说《窗》,能不能用简洁的语言给大家讲一讲这个‘窗’的故事呢?”这样一席话让学生们一下子变得活跃起来了,教室里呈现出积极参与、主动思考热烈交流的景象,学生们的精力都融入对课文的理解感悟的重点上来了。二、设计探究问题,激发探究切口问题是初中语文探究式教学的动力和起点,而问题设计是探究教学的关键。如何设计探究问题和提问呢?1.问题须与创设的情境紧密相关。教师在设计问题时,在力求问题准确性的基础上,兼顾探究问题的创造性,启发学生再发现,提出更多的问题,使学生在质疑和释疑中,走进探究性学习的新天地。2.精心设计提问。提问的目的是引起学生进行探究性学习,所以提问要针对学生有疑难的地方设问。提问要面向全体学生,要把握难易程度,提问不要太深太浅,要利用问题的系统性,由简到繁,由易到难地设计阶梯式问题。3.在提问时不拘泥于“教师提问,学生举手回答”这样一成不变的模式,而是要不断变换提问方式。让学生齐回答、轮流回答、重复回答、跳答等等。三、积极思考,主动探究主动探究是问题解决的开始。学生亲自动手动脑,分析问题、解决问题能力得到提高。所以,教给方法比教给知识更重要。下面是几种常用的方法:1.抓题眼探究。文章题目往往有一两个字能概括文章的主要内容。这些字词就是文章的题眼。如《皇帝的新装》,可抓住“新”字探究:“新”装有何特点?怎样展示“新”装?2.对反复出现的词句进行探究。如《孔乙己》一文中“店内外充满了快活的空气”文中两次出现,各有什么用意?这样一问就可以探究到作者的意图。前一处是表现人们麻木的嘴脸;后一处是人们嘲笑孔乙己半个秀才也没捞到,体现了人们的幸灾乐祸。3.在修辞处探究。如《从百草园到三味书屋》一文中写到“油蛉在这里低唱蟋蟀在这里弹琴”。探究“用了什么修辞?有什么作用?”4.题材拓展法探究。一篇文章读后,探究一下:自己记忆中还有哪些题材可以表达主题?这一段的意思能用一句话、一个成语来概括吗?5.评价性探究。阅读文章后,对作品的内容、表现手法、思想倾向等方面进行探究。文章写得好,探究它好在哪里?为什么这样写?说它不好,不好在哪里?应如何修正。四、集思广益,合作探究合作探究是利用学生集思广益、思维互补、思路开阔、分析透彻、各抒己见的特点,使获得的概念更清楚、结论更准确。合作探究要求教师要有意识地参与到学生的探究活动中去,以引导者、促进者、合作者的身份与学生一道共同解决疑问,或者在关键处加以点拨,学生可以从合作探究中获得问题的结论。1.组织学生以小组为单位交流并确定小组内最有价值的问题并上交。2.筛选问题,选代表和老师一起筛选本节课拟讨论的问题。3.组织问题招标,教师和学生一起选择问题,各小组领回感兴趣的问题,明确分工,讨论问题。面对学生的疑问,教师不作解释,只是综合大家的提问,从提出的问题中指导学生筛选一两个重点问题组织学生合作探究。这样的设计充分尊重学生个性,教师很好的充当学生活动的组织者和引导者,在自主、合作、探究的学习活动中,学生的情感得以熏陶,能力得以提升。五、激励评价,拓展探究这是探究式课堂教学活动继往开来的一步,作用在于进一步让学生牢记探究方法,养成自主探究习惯,把学习探究变成自己的乐趣。激励评价可由教师进行,也可以让学生自评、互评,大家总结,教师补充。教师在评价的时候,要积极引导学生进行拓展探究,要注重对学生探究精神、探究态度、探究方法与能力、探究行为习惯的激励评价。组织多普勒超声心动图的方法学及临床应用概要16、自己选择的路66组织多普勒超声心动图的方法学及临床应用河北医科大学第三医院武彩娥组织多普勒超声心动图的67多普勒超声心动图频移的原理Fd=OF1频移Gd)=F1-F09…FdsoFd<0多普勒超声心动图频移的原理68组织多普勒超声心动图(TissueDopplerEchocardiography)的概念应用多普勒超声频移原理心肌组织作为二次声源对局部组织频移进行数学转换定性或定量观测局部组织运动状态组织多普勒超声心动图(Tissue69组织多普勒超声心动图的别称组织速度成像TissuevelocityImagingTVI多普勒心肌显像DopplerMyocardialImagingDMITDE组织多普勒成像TissueDopplerImagingTDI组织多普勒超声心动图的别称70组织多普勒超声心动图成像原理探头发出超声波(F0)靶器官心脏产生多普勒信号(F1):血流和心肌心脏运动F1-F0产生差值Fd(频移)血流的速度40-150cm/s,心肌的速度415cm/s,血流运动振幅比心肌振幅低血流为高频低振幅,心肌为低频高振幅组织多普勒超声心动图成像原理71信号幅度速度滤过T滤过界线B速度标准滤波分离组织和血流信号信号幅度72通过改变多普勒滤波系统的阈值,可分别获得血流或心肌的频移信号用低通滤波器和降低系统增益检测心肌反射回来的频移信号组织多普勒用高通滤波器和增加系统增益检测血流反射回来的频移信号血流多普勒通过改变多普勒滤波系统的阈值,73信号处理系统流程自相关处理数字转换彩色编码数模转换心肌运动的不同模式的成像信号处理系统流程74心肌的解剖结构心肌分为三层内外层为纵向螺旋肌中层为环状肌外层中层心肌的浅层纤维内层心肌的解剖结构75肌的运动特点1.心脏运动有三个方向横向、纵向、空间位移2.心脏运动时,心尖位置固定3.收缩期心基部向心尖部移动4.心室基部至心尖部速度逐渐降低5.心肌内层运动速度高于外层肌的运动特点76组织多普勒超声心动图的方法学及临床应用概要课件77组织多普勒超声心动图的方法学及临床应用概要课件78组织多普勒超声心动图的方法学及临床应用概要课件79组织多普勒超声心动图的方法学及临床应用概要课件80组织多普勒超声心动图的方法学及临床应用概要课件81组织多普勒超声心动图的方法学及临床应用概要课件82组织多普勒超声心动图的方法学及临床应用概要课件83组织多普勒超声心动图的方法学及临床应用概要课件84组织多普勒超声心动图的方法学及临床应用概要课件85组织多普勒超声心动图的方法学及临床应用概要课件86组织多普勒超声心动图的方法学及临床应用概要课件87组织多普勒超声心动图的方法学及临床应用概要课件88