虫类药治疗疑难杂症的经验体会课件整理

朱良春虫类药治疗疑难杂症的经验体会怎样思想，就有怎样的生活朱良春虫类药治疗疑难杂症的经验体会朱良春虫类药治疗疑难杂症的经验体会怎样思想，就有怎样的生活虫类药治疗疑难杂症中华中医药学会终身理事中国中医科学院学术委员朱良春南京中医药大学兼职教授主任医师南通市中医医院首任院长中医之生命在于理论,理论之根源本于临床,临床水平之检测在于疗效。所以临床疗效是迄今为止切医学的核心问题,也是中医学强大生命力之所在。而在辨证论治基础上参用虫类药治疗疑难杂症,颇能提高疗效,值得深入探索。在儿童在成长过程中，会产生很多问题，需要多方面的引导及各种帮助。举例说明，正面的心理暗示、负面的心理暗、明示教育等各种方法，不同的教育方法对儿童所带来的影响是不同的，消极的心理暗示往往给儿童带来不良的影响。明示教育往往是比较直接，对于儿童来讲，往往会引发他们发生逆反的情绪。正面的心理暗示通过委婉含蓄的方式，来影响儿童的心理活动，可以让儿童更好的发展，在儿童教育过程中，多使用正面心理暗示的方法，对儿童心理发展是大有益处的。一、儿童教育中正面暗示的重要意义在对儿童教育教学过程中，经常会用到这种教育方式，一般可以分为行为暗示和表达暗示两种，使儿童按照教师理想的的教学方向走，行为暗示教育在幼儿教育中有非常好的效果，正面的心理暗示对儿童成长有着比较重要的作用，具体表现可以分成两个方面：（1）正面的心理暗示可以保持儿童的天性不被破坏，这也有助于帮助儿童形成健康的自我成长规律。而不是被干涉后的成长。同时也助于帮助儿童形成自发的，主动的去学习的习惯。例如在幼儿就餐、游戏时，儿童之间容易产生矛盾，发生口角，拥挤等情况。教师可以在墙上贴上简单的易懂的标语，让儿童理解在游戏、就餐过程中要学会互相尊重按照标语的顺序去排队，接受遵守秩序的正面暗示。（2）正面暗示对儿童发展有至关重要的作用。儿童时期的的成长对人的一生有着至关重要的的作用，这个时期健康的心理暗示给未来成长奠定的夯实的基础。但是，幼儿有自身特殊的身心发展特点与年龄特征，认知水平有限，自制能力弱，专注力差，容易缺乏稳定的情绪，在积极心理暗示的引导下，可以让儿童具有安全感；拥有稳定的情绪；规范的行为。这些对儿童成长都非常重要的意义。二、正面暗示在教学过程中的具体使用办法（一）口头表达策略口头表达是儿童教育中积极心理暗示的常用策略，用口头表达的方式跟幼儿沟通，儿童在心里层面更容易接受教师的想法，按照教师的意图发展。实践表明反复重复的的教育、要求、命令会令童感到厌烦，好的口头表达，是儿童容易接受的方式，在潜移默化中改进。表扬优秀是比较好的暗示方式，例如儿童的坐姿，不肯规范的坐下，教师可以用对表扬形式，夸奖坐的好的小朋友，激励其他小朋友也能做的更好，这种语言暗示会产生很好的效果。幼儿一般都希望肯定表扬的心理，教师也可以正面表扬，如“你真是个懂事的好宝宝”、“”老师真的很喜欢你”“这次很好，下次肯定会越来越来“希望你再接再厉””这些语言，这些真诚表扬的能打动孩子纯真的心，让儿童相信自己可以越来越好，对自己产生信心，变得更加开心活泼。同时也能够让儿童更愿意配合教师的教学。实现教师与儿童的共同成长。（二）行动的表达及暗示在儿童教育中身体上的暗式为行为也比较重要，暗示可分为两种形式：一种为眼神暗示，一种为身体语言暗示。其中眼神暗示是将想说出的情感通过各种形式传达，不同的眼神会表达不同的情感，在教学过程中，教师可以单纯的用眼神就可以让儿童感受到是来表扬还是批评。教师温柔、赞许的眼神会让儿童有有被认可的喜悦。教师也可以用鼓励、支持的眼神，使儿童有勇气直面困难更勇敢。教师的眼神对儿童心理具有极大的影响，即使儿童犯错，情绪不稳定，教师用充满爱的包容的眼神，也可以试儿童安静下来，让儿童自己认识到自己的错误，自我成长。综上所述，不同的眼神，儿童会有不同的理解，鼓励教师用自己有爱的眼神，让儿童感受到爱与尊重，容易形成一个好的性格。在教学过程中，身体语言的表达也非常的重要。例如表达时动作，姿势等，儿童都可以通过这些形式理解教师的意图。教师蹲下来，跟儿童一样高度的对话，可以让儿童感觉到平等并受到尊重，教师轻轻的把儿童搂在怀里，可以化解儿童不安的情绪，让儿童不再胆怯懦弱。教师在跟发脾气哭闹的儿童沟通时，轻轻拉起他的手，眼神平静的对视，语速柔和的沟通，可以使儿童迅速平静下来。这些动作胜过千言万语，在自然，和谐的环境中塑造了性格乐观，情绪稳定的儿童，有利于儿童的各方面的均衡发展。（三）树立典型，榜样的作用在儿童教育中，教师可以采用好的人物典型来树立榜样。例如小班新生刚入园时不适应环境，产生恐惧心理，比较容易哭闹。会引起刚入园新生集体哭泣，这种情况一旦发生，教师要及时表扬那些表现优良，情绪稳定的小朋友，发送奖励、小粘贴，小零食。让其他小朋友看到，如果表现好就可以得到这些奖励。树立典型，树立榜样让儿童有更好的学习目标，促使儿童更好的发展。（四）寻找优点，增强自我约束力在教学过程中，教师应帮助孩子自我激励，自我提升。例如，说出自己及同学的十个优点或推选出谁是“最棒小标兵”，“十佳小能手”等活动。让儿童自我发现自身优点，愿意更好的进步，愿意提升自己的想法。老师也可以帮助儿童发现他们身上的优缺点及时的指出，但要点到为止，不伤害孩子的自尊心让所有儿童都有受到启发，激励儿童有自我成长的愿望，并有助于形成健康向上的人格。（五）多种情景教学模式，让儿童情感丰富，学会理解及感恩多方面的创立教学模式让儿童处在丰富多彩的教学环境中，感受模拟社会的多样性，例如区角活动、角色扮演等，角色朗读等，从而强化情境暗示的效果。对孤僻，情感表达能力差，不能融入集体儿童具有比较好的效果，可以让儿童感受丰富，具有感恩父母，感恩教师之心。多种教学情景属于润物细无声的方法，让儿童于不知不觉中得到熏陶，成长进步。三、结语在幼儿教育工程中，所有的教育工作者应该更重视正面心理暗示作用，需要教师用更多的耐心；积极的行动表达，多样的方法；正面的心理暗示用；树立典型，多种教情景教学模等多种形式，来帮助儿童的全面的，健康的发展，并在幼教工作中取得更好的成果。从数学大纲要求看,九年制义务教育大纲已明确地把数学思想方法纳入了基础知识的范畴。数学基础知识是指:数学中的概念、性质、法则、公式、公理以及由其内容反映出来的数学思想方法。中学生数学内容包括数学知识与数学思想方法。数学思想方法产生数学知识,数学知识又蕴藏着思想方法,这样有利于揭示知识的精神实质,有利于提高学生的整体素质与数学素养。从教育的角度来看,数学思想方法比数学知识更为重要,这是因为:数学知识是定型的、静态的,而思想方法则是发展的、动态的,知识的记忆是暂时的,思想方法的掌握是永久的,知识只能使学生受益于一时,思想方法将使学生受益终生。日本学者米山国藏指出:“无论是对于科学工作者,技术人员还是数学教育工作者,最重要的是数学的精神思想和方法,而数学知识是第二位的。”因此,数学教学必须重视数学思想方法的教学。一、培养学生数学思想方法应遵循的原则1.渗透性原则九年制义务教育教材的编排是按知识的逻辑纵向展开的。大量的数学思想方法蕴涵在数学知识之中。因此,在具体知识的教学中,教师要精心设计学习情境与教学过程,着重引导学生领会蕴含在其中的数学思想和方法,使他们在潜移默化中达到理解和掌握。2.层次性原则要使学生把握数学方法,首先教师要准确、清晰地把握好初中数学教材中的数学思想方法的水平层次。一要把握好学生认知数学思想方法的水平层次;对初中数学方法可分为了解、理解、掌握三个层次。了解:对数学思想方法的含义有感性的初步认识,能在有关的问题中识别它们。如:集合与对应思想、概率与统计思想、反证思想等。理解:对数学思想方法达到了理性认识,不仅能够说出它们是什么,而且能够知道它们的基本观点,有什么用途。如符号思想、函数思想等。掌握:在理解的基础上,通过训练掌握其实质,能用它去解决一些问题,如转化思想、数形结合思想、分类讨论思想、整体思想、消元、配方等。二要把握好某一数学方法在不同教材、不同阶段的水平层次。同一种数学思想方法在不同的年级(或不同的章节)中,要求的层次也各不相同。二、培养学生数学思想方法的途径1.善于利用教材渗透数学思想方法教材中数学思想方法的呈现形式是隐蔽的,一般不直接点明具体的数学思想方法。这就要求教师要精心设计教学过程,善于利用教材和新课标,根据数学知识的基本特征,做到有计划、有步骤地渗透相应的数学思想方法,使学生在潜移默化中领会数学知识所承载的思想方法,养成良好的数学思维习惯。如“代数初步知识”这章中主要渗透“字母表示数”、“抽象概括”、“归纳猜想”等数学思想方法。如“化归”思想渗透表现为:分式方程转化为整式方程,无理方程转化为有理方程,方程组转化为一元方程,复杂图形转化为基本图形,复杂问题转化为简单问题,待解决问题转化为已解决问题等等。在讲课过程中,凡是用到的数学思想方法,应给学生点明是哪一种数学思想方法,并让学生在学习过程中逐渐总结、感悟、体验。2.在教学过程中培养学生的数学思想方法数学知识发生的过程也是其思想方法产生的过程。在此过程中,向学生提供丰富的、典型的、正确的直观背景材料,采取“问题情境―建立模型―解释、应用与拓展”的模式,通过对相关问题情境的研究为有效切入点,对知识发生过程的展示,使学生的思维和经验全部投入到接受问题、分析问题和感悟思想方法的挑战之中,并在此过程领会如数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识和推理能力等数学思想方法。例如在讲授《探索勾股定理》时,将概念、结论性知识的教学设计成再发现、再创造的教学:先让学生在方格纸上计算面积的方法理解勾股定理,再用拼图的方法验证其内容,让学生经历观察、归纳、猜想和验证的数学发现过程,使学生在动脑、动手的过程中领悟、体验、提炼数学思想方法――数形结合思想(将三角形三边的平方与正方形面积联系起来,再比较同一正方形面积的几种不同的代数表示,得到勾股定理)。在展现数学知识的形成与应用过程中,注重过程(不要过早下结论),引导学生积极参与数学定理、性质、法则、公式等结论的探索、发现、推导过程,让学生弄清每个结论的因果关系。经过分析、综合、比较、抽象、概括等思维的逻辑加工,完整地体现这一生动过程,不失时机地引导学生,揭示数学思想方法的本质特征。3.要组织好数学思想方法的训练对于要求理解掌握及应用较多的数学思想方法的教学,除了要在基本知识教学的同时及时渗透外,还要结合章节小结及复习,把涉及到的数学思想方法进行总结,还要安排运用这些数学思想方法的习题让学生进行练习,使学生充分理解数学思想方法在解题中的应用,看到这些数学思想方法的重要性,进而做到能自觉运用所学数学思想方法,指导和解决数学问题以及生活中的实际问题。培养初中生的数学思想方法,能有效地激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,能使学生的认知结构不断地完善和发展,使学生将已有的思想方法运用在学习新知识的过程中,能够把复杂问题转化为简单问题来解决,提高学习效益,提高学生分析问题和解决问题的能力。朱良春虫类药治疗疑难杂症的经验体会怎样思想，就有怎样的生活朱1虫类药治疗疑难杂症中华中医药学会终身理事中国中医科学院学术委员朱良春南京中医药大学兼职教授主任医师南通市中医医院首任院长虫类药治疗疑难杂症2中医之生命在于理论,理论之根源本于临床,临床水平之检测在于疗效。所以临床疗效是迄今为止切医学的核心问题,也是中医学强大生命力之所在。而在辨证论治基础上参用虫类药治疗疑难杂症,颇能提高疗效,值得深入探索。中医之生命在于理论,理论之根3虫类药的独特医疗作用虫类药的独特医疗作用4中药早就有“草、木、虫、石、谷”的分类,“虫”字在古代就是动物的总圆称,《大戴礼》:“禽为羽虫,兽为毛虫,龟为甲虫,鱼为鳞虫,人为倮虫因此,虫类药就是动物药的同义词。中药早就有“草、木、虫、石、谷”5血肉有情虫类药具有独特的生物活性虫蚁钻透《山海经》、《内经》已早应用。张仲景运用虫类药之方剂,法度严谨,寓意良深。血肉有情6《本经》是总结虫类药医疗作用最早的书籍,其中列载虫类药67种,占全书所载药物的183这说明在汉代对虫类药的使用就已取得宝贵的经验。《本经》是总结虫类药医疗作7此后,代有发展,东晋葛洪《肘后方》,唐代孙思邈《千金方》,王焘《外台秘要》,将虫类药更广泛应用于内、外、妇儿各科,所用品种,有所增加宋代许叔微的《本事方》,也较多地应用虫类药。此后,代有发展,东晋葛洪8迨至明代,李创订“麝香圆”,时珍全面总结药对类风湿关节炎、物治疗经验,在《本草纲目》中风湿关节炎、强脊载虫类药达461种,炎、坐骨神经痛之达到243%,使虫疼痛剧烈者,颇有类药得到很大的缓痛之效,后世多扩展引用之。迨至明代,李9随后清代温热学家如叶天士、杨栗山、王孟英、吴鞠通以及善于应用活血化瘀方药的王清任等,他们敢于革新,广泛应用虫类药治疗各种疾病,给后世留下不少珍贵的经验。随后清代温热学家如叶天士、杨栗10近代善用虫类药的医家有张锡纯、恽铁樵、章次公诸先辈。解放后,中医药界,不仅广泛应用于内外各科的常见病、多发病,而且还用于恶性肿瘤、血液病、心脑血管病、结缔组织病、肝肾病、神经精神疾病、内分泌系统疾病等诸多疑难杂症,沉疴痼疾。近代善用虫类药的医家有张锡纯、11虫类药治疗疑难杂症的经验体会课件整理12虫类药治疗疑难杂症的经验体会课件整理13虫类药治疗疑难杂症的经验体会课件整理14虫类药治疗疑难杂症的经验体会课件整理15虫类药治疗疑难杂症的经验体会课件整理16虫类药治疗疑难杂症的经验体会课件整理17虫类药治疗疑难杂症的经验体会课件整理18虫类药治疗疑难杂症的经验体会课件整理19虫类药治疗疑难杂症的经验体会课件整理20虫类药治疗疑难杂症的经验体会课件整理21虫类药治疗疑难杂症的经验体会课件整理22虫类药治疗疑难杂症的经验体会课件整理23虫类药治疗疑难杂症的经验体会课件整理24虫类药治疗疑难杂症的经验体会课件整理25虫类药治疗疑难杂症的经验体会课件整理26虫类药治疗疑难杂症的经验体会课件整理27虫类药治疗疑难杂症的经验体会课件整理28虫类药治疗疑难杂症的经验体会课件整理29虫类药治疗疑难杂症的经验体会课件整理30虫类药治疗疑难杂症的经验体会课件整理31虫类药治疗疑难杂症的经验体会课件整理32虫类药治疗疑难杂症的经验体会课件整理33虫类药治疗疑难杂症的经验体会课件整理34虫类药治疗疑难杂症的经验体会课件整理35虫类药治疗疑难杂症的经验体会课件整理36虫类药治疗疑难杂症的经验体会课件整理37虫类药治疗疑难杂症的经验体会课件整理3851、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、39朱良春虫类药治疗疑难杂症的经验体会怎样思想，就有怎样的生活朱良春虫类药治疗疑难杂症的经验体会朱良春虫类药治疗疑难杂症的经验体会怎样思想，就有怎样的生活虫类药治疗疑难杂症中华中医药学会终身理事中国中医科学院学术委员朱良春南京中医药大学兼职教授主任医师南通市中医医院首任院长中医之生命在于理论,理论之根源本于临床,临床水平之检测在于疗效。所以临床疗效是迄今为止切医学的核心问题,也是中医学强大生命力之所在。而在辨证论治基础上参用虫类药治疗疑难杂症,颇能提高疗效,值得深入探索。在儿童在成长过程中，会产生很多问题，需要多方面的引导及各种帮助。举例说明，正面的心理暗示、负面的心理暗、明示教育等各种方法，不同的教育方法对儿童所带来的影响是不同的，消极的心理暗示往往给儿童带来不良的影响。明示教育往往是比较直接，对于儿童来讲，往往会引发他们发生逆反的情绪。正面的心理暗示通过委婉含蓄的方式，来影响儿童的心理活动，可以让儿童更好的发展，在儿童教育过程中，多使用正面心理暗示的方法，对儿童心理发展是大有益处的。一、儿童教育中正面暗示的重要意义在对儿童教育教学过程中，经常会用到这种教育方式，一般可以分为行为暗示和表达暗示两种，使儿童按照教师理想的的教学方向走，行为暗示教育在幼儿教育中有非常好的效果，正面的心理暗示对儿童成长有着比较重要的作用，具体表现可以分成两个方面：（1）正面的心理暗示可以保持儿童的天性不被破坏，这也有助于帮助儿童形成健康的自我成长规律。而不是被干涉后的成长。同时也助于帮助儿童形成自发的，主动的去学习的习惯。例如在幼儿就餐、游戏时，儿童之间容易产生矛盾，发生口角，拥挤等情况。教师可以在墙上贴上简单的易懂的标语，让儿童理解在游戏、就餐过程中要学会互相尊重按照标语的顺序去排队，接受遵守秩序的正面暗示。（2）正面暗示对儿童发展有至关重要的作用。儿童时期的的成长对人的一生有着至关重要的的作用，这个时期健康的心理暗示给未来成长奠定的夯实的基础。但是，幼儿有自身特殊的身心发展特点与年龄特征，认知水平有限，自制能力弱，专注力差，容易缺乏稳定的情绪，在积极心理暗示的引导下，可以让儿童具有安全感；拥有稳定的情绪；规范的行为。这些对儿童成长都非常重要的意义。二、正面暗示在教学过程中的具体使用办法（一）口头表达策略口头表达是儿童教育中积极心理暗示的常用策略，用口头表达的方式跟幼儿沟通，儿童在心里层面更容易接受教师的想法，按照教师的意图发展。实践表明反复重复的的教育、要求、命令会令童感到厌烦，好的口头表达，是儿童容易接受的方式，在潜移默化中改进。表扬优秀是比较好的暗示方式，例如儿童的坐姿，不肯规范的坐下，教师可以用对表扬形式，夸奖坐的好的小朋友，激励其他小朋友也能做的更好，这种语言暗示会产生很好的效果。幼儿一般都希望肯定表扬的心理，教师也可以正面表扬，如“你真是个懂事的好宝宝”、“”老师真的很喜欢你”“这次很好，下次肯定会越来越来“希望你再接再厉””这些语言，这些真诚表扬的能打动孩子纯真的心，让儿童相信自己可以越来越好，对自己产生信心，变得更加开心活泼。同时也能够让儿童更愿意配合教师的教学。实现教师与儿童的共同成长。（二）行动的表达及暗示在儿童教育中身体上的暗式为行为也比较重要，暗示可分为两种形式：一种为眼神暗示，一种为身体语言暗示。其中眼神暗示是将想说出的情感通过各种形式传达，不同的眼神会表达不同的情感，在教学过程中，教师可以单纯的用眼神就可以让儿童感受到是来表扬还是批评。教师温柔、赞许的眼神会让儿童有有被认可的喜悦。教师也可以用鼓励、支持的眼神，使儿童有勇气直面困难更勇敢。教师的眼神对儿童心理具有极大的影响，即使儿童犯错，情绪不稳定，教师用充满爱的包容的眼神，也可以试儿童安静下来，让儿童自己认识到自己的错误，自我成长。综上所述，不同的眼神，儿童会有不同的理解，鼓励教师用自己有爱的眼神，让儿童感受到爱与尊重，容易形成一个好的性格。在教学过程中，身体语言的表达也非常的重要。例如表达时动作，姿势等，儿童都可以通过这些形式理解教师的意图。教师蹲下来，跟儿童一样高度的对话，可以让儿童感觉到平等并受到尊重，教师轻轻的把儿童搂在怀里，可以化解儿童不安的情绪，让儿童不再胆怯懦弱。教师在跟发脾气哭闹的儿童沟通时，轻轻拉起他的手，眼神平静的对视，语速柔和的沟通，可以使儿童迅速平静下来。这些动作胜过千言万语，在自然，和谐的环境中塑造了性格乐观，情绪稳定的儿童，有利于儿童的各方面的均衡发展。（三）树立典型，榜样的作用在儿童教育中，教师可以采用好的人物典型来树立榜样。例如小班新生刚入园时不适应环境，产生恐惧心理，比较容易哭闹。会引起刚入园新生集体哭泣，这种情况一旦发生，教师要及时表扬那些表现优良，情绪稳定的小朋友，发送奖励、小粘贴，小零食。让其他小朋友看到，如果表现好就可以得到这些奖励。树立典型，树立榜样让儿童有更好的学习目标，促使儿童更好的发展。（四）寻找优点，增强自我约束力在教学过程中，教师应帮助孩子自我激励，自我提升。例如，说出自己及同学的十个优点或推选出谁是“最棒小标兵”，“十佳小能手”等活动。让儿童自我发现自身优点，愿意更好的进步，愿意提升自己的想法。老师也可以帮助儿童发现他们身上的优缺点及时的指出，但要点到为止，不伤害孩子的自尊心让所有儿童都有受到启发，激励儿童有自我成长的愿望，并有助于形成健康向上的人格。（五）多种情景教学模式，让儿童情感丰富，学会理解及感恩多方面的创立教学模式让儿童处在丰富多彩的教学环境中，感受模拟社会的多样性，例如区角活动、角色扮演等，角色朗读等，从而强化情境暗示的效果。对孤僻，情感表达能力差，不能融入集体儿童具有比较好的效果，可以让儿童感受丰富，具有感恩父母，感恩教师之心。多种教学情景属于润物细无声的方法，让儿童于不知不觉中得到熏陶，成长进步。三、结语在幼儿教育工程中，所有的教育工作者应该更重视正面心理暗示作用，需要教师用更多的耐心；积极的行动表达，多样的方法；正面的心理暗示用；树立典型，多种教情景教学模等多种形式，来帮助儿童的全面的，健康的发展，并在幼教工作中取得更好的成果。从数学大纲要求看,九年制义务教育大纲已明确地把数学思想方法纳入了基础知识的范畴。数学基础知识是指:数学中的概念、性质、法则、公式、公理以及由其内容反映出来的数学思想方法。中学生数学内容包括数学知识与数学思想方法。数学思想方法产生数学知识,数学知识又蕴藏着思想方法,这样有利于揭示知识的精神实质,有利于提高学生的整体素质与数学素养。从教育的角度来看,数学思想方法比数学知识更为重要,这是因为:数学知识是定型的、静态的,而思想方法则是发展的、动态的,知识的记忆是暂时的,思想方法的掌握是永久的,知识只能使学生受益于一时,思想方法将使学生受益终生。日本学者米山国藏指出:“无论是对于科学工作者,技术人员还是数学教育工作者,最重要的是数学的精神思想和方法,而数学知识是第二位的。”因此,数学教学必须重视数学思想方法的教学。一、培养学生数学思想方法应遵循的原则1.渗透性原则九年制义务教育教材的编排是按知识的逻辑纵向展开的。大量的数学思想方法蕴涵在数学知识之中。因此,在具体知识的教学中,教师要精心设计学习情境与教学过程,着重引导学生领会蕴含在其中的数学思想和方法,使他们在潜移默化中达到理解和掌握。2.层次性原则要使学生把握数学方法,首先教师要准确、清晰地把握好初中数学教材中的数学思想方法的水平层次。一要把握好学生认知数学思想方法的水平层次;对初中数学方法可分为了解、理解、掌握三个层次。了解:对数学思想方法的含义有感性的初步认识,能在有关的问题中识别它们。如:集合与对应思想、概率与统计思想、反证思想等。理解:对数学思想方法达到了理性认识,不仅能够说出它们是什么,而且能够知道它们的基本观点,有什么用途。如符号思想、函数思想等。掌握:在理解的基础上,通过训练掌握其实质,能用它去解决一些问题,如转化思想、数形结合思想、分类讨论思想、整体思想、消元、配方等。二要把握好某一数学方法在不同教材、不同阶段的水平层次。同一种数学思想方法在不同的年级(或不同的章节)中,要求的层次也各不相同。二、培养学生数学思想方法的途径1.善于利用教材渗透数学思想方法教材中数学思想方法的呈现形式是隐蔽的,一般不直接点明具体的数学思想方法。这就要求教师要精心设计教学过程,善于利用教材和新课标,根据数学知识的基本特征,做到有计划、有步骤地渗透相应的数学思想方法,使学生在潜移默化中领会数学知识所承载的思想方法,养成良好的数学思维习惯。如“代数初步知识”这章中主要渗透“字母表示数”、“抽象概括”、“归纳猜想”等数学思想方法。如“化归”思想渗透表现为:分式方程转化为整式方程,无理方程转化为有理方程,方程组转化为一元方程,复杂图形转化为基本图形,复杂问题转化为简单问题,待解决问题转化为已解决问题等等。在讲课过程中,凡是用到的数学思想方法,应给学生点明是哪一种数学思想方法,并让学生在学习过程中逐渐总结、感悟、体验。2.在教学过程中培养学生的数学思想方法数学知识发生的过程也是其思想方法产生的过程。在此过程中,向学生提供丰富的、典型的、正确的直观背景材料,采取“问题情境―建立模型―解释、应用与拓展”的模式,通过对相关问题情境的研究为有效切入点,对知识发生过程的展示,使学生的思维和经验全部投入到接受问题、分析问题和感悟思想方法的挑战之中,并在此过程领会如数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识和推理能力等数学思想方法。例如在讲授《探索勾股定理》时,将概念、结论性知识的教学设计成再发现、再创造的教学:先让学生在方格纸上计算面积的方法理解勾股定理,再用拼图的方法验证其内容,让学生经历观察、归纳、猜想和验证的数学发现过程,使学生在动脑、动手的过程中领悟、体验、提炼数学思想方法――数形结合思想(将三角形三边的平方与正方形面积联系起来,再比较同一正方形面积的几种不同的代数表示,得到勾股定理)。在展现数学知识的形成与应用过程中,注重过程(不要过早下结论),引导学生积极参与数学定理、性质、法则、公式等结论的探索、发现、推导过程,让学生弄清每个结论的因果关系。经过分析、综合、比较、抽象、概括等思维的逻辑加工,完整地体现这一生动过程,不失时机地引导学生,揭示数学思想方法的本质特征。3.要组织好数学思想方法的训练对于要求理解掌握及应用较多的数学思想方法的教学,除了要在基本知识教学的同时及时渗透外,还要结合章节小结及复习,把涉及到的数学思想方法进行总结,还要安排运用这些数学思想方法的习题让学生进行练习,使学生充分理解数学思想方法在解题中的应用,看到这些数学思想方法的重要性,进而做到能自觉运用所学数学思想方法,指导和解决数学问题以及生活中的实际问题。培养初中生的数学思想方法,能有效地激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,能使学生的认知结构不断地完善和发展,使学生将已有的思想方法运用在学习新知识的过程中,能够把复杂问题转化为简单问题来解决,提高学习效益,提高学生分析问题和解决问题的能力。朱良春虫类药治疗疑难杂症的经验体会怎样思想，就有怎样的生活朱40虫类药治疗疑难杂症中华中医药学会终身理事中国中医科学院学术委员朱良春南京中医药大学兼职教授主任医师南通市中医医院首任院长虫类药治疗疑难杂症41中医之生命在于理论,理论之根源本于临床,临床水平之检测在于疗效。所以临床疗效是迄今为止切医学的核心问题,也是中医学强大生命力之所在。而在辨证论治基础上参用虫类药治疗疑难杂症,颇能提高疗效,值得深入探索。中医之生命在于理论,理论之根42虫类药的独特医疗作用虫类药的独特医疗作用43中药早就有“草、木、虫、石、谷”的分类,“虫”字在古代就是动物的总圆称,《大戴礼》:“禽为羽虫,兽为毛虫,龟为甲虫,鱼为鳞虫,人为倮虫因此,虫类药就是动物药的同义词。中药早就有“草、木、虫、石、谷”44血肉有情虫类药具有独特的生物活性虫蚁钻透《山海经》、《内经》已早应用。张仲景运用虫类药之方剂,法度严谨,寓意良深。血肉有情45《本经》是总结虫类药医疗作用最早的书籍,其中列载虫类药67种,占全书所载药物的