中考语文专题复习-古诗词鉴赏常考题型及精选习题

初中古诗词鉴赏常考题型及精选习题一、常考题型汇总（一）找出诗词意象，描绘诗词意境。1.这首诗（或词）用到了哪些意象？2.这首诗（或词）描绘了哪些场景（意境）？【答题方法】仔细阅读诗词，把诗词中描写到的景物圈画出来（意象），再用适当的词语修饰这些景物。【答题模式】本诗（或词）运用XX等意象，描绘了一幅XX的意境。（二）从表达技巧的角度鉴赏诗词。【答题方法】1.确定本诗（或词）运用了哪些表达技巧（表达技巧主要包括艺术手法、描写、修辞、结构等）。2.结合诗（或词）具体分析，这种表达技巧有什么作用，表达了作者什么情感。【答题模式】这首诗（或词）运用了XX表达技巧，如XX一句，运用XX等意象，描绘出了XX意境，表达了作者XX的思想感情。（三）从语言的角度鉴赏诗词。1.炼字（1）解释字义；（2）把该字放到诗句中，展开联想，描绘画面；（3）结合诗词主旨分析诗词要表达的情感。【答题模式】X字是XX意思（或运用XX修辞手法，或运用XX表现手法），写出了X景物（或人物）XX的特点，表达了诗人（或人物）XX的情感（或者烘托了XX的意境）。2.赏析句子【答题方法】（1）发挥合理的想象翻译诗词；（2）分析该句用到的表达技巧。（3）分析该句烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。【答题模式】该句运用XX的手法，写出了XX，表达了XX，烘托了（抒发了）XX意境（思想感情）。（四）体会诗词情感，感悟诗词主旨。【答题方法】1.不要放过题干给出的任何信息（标题、注释等）；2.辨别诗词种类（比如：是田园诗还是边塞诗）；3.抓住重点意象（如“菊花”常寓意“高洁傲岸”）；【答题模式】本诗（或词）通过XX意象，描绘了XX意境，抒发了XX情感，赞扬了XX品质等。二、精选习题1.观书有感宋朱熹半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠①那得清如许？为有源头活水来。【注】①“渠”相当于“它”，“问渠”就是“问它”。（1）展开联想与想象，描绘“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。”这两句所展现的画面。（2）用诗中语言说说方塘“清”的原因，题目“观书”与方塘有何关系，作者“观书”的感受是什么？2.霜天晓角•仪真①江上夜泊南宋•黄机寒江夜宿，长啸江之曲。水底鱼龙惊动，风卷地，浪翻屋。诗情吟未足，酒兴断还续。草草兴亡休问，功名泪，欲盈掬②。【注释】①仪真，今江苏省仪征市，在长江北岸，这一带是南宋的前方，多次受到金兵骚扰。②盈掬：满握，形容泪水多。（1）展开联想和想象，描绘“水底鱼龙惊动，风卷地，浪翻屋”的画面。（2）结合内容，分析“草草兴亡休问，功名泪，欲盈掬”一句蕴含的思想感情。3.松江怀古①许浑②故国今何在，扁舟竞不归，云移山漠漠，江阔树依依。晚色千帆落，秋声一雁飞。此时兼送客，凭槛欲沾衣。【注】①松江即吴淞江，②许浑，唐润州（今镇江）人，此时旅居苏州。（1）古人写诗特别重视炼字，请结合诗句鉴赏颔联的“漠漠”和“依依”。（2）请从情与景结合的角度，鉴赏颈联。（3）请你结合全诗说说作者“凭槛欲沾衣”原因。4.小园【南宋】陆游小园烟草接邻家，桑柘阴阴一径斜。卧读陶诗未终卷，又乘微雨去锄瓜。（1）发挥合理想象，描述第一、二句的画面。（2）请分析“卧读陶诗未终卷”中“卧”字的表达效果。5.还自广陵①秦观天寒水鸟自相依，十百为群戏落晖。过尽行人都不起，忽闻冰响②一齐飞。【注】①还自广陵：作者从广陵返回高邮老家。②冰响：冰将裂时发出的响声。（1）历来诗评家皆赞本诗富有情趣，请结合一、二两句的“依”“戏”简要分析。（2）本诗的艺术魅力很大程度源于“对比”手法的运用，请举一例并略作分析。6.春雪韩愈新年都未有芳华，二用初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。（1）诗中的第二句中，“惊”一词表现了作者怎样的心情？答：用“惊”一词表现了诗人终于见到春色的惊讶、欣喜之情。（2）诗的三、四两句富有浓烈的浪漫主义色彩，生动传神。试从修辞的角度进行赏析。7.从军行王昌龄大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。前军夜战洮河北，已报生擒土谷浑。（1）诗的前两句用“日色昏”和“红旗”构成了怎样的一幅边塞军旅图？简要分析。（2）作为边塞诗，本诗洋溢着怎样的感情基调？为什么？简要回答。8.雨晴王驾雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。（1）本诗前两句用什么修辞手法，表现了作者怎样的情感？对比。（2）后两句写得饶有趣味，请作具体赏析。9.柳州榕叶落尽偶题①柳宗元宦情羁思共凄凄，春半如秋意转迷。山城过雨百花尽，榕叶满庭莺乱啼。[注]①柳宗元三十三岁被贬永州，十年后被召回长安，仅一个月又被外放到更荒僻的柳州。（1）请对“山城过雨百花尽，榕叶满庭莺乱啼”作简要赏析。（2）你对“宦情羁思共凄凄”中的“共”字如何理解？10.雁门太守行李贺黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。（1）这首诗表达了诗人对将士们怎样的情感？（2）这首诗中的“秋色”应该理解为绚烂的景象还是肃杀的景象？请结合诗歌内容谈谈你的看法。答案解析1.（1）半亩大的方形池塘像一面镜子一样展现在眼前，天空的光彩和浮云的影子都在镜子中一起移动。（2）“为有源头活水来”；作者运用比喻的修辞，把“书中新知”比作“活水”，源头活水不断输入，所以方塘永不枯竭，人在读书中，源源不断地给自己补充知识，才智。2.（1）狂风卷地，巨浪翻腾，高如房屋，连潜藏在江底的鱼龙都惊得跳出水来。（2）中原沦丧，欲说还休，抱负难施，泪湿衣裳。抒发了作者报国无路、壮志难酬的抑郁和悲愤。3.（1）“漠漠”是云烟密布的样子，“依依”是轻柔披拂的样子，两个词都是叠词，读起来和谐流畅，语意鲜明突出，融情于景，描写出了送别时的凄清环境，更利于烘托出送别时的离情别绪。（2）这两句是说，晚色之中，众多的船落帆泊岸歇息，高空失群孤雁飞过，其声哀怨。“千帆落”言日色将晚，“一雁飞”言已到秋天。诗句语言简洁，对仗工整，写景真切，融情于景，表达了低落的愁绪。（3）此时作者不仅自己人在他乡，同时在异乡还送别友人，因此扶栏而望，泪水沾湿了衣襟。从“故国”“不归”和“此时兼送客”，可见不仅有送别朋友的依依不舍之情，也有作者自己怀乡之情。4.（1）茂盛的青草在风中摇动一片青绿，望去像笼罩在蒙蒙的烟雾里，园中种着许多桑枝叶浓密，郁郁葱葱，遮掩着小宅，一条弯曲小路斜通向远处。（2）“卧”写出诗人生活的闲适，悠闲地躺着读着陶渊明的诗作，这是作者心情闲适的表现。陶渊明的许多田园诗颇能引起陆游的共鸣，因此他闲居期间特别爱读陶渊明的诗。一个“卧”字更显出他悠闲自得的情态。5.（1）这二字运用拟人，生动了刻画了群鸟互相依偎、嬉戏的场景，渲染了一种孩童舲天真烂漫的情趣[或把群鸟写得像天真烂漫的孩子），流露出作者对这种安闲自在、物物相亲情境的赞美。（2）①天寒的冷意和落晖的暖意，形成对比，渲染了一种天寒地冻里的温暖。②水鸟相依的静态和嬉戏的动态，形成对比，刻画了它动静相宜的安闲之态。③水鸟行人过尽都不起，与听闻冰裂齐惊飞形成对比，表现了一种盘然的生趣。6.（1）用“惊”一词表现了诗人终于见到春色的惊讶、欣喜之情。（2）用白雪盼春的拟人手法，表现了诗人渴望春天的急切心情，生动而传神；把白雪比喻成飞花，把初春的冷落写成了仲春的热闹，富有情趣。7.（1）“日色昏”极言大漠风沙遮天蔽日，也烘托了军事形势的紧张；“红旗”即写色彩的明丽，也写军队的强劲凌厉.由此构成了一幅在大漠苍苍、天昏地暗之中，一支大军半卷红旗，卷尘挟风，奋勇挺进的画面。（2）因为军队主动骁勇，战事大捷喜人，所以整诗洋溢着轻快振奋的感情基调。8.（1）对比。用“雨前”所见和“雨后”情景两相对比，表现了作者面对满园落红残春油然而生的叹惜之情。（2）蜜蜂、蝴蝶见此残景，也大失所望，纷纷绕墙而去，它们相信春色正在邻家院子呢，这也让作者也不由地怀疑“春色在邻家”。作者把原无理性的蜂蝶赋予“人”的智慧，把蜂蝶追逐春色的神态、心理写得活灵活现，妙趣横生。9.答案：（1）采用了移情于物（寓情于景、触景伤情、情景交融）的手法，描写了雨后山城百花落尽、榕叶满庭、莺鸟乱啼的景象，抒发了诗人的愁苦（凄黯迷惘）之情。（2）“共”字说明“凄凄”之感是双重的，既包含仕途不顺的贬谪之思（政治失意的郁结或宦情的凄凄），又包含羁旅无归的怀乡之念（漂泊在外的愁绪或羁思的凄凄）。解析：（1）本题考查赏析诗句。从题目及三、四两句诗可以看出，此时虽是仲春时节，但遇到春雨，花朵凋零。榕叶落尽，似为秋季的感觉；从首句可以感知，作者因做官遭贬及远离故乡，心境凄凉，也似处秋天之感。采用了情景交融的手法，抒发了诗人的愁苦（凄黯迷惘）之情。（2）本题考查诗歌炼字。“宦情羁思共凄凄”直接抒发“被贬”及“流落异乡”的凄凉之情。“共”字既政治失意的郁结，又包含漂泊在外的愁绪，说明“凄凄”之感是双重的。10.答案：（1）赞美将士们艰苦卓绝的斗争精神（誓死报国的决心）。（意思对即可）（2）示例一：肃杀的景象。从本诗中“霜重鼓寒声不起”一句看，此时天气已非常寒冷，可以想见当时的边塞应是草木凋零、一片萧条的肃杀景象。示例二：绚烂的景象。本诗多处使用描绘色彩的词语，形成一种浓墨重彩、雄浑悲壮的美，秋色的绚烂可与整首诗画面风格一致。示例三：两种理解都可以。无论哪种理解都有助于表现战争的悲壮惨烈，绚烂的景象可与之形成强烈反差，肃杀的景象则可以从正面烘托。解析：（1）本题考查考生对诗人情感的分析。解答时，要仔细审题，题干要求分析这首诗表达了诗人对“将士们”怎样的情感，切不可理解成表达了诗人怎样的情感。诗歌前三联写出战争的艰苦性和战争的惨烈，尾联借用典故表达了誓死报国的决心。由此可知