高职课程的能力本位项目化改造课件

2022/12/171高职课程的

能力本位项目化改造2022/12/151高职课程的

能力本位项目化改造2022/12/172

主要内容（1-2）第一部分职教基本观念第二部分怎样改造传统课程（1）？－课程的单元教学设计2022/12/152

主要内容（1-2）第一部分职教2022/12/173

主要内容（1-3）第一部分职教基本观念第二部分怎样改造传统课程（1）？－课程的单元教学设计第三部分怎样改造传统课程（2）？－课程的整体教学设计2022/12/153

主要内容（1-3）第一部分职教2022/12/174

主要内容（1-4）第一部分职教基本观念第二部分怎样改造传统课程（1）？－课程的单元教学设计第三部分怎样改造传统课程（2）？－课程的整体教学设计第四部分教师职教能力培训测评2022/12/154

主要内容（1-4）第一部分职教2022/12/175

主要内容（1-5）第一部分职教基本观念第二部分怎样改造传统课程（1）？－课程的单元教学设计第三部分怎样改造传统课程（2）？－课程的整体教学设计第四部分教师职教能力培训测评第五部分职业核心能力培训测评2022/12/155

主要内容（1-5）第一部分职教62022/12/17第一部分

职教基本观念

什么是一堂好课？职业教育培养目标。职业教育中的问题。62022/12/15第一部分

职教基本观念什么是一堂72022/12/17什么是一堂好课？经典标准。评价对象。课程目标。能力、知识哪里来？课程教学设计三原则。相反的原则。不合格课程、教师。领导的评价标准是关键。72022/12/15什么是一堂好课？经典标准。82022/12/17职业教育培养目标道德、素质、技能、知识、可持续发展。能从一线起步，创新创业，自学。生产、技术、营销、服务、管理、辅助管理。技术应用型、技术技能型、操作型高技能人才。82022/12/15职业教育培养目标道德、素质、技能、知识92022/12/17当前职业教育中的问题自然规律－1－学科体系－2－图纸方案－3－商品财富科学研究工程设计技术应用科研人才工程人才技术应用、技能理科院校工科院校高职院校人才培养目标不同，课程内容、方法、模式就不同《谈谈高等职业教育的培养目标》，教育研究96.5问题。92022/12/15当前职业教育中的问题自然规律－1－学科102022/12/17错误教学模式的后果1学生反感。2教师反感。3恶性互动。*我们的任务是：按照职教特点和认识规律安排教学，实现良性互动。102022/12/15错误教学模式的后果1学生反感。112022/12/17

职教课程教学目标1.掌握知识。2.单项能力。3.综合能力。4.解决实际问题的能力。职教目标不是知识体系、不是技法仓库、不是单纯技术。职教目标是综合实战能力。导向、基础、目标、载体、主体、一体化。112022/12/15职教课程教学目标1.掌握知识。122022/12/17第二部分

怎样改造传统课程教学（1）？

－课程的单元教学设计122022/12/15第二部分

怎样改造传统课程教学（1132022/12/17建筑防雷1（单元设计例）雷电成因、雷电危害。雷电分类、防雷标准。防雷措施。黄山实例。问题。。132022/12/15建筑防雷1（单元设计例）雷电成因、雷142022/12/17建筑防雷2（单元设计例）能力目标。雷电照片、黄山防雷问题。任务：教学楼的防雷设计。归纳上升、总结熟记。知识的系统化。新任务。能力反复训练。特点。142022/12/15建筑防雷2（单元设计例）能力目标。152022/12/17计算机操作1（课程单元设计）概论。软件安装、启动。主界面、菜单、功能（逐一介绍）。体现各功能的实例。功能逐一练习。问题。152022/12/15计算机操作1（课程单元设计）概论。162022/12/17计算机操作2（课程单元设计）确定能力目标。贯穿项目。本次课的任务。本次课的能力目标。相关界面、相关菜单。完成任务。演示与模仿。任务和功能扩充、独立或讨论完成。新任务，训练能力。知识归纳总结。作业。特点。162022/12/15计算机操作2（课程单元设计）确定能力172022/12/17展示工程1（单元设计例）布展要素。佳作欣赏。作业。特点。172022/12/15展示工程1（单元设计例）布展要素。182022/12/17展示工程2（单元设计例）确定能力目标。实例欣赏。讨论。布展要素介绍。实例分析讨论。作业。特点。182022/12/15展示工程2（单元设计例）确定能力目标192022/12/17

课程单元设计要点单元划分。结构完整。目标准确。项目、实例，实训、实验。知识准备。引入、驱动、示范、归纳、展开、讨论、解决、提高。反复实训。板书、演示、展示、示范。好课的标准。192022/12/15课程单元设计要点单元划分。结构完整202022/12/17对专业教师的几点建议要教课，不要教书。要设计，不要照本宣科。要应用，不要单纯知识。要能力，不要单纯理论。要一精多能，不要泛泛应付。教无定法。202022/12/15对专业教师的几点建议要教课，不要教书212022/12/17以上探讨的主要内容第一部分：当代职教先进观念第二部分：课程单元教学设计212022/12/15以上探讨的主要内容第一部分：当代职教222022/12/17学校教改的内容一次课。一门课。专业课程体系。职教育人模式。教师观念、能力。学院整体教改。222022/12/15学校教改的内容一次课。232022/12/17第三部分

怎样改造传统课程教学（2）？

-课程教学的整体设计

职教课程的整体教学设计职业导向、能力本位的项目课程一体化课程设计232022/12/15第三部分

怎样改造传统课程教学（2）242022/12/17职教课程的整体教学设计242022/12/15职教课程的整体教学设计252022/12/17珠宝文化与欣赏1（整体设计例）对象：一年级新生。课程内容。课程设计。第一堂课。问题。252022/12/15珠宝文化与欣赏1（整体设计例）对象：262022/12/17珠宝文化与欣赏2（整体设计例）职业岗位能力分析。课程内容。课程设计。能力实训与考核。第一堂课设计。262022/12/15珠宝文化与欣赏2（整体设计例）职业岗272022/12/17模拟电子技术1（整体设计例）1-6周绪论、定义、概念、公式、定律、方法、计算。7-15周单元电路。16-18周整机分析。19-20周复习笔试。考核设计：笔试、实验报告、作业。第一堂课：绪论、历史、课程名称、内容。学生始终被动听讲。272022/12/15模拟电子技术1（整体设计例）1-6周282022/12/17模拟电子技术2（整体设计例）备课第一步：课程能力需求分析。备课第二步：项目选择。实例收集。1-9周单元电路知识制作测量（单项实训）。11-15周直流交流计算和电路理论分析方法。16-18周扩音机制作演示（综合实训）。能力训练设计。考核设计。第一堂课设计。课程改革效果。282022/12/15模拟电子技术2（整体设计例）备课第一292022/12/17应用文书写作1（整体设计例）课本。基本理论。行政公文写作。法规规章写作。日常事务文书写作。专用文书写作。学术文书写作。课程设计特点。292022/12/15应用文书写作1（整体设计例）课本。302022/12/17以上探讨的主要内容第三部分：课程教学的整体设计职业导向、能力本位的项目课程课程教学的一体化设计302022/12/15以上探讨的主要内容第三部分：312022/12/17学校教改的内容一次课。一门课。专业课程体系。职教育人模式。教师实践能力。学院整体教改。312022/12/15学校教改的内容一次课。2022/12/1732第四部分

教师

职教能力培训测评

2022/12/1532第四部分

教师

职教能力培训测评

2022/12/17高职教改讲座33职教院校教改的主要问题数量大发展，质量效率跟不上宏观清晰，微观模糊要害：教师的动力、观念，能力怎样建立动力激励、压力传递机制？2022/12/15高职教改讲座33职教院校教改的主要问2022/12/17高职教改讲座34传统教改方式的主要问题从教材改革入手。专家讲座。教学经验介绍、教学竞赛、修改教学计划。2022/12/15高职教改讲座34传统教改方式的主要问题从2022/12/17高职教改讲座35压力与对策高职高专人才培养水平评估高职示范院校建设高职高专精品课程建设教师职教课程教学能力培训与测评2022/12/15高职教改讲座35压力与对策高职高专人才培2022/12/17高职教改讲座36项目效果短时间、大面积见实效摸清队伍实况引发系列教改无需额外经费、无需特定条件职教普遍适用2022/12/15高职教改讲座36项目效果短时间、大面积见2022/12/17高职教改讲座37项目工作步骤大型项目全员参与任务原则培训测评、监督推进2022/12/15高职教改讲座37项目工作步骤大型项目全2022/12/17高职教改讲座38基本原则（6+2）导向目标载体实训主体一体化渗透2022/12/15高职教改讲座38基本原则（6+2）导向2022/12/17高职教改讲座39单元设计要点教学单元结构完整目标准确项目任务实践准备知识准备过程设计经典内容好课标准2022/12/15高职教改讲座39单元设计要点教学单元2022/12/17高职教改讲座40整体设计要点整体优化目标准确项目设计内容准备实践准备考核设计整体设计教学文件2022/12/15高职教改讲座40整体设计要点整体优化2022/12/17高职教改讲座41测评政策入档重测调离挂钩2022/12/15高职教改讲座41测评政策入档2022/12/17高职教改讲座42开展测评工作的条件观念经验案例理论骨干决心2022/12/15高职教改讲座42开展测评工作的条件观念2022/12/17高职教改讲座43本项目的特点观念理论先进。实践成果显著。解决普遍问题。示范效果突出。2022/12/15高职教改讲座43本项目的特点观念理论先进2022/12/17高职教改讲座44评价苏院长：这是宁波职业技术学院建院以来，规模最大、质量最高、影响最深、效果最明显的一次教学研究、教学改革活动。评估专家：这是高职教学中的一场革命。在大家普遍感到困惑时，你们探索出了一条新路。2022/12/15高职教改讲座44评价苏院长：这是宁2022/12/17高职教改讲座45

职业院校的整体教学改革一培训测评：改变观念、提高能力二专业建设（课程体系）三创造新的职教人才培养模式2022/12/15高职教改讲座45

职业院校的整体教学改革2022/12/1746ThankYou!2022/12/1546ThankYou!2022/12/1747

2022/12/15472022/12/1748

第三部分

核心能力培训课程

教学设计

2022/12/1548第三部分

核心能力培训课程

教学设2022/12/17高职教改讲座49核心能力培训的课程目标普通培训：学知识、方法、经验核心能力培训：通过完成项目任务，训练能力、考核能力；同时学习相关知识、方法、经验、案例；同时改造观念、提高综合素质，培养高素质的职业人；同时促进终身学习，促进人的现代化。2022/12/15高职教改讲座49核心能力培训的课程目标普2022/12/17高职教改讲座50

核心能力课程教学原则（6＋2）职业活动导向突出能力目标项目任务载体通过完成任务，训练能力以学生为主体：实施与评价一体化渗透1：职业道德、职业素质渗透2：其它核心能力2022/12/15高职教改讲座50核心能力课程教学原则2022/12/17高职教改讲座51

整体教学设计与备课1.确定整体目标2.课程内容改造3.综合项目设计4.一体化设计5.课程考核设计6.第一堂课设计7.整体设计：进度表8.教学文件2022/12/15高职教改讲座51整体教学设计与备课12022/12/17高职教改讲座52

单元教学设计与备课1.单元划分2.目标确定3.任务设计4.能力训练过程设计5.实践教学准备6.完成课程教学文件2022/12/15高职教改讲座52单元教学设计与备课12022/12/1753高职课程的

能力本位项目化改造2022/12/151高职课程的

能力本位项目化改造2022/12/1754

主要内容（1-2）第一部分职教基本观念第二部分怎样改造传统课程（1）？－课程的单元教学设计2022/12/152

主要内容（1-2）第一部分职教2022/12/1755

主要内容（1-3）第一部分职教基本观念第二部分怎样改造传统课程（1）？－课程的单元教学设计第三部分怎样改造传统课程（2）？－课程的整体教学设计2022/12/153

主要内容（1-3）第一部分职教2022/12/1756

主要内容（1-4）第一部分职教基本观念第二部分怎样改造传统课程（1）？－课程的单元教学设计第三部分怎样改造传统课程（2）？－课程的整体教学设计第四部分教师职教能力培训测评2022/12/154

主要内容（1-4）第一部分职教2022/12/1757

主要内容（1-5）第一部分职教基本观念第二部分怎样改造传统课程（1）？－课程的单元教学设计第三部分怎样改造传统课程（2）？－课程的整体教学设计第四部分教师职教能力培训测评第五部分职业核心能力培训测评2022/12/155

主要内容（1-5）第一部分职教582022/12/17第一部分

职教基本观念

什么是一堂好课？职业教育培养目标。职业教育中的问题。62022/12/15第一部分

职教基本观念什么是一堂592022/12/17什么是一堂好课？经典标准。评价对象。课程目标。能力、知识哪里来？课程教学设计三原则。相反的原则。不合格课程、教师。领导的评价标准是关键。72022/12/15什么是一堂好课？经典标准。602022/12/17职业教育培养目标道德、素质、技能、知识、可持续发展。能从一线起步，创新创业，自学。生产、技术、营销、服务、管理、辅助管理。技术应用型、技术技能型、操作型高技能人才。82022/12/15职业教育培养目标道德、素质、技能、知识612022/12/17当前职业教育中的问题自然规律－1－学科体系－2－图纸方案－3－商品财富科学研究工程设计技术应用科研人才工程人才技术应用、技能理科院校工科院校高职院校人才培养目标不同，课程内容、方法、模式就不同《谈谈高等职业教育的培养目标》，教育研究96.5问题。92022/12/15当前职业教育中的问题自然规律－1－学科622022/12/17错误教学模式的后果1学生反感。2教师反感。3恶性互动。*我们的任务是：按照职教特点和认识规律安排教学，实现良性互动。102022/12/15错误教学模式的后果1学生反感。632022/12/17

职教课程教学目标1.掌握知识。2.单项能力。3.综合能力。4.解决实际问题的能力。职教目标不是知识体系、不是技法仓库、不是单纯技术。职教目标是综合实战能力。导向、基础、目标、载体、主体、一体化。112022/12/15职教课程教学目标1.掌握知识。642022/12/17第二部分

怎样改造传统课程教学（1）？

－课程的单元教学设计122022/12/15第二部分

怎样改造传统课程教学（1652022/12/17建筑防雷1（单元设计例）雷电成因、雷电危害。雷电分类、防雷标准。防雷措施。黄山实例。问题。。132022/12/15建筑防雷1（单元设计例）雷电成因、雷662022/12/17建筑防雷2（单元设计例）能力目标。雷电照片、黄山防雷问题。任务：教学楼的防雷设计。归纳上升、总结熟记。知识的系统化。新任务。能力反复训练。特点。142022/12/15建筑防雷2（单元设计例）能力目标。672022/12/17计算机操作1（课程单元设计）概论。软件安装、启动。主界面、菜单、功能（逐一介绍）。体现各功能的实例。功能逐一练习。问题。152022/12/15计算机操作1（课程单元设计）概论。682022/12/17计算机操作2（课程单元设计）确定能力目标。贯穿项目。本次课的任务。本次课的能力目标。相关界面、相关菜单。完成任务。演示与模仿。任务和功能扩充、独立或讨论完成。新任务，训练能力。知识归纳总结。作业。特点。162022/12/15计算机操作2（课程单元设计）确定能力692022/12/17展示工程1（单元设计例）布展要素。佳作欣赏。作业。特点。172022/12/15展示工程1（单元设计例）布展要素。702022/12/17展示工程2（单元设计例）确定能力目标。实例欣赏。讨论。布展要素介绍。实例分析讨论。作业。特点。182022/12/15展示工程2（单元设计例）确定能力目标712022/12/17

课程单元设计要点单元划分。结构完整。目标准确。项目、实例，实训、实验。知识准备。引入、驱动、示范、归纳、展开、讨论、解决、提高。反复实训。板书、演示、展示、示范。好课的标准。192022/12/15课程单元设计要点单元划分。结构完整722022/12/17对专业教师的几点建议要教课，不要教书。要设计，不要照本宣科。要应用，不要单纯知识。要能力，不要单纯理论。要一精多能，不要泛泛应付。教无定法。202022/12/15对专业教师的几点建议要教课，不要教书732022/12/17以上探讨的主要内容第一部分：当代职教先进观念第二部分：课程单元教学设计212022/12/15以上探讨的主要内容第一部分：当代职教742022/12/17学校教改的内容一次课。一门课。专业课程体系。职教育人模式。教师观念、能力。学院整体教改。222022/12/15学校教改的内容一次课。752022/12/17第三部分

怎样改造传统课程教学（2）？

-课程教学的整体设计

职教课程的整体教学设计职业导向、能力本位的项目课程一体化课程设计232022/12/15第三部分

怎样改造传统课程教学（2）762022/12/17职教课程的整体教学设计242022/12/15职教课程的整体教学设计772022/12/17珠宝文化与欣赏1（整体设计例）对象：一年级新生。课程内容。课程设计。第一堂课。问题。252022/12/15珠宝文化与欣赏1（整体设计例）对象：782022/12/17珠宝文化与欣赏2（整体设计例）职业岗位能力分析。课程内容。课程设计。能力实训与考核。第一堂课设计。262022/12/15珠宝文化与欣赏2（整体设计例）职业岗792022/12/17模拟电子技术1（整体设计例）1-6周绪论、定义、概念、公式、定律、方法、计算。7-15周单元电路。16-18周整机分析。19-20周复习笔试。考核设计：笔试、实验报告、作业。第一堂课：绪论、历史、课程名称、内容。学生始终被动听讲。272022/12/15模拟电子技术1（整体设计例）1-6周802022/12/17模拟电子技术2（整体设计例）备课第一步：课程能力需求分析。备课第二步：项目选择。实例收集。1-9周单元电路知识制作测量（单项实训）。11-15周直流交流计算和电路理论分析方法。16-18周扩音机制作演示（综合实训）。能力训练设计。考核设计。第一堂课设计。课程改革效果。282022/12/15模拟电子技术2（整体设计例）备课第一812022/12/17应用文书写作1（整体设计例）课本。基本理论。行政公文写作。法规规章写作。日常事务文书写作。专用文书写作。学术文书写作。课程设计特点。292022/12/15应用文书写作1（整体设计例）课本。822022/12/17以上探讨的主要内容第三部分：课程教学的整体设计职业导向、能力本位的项目课程课程教学的一体化设计302022/12/15以上探讨的主要内容第三部分：832022/12/17学校教改的内容一次课。一门课。专业课程体系。职教育人模式。教师实践能力。学院整体教改。312022/12/15学校教改的内容一次课。2022/12/1784第四部分

教师

职教能力培训测评

2022/12/1532第四部分

教师

职教能力培训测评

2022/12/17高职教改讲座85职教院校教改的主要问题数量大发展，质量效率跟不上宏观清晰，微观模糊要害：教师的动力、观念，能力怎样建立动力激励、压力传递机制？2022/12/15高职教改讲座33职教院校教改的主要问2022/12/17高职教改讲座86传统教改方式的主要问题从教材改革入手。专家讲座。教学经验介绍、教学竞赛、修改教学计划。2022/12/15高职教改讲座34传统教改方式的主要问题从2022/12/17高职教改讲座87压力与对策高职高专人才培养水平评估高职示范院校建设高职高专精品课程建设教师职教课程教学能力培训与测评2022/12/15高职教改讲座35压力与对策高职高专人才培2022/12/17高职教改讲座88项目效果短时间、大面积见实效摸清队伍实况引发系列教改无需额外经费、无需特定条件职教普遍适用2022/12/15高职教改讲座36项目效果短时间、大面积见2022/12/17高职教改讲座89项目工作步骤大型项目全员参与任务原则培训测评、监督推进2022/12/15高职教改讲座37项目工作步骤大型项目全2022/12/17高职教改讲座90基本原则（6+2）导向目标载体实训主体一体化渗透2022/12/15高职教改讲座38基本原则（6+2）导向2022/12/17高职教改讲座91单元设计要点教学单元结构完整目标准确项目任务实践准备知识准备过程设计经典内容好课标准2022/12/15高职教改讲座39单元设计要点教学单元2022/12/17高职教改讲座92整体设计要点整体优化目标准确项目设计内容准备实践准备考核设计整体设计教学文件2022/12/15高职教改讲座40整体设计要点整体优化2022/12/17高职教改讲座93测评政策入档重测调离挂钩2022/12/15高职教改讲座41测评政策入档2022/12/17高职教改讲座94开展测评工作的条件观念经验案例理论骨干决心20