浅谈农村中小学图书室管理中的问题及应对策略

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阅读是学生增长学识的重要方法和根本途径，而学校的图书室那么是保证学生阅读的殿堂。因此图书室是学校最为重要的功能室之一，是一所学校最富有学识灵性的场所。充分利用学校图书管的藏书，让师生在自主的阅读中吸取学识的养分，是当下素质教导所必然的选择。但在宏大农村中小学校，大多数图书室在管理和利用中存在着种种问题，不能发挥其应有作用，切实让人惋惜。笔者在农村学校从事图书室管理工作，对农村地区的学校图书室各方面处境对比熟谙，下面是本人的几点浅薄见解，以期和宏大一线教师和图书工交流探讨。

一、农村学校图书室管理存在的问题

（一）农村教师缺乏，图书使用率低

农村学校照旧是中国教导的薄弱环节，农村地区教师慌张，大量学校达不到上级规定的师生比例，大多学校都没有专职的图书管理员。上级要检查图书室管理或使用处境，校长率领全体老师集中“突击”各类材料：图书台帐、图书名录、使用纪录、各类制度……检查过后，图书室的功能也就完成了，大门紧锁是图书室是常态，除非其次次检查到来。教导体育局的检查人员也知道农村学校教师慌张，检查时大多流于形式，到图书室转一圈，简朴看一下纸质材料也就完事。长此以往，图书室的功能流失殆尽，图书利用率极其低下。

（二）资金投入有限，图书质量低下

学校的教导经费是按学生的人数而定的，总体资金数量并不少，但教导经费的使用学校并不具有抉择权，根本上是乡教办（中心校）和县教体局“决策”调配使用，真正能让学校支配的经费特别有限。好多农村学校连正常运转的资金都保证不了，根本无暇顾及图书室的创办投入，不能得志图书室正常创办的需要。图书的来源主要有三种形式：上级教导主管部门分发、社会各界捐赠和学校自行添置。但无论是任何形式的图书购买和补充，宏大一线教师都没有话语权，导致图书质量太差，复本率极高，图书内容根本不适合学生阅读而无法使用。

（三）没有专业人材，没人指导阅读

一方面，农村学校缺乏专业的图书管理人材，不会对图书室的举行创办和管理，好多学校没有特意图书管理人员;一方面，农村地区教师匮乏，教师课业负担太重，一个人教几门课的现象随处可见，备课、教课、改作业、应会上级检查等，根本没有时间和精力指导学生阅读;结果，农村教师校际调动频繁，加上学校领导不重视图书管理工作，原来管理的图书的人员调走了却不能对图书室的工作举行有效地交接，导致图书管理混乱，图书损失严重，影响了图书室服务阅读的功能。

二、农村学校图书室管理的应对策略

（一）确保师资配备，培养专业人材

教导主管部门要加大农村地区师资配备，严格按国家规定的师生比例调拨教师，确保农村学校教师人数，使教师在教课和管理学生的同时有精力指导学生阅读;加大学校图书室创办的资金投入，保证学校图书室环境和图书质量，便于学生阅读;调拨或培训专业的图书室管理人材，配备专业的图书管理员，使其更好服务图书管理和学生阅读。

（二）轉变观念意识，配备专业人员

学校校长要重视学校图书室的创办与管理，除了积极协调上级部门加大图书室创办资金和调拨培训专业的图书管理人材之外，还要强化学校对图书室的管理职能，按照规定要求配齐中小学图书管理人员，要从政治上、生活上、工作上积极关切、支持他们，要在评优、评模、评职和福利待遇等方面与其他学科教师一视同仁;要重视和加强中小学图书管理人员的外出学习、考察培训工作，不断提高他们的业务水平。

（三）健全规章制度，保证学生借阅

学校要完善图书室各项管理制度，图书室各项制度要上墙张贴，使图书室各项工作有据可依;要建立科学完善的借阅模式，给学生办理借书卡，做好图书和资料的出借登记还进注销工作;加强图书室纪律的管理，随时促使教导学生自觉遵守图书室制度，教导学生保护图书，培养学生的行为习惯。

（四）学习告成阅历，师生参与管理

在图书室的创办与管理上，校长要带着图书管理员走出去，学习其他学校的告成阅历，然后和本校的实际处境相融合，摸索出一条适合本校图书室创办与管理模式;图书室的创办与管理要广泛听取师生的建议，由于学校的师生是图书室的直接使用者。如何时开放图书室、用什么方式借阅图书、添置什么样的图书等，都要在听取宏大师生建议后再做出抉择，这样就能保证学校图书室管理的实用性。

农村学校图书室的创办与管理是一项长远而系