小学英语教师资格证面试试讲稿练习

小学英语教师资格证面试试讲稿练习小学英语教师资格证面试试讲稿练习小学英语教师资格证面试试讲稿练习资料仅供参考文件编号：2022年4月小学英语教师资格证面试试讲稿练习版本号：A修改号：1页次：1.0审核：批准:发布日期：教师资格证面试小学英语说课稿练习：at

a

farm教学内容

今天我说课的内容是人教版的pep

primary

english

book

iv

unit

6

at

a

farm.的第一课时,主要学习sheep,

lamb,

goat,

cow,

horse,

hen六个新词。本节课是单词教学。它是在学生初步学习了句型“how

many?do

you

have?之后进行教学的。通过学习新词，感知句子what

are

they?

they

are.

how

many.

为下节课的教学打下基础。本课时容量大,但难度不大,并受到学生的喜爱。教学目标

《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标确定如下：

1、知识目标

(1)

使学生能听、说、认、读sheep,

lamb,

goat,

cow,

horse,

hen等单词。

(2)

初步感知：“what

are

they?

they

are.

how

many.

how

many?”等句子,学生能听懂并理解其意思。

2、能力目标：

(1)

能听懂let’s

do中的指令并做出相应动作.,如shear

a

sheep。

(2)

能区分农场的动物,

培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力。

3、情感目标

(1)

培养学生注意观察、认真模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。

(2)

激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。

(3)

培养学生的合作交流能力。

重点难点

教学重点：学习新词sheep,

lamb,

goat,

cow,

horse,

hen,

能正确认读.。

教学难点：

培养学生合作学习的能力，同时注意培养学生学习英语的兴趣，树立自信心。

教学准备

教师准备新旧单词卡片、录音机、磁带、流动小红旗、写句子的纸条、挂图。

教法学法

为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学。彻底改变传统的“授—受”的教学模式，促进语言实际运用能力的提高。

教学过程

歌曲导入，激发学生学习的兴趣

教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。well

begun,

half

done.

精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。

因此，在热身的时候，首先让学生分角色演唱歌曲：“old

macdonald

had

a

farm”，这样的导入能很快吸引住学生，同时还渲染了学生学习英语的良好气氛。

自由会话，促进语言实际运用能力的提高

学生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参与教学。教师要真心诚意地把学生当成学习的主人，努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。因此，我在这个环节与学生进行了朋友式的会话。its

time

for

class.

are

you

ready

hello

!

boys

and

girls.

how

are

you

nice

to

meet

you.

不仅复习了旧知识，还渲染了学习英语的良好气氛。

(三)呈现新知,合作互动。

在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感，能够激发他们学习的外部动机，引发他们一系列的自主活动，促进外部动机向内部动机的转化。today,

we

are

going

to

learn“unit

6.

at

a

farm.”

Iwill

divide

you

into

four

groups

.

Which

one

is

best,

Theywill

get

the

flag,

ok?

now,

let’s

start.于是我提出问题do

you

like

animals.引入学习主题，并通过挂图和音乐创设情景let’s

go

to

a

farm.

there

are

many

animals自然引入新词的学习。在呈现新知时，我尤其注意了小学生形象思维优于抽象思维的特点，通过对比，听音，看动作等不同的方式引出新词，给学生以深刻的第一印象。游戏所带来的乐趣会使每一位参与者保持一种积极的心态。游戏是儿童学习的一种重要途径，也是激发学生学习兴趣的最佳方法。正如苏霍姆林斯基指出：“如果用思考、情感、创造、游戏的光芒来照亮儿童的学习，那么学习对于儿童来说是可以成为一件有趣的事情”。因此，在操练时，我首先进行了一些机械的练习，如：“listen,

point

and

repeat.

”听音、指词、跟读，“look

and

guess”看口形、猜单词。同时，我更注意抓住小学生好动的特点，辅以全身反应法，如模仿动物的叫声，或与之相关的动作(挤牛奶)等有趣的活动，充分激发学生学习的兴趣。同时在学习生词时感知句型，做到“词不离句，句不离词”，重视对学生思维，观察能力的培养，特别是对学生合作学习能力的培养，让学生们们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。

(四)课堂总结，及时评价。

通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点;对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。最后做活动手册，是一个常规练习，其目的在于全方位地、及时检测学生对本课时掌握的程度。