浅析“项目引领、任务驱动”教学模式在中职计算机网络技术专业中的应用

浅析“工程引领、任务驱动〞教学形式在中职计算机网络技术专业中的应用1问题提出工程引领、任务驱动教学形式的教学理论根据主要是，认知主义学习理论、建构主义学习理论和行动学习法理论。职业教育作为一种直接效劳于区域经济开展的实效性强的教育形式，职业学校要围绕地区经济开展设置专业，根据市场需求调整课程和教学，成为职业学校专业建立和课程改革的理论理论根据。工程教学法是由美国著名儿童教育家、伊利诺易大学教授凯兹博士和加拿大儿童教育家、阿尔伯特大学教授查德博士共同创制的一种以学生为本的活动教学法，是当今国际教育界非常盛行的一种教学法。在职业教育，工程教学法是指通过师生共同施行一个完好的工程而进展的教学活动。它将一个相对独立的工程交予学生独立完成，从信息的搜集、方案的设计与施行，到完成后的评价，都由学生详细负责，教师在教学过程中只起到咨询、指导与解答疑难的作用。任务驱动教学法是一种建立在建构主义教学理论根底上的教学方法，符合探究式教学形式，适用于培养学生的自学才能和相对独立地分析问题、解决问题的才能。任务驱动教学法的施行包括五个环节：提出任务、分析任务、自主学习、完成任务、过程评价。采用任务驱动教学法时，由教师提出详细任务，引导学生自主分析问题，考虑解决问题的方法和步骤，施行任务驱动教学有利于将零散的知识点串联起来，形成系统的理论体系，进步学生分析问题、解决问题的才能。任务驱动教学法与工程教学法各有利弊，将二者结合起来进展整合课程开发，将更加有利于进步课堂教学效果。任务驱动、工程引领教学法的核心思想是以任务为主线，教师为主导，学生为主体。教师只是课堂的组织者和引导者。2施行过程在一般课程的学习过程中，教学活动都是按照每个章节来进展的，这样学生在学习过程中主要注意力都在每个章节的知识点上，缺乏对整个课程的总体把握。为了适应市场对网络专业的需求，表达以就业为导向，以职业才能为核心，我们在教学中把握企业岗位需求，将学生需要具备的各项才能设计为一个个综合工程，每一个综合工程再细化成假设干的详细实训工程，通过完成一个完好的工程来到达教与学的目的，使学生对所学的知识有更加直观的认识，进步了学习的积极性和热情，教学效果、实验的效果也明显进步。课堂教学中，对每一个详细工程，教师只作根本的讲解，在给定与实际工作岗位一样或类似的工作任务的前提下，指出完成工作任务的根本过程和思路。学生在任务的驱动下，通过对任务进展分析、讨论，明确它所涉及到的知识和需要解决的问题。通过自主探究和互动学习过程，明晰思路、探寻实在可行的方法，最终完成任务，进而培养学生认识问题、分析问题和解决问题才能的一种教学方法。3施行案例以?网络根底?课程施行为例。本课程的设计思路是以计算机网络管理行业典型工作任务与职业才能分析结果为根据确定课程目的，设计课程内容;以网络工程工程设计、工程施行、网络效劳器管理与维护工作任务和工作过程为主线构建模块化课程。按模块形式设计学习过程，采用递进式构造形式掌握相关的知识和技能，在模块训练中使学生掌握职业才能。本课程的目的是使学生具有从事计算机网络工程员、计算机网络管理员岗位的职业才能。立足这一目的，本课程结合计算机网络管理行业对从业人员的岗位要求，根据才能核心、五环支撑、理实一体的计算机网络技术专业人才培养形式制定了18条课程目的。教材编写、教师授课、教学评价都应根据这一目的定位进展。根据上述课程目的及目的定位，本课程规划和设计了16个课程模块，详细包括网络入门、数据通信根底知识、计算机网络体系构造、网络连接组件、网络协议、网络操作系统、用户和组管理、文件平安性管理、管理共享文件夹、打印效劳器配置、组建对等网、DHCP效劳器配置、配置DNS效劳器、配置WEB效劳器、配置FTP效劳器、接入Internet。这16个课程模块涉及47个知识点、48个技能训练和8个态度养成教育。工程一：网络根底知识任务一：认识网络任务二：认识计算机网络体系构造任务三：认识网络连接组件任务四：理解网络协议工程二：网络操作系统任务一：安装网络操作系统任务二：认识管理用户和组工程三：网络效劳任务一：实现文件平安性管理任务二：实现共享文件夹管理任务三：配置网络打印机任务四：组建对等网工程四：配置网络效劳器任务一：配置DHCP效劳器任务二：配置DNS效劳器任务三：配置WEB效劳器任务四：配置FTP效劳器工程五：接入互联网任务五：接入Internet以?网络根底?中配置网络打印机为例，任务驱动、工程引领教学法首先明确要完成配置网络打印机这个任务，必须掌握四大任务目的，即安装打印机、配置网络协议、安装与配置客户机、平安管理打印机。根据这四大任务目的，再详细明确所要到达的才能目的以及要具备这些才能所必须掌握的知识构造。最后在此根底上，就如何完成教学任务，设计出一份教学进程表，以此来指导任务驱动、工程引领教学法的实现。详细如下：任务目的：1)安装打印机;2)配置网络协议;3)安装与配置客户机;4)平安管理打印机。才能目的：1)能正确安装本地打印机;2)能正确配置网络协议，设置共享;3)能正确安装与配置客户机;4)能进展网络打印机平安设置;5)纯熟利用网络查询的才能;6)学习才能。知识构造：1)配置网络打印机的步骤;2)网络协议;3)如何设置共享;4)网络打印机平安。教学重点：1)配置网络打印机的步骤;2)网络打印机平安。教学难点：1)安装与配置客户机;2)进展网络打印机平安设置。难点打破：1)厘清思路，如何才能实现打印功能?如何才能实现网络打印机共享?如何选择网络打印机?2)纯熟运用相关知识进展准备工作，如打印机驱动程序的安装，网络打印机的搜索与配置。任务驱动、工程引领教学法可以大致可以分为五个阶段。详细施行如下：(1)模拟情景，设计任务。教师应以现实生活、工作中的实际状况为根底，向学生创设适当的任务情境，让学生带着任务置身情境之中，这样将使得学习更直观、更形象，更易于学生进展知识的理解。如办公室内只能有一台打印机，能不能不在本地也能实现打印功能?这个任务来源现实，学生容易承受。并且要完成这些问题必需要联络到一些知识点：如何安装和使用本地打印机?如何实现网络打印机共享?如何安装与配置客户机?在客户机上如何选择网络打印机等等问题。(2)分析任务，发现问题。当这些任务呈如今学生面前之后，教师应充分调动学生的主动参与意识，引导学生去讨论、分析任务，发现问题。教学采用分组教学的方式，5个同学一组。指定工程组长，引导组长考虑要完成这些任务需要确定哪些事项，需要具备哪些知识。而这些知识正是解决任务所必须的新的知识点，这样就形成了学习需要和动力。(3)自主学习，打破问题。在明确了目的任务以后，组长根据目的任务需求进展分工，通过查阅相关资料，特别是通过网络查询以及使用Windows帮助功能等手段和方法进展自主学习，打破问题。(4)形成共识，完成任务。要完成上述问题必需要用到一些知识点：配置网络打印机的步骤;网络协议;如何设置共享;网络打印机平安等。这时，教师就应引导学生获取相关理论知识。学生获得新的理论知识后，紧紧围绕任务展开自主性探究学习。最后，让学生让学生大胆地去尝试、去探究。在尝试和探究中体验成功与失败，从中获得对知识的正确理解，探求任务的最终解决。为确保每个学生都参与到对任务的分析中，同时也为进一步稳固相关知识，应要求每个学生都必须结合讨论和教师的指导，实在在实实现网络打印机的共享。在这一过程中，教师应以指导者和帮助者的身份，及时进展查漏补缺，为学生提供帮助和指导。对一些重点和难点应做进一步讲解，以加深学生对内容的理解，并将在写作过程中发现的问题，留给学生考虑和讨论，并及时加以改正和调整。(5)效果评价，归纳总结。在评价的过程中，一是，对学生整个学习过程进展评价，要及时对学生的成果进展交流，分享其成功的经历和缺乏的教训。要肯定其好的表现，对缺乏之处给予指出和鼓励。二是，再次对所讲的知识点进展分析和梳理，特别是要针对典型问题涉及到的相关知识点作出解析，实现教学相长的目的。评价主要包括教师评价、组内互评、组间互评、学生自评等方式。教师评价：主要是测试每位同学所作的网线是否合格，以及是否掌握双机互连的设置。小组成员间互相评价：各人完成任务情况，协作学习时对本组做出的奉献。小组之间互相评价：各组派两名代表上机展示本组所做的任务，其它组给这组打分。自我评价：要能让学生学好，首先要调动全体学生的主动学习积极性，通过和学生的实际生活相结合抓住学生注意力，再结合明确的学习目的和循序渐进的导向方法，让学生逐步掌握课程知识。4任务驱动、工程引领教学法的优点任务驱动、工程引领教学法的施行，可以使学生在完成任务的过程中不断获得满足感和成就感，更大地激发学生的求知欲望和学习效率，调动学生的学习积极性，主动参与，积极考虑，使学生真正成为课堂教学的中心。同时，可以增强学生对教学内容的理解与记忆，形成分析问题和解决问题的才能，培养学生的理论才能、动手才能和自主学习才能。也有利于学生团队精神的塑造和职业才能的培养，使学生可以更充分地理解自己将来所从事工作的要求和需要，并通过训练到达职业所需要具备的素质和技能。5结语改变以往遵循教材章节设计的教学思路，用大工程和细化的小任务贯穿整个课程的知识体系，训练岗位工作技能，培养解决实际问题的综合才能。任务驱动、工程引领教学法还处于探究阶段，有些课程，或者内容也并不完全适宜采用任务驱动、工程引领教学法。另外在教材的编写，教师的装备，教师思想意识的转变，素质的进步等，还有很长的路要走。我们要在认识教学过程本质的根底上，转变教育观念，深化研究与探究适宜职业教育学生实际和社会需要实际相结合的教学方法，突出职教特色，为社会培