心电图的阅读方法课件

心电图的阅读方法怎样思想，就有怎样的生活心电图的阅读方法心电图的阅读方法怎样思想，就有怎样的生活心电图的阔读方法与步骤肥城市人民医院纪明月心电图的初学者拿到一份心电图后,几乎都存在一种共同的现象,不知从什么波段分析阅读这份心电图,为此我们重点让同上学们学会阅读、掌握心电图的分析技巧初中体育作为锻炼学生身体、增强学生体质的基本渠道之一，如何让学生在体育运动中快乐学习，在锻炼身体的同时提升自身的内在素质是素质教育对教师的重要考验，也是关乎学生发展的基本问题。一、以游戏为主的愉快教学游戏一直是学生最喜爱的项目之一，将游戏与体育结合起来，将体育教材中的内容和增强学生体质的锻炼因素贯穿于游戏中，寓教于乐，使学生在各种有趣的游戏中掌握体育知识，增强自身的身体素质，是实现体育愉快教学的最基本策略。初中体育的活动项目很少，很多体育教师在教学时只是采用传统的讲授方式，既难以激起学生参与体育锻炼的兴趣，又会让学生觉得体育课是枯燥乏味的，进而渐渐对体育运动失去热情。而将体育运动与游戏相结合，可以有效地将学生的体育运动热情激发出来，让学生在愉快的氛围中运动。我在教学中曾经组织学生玩过一个“跳绳加篮球”的游戏，即将运动场地分成两部分，一部分为跳绳区域，一部分为篮球区域。学生在跳绳到半场后要换成篮球，运球到另一半场的终点。首先将全班学生分成两队，每队的学生分别站在运动场地的两端，以接力的形式进行游戏，然后计算每队的总用时时间，用时最少的队伍获胜。在这个过程中，若是有学生犯规，或是操作不规范则要酌情扣分。在这样的游戏中，学生参与的兴致十分高涨，他们对于体育运动的技巧掌握也十分熟练，从而在愉快轻松的氛围中体会到了体育运动的趣味性，体会到了参与体育活动的刺激性，从而使得学生更加积极地参与锻炼，投身到体育运动中。二、以音乐为主的愉快教学法音乐不仅可以陶冶情操，释放心灵，还能帮助学生舒缓紧张的学习压力，使其释放自己的身心。初中生在接触到众多的科目时，他们很难适应过来，繁重的学习任务更使得他们疏于参与体育运动，而作为体育教师，我们要根据学生的状态，根据教学的内容，为他们设计富有趣味的体育运动，将音乐与体育运动结合起来，让学生在体育锻炼中充分地释放自己。很多影视剧之所以让人印象深刻不仅是因为其精良的画质，更多的是其背景音乐的巧妙利用。比如《黄飞鸿》系列电影中的歌曲《男儿当自强》，铿锵高昂的节奏、豪迈激进的歌词，在人们的心中久久回唱。由于很多学生都比较喜欢歌曲，教师就可以利用音乐渲染出一种愉快的氛围，让学生在体育运动中体会到满足感。比如在学生跳高时，教师可以播放汪峰的歌曲《我要飞得更高》，随着高亢的歌声，学生就会跳得更起劲；比如在学生跑步时，教师就可以为他们播放BeyondtheGame，充满激情的旋律会让学生浑身充满动力，进而跑得更开心，动力十足。另外，在学生锻炼后，教师就可以为学生播放一些舒缓的音乐，让学生释放疲劳，像是《天空之城》，让学生在享受美妙的音乐的同时释放内心，从而不仅有助于增强学生的身体素质，还有助于提高学生的心理素质，使学生得到全面的发展。三、以合作为主的愉快教学合作学习的教学模式是现在教学中教师比较常用的模式，学生通过合作可以体会到团结的重要性与意义，对于学生的发展具有十分重要的作用。我在教学中曾经组织学生玩过一个“二人三足”的游戏，其有效地培养了学生的动作协调、敏捷和相互协作的能力。在这个游戏中，我制订了这样的规则：必须在起跑线把脚绑好，不准抢跑，若中途带子散开，应在原地绑好后再继续向前跑。大部分学生都很遵守游戏规则，并在游戏中充分发挥自己的能力，个子高的学生主动担起了领跑的重担，个子矮的学生则主要依靠学生的支撑大步迈进，从而使得学生之间的凝聚力上升，培养了学生的合作意识。在游戏中，还有的学生虽然摔倒了好几次，但是他们都没有放弃，一直肩并肩走到了终点，这种坚持不懈、不畏失败的勇气也是学生的额外收获，为学生在之后的学习和生活中奠定了坚实的基础，使他们能够不畏艰难，直面困苦，并最终走向成功。哭过笑过，这样的体育课才是最让人兴奋的，也是学生最难忘、最愉快的学习经历。因此，教师要根据学生的特点，为他们设计有趣而又刺激的体育游戏，让学生在运动中收获经验，感悟生活。总之，初中体育不仅是提高学生身体素质的重要途径，也是锻炼学生心理能力的主要渠道。作为一名初中体育教师，我们要为学生创设和谐的体育运动氛围，将游戏、音乐与体育运动结合起来，根据学生的身体及心理特点，为他们设计不一样的体育课，让他们在体育课上充分展示自己的能力，进行愉快学习。1.信息技术分层教学的原因（1）因为没有中考高考的压力，以至于学校领导、老师、学生不重视，把他视为可有可无的课程。对刚入学的七年级新生进行了一个调查统计，了解到有些小学没有开设信息技术课，那么这些学生可能就没有碰过电脑。而有些尤其是城里的小学，在三年级至六年级均开设了信息技术课，那么这些学生等于比前者多学了4年电脑，那么差异可想而知了。（2）学习条件各不相同，条件好的学生，自己家里已经购置了电脑，甚至从小就开始接触电脑了，成为了一个“电脑小专家”了，而另外的学生，除了在学校上信息技术课时有机会接触电脑外，没有更多的学习和实践的机会。（3）学习态度方面的差异。有的学生求知欲望强烈，乐于并且善于积极主动地学习，有的学生则是被动地等待教师布置学习任务，缺乏主动学习的欲望。2.分层教学的策略（1）作业分层。学生的作业包括课堂练习、课后作业和测试作业。教师应根据学生的差异，遵照研究性学习的原则，对作业设计出不同档次，注重探索性和开放性。例如，在课堂练习作业上，在量的方面，就首先应该设计出必做题、选做题等，使学生练习具有可行性，让各类学生都能“吃饱吃好”；在质的方面，应该设计出基本题、变式题和综合题等，基本题是对所有学生的要求，这是大纲的规定，至于那些变式题和综合题是留给基础好的学生提高水平之用。（2）备课分层。备课分层是信息技术分层教学的基本环节。备课时，教师要掌握课堂教学以学生为主体的原则，不仅要做到备教材，更要做到备学生，制定分层教学目标，使教学内容、进度与方法能够符合不同层次学生的认知能力，使不同层次的学生均有所收获，有所发展。教师在备课时要精心准备和提炼适合学生各个层次的教学内容。基本原则是：C层次的教学内容以教材内容为主，其他层次的教学内容在教材的基础上适当提高难度、深度。而对于A层次学生，则要求他们在熟练操作的基础上，着重于知识的内化与迁移，主要是增强他们的自学探究能力。这样不同层次的学生，都能够有的放矢地进行学习，可以最大限度地发挥他们的学习积极性，挖掘他们的学习潜能，教学效果会很显著。（3）在“分层辅导”过程中，教师对不同层次学生提出的问题应采用不同的指导方式。对于低层次学生的问题，教师要找出他们问题的初始点，重点讲解解题思路；而对于较高层次的学生，教师则主要通过点拨、启发的方法，鼓励他们自己思考。如：在“图文混排”一节的教学中，进行如下的大分层教学，对A层学生可以直接结合教师的演示讲解进行电子报刊的制作；对B层学生可根据教师演示讲解进行各类格式的实际操作演练，或采取分组讨论，掌握在文字中插入图形的方法，学会使用“文字环绕”工具设置图文混排，能对图形进行移动和定位等操作，掌握“图片”工具栏的操作；C层学生教师可直接指导，启发他们学会思考，掌握图文混排的实际操作方法，完成学习任务。3.教学技能的分层导学：开展小组合作学习分层导学通过构建基于任务的小组合作学习模式，改革学习过程，创建一种新型的以教师引导下的、交互式、自激励的学习为特征的信息技术体系，着重培养学生的批判性思维、问题解决能力和信息素养。信息技术教学大纲规定，一堂课学生的操作时间要占整堂课的70%，做到多练。可见课堂操作练习在教学中是非常重要的一环。在课堂的教学中针对不同层次学生的具体情况，通过小组分工合作，使全体学生各得其所。4.教学评价的分层笔者采用了对学生进行分层评价的方法，主要看知识水平上的进步和提高大小作为评价。对高层学生坚持高标准严要求，促使他们更加严谨、谦虚，不断超越自己。对中等生采用激励评价，既揭示不足又指明努力的方向，促使他们积极向上。对低等生，应该寻找其闪光点，采用表扬评价，及时肯定他们的点滴进步。同时让提高快的学生升层，让他们感受到成功的喜悦，从而进一步激发他们的学习积极性。经过接近一个学期的教学实践，这种教学方式很受学生的欢迎。同时，又有效的杜绝了有的学生对学习的内容感到很难掌握，而有的学生却觉得所学的内容过于简单这样一种知识水平不平衡的矛盾，而且还能有效的激发学生学习的积极性，尤其基础差的学生学习积极性得到明显提高，使优等生课课都吃得饱。分层教学开展之后，学生的学习氛围更加浓厚了，不少性格内向的学生也变得开朗活跃了许多。根据新课程的理念，分层教学的目的在于对不同层次的学生提出不同的学习目标要求，使每一层次的学生，甚至每一个体都在原来基础上有所发展与提高，使他们每一位都有可能获得一定程度的成功与自信。在信息技术课教学中实施分层教学，将有效的解决班级授课制的固有缺陷和因材施教之间的矛盾，为学校的信息技术的教学提供新的模式、注入了新的活力。心电图的阅读方法怎样思想，就有怎样的生活心电图的阅读方法心电1心电图的阔读方法与步骤肥城市人民医院纪明月心电图的阔读方法与步骤2心电图的初学者拿到一份心电图后,几乎都存在一种共同的现象,不知从什么波段分析阅读这份心电图,为此我们重点让同上学们学会阅读、掌握心电图的分析技巧心电图的初学者拿到一份心电图后,几乎3寻找P波,确定基本节律P波代表着左右心房除极的电位变化(或除极过程什么粕基本节律,就是描记这份心电图时的主要础节律,包括窦节褂、房性节律界节性草律寻找P波,确定基本节律4如这副心电图有P波存在,则P16为正向波,P灬为负向波,即为窦性节律,如图1工cwL图翌1如这副心电图有P波存在,则P16为正5分析P波形态、时间、电压沒形人风人分析P波形态、时间、电压6所到7图3所到77米粹个个十图4米粹8二、测量P一R间期(正常值0.12s-0.20s)P一R间期延长指大于0.20s以上,见于房室传导阻滞,P一R间期缩短小于0.12s见于预激征候群,见图52一一个一一-1-图5二、测量P一R间期(正常值0.12s-0.20s)9注意以上时间的正常是按正常人正常赛率的范围所定的50100次/分。平R间期的时间订险心律的变化变化,心率增快时P八间期相应缩、密缓慢时P一R间期随之陣长。注意以上时间的正常是按正常人正常赛10分析QRS波群的形态、时间、电压QRS波群代表差友有心室除极的电位变化(或除极挝程QRS群由单向波、欢向洲、三向波QRS)群在常规十二导联中时出现的各种形态,如图6分析QRS波群的形态、时间、电压11心电图的阅读方法课件12心电图的阅读方法课件13心电图的阅读方法课件14心电图的阅读方法课件15心电图的阅读方法课件16心电图的阅读方法课件17心电图的阅读方法课件18心电图的阅读方法课件19心电图的阅读方法课件20心电图的阅读方法课件21心电图的阅读方法课件22心电图的阅读方法课件23心电图的阅读方法课件24心电图的阅读方法课件25谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻26心电图的阅读方法怎样思想，就有怎样的生活心电图的阅读方法心电图的阅读方法怎样思想，就有怎样的生活心电图的阔读方法与步骤肥城市人民医院纪明月心电图的初学者拿到一份心电图后,几乎都存在一种共同的现象,不知从什么波段分析阅读这份心电图,为此我们重点让同上学们学会阅读、掌握心电图的分析技巧初中体育作为锻炼学生身体、增强学生体质的基本渠道之一，如何让学生在体育运动中快乐学习，在锻炼身体的同时提升自身的内在素质是素质教育对教师的重要考验，也是关乎学生发展的基本问题。一、以游戏为主的愉快教学游戏一直是学生最喜爱的项目之一，将游戏与体育结合起来，将体育教材中的内容和增强学生体质的锻炼因素贯穿于游戏中，寓教于乐，使学生在各种有趣的游戏中掌握体育知识，增强自身的身体素质，是实现体育愉快教学的最基本策略。初中体育的活动项目很少，很多体育教师在教学时只是采用传统的讲授方式，既难以激起学生参与体育锻炼的兴趣，又会让学生觉得体育课是枯燥乏味的，进而渐渐对体育运动失去热情。而将体育运动与游戏相结合，可以有效地将学生的体育运动热情激发出来，让学生在愉快的氛围中运动。我在教学中曾经组织学生玩过一个“跳绳加篮球”的游戏，即将运动场地分成两部分，一部分为跳绳区域，一部分为篮球区域。学生在跳绳到半场后要换成篮球，运球到另一半场的终点。首先将全班学生分成两队，每队的学生分别站在运动场地的两端，以接力的形式进行游戏，然后计算每队的总用时时间，用时最少的队伍获胜。在这个过程中，若是有学生犯规，或是操作不规范则要酌情扣分。在这样的游戏中，学生参与的兴致十分高涨，他们对于体育运动的技巧掌握也十分熟练，从而在愉快轻松的氛围中体会到了体育运动的趣味性，体会到了参与体育活动的刺激性，从而使得学生更加积极地参与锻炼，投身到体育运动中。二、以音乐为主的愉快教学法音乐不仅可以陶冶情操，释放心灵，还能帮助学生舒缓紧张的学习压力，使其释放自己的身心。初中生在接触到众多的科目时，他们很难适应过来，繁重的学习任务更使得他们疏于参与体育运动，而作为体育教师，我们要根据学生的状态，根据教学的内容，为他们设计富有趣味的体育运动，将音乐与体育运动结合起来，让学生在体育锻炼中充分地释放自己。很多影视剧之所以让人印象深刻不仅是因为其精良的画质，更多的是其背景音乐的巧妙利用。比如《黄飞鸿》系列电影中的歌曲《男儿当自强》，铿锵高昂的节奏、豪迈激进的歌词，在人们的心中久久回唱。由于很多学生都比较喜欢歌曲，教师就可以利用音乐渲染出一种愉快的氛围，让学生在体育运动中体会到满足感。比如在学生跳高时，教师可以播放汪峰的歌曲《我要飞得更高》，随着高亢的歌声，学生就会跳得更起劲；比如在学生跑步时，教师就可以为他们播放BeyondtheGame，充满激情的旋律会让学生浑身充满动力，进而跑得更开心，动力十足。另外，在学生锻炼后，教师就可以为学生播放一些舒缓的音乐，让学生释放疲劳，像是《天空之城》，让学生在享受美妙的音乐的同时释放内心，从而不仅有助于增强学生的身体素质，还有助于提高学生的心理素质，使学生得到全面的发展。三、以合作为主的愉快教学合作学习的教学模式是现在教学中教师比较常用的模式，学生通过合作可以体会到团结的重要性与意义，对于学生的发展具有十分重要的作用。我在教学中曾经组织学生玩过一个“二人三足”的游戏，其有效地培养了学生的动作协调、敏捷和相互协作的能力。在这个游戏中，我制订了这样的规则：必须在起跑线把脚绑好，不准抢跑，若中途带子散开，应在原地绑好后再继续向前跑。大部分学生都很遵守游戏规则，并在游戏中充分发挥自己的能力，个子高的学生主动担起了领跑的重担，个子矮的学生则主要依靠学生的支撑大步迈进，从而使得学生之间的凝聚力上升，培养了学生的合作意识。在游戏中，还有的学生虽然摔倒了好几次，但是他们都没有放弃，一直肩并肩走到了终点，这种坚持不懈、不畏失败的勇气也是学生的额外收获，为学生在之后的学习和生活中奠定了坚实的基础，使他们能够不畏艰难，直面困苦，并最终走向成功。哭过笑过，这样的体育课才是最让人兴奋的，也是学生最难忘、最愉快的学习经历。因此，教师要根据学生的特点，为他们设计有趣而又刺激的体育游戏，让学生在运动中收获经验，感悟生活。总之，初中体育不仅是提高学生身体素质的重要途径，也是锻炼学生心理能力的主要渠道。作为一名初中体育教师，我们要为学生创设和谐的体育运动氛围，将游戏、音乐与体育运动结合起来，根据学生的身体及心理特点，为他们设计不一样的体育课，让他们在体育课上充分展示自己的能力，进行愉快学习。1.信息技术分层教学的原因（1）因为没有中考高考的压力，以至于学校领导、老师、学生不重视，把他视为可有可无的课程。对刚入学的七年级新生进行了一个调查统计，了解到有些小学没有开设信息技术课，那么这些学生可能就没有碰过电脑。而有些尤其是城里的小学，在三年级至六年级均开设了信息技术课，那么这些学生等于比前者多学了4年电脑，那么差异可想而知了。（2）学习条件各不相同，条件好的学生，自己家里已经购置了电脑，甚至从小就开始接触电脑了，成为了一个“电脑小专家”了，而另外的学生，除了在学校上信息技术课时有机会接触电脑外，没有更多的学习和实践的机会。（3）学习态度方面的差异。有的学生求知欲望强烈，乐于并且善于积极主动地学习，有的学生则是被动地等待教师布置学习任务，缺乏主动学习的欲望。2.分层教学的策略（1）作业分层。学生的作业包括课堂练习、课后作业和测试作业。教师应根据学生的差异，遵照研究性学习的原则，对作业设计出不同档次，注重探索性和开放性。例如，在课堂练习作业上，在量的方面，就首先应该设计出必做题、选做题等，使学生练习具有可行性，让各类学生都能“吃饱吃好”；在质的方面，应该设计出基本题、变式题和综合题等，基本题是对所有学生的要求，这是大纲的规定，至于那些变式题和综合题是留给基础好的学生提高水平之用。（2）备课分层。备课分层是信息技术分层教学的基本环节。备课时，教师要掌握课堂教学以学生为主体的原则，不仅要做到备教材，更要做到备学生，制定分层教学目标，使教学内容、进度与方法能够符合不同层次学生的认知能力，使不同层次的学生均有所收获，有所发展。教师在备课时要精心准备和提炼适合学生各个层次的教学内容。基本原则是：C层次的教学内容以教材内容为主，其他层次的教学内容在教材的基础上适当提高难度、深度。而对于A层次学生，则要求他们在熟练操作的基础上，着重于知识的内化与迁移，主要是增强他们的自学探究能力。这样不同层次的学生，都能够有的放矢地进行学习，可以最大限度地发挥他们的学习积极性，挖掘他们的学习潜能，教学效果会很显著。（3）在“分层辅导”过程中，教师对不同层次学生提出的问题应采用不同的指导方式。对于低层次学生的问题，教师要找出他们问题的初始点，重点讲解解题思路；而对于较高层次的学生，教师则主要通过点拨、启发的方法，鼓励他们自己思考。如：在“图文混排”一节的教学中，进行如下的大分层教学，对A层学生可以直接结合教师的演示讲解进行电子报刊的制作；对B层学生可根据教师演示讲解进行各类格式的实际操作演练，或采取分组讨论，掌握在文字中插入图形的方法，学会使用“文字环绕”工具设置图文混排，能对图形进行移动和定位等操作，掌握“图片”工具栏的操作；C层学生教师可直接指导，启发他们学会思考，掌握图文混排的实际操作方法，完成学习任务。3.教学技能的分层导学：开展小组合作学习分层导学通过构建基于任务的小组合作学习模式，改革学习过程，创建一种新型的以教师引导下的、交互式、自激励的学习为特征的信息技术体系，着重培养学生的批判性思维、问题解决能力和信息素养。信息技术教学大纲规定，一堂课学生的操作时间要占整堂课的70%，做到多练。可见课堂操作练习在教学中是非常重要的一环。在课堂的教学中针对不同层次学生的具体情况，通过小组分工合作，使全体学生各得其所。4.教学评价的分层笔者采用了对学生进行分层评价的方法，主要看知识水平上的进步和提高大小作为评价。对高层学生坚持高标准严要求，促使他们更加严谨、谦虚，不断超越自己。对中等生采用激励评价，既揭示不足又指明努力的方向，促使他们积极向上。对低等生，应该寻找其闪光点，采用表扬评价，及时肯定他们的点滴进步。同时让提高快的学生升层，让他们感受到成功的喜悦，从而进一步激发他们的学习积极性。经过接近一个学期的教学实践，这种教学方式很受学生的欢迎。同时，又有效的杜绝了有的学生对学习的内容感到很难掌握，而有的学生却觉得所学的内容过于简单这样一种知识水平不平衡的矛盾，而且还能有效的激发学生学习的积极性，尤其基础差的学生学习积极性得到明显提高，使优等生课课都吃得饱。分层教学开展之后，学生的学习氛围更加浓厚了，不少性格内向的学生也变得开朗活跃了许多。根据新课程的理念，分层教学的目的在于对不同层次的学生提出不同的学习目标要求，使每一层次的学生，甚至每一个体都在原来基础上有所发展与提高，使他们每一位都有可能获得一定程度的成功与自信。在信息技术课教学中实施分层教学，将有效的解决班级授课制的固有缺陷和因材施教之间的矛盾，为学校的信息技术的教学提供新的模式、注入了新的活力。心电图的阅读方法怎样思想，就有怎样的生活心电图的阅读方法心电27心电图的阔读方法与步骤肥城市人民医院纪明月心电图的阔读方法与步骤28心电图的初学者拿到一份心电图后,几乎都存在一种共同的现象,不知从什么波段分析阅读这份心电图,为此我们重点让同上学们学会阅读、掌握心电图的分析技巧心电图的初学者拿到一份心电图后,几乎29寻找P波,确定基本节律P波代表着左右心房除极的电位变化(