糖尿病专科小组护理品管圈课件

糖尿病专科小组护理品管圈服从真理，就能征服一切事物糖尿病专科小组护理品管圈糖尿病专科小组护理品管圈服从真理，就能征服一切事物微粒体获奖创意品管圈内含专业品管圈图表-柏拉图甘特图鱼骨图等糖尿病专科小组护理品管圈CONTENTS关健康圈对策拟定主题选定对策实施与检讨活动计划拟定效果确认现状把握①标准化健圈G目标设定①检讨与改进0解析折推广与利用在中学体育教学中有效的融入素质教育的思想，可以更好的促进学生德智体美的全面发展。下面结合素质教育的思想浅谈了素质教育在初中体育教学中的应用。一、提高教师自身的体育素质很多人对体育教学都会存在一种错误的认识，他们会觉得体育在日常生活中随处可见，并没有什么高深的技巧，所以体育教师这个职业也应该是什么样的人都可以胜任的，其实不然，在体育教学中，教师的专业素质和教学能力对学生的学习将会产生非常重要的影响。教师专业素质高、教学能力强，那么其教出来的学生必然会对体育充满更高的热忱。因此体育教师切不可忽视自身在体育教学中的作用。要想成为一名合格的体育教师，无私奉献的教学品质是切不可少的，尤其是体育这样一门较为敏感的学科，教师要顶得住社会和升学的压力，培养出在身体和心理上同样健康的中学生。此外教师要注重提高自己的体育知识。教师应该经常阅读一些体育方面的书籍和报纸，了解世界各地关于体育教学新方法的探索，让自己的教学理念和教学方式与时俱进，同时教师在“充电”的过程中也可以提高对体育动作的理解，并进一步规范自己的示范动作，从而提高教学的质量和效率。二、激发学生的体育兴趣一直以来，学生或多或少都会对体育产生一定的兴趣，在学生还没有进入学生的学习时，他们所喜爱的游戏，如扔沙包、跳绳、捉迷藏等无不与体育训练密切相关，然而随着年级的提高，学生对体育狂热的兴趣却在不断的减少甚至消失，究其原因无非就是教学中的体育与学生概念中的体育出处甚大。所以要想让学生重新爱上体育，最好的方法便是打破体育学科的枯燥，提高体育学科的趣味性。比如耐久跑是体育教学中一个较为枯燥却又非常重要的内容。在传统的教学中，很多学生很难完整的坚持完成整个训练的过程，尤其是对一些较为瘦弱的女生，教师往往会“网开一面”，久而久之，耐久跑便成了初中体育教学中学生最怕听到的内容，由此逐渐成为了教学的“镜中月水中花”。为了更好的运用素质教育这面大旗，教师可以先从耐久跑训练抓起，真正的训练学生的耐力。一方面教师可以将耐久跑与其它有趣的体育项目结合起来同时进行。如让学生在耐久跑的过程中完成篮球的运球动作或者是抱着篮球进行训练，这样就会避免学生将全部的注意力都放在跑步上面。另一方面教师可以将耐久跑与比赛有效的结合起来。如将学生分成几个不同的小组，让学生以比赛的方式进行竞争，由此学生在相互竞争和鼓励的过程中便轻松的完成了相应的训练。当然在训练的过程中要坚持“循序渐进”的原则，让学生从50米、100米、200米、300米到500米、800米，逐步的提高耐久跑的长度，慢慢的让学生接受和适应耐久跑的过程。如此体育的枯燥便会被趣味代替，学生的兴趣也会被彻底的激发出来。三、培养学生的体育特长素质教育推崇以人为本的教育理念，强调在教学的过程中要关注学生的心理和行为，注重学生体育特长的培养。特长的培养不仅可以锻炼学生独立完成任务的能力，也可以有效的提高学生对体育锻炼的兴趣。在素质教育的背景下，教师要在强调体育专业知识的传授上，更要关注学生的爱好兴趣以及擅长的层面，而教师要做的就是通过自己的引导和示范来规范学生的体育行为。首先体育教师应该让学生把兴趣爱好带到体育课堂中来。对于初中生来说，一星期两节课的体育时间十足珍贵，所以教师要将这仅有的两节课时间充分的利用起来。教师应该在课前十分钟的时间里将必要的理论知识和动作示范给学生看，继而将注意力放到学生的兴趣爱好上面。如有的学生对篮球感兴趣，那么教师便可以将这些学生组织到一起，对其进行专项的指导和训练；有的学生爱好打羽毛球，那么教师就可以针对这部分学生展开一系列的动作示范和技巧的传授。总之教师要将这些珍贵的时间利用起来对学生实施因材施教。其次教师也要利用起学生的课外时间。很多时候初中生的学习压力并没有高中生那么大，尤其是对于初一、初二两个年级的学生，教师应该将它们的课余时间集中起来用来发展他们的体育特长。比如教师可以将整个年级的学生号召起来成立不同体育项目的俱乐部，像羽毛球俱乐部、篮球俱乐部、网球俱乐部、足球俱乐部等等，俱乐部的负责人必须是特别擅长此种体育项目的学生，学生可以在课余时间与同年级的学生一起“切磋切磋”技巧，这样具有相同爱好的学生聚在一起，他们不但有着更多的共同语言，同时也可以更好的进行专项体育训练的交流，从而有助于他们体育特长的发展。再次，一定的项目比赛是必不可少的。初中生都有着争强好胜的心理，学生在体育“切磋”的过程中必然想一争高下，所以定期的项目比赛可以很好的强化学生体育训练的目标和斗志。一般来说项目比赛可以安排在周末的时间里，让学生自行组织、自行比赛，这样每一个俱乐部中的成员不仅扮演着参赛者的角色，也要扮演裁判的角色，由此提高学生的责任和合作意识。总之，在素质教育的号召下，教师要先提高自身的综合素质，进而培养学生对体育的兴趣，并注重学生专业特长的培养，只有这样才能促使学生德智体美各方面的共同进步。现阶段中学体育教学存在不少问题，很多老师在教学过程中没有以学生为本，枯燥沉闷的教学氛围严重影响了学生进行体能锻炼的积极性，不能有效保证体育教学的效果。在这样的形势下，将分组分享教学法引进并应用到中学体育教学中，不仅可以使老师重视学生个体之间的差异，充分调动学生的学习积极性，还可以增强体育教学的效果，更好地解决传统体育教学模式产生的问题。一、分组分享教学法的概念内涵分组分享教学法其实是在中国大班授课的教育国情下，对合作教育的有效创新，充分结合了中学生的心理及生理发展特点，适应中国普通中学教育现状的一种教学模式，也是开展素质教育以来，在我国发展比较成熟、快速的一种教学方法。分组分享教学法其实就是在班级授课教育现状下，将现有的教学资源进行充分的利用，然后根据不同的分组依据与分组形式将学生分成不同的学习小组，之后组织学生开展一些有意义的学习分享活动，充分发挥学生在教学环节中的主体作用，调动他们的学习自主能动性，进而全面提高学生综合素质的一种教学方式。分组分享教学法并不是简单地对学生开展分组教学的一种方式，它是一种高效的组织形式和管理手段，可以有效地表现不同学生个体之间所存在的差异，结合了合作与竞争、探索与研究的双重教学效果，有效地将分层教学与因材施教融入到课堂教学中的一种教学模式的，是合作教学与分组教学两种教学方式的优势的结合体，更强调学生的主体创造性和平等性，不仅是一种教学方法的创新，而且具有很强的可操作性，是不断发展的教学模式。二、分组分享教学法在中学体育教学中的创新应用首先，要创新中学体育的教学目标。分组分享教学打破了传统教学形式下学生被动学习的状态，突出对学生学习主观能动性的发挥。在这种教学方法应用的过程中，要进行中学体育教学目标的创新，改变传统单一要求学生进行体育锻炼的教学目标，实现三维式的新课程目标：第一就是要学生在学习科学知识的时候充分重视加强体能锻炼的重要性；第二是学生在进行体能锻炼的时候，要加强学生之间的交流互动，形成一个良好体育锻炼氛围；第三就是要在增强学生体能的同时，重视培养学生克服困难的坚韧品格，加强学生情感上的认知，使其形成正确的体育运动价值观。其次，分组分享教学法的理论依据。分组分享教学法在中学体育教学应用过程中首先要解决的第一个问题就是如何通过不同的理论依据对学生进行不同形式的分组。一般来说，分组分享教学法并没有一个固定的依据标准，可以说在用一个教学内容里就可以采用不同的分组依据，开展多种形式的教育，充分保证教学的效果，关键在于是否适合实际的教学环境与教学进度，比如，可以依据学生的性别、兴趣爱好、民族信仰及学习能力等对学生进行有效分组。常见的分组形式基本上是外部分组与内部分组两大类，当然也可以再详细地进行多层次的分化，根据学生的学习层次可以分为ABC等级模式，还可以进行灵活多变混合分组等。而由于中学体育教学与文化课教学的内容与方式有很大的区别，所以分组方式的标准也可以进行多样化的创新，可以详细了解学生自身的身体素质、运动能力、兴趣爱好、特长技能等，为学生开设一些兴趣专项小组、体能层次小组等，然后老师有针对性地对不同分组的学生进行不同形式和内容的体能训练，充分调动学生进行体育锻炼的积极性，打破传统单一枯燥的体育教学给学生带来的厌烦心理，更好地提高体育教学效率。最后，在应用分组分享教学时，应不断完善体育教学环节和结构。依据不同的理论标准对学生进行分组之后，还要采用不同的教学结构方式组织不同小组开展体育教学。可以在体育课堂上让不同小组之间进行分组轮换教学，比如，在讲解篮球“三步上篮”的技巧时，可以让分组学生进行轮换联系，然后老师进行实时指导，加强分组学生之间的互动交流，使学生更积极地进行学习和锻炼。当然，也可以分组不轮换，而是将教学的内容根据不同分组的特性进行合理分配，比如，学习武术的和学习篮球的可以进行并列的学习与练习，这样就保证了学生学习状态的稳定性。总之，要对教学结构进行多样化的创新，尽可能地提高学生体育锻炼的积极性，并且加强学生体育综合素质的培养，增强体育课堂教学效果。三、分组分享教学法在中学体育教学中应用的优势分组分享教学法在应用过程中会受到体育学科特点和教师教学风格的影响，产生不同的教学效果，因此，并不能保证这一教学方法一定能提高中学体育教学质量。但不可否认的是，分组分享教学法在中学体育教学应用中有着传统体育教学模式无可比拟的优势，根据不同的教学效果，可以简单地分为两类。首先，能够有效保证学生体育锻炼的时间与效果。中学的文化课程任务要比小学繁重很多，学生的学习压力也比较大，而体育课因其学科特点而成为学生释放学习压力的一个重要契机，学生在体育课上可以充分地进行体能锻炼，通过运动得到精神上的放松。但是，中学体育课一般课时很少，不能保证学生的锻炼时间与效果，而分组分享教学方法却可以有效解决这样的困境，让学生在时间有限的体育课堂上，通过兴趣、特长等专项分组训练，更加积极地投入到体能锻炼中，享受运动的乐趣，而且老师也可以有针对性地对不同分组的学生进行指导，节约体育课堂的教学时间。在这样氛围良好的体育课堂上，学生体能锻炼的时间与效果都能得到保证。其次，分组分享教学法可以加强学生与师生之间的互动交流，能够进一步提高学生的思想水平。分组分享教学法打破传统教学方法中各自为战的局面，加强学生之间及是师生之间的互动交流，充分利用一切可以利用的教学资源，有效调动学生在体育课堂上的积极性与主动性。萧伯纳说：“你有一个苹果，我有一个苹果，我们彼此交换，每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，我们彼此交换，每人可拥有两种思想。”在分组分享的过程中，不仅提高了学生合作互助的能力，还拓宽了学生的视野，充分挖掘了学生在思想上的学习潜能，使学生在体能锻炼的同时，还提高了思想水平及觉悟，达到新课标下中学体育课程提高学生综合体育素质的教学目标。综上所述，分组分享教学法是在吸取合作教学、分组教学等先进教育经验的前提下，充分结合我国现阶段的教学水平而创设出来的一种新的教学方法。而在中学体育教学中有效运用分组分享教学法具有多方面的优势，不仅可以保证中学生体育锻炼的时间与效果，还可以提高学生的思想水平，挖掘学生在体育教学中的学习潜能。不过，这一教学方法在中学体育教学中的应用还必须因时制宜、因地制宜，进行有效创新，这样才能不断提高学生的身体素质，提高体育教学的效率。糖尿病专科小组护理品管圈服从真理，就能征服一切事物糖尿病专科1微粒体获奖创意品管圈内含专业品管圈图表-柏拉图甘特图鱼骨图等糖尿病专科小组护理品管圈微粒体获奖创意品管圈2CONTENTS关健康圈对策拟定主题选定对策实施与检讨活动计划拟定效果确认现状把握①标准化健圈G目标设定①检讨与改进0解析折推广与利用CONTENTS30关于健康圈04其他过渡页示范健康固PART01关于健康圈其他过渡页示范51/关于健康圈成员人数:8人平均年龄:29.5岁圆长嘻嘻嘻辅导员:xx所罵单位:Xx省肿瘤医院内一科单位分机:XX活动期间:2016年3月-2016年8月主要工作:针刈肿瘤荮物撰怍中存在的不现象,利用品管匿鰥决问眍,血液净化血液净化科里主任#师主管护本+活动指忘溶实、制作幻灯片血液净化科血液净化科活动措沲落实、数收共1/关于健康圈61/关于健康圈影33支年轻化高学历的健康圈队1/关于健康圈71/关于健康圈一讨论圈徽候选圈名圈徽结果关爱圈1曙光圈连心圈M12和谐圈注:采用头脑风暴法,共征集5个圈名及圈徽,由10名圈员举手表决,每人只投一票,票数最高的确定为圈名及圈1/关于健康圈一讨论圈徽81/关于健康圈一讨论圈徽健康圈意指我们所有圈员的_种美好愿望,希望人人都能健康,更希望通过我们的努力,让更多的人变得越来越健康。带着帽子的小天使:代表着我们的护理人员中挥动的魔法棒洒落的小星星:代表我们的愿望,希望忐者能健健康康健康圈外围蓝色的圈圈:代表看这次活动品管圈将持续勇进1/关于健康圈一讨论圈徽90主题选定0102/庄题选定—选题过程主题评价题目上级政策重要性迫切性|匿能力总分顺序|选定轮转护士的带教130病区环境128冰箱药品管埋28穿刺工具选扌3423541提高抗肿瘤药物操作的规范性40228464提高治疗室物品放置规范率18分数人数重要性迫切性圈能力上级政策次重要评价说明重要75%相关极重要极迫切76极相关2/庄题选定—选题过程11糖尿病专科小组护理品管圈课件12糖尿病专科小组护理品管圈课件13糖尿病专科小组护理品管圈课件14糖尿病专科小组护理品管圈课件15糖尿病专科小组护理品管圈课件16糖尿病专科小组护理品管圈课件17糖尿病专科小组护理品管圈课件18糖尿病专科小组护理品管圈课件19糖尿病专科小组护理品管圈课件20糖尿病专科小组护理品管圈课件21糖尿病专科小组护理品管圈课件22糖尿病专科小组护理品管圈课件23糖尿病专科小组护理品管圈课件24糖尿病专科小组护理品管圈课件25糖尿病专科小组护理品管圈课件26糖尿病专科小组护理品管圈课件27糖尿病专科小组护理品管圈课件28糖尿病专科小组护理品管圈课件29糖尿病专科小组护理品管圈课件30糖尿病专科小组护理品管圈课件31糖尿病专科小组护理品管圈课件32糖尿病专科小组护理品管圈课件33糖尿病专科小组护理品管圈课件34糖尿病专科小组护理品管圈课件35糖尿病专科小组护理品管圈课件36糖尿病专科小组护理品管圈课件37糖尿病专科小组护理品管圈课件38糖尿病专科小组护理品管圈课件39糖尿病专科小组护理品管圈课件40糖尿病专科小组护理品管圈课件4141、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜42糖尿病专科小组护理品管圈服从真理，就能征服一切事物糖尿病专科小组护理品管圈糖尿病专科小组护理品管圈服从真理，就能征服一切事物微粒体获奖创意品管圈内含专业品管圈图表-柏拉图甘特图鱼骨图等糖尿病专科小组护理品管圈CONTENTS关健康圈对策拟定主题选定对策实施与检讨活动计划拟定效果确认现状把握①标准化健圈G目标设定①检讨与改进0解析折推广与利用在中学体育教学中有效的融入素质教育的思想，可以更好的促进学生德智体美的全面发展。下面结合素质教育的思想浅谈了素质教育在初中体育教学中的应用。一、提高教师自身的体育素质很多人对体育教学都会存在一种错误的认识，他们会觉得体育在日常生活中随处可见，并没有什么高深的技巧，所以体育教师这个职业也应该是什么样的人都可以胜任的，其实不然，在体育教学中，教师的专业素质和教学能力对学生的学习将会产生非常重要的影响。教师专业素质高、教学能力强，那么其教出来的学生必然会对体育充满更高的热忱。因此体育教师切不可忽视自身在体育教学中的作用。要想成为一名合格的体育教师，无私奉献的教学品质是切不可少的，尤其是体育这样一门较为敏感的学科，教师要顶得住社会和升学的压力，培养出在身体和心理上同样健康的中学生。此外教师要注重提高自己的体育知识。教师应该经常阅读一些体育方面的书籍和报纸，了解世界各地关于体育教学新方法的探索，让自己的教学理念和教学方式与时俱进，同时教师在“充电”的过程中也可以提高对体育动作的理解，并进一步规范自己的示范动作，从而提高教学的质量和效率。二、激发学生的体育兴趣一直以来，学生或多或少都会对体育产生一定的兴趣，在学生还没有进入学生的学习时，他们所喜爱的游戏，如扔沙包、跳绳、捉迷藏等无不与体育训练密切相关，然而随着年级的提高，学生对体育狂热的兴趣却在不断的减少甚至消失，究其原因无非就是教学中的体育与学生概念中的体育出处甚大。所以要想让学生重新爱上体育，最好的方法便是打破体育学科的枯燥，提高体育学科的趣味性。比如耐久跑是体育教学中一个较为枯燥却又非常重要的内容。在传统的教学中，很多学生很难完整的坚持完成整个训练的过程，尤其是对一些较为瘦弱的女生，教师往往会“网开一面”，久而久之，耐久跑便成了初中体育教学中学生最怕听到的内容，由此逐渐成为了教学的“镜中月水中花”。为了更好的运用素质教育这面大旗，教师可以先从耐久跑训练抓起，真正的训练学生的耐力。一方面教师可以将耐久跑与其它有趣的体育项目结合起来同时进行。如让学生在耐久跑的过程中完成篮球的运球动作或者是抱着篮球进行训练，这样就会避免学生将全部的注意力都放在跑步上面。另一方面教师可以将耐久跑与比赛有效的结合起来。如将学生分成几个不同的小组，让学生以比赛的方式进行竞争，由此学生在相互竞争和鼓励的过程中便轻松的完成了相应的训练。当然在训练的过程中要坚持“循序渐进”的原则，让学生从50米、100米、200米、300米到500米、800米，逐步的提高耐久跑的长度，慢慢的让学生接受和适应耐久跑的过程。如此体育的枯燥便会被趣味代替，学生的兴趣也会被彻底的激发出来。三、培养学生的体育特长素质教育推崇以人为本的教育理念，强调在教学的过程中要关注学生的心理和行为，注重学生体育特长的培养。特长的培养不仅可以锻炼学生独立完成任务的能力，也可以有效的提高学生对体育锻炼的兴趣。在素质教育的背景下，教师要在强调体育专业知识的传授上，更要关注学生的爱好兴趣以及擅长的层面，而教师要做的就是通过自己的引导和示范来规范学生的体育行为。首先体育教师应该让学生把兴趣爱好带到体育课堂中来。对于初中生来说，一星期两节课的体育时间十足珍贵，所以教师要将这仅有的两节课时间充分的利用起来。教师应该在课前十分钟的时间里将必要的理论知识和动作示范给学生看，继而将注意力放到学生的兴趣爱好上面。如有的学生对篮球感兴趣，那么教师便可以将这些学生组织到一起，对其进行专项的指导和训练；有的学生爱好打羽毛球，那么教师就可以针对这部分学生展开一系列的动作示范和技巧的传授。总之教师要将这些珍贵的时间利用起来对学生实施因材施教。其次教师也要利用起学生的课外时间。很多时候初中生的学习压力并没有高中生那么大，尤其是对于初一、初二两个年级的学生，教师应该将它们的课余时间集中起来用来发展他们的体育特长。比如教师可以将整个年级的学生号召起来成立不同体育项目的俱乐部，像羽毛球俱乐部、篮球俱乐部、网球俱乐部、足球俱乐部等等，俱乐部的负责人必须是特别擅长此种体育项目的学生，学生可以在课余时间与同年级的学生一起“切磋切磋”技巧，这样具有相同爱好的学生聚在一起，他们不但有着更多的共同语言，同时也可以更好的进行专项体育训练的交流，从而有助于他们体育特长的发展。再次，一定的项目比赛是必不可少的。初中生都有着争强好胜的心理，学生在体育“切磋”的过程中必然想一争高下，所以定期的项目比赛可以很好的强化学生体育训练的目标和斗志。一般来说项目比赛可以安排在周末的时间里，让学生自行组织、自行比赛，这样每一个俱乐部中的成员不仅扮演着参赛者的角色，也要扮演裁判的角色，由此提高学生的责任和合作意识。总之，在素质教育的号召下，教师要先提高自身的综合素质，进而培养学生对体育的兴趣，并注重学生专业特长的培养，只有这样才能促使学生德智体美各方面的共同进步。现阶段中学体育教学存在不少问题，很多老师在教学过程中没有以学生为本，枯燥沉闷的教学氛围严重影响了学生进行体能锻炼的积极性，不能有效保证体育教学的效果。在这样的形势下，将分组分享教学法引进并应用到中学体育教学中，不仅可以使老师重视学生个体之间的差异，充分调动学生的学习积极性，还可以增强体育教学的效果，更好地解决传统体育教学模式产生的问题。一、分组分享教学法的概念内涵分组分享教学法其实是在中国大班授课的教育国情下，对合作教育的有效创新，充分结合了中学生的心理及生理发展特点，适应中国普通中学教育现状的一种教学模式，也是开展素质教育以来，在我国发展比较成熟、快速的一种教学方法。分组分享教学法其实就是在班级授课教育现状下，将现有的教学资源进行充分的利用，然后根据不同的分组依据与分组形式将学生分成不同的学习小组，之后组织学生开展一些有意义的学习分享活动，充分发挥学生在教学环节中的主体作用，调动他们的学习自主能动性，进而全面提高学生综合素质的一种教学方式。分组分享教学法并不是简单地对学生开展分组教学的一种方式，它是一种高效的组织形式和管理手段，可以有效地表现不同学生个体之间所存在的差异，结合了合作与竞争、探索与研究的双重教学效果，有效地将分层教学与因材施教融入到课堂教学中的一种教学模式的，是合作教学与分组教学两种教学方式的优势的结合体，更强调学生的主体创造性和平等性，不仅是一种教学方法的创新，而且具有很强的可操作性，是不断发展的教学模式。二、分组分享教学法在中学体育教学中的创新应用首先，要创新中学体育的教学目标。分组分享教学打破了传统教学形式下学生被动学习的状态，突出对学生学习主观能动性的发挥。在这种教学方法应用的过程中，要进行中学体育教学目标的创新，改变传统单一要求学生进行体育锻炼的教学目标，实现三维式的新课程目标：第一就是要学生在学习科学知识的时候充分重视加强体能锻炼的重要性；第二是学生在进行体能锻炼的时候，要加强学生之间的交流互动，形成一个良好体育锻炼氛围；第三就是要在增强学生体能的同时，重视培养学生克服困难的坚韧品格，加强学生情感上的认知，使其形成正确的体育运动价值观。其次，分组分享教学法的理论依据。分组分享教学法在中学体育教学应用过程中首先要解决的第一个问题就是如何通过不同的理论依据对学生进行不同形式的分组。一般来说，分组分享教学法并没有一个固定的依据标准，可以说在用一个教学内容里就可以采用不同的分组依据，开展多种形式的教育，充分保证教学的效果，关键在于是否适合实际的教学环境与教学进度，比如，可以依据学生的性别、兴趣爱好、民族信仰及学习能力等对学生进行有效分组。常见的分组形式基本上是外部分组与内部分组两大类，当然也可以再详细地进行多层次的分化，根据学生的学习层次可以分为ABC等级模式，还可以进行灵活多变混合分组等。而由于中学体育教学与文化课教学的内容与方式有很大的区别，所以分组方式的标准也可以进行多样化的创新，可以详细了解学生自身的身体素质、运动能力、兴趣爱好、特长技能等，为学生开设一些兴趣专项小组、体能层次小组等，然后老师有针对性地对不同分组的学生进行不同形式和内容的体能训练，充分调动学生进行体育锻炼的积极性，打破传统单一枯燥的体育教学给学生带来的厌烦心理，更好地提高体育教学效率。最后，在应用分组分享教学时，应不断完善体育教学环节和结构。依据不同的理论标准对学生进行分组之后，还要采用不同的教学结构方式组织不同小组开展体育教学。可以在体育课堂上让不同小组之间进行分组轮换教学，比如，在讲解篮球“三步上篮”的技巧时，可以让分组学生进行轮换联系，然后老师进行实时指导，加强分组学生之间的互动交流，使学生更积极地进行学习和锻炼。当然，也可以分组不轮换，而是将教学的内容根据不同分组的特性进行合理分配，比如，学习武术的和学习篮球的可以进行并列的学习与练习，这样就保证了学生学习状态的稳定性。总之，要对教学结构进行多样化的创新，尽可能地提高学生体育锻炼的积极性，并且加强学生体育综合素质的培养，增强体育课堂教学效果。三、分组分享教学法在中学体育教学中应用的优势分组分享教学法在应用过程中会受到体育学科特点和教师教学风格的影响，产生不同的教学效果，因此，并不能保证这一教学方法一定能提高中学体育教学质量。但不可否认的是，分组分享教学法在中学体育教学应用中有着传统体育教学模式无可比拟的优势，根据不同的教学效果，可以简单地分为两类。首先，能够有效保证学生体育锻炼的时间与效果。中学的文化课程任务要比小学繁重很多，学生的学习压力也比较大，而体育课因其学科特点而成为学生释放学习压力的一个重要契机，学生在体育课上可以充分地进行体能锻炼，通过运动得到精神上的放松。但是，中学体育课一般课时很少，不能保证学生的锻炼时间与效果，而分组分享教学方法却可以有效解决这样的困境，让学生在时间有限的体育课堂上，通过兴趣、特长等专项分组训练，更加积极地投入到体能锻炼中，享受运动的乐趣，而且老师也可以有针对性地对不同分组的学生进行指导，节约体育课堂的教学时间。在这样氛围良好的体育课堂上，学生体能锻炼的时间与效果都能得到保证。其次，分组分享教学法可以加强学生与师生之间的互动交流，能够进一步提高学生的思想水平。分组分享教学法打破传统教学方法中各自为战的局面，加强学生之间及是师生之间的互动交流，充分利用一切可以利用的教学资源，有效调动学生在体育课堂上的积极性与主动性。萧伯纳说：“你有一个苹果，我有一个苹果，我们彼此交换，每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，我们彼此交换，每人可拥有两种思想。”在分组分享的过程中，不仅提高了学生合作互助的能力，还拓宽了学生的视野，充分挖掘了学生在思想上的学习潜能，使学生在体能锻炼的同时，还提高了思想水平及觉悟，达到新课标下中学体育课程提高学生综合体育素质的教学目标。综上所述，分组分享教学法是在吸取合作教学、分组教学等先进教育经验的前提下，充分结合我国现阶段的教学水平而创设出来的一种新的教学方法。而在中学体育教学中有效运用分组分享教学法具有多方面的优势，不仅可以保证中学生体育锻炼的时间与效果，还可以提高学生的思想水平，挖掘学生在体育教学中的学习潜能。不过，这一教学方法在中学体育教学中的应用还必须因时制宜、因地制宜，进行有效创新，这样才能不断提高学生的身体素质，提高体育教学的效率。糖尿病专科小组护理品管圈服从真理，就能征服一切事物糖尿病专科43微粒体获奖创意品管圈内含专业品管圈图表-柏拉图甘特图鱼骨图等糖尿病专科小组护理品管圈微粒体获奖创意品管圈44CONTENTS关健康圈对策拟定主题选定对策实施与检讨活动计划拟定效果确认现状把握①标准化健圈G目标设定①检讨与改进0解析折推广与利用CONTENTS450关于健康圈046其他过渡页示范健康固PART01关于健康圈其他过渡页示范471/关于健康圈成员人数:8人平均年龄:29.5岁圆长嘻嘻嘻辅导员:xx所罵单位:Xx省肿瘤医院内一科单位分机:XX活动期间:2016年3月-2016年8月主要工作:针刈肿瘤荮物撰怍中存在的不现象,利用品管匿鰥决问眍,血液净化血液净化科里主任#师主管护本+活动指忘溶实、制作幻灯片