《小组工作》第十章小组的工作阶段

第十章小组的工作阶段

第一节小组工作阶段的动力特征第二节社会工作者的角色、位置与技巧第一节小组工作阶段的动力特征一、工作阶段的小组结构

1、理想的沟通结构这个阶段，应该容许个别组员有沉默的自由，因为这时的沉默是一种成熟的或自主的表现。不过，社会工作者仍然要试图去改变沟通模式，以使小组达到理想的沟通模式。

2、良好的人际交往结构社会工作者可从次小组的互动关系、相互关怀与情感交流中去了解、澄清此时次小组在小组中的作用、本质和特征。

3、适当的权力结构这个阶段，小组成员会以不同的方式塑造小组的权力结构。有些组员会使用影响力去影响小组决策与过程，如果这种影响能够产生组员之间的互助或小组的积极反应，则是可以接受的，甚至需要鼓励的。

4、调整的角色结构在这个阶段，小组成员逐步学习并掌握相关的技巧去履行各自的角色和责任；社会工作者也应该提供有针对性的训练，使小组成员能够提供和获得有关角色的信息。二、工作阶段的小组动力

1、情感性与任务性角色的分化与运作角色分化的过程是小组产生内外体系的过程。在小组历程中，角色分化指的是小组内在与外在系统的创造者转变为执行者的过程，转变的中心内容主要是情感性角色与任务性角色由分化到执行。

2、目标转换与追求小组目标的首次确定通常是在小组的形成阶段，而目标转换则发生于小组的工作阶段。工作阶段，小组成员会表达各自对小组的期待，以及对小组功能及应当完成任务的期望。此时，小组成员对小组的感觉固然很好，但同时也希望小组有更好的目标与新的目标，以使他们能够继续紧密地联系在一起。

3、小组规范与凝聚力在工作阶段里，小组的规范主要是建立制度化与合理化的行为，例如组员的座位安排、说话方式、对组员出席与缺席的处理、分享的层次、质疑的方式、表达的态度。在这一阶段里，几乎所有的小组行为基本上都已经形成相对固定的、为组员认可的模式，小组的规范侧重于强调“一切正常”以及小组的工作任务。小组成员能够一致地接受小组的各类规范，并表现出小组强大的生存能力与活动能力。第二节社会工作者的角色、位置与技巧

一、社会工作者的角色与位置

1、协助小组成员更好地认识自己小组成员彼此接纳，互相支持、互相帮助，以达到个人目标和小组目标。在这种轻松、和谐、接纳的小组气氛中，社会工作者正好借此机会协助小组成员进行更加深入的自我认识、自我评介，使每个组员了解到自己问题或行为的成因及关联因素，作为自我成长、自我发展的重要基础。

2、鼓励小组成员互相尊重与关怀小组到了工作阶段，信任、接纳、同理心均产生了，小组成员消除了不必要的担心，愿意说真话，把体会到、实际感受到的表达出来，把小组当下的情况与气氛，毫不遮掩地反映出来。

3、鼓励小组成员互相帮忙小组成员还需要针对自己的困扰与失败进行分析和检讨，通过认知重建，对自己做更客观的剖析与了解，才能真正地改变原来的行为，彻底解决自我成长中的问题。二、小组工作阶段的技巧运用社会工作者在此时适合担任非控制性的协助角色，使小组运作顺畅、让小组自我管理、自我引导，因此，引导、支持与鼓励是工作阶段最重要的技巧。

1、引导引导的技巧，指的是工作者给小组提出适当的建议并与小组成员进行协商，而不是对小组做出明确的规定与管理。

引导的技巧主要表现在两个方面：一是忠告，即工作者向小组成员提出原则性的建议和要求，并根据自己以往小组工作的经验提醒小组成员可能出现的问题及注意事项等；二是咨询，由工作者对来自组员的疑问、困惑及问题进行解答，尽最大可能地为组员提供有用的信息。

2、支持当小组发展到工作阶段时，不需要依赖过多的外部力量，小组本身已经拥有保持均衡、完成任务的能量。这个时候，社会工作者只是作为外在的支持力量而存在。

社会工作者对小组的具体支持包括两个方面：一是鼓励、激发小组的内在动力；二是为小组成员的行为承担一定的责任，不仅鼓励小组成员积极地发挥作用，而且努力想办法帮助他们解决组员互动中可能带来的问题。

3、鼓励表达差异性工作阶段，小组成员已经可以在一个安全、认同与情感稳定的小组中生活，此时，也是组员表达个别性和差异性的良好时机。同时还可以为小组结案做准备。这个阶段，小组成员很可能会袒露埋藏于内心深处的个人观点或一直未被触及的潜在能力；或者，提出以前从未提及的需求与看法，以及此前从未被他人所观察到或解释过的问题。这说明，小组成员已经开始表现自己与他人的差异性。

三、小组工作阶段的活动发展到工作阶段，小组已经到了成熟期，此时应该由小组本身来操作活动。活动的选择最好有助于发展小组的共识与整合，给组员提供安全感与归属感，有利于小组角色的分化与运行，增强对小组规范的服从等。有学者指出，社会工作者在这一阶段进行活动前要反问自己下列几个问题：小组成员提出了什么样的活动？要开展的活动与这一阶段的小组发展历程吻合吗？要开展的活动的动力发展将达到什么样的形态？是谁建议这个活动的？这个活动是否有助于小组成员的地位与角色维持？小组是否有能力去开展这个活动？如果必要的话，应该如何修正活动方案或产生替代方案？要开展的活动具有何种功能，可以促进小组成为一个整体。以下是几个适用于工作阶段的小组活动：

1、信任度训练的活动（1）扶倒练习（2）爬滚过人（3）抬人举高

2、探索自我的活动这类活动主要是教导小组成员学习面对自我，肯定自我。它通常通过他人的回应与自我的重整来重新确认自我形象。（1）谁是我（2）重点轰炸

3、鼓励表达的活动方案这方面的活动主要是让小组成员有机会表达自己心中对小组、他人以及未来的看法；也是在探求小组成员的真实感受，如个人面临的困境与遭遇；同时，还能达到自我肯定的训练效果。

（1）我在想什么（2）我的感受是什么复习思考题

1、小组在工作阶段的结构特征主要表现在哪些地方？2、在工作阶段，小组工作者应该承担什