高血压-高血脂-高血糖课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝高血压高血脂高血糖高血压高血脂高血糖时间反复无常，鼓着翅膀飞逝高血压高血脂高血糖管型“三三B(体重指数)体重Kg)高(m÷身与(m正常:BM18.5-239超重:BM24279肥胖:BM≥28例中年男高170体180909其BM907÷1.7-31.14那3于肥一、以人为本的含义以人为本，原来是属于哲学和政治学的一个词汇，其含义是，与神灵或者事物等相比，唯有人，才是最重要的，最有价值的。以人为本充分体现出了对于人的重要性认识和价值的肯定，是一种进步的思想和理念。后来随着时代的发展，这一词汇逐渐被应用于教育中，是指在整个的教学过程中，始终以学生为中心，充分尊重学生们在学习中的主体地位，激发他们学习的积极性、主动性和创造性。而且针对学生们不同的个性差异，予以有针对性的教育和辅导，让学生们感受到自己受关注的程度，最终获得每一个个体学习效果的提升。二、高校舞蹈教学中以人为本的必要性分析1.以人为本能够促进高校舞蹈教学理念的转变高校的舞蹈教学，其教学目标是向学生们传授舞蹈理论知识和舞蹈技能，使学生们最终能够独立的进行舞蹈表演或舞蹈教学。因为舞蹈这门学科的性质，传统的舞蹈教学中多采用口传心授的教学模式，颇有一些“师傅带徒弟”的意味。而且随着高校招生规模的不断扩大，学生越来越多，而师资力量有限，所以教学效果较之以往有了一定程度的下降。很多同学们在教学中得不到及时的关注，致使他们学习兴趣和自信心受到了影响。所以在这种情况下，转变传统的教学观念和教学形式，以人为本，关注于每一个学生的发展，是十分迫切的需要。2.以人为本能够促成高校舞蹈内容的整合舞蹈是一门以人体作为载体，进行艺术表现的艺术，决定了其有着强烈的个性化特征。且因为每一个学生的身体条件和心理条件各不相同，如果采用“一刀切”的模式，对所有学生都采用相同的培养内容，就会淹没掉他们的个性特征。以人为本要求充分尊重学生们的学习意愿，有的时候还可以让学生们自主的选择学习内容，这就迫使着教师要对现有的教学资源进行整合，通过这种整合，设计出特殊的内容和形式，以满足学生们的学习需要。3.以人为本有利于教学方法的创新前文中提到，传统教学中，大多采用的都是口传心授的教学方法和教学模式，学生们遇到一些较难的学习内容时，往往会感到厌烦，而在以人为本的教学理念要求下，需要教师采用全新的教学方法，如对话式教学法、参与式教学法等等，一切都从学生的实际出发，以提高每一个学生的学习效果为目的，最终收获每一个学生学习水平的提高。三、高校舞蹈教学中以人为本的具体措施1.充分做到因人而异，因材施教世界上没有两片完全相同的树叶，学习舞蹈的学生们也是如此。每一个学生的身体条件、心理条件、学习经历、学习环境都不相同，舞蹈艺术中也正是因为这种个性化因素使然，才会呈现出千姿百态的艺术特征。同样一个舞蹈，不同的表演者会给我们带来不同的审美感受，原因就在于此。一方面，高校教师在抱怨学生的表演没有个性，都是千篇一律，另一方面，却依然采用着一样的教学内容、教学方法和教学模式。这种矛盾状况下，学生们的个性特征是得不到充分的激发的。所以贯彻以人为本，就是要充分做到因人而异和因材施教。不仅仅是为了学生们个性特征的激发，根本目的还是激发起他们学习的主体意识，帮助他们喜欢舞蹈，爱上舞蹈。这才是舞蹈教育的最终目的所在。要求教师在教学中，对每一个同学都进行认真和细致的观察，充分了解到他们个性差异和学习水平差异，然后予以有针对性的辅导。比如有的同学舞蹈基础较好，但是进入学校之后，以为自己基础好，学习上有所松懈。有的同学虽然基础较差，但是在学习中十分刻苦，而学习成绩直线上升。针对这两种情况，教师就可以分别予以批评和鼓励。学生们得到了有针对性的指导，或者有了醒悟，或者有了新的动力，实现了以人为本教学的初衷。2.创设良好的教学氛围传统的高校舞蹈教学中，教师有着绝对的权威，是整个教学活动的统领者，以人文本要求充分尊重学生们的主体地位和学习意愿，这种情况下，没有一个和谐的学习环境氛围，是难以有充分的保障的。和谐的教学氛围的创建，主要表现为两个方面。一个是教师角色的转换。教师不再是高高在上的权威，而是学生们学习的合作者，学生们在学习中遇到了任何困难，都可以在教师那里得到帮助和解决。另一个是教师对于学生们学习意愿的尊重。学生们在学习过程中，有了思考或感悟，愿意主动和教师进行分享，而教师不但要予以认真倾听，还要予以充分的鼓励和支持，引导着他们往新的一个层次中发展。通过一个和谐的、民主的教学环境的创建，学生们学习主动性会得到充分的激发，在一个快乐的环境中完成学习目标。3.教师个人素养和能力的不断提高只有舞蹈教育的教学理念跟上时代的步伐，具有高素质的舞蹈教育工作者，才能根据人性的发展规律，探索和总结出新的舞蹈教学理论，继而运用这些理论去指导着舞蹈教学实践的发展，所以说舞蹈教育的发展，最终还是居于对人性的研究和了解，唯有此才能培养出全面发展的人和具有完美人格的人。所以教师要不断的提高个人素养和个人能力，以适应“以人为本”的舞蹈教学需要。首先是教师价值观的确立。自古以来教师都被奉为一种神圣的职业，教师被认为是知识和真理的代表者，为天下人传道授业解惑，自然受到人们的尊重。但是在商品经济的冲击下，很多教师的金钱意识越来越强烈，甚至将“金钱主义”奉为自己的价值观，很多在校教师，在校外广收学生，获得额外的收入，致使学校的本职工作大受影响，课堂上没有循序渐进的教学规律，没有因人而异、因材施教的教学方法，认为只要将课上完，就是完成了教学任务，学生们难得一见教师，更不用说跟教师课余时间的交流，这种价值观下的教学，以人为本的要求根本无从谈起。所以树立正确的世界观、人生观和价值观，坚持严谨、求实、民主的学风和细致、负责、正直的教风，有较强的社会责任感和较高的学术道德修养，把做人、做事、做学问统一到舞蹈教学之中，真正使舞蹈教师成为艺术的化身和人性化教学的代名词。其次是教学个人能力的不断提高。这里的个人能力包含两个方面：一个是教师的专业能力，要不断的学习一些先进的舞蹈教学理念和教学方法，主动的去寻求最科学、最具实效性的理念和方法，将其运用到自己的教学中来。其次是对舞蹈教学相关知识的获得，我们倡导的以人为本，在心理学中有很多的体现和要求，如果教师能够有所涉猎，则会对以人为本这一要求有着更深一层次的理解。另外还有很多其它方面的学习，教师的个人能力越高，以人为本的教学理念，就会贯彻的越好，我们的教学效果也就越好。综上所述，在各种新的教育理念层出不穷的今天，以人为本的教学理念受到了越来越多人的重视。特别是作为高校舞蹈教学来说，其自身所独具的特征，尤其需要充分做到以人为本。教师要深刻认识到这种教学理念的重要性，变革传统的教学方法和教学形式，给学生们创建一个良好、和谐的学习环境，同时，教师也要树立一种终身学习的理念，为更好的掌握这门教学理论打下一个良好的基础。愿我们的每一个学生，都能因为教师以人为本，获得更大的发展。初中阶段是学生实现人生价值的重要阶段之一，他们将直接面临着升学压力，而初中班主任则是学生在日常生活中接触最多的老师和长辈，重视关于学生的心理健康教育工作，发挥到疏导、鼓励的积极作用，是班主任工作的核心和重点。一、初中班主任心理健康教育工作的重要性1.有利于提高学生的心理素质初中班主任定期或者不定期的开展心理健康教育工作，能够在很大程度上提高学生的心理素质，有利于学生养成良好的性格习惯。开展心理健康教育的最终目的是为了开发学生潜在的心理能力以及培养学生的心理综合素质，帮助学生及时排解心理压力，形成健全、完整的性格趋向，班主任在平时的工作中，要做到充分了解学生，并根据实际情况有计划、有目的的开展心理健康教育工作，逐渐培养学生自我排解和自我放松的能力，如果教师没有做到实事求是或者统筹规划，就很有可能使心理健康教育工作适得其反。2.有利于开展今后的教育工作班主任开展心理健康教育工作，能够在很大程度为今后的教育工作奠定基础；由于初中生正处于在人生的叛逆期，所以初中班主任的班?管理对象是一群比较叛逆倔强的学生，故此为初中班级管理带来了一定的困难。而加强班级的心理健康教育可以很好地域同学进行交流，从而增加对同学们的了解，拉近师生间的距离，从而更好地进行班级管理。具体来讲，心理健康教育工作的展开，有利于促进师生关系的和谐发展，能够加强师生之间的相互了解，能够在双方之间建立信任和尊重，这种良好的关系为班主任的管理工作埋下伏笔；同时，开展心理健康教育工作，能够帮助教师在今后的管理工作中，更加有针对性和目的性。比如说，当教师发现学生中存在逃课、早恋、作弊等行为时，教师要率先对情况进行整体了解，并且找出原因，只有熟悉了解犯错的原因，才能更好的解决问题；此外，适当的心理健康教育能够提高学生的自我管理能力，即很多学生都缺乏的自制性，能够在很大程度上提高学生的自觉性，帮助他们养成良好的行为习惯。二、当前初中学生存在的心理问题分析在新世纪社会快速发展和生存压力不断增大的情况下，人们的心理问题已经引起各方面的重视，而近年来初中生的心理问题也正在引起学校、家庭和社会的重视。青少年作为社会发展的接班人，其综合能力和心理健康关系着未来社会的发展。在现实生活中，初中生常见的心理问题主要表现在以下几个方面：1.缺乏自信心当前的初中生大多是独生子女，家长会更多关注他们的学习成绩，对他们的期望比较高。因此，家长往往会拿别人家的孩子来刺激自家孩子，以期达到理想的效果。然而实际的教育结果适得其反，在与其他的孩子比较的过程中，学生会产生一定的自卑心理，进而对自己产生更多的负面评价，最终在生活和学习中怀疑自己的能力和水平。一旦在生活和学习中出现失败的情况，他们就会对自身产生更大的怀疑，长此以往，会导致学生缺乏自信心。2.处理人际关系能力弱现在的初中生大多是独生子女，其中不少人在家庭生活中受到家人的溺爱和过度保护，从而出现以自我为中心的意识，造成人际交往能力弱的结果。他们在生活和学习中不善于处理师生或同学之间的关系，甚至在家庭生活中不能妥善处理与父母的关系。人际关系处理不好，会严重影响到学生的情绪和心理健康，导致他们沉迷于游戏世界，或者整天看电视，沉浸在一个人的世界中，不与外界交流，容易造成孤僻症等心理疾病。3.容易出现早恋的困扰随着社会以及科技、网络的发展，中学生往往会受到外界的影响，出现早恋的问题。一方面，中学生在生理和心理的不断成长下，会对异性产生好奇心，并将好奇心误认为是爱情；另一方面，受到外界的影响，初中生急于证明自己已经长大，于是开始模仿成年人的行为，这样容易造成男女生交往不正常，从而影响他们的学习和生活。三、实现高效心理健康教育工作的主要措施1.建立以学生为本的教育理念素质教育要求学生作为教学的主体，正如在心理健康教育工作中，教师也应该一切从学生出发，将他们作为一个独立的个体，在尊重的基础上进行心灵的交流和教育；同时教师在心理健康教育过程中，要把握好教育力度以及选取合适的教育方法，根据不同学生成长背景以及性格特点，进行“因地制宜”教育；此外，教师在开展心理健康教育过程中，要适当的建立一定的班级规章制度，对学生的行为进行一定的控制和约束，形成一种良好的学习氛围，这是确保教学活动顺利开展的关键举措，制度要相对人性化，也要与时俱进。2.培养学生乐观的心态乐观的心态有助于学生形成健康的心理，而且乐观的心态可以提高学生的抗压能力，从而更好地提高学生的心理素质，所以初中班主任应该加强培养学生乐观的心态的教学。培养学生乐观向上的心态，可以提高学生对于生活的兴趣，从而更好地提高学生对于未来的期待。培养学生乐观的心态可以从多个方面进行，比如，在面对考试时，老师应该强调同学们不能过重地看待成绩，成绩虽然很重要，但是成绩并不代表一切，而且一次的成绩并不代表全部的成绩。所以老师应该教导同学们允许失败，不要给自己太大的压力。3.晓之以理，动之以情初中生正处于人生观、价值观和世界观形成的关键阶段，班主任不能简单地对其进行说服教育，这样往往会适得其反。在初中生工作中，班主任应该根据学生在该阶段的生理发展和心理发展的特点，采取适度的原则进行问题的解决，耐心地对学生进行引导。班主任要尽量做到晓之以理，动之以情，结合实际情况向学生分析问题，并说明结果的好坏。另外，班主任还可以通过合理的例子对学生进行引导，让学生有一定的参考价值，从而让学生产生情感上的共鸣。在引导过程中，教师还需要保持与学生平等的心态，这样有利于疏导学生情绪，从而引导学生对自身行为和心理进行反思和改正。四、结语在学校教育中，教师往往更重视学生的学习成绩，而忽略了学生的心理问题。因此，教师需要更加注重学生的心理健康教育，尤其班主任在工作中更加应该关注学生的心理健康问题。时间反复无常，鼓着翅膀飞逝高血压高血脂高血糖高血压高血1管型“三三管型“三三2B(体重指数)体重Kg)高(m÷身与(m正常:BM18.5-239超重:BM24279肥胖:BM≥28例中年男高170体180909其BM907÷1.7-31.14那3于肥B(体重指数)体重Kg)3肥胖的风险肥胖(尤其是腹型肥胖)可导致高血压高血脂高”高血糖高尿酸骨关节病胆结石胰腺炎肥胖性低换气综合征等肥胖的风险4血压很高,要注意了!高血糖高血压乳麋血血压很高,5高血压血压很高,要注意了!高血压6高血压-高血脂-高血糖课件7我国高血压现状三高:患病率高死亡率高(我国每年有50于因高压病引起的中风残疾率高三低,知晓率低(302%者知道自已有高压)治疗率低(24.7%高血压患者接受治制率低(61%的高血患者血控制达标)控制率6.1%18.6%高血压患服药未得到控制者16亿5.5%知情不服药患病不知情我国高血压现状8哪些人容易患高血压?食盐过多口味过重遗传吸烟精神紧张压力大高血压)胖缺乏运动哪些人容易患高血压?9高血压的表现早期多无症状在精神紧张,情绪激动或劳累后感头晕、头痛、眼花、耳鸣、失眠、乏力、注意力不集中等早期多次监测血压,非同日3次,血压高于140/90mmHg高血压的表现10脑中风高血压的并发症失明心肌梗塞心绞痛心脏衰竭左心室肥大肾衰竭脑中风11高血压-高血脂-高血糖课件12高血压-高血脂-高血糖课件13高血压-高血脂-高血糖课件14高血压-高血脂-高血糖课件15高血压-高血脂-高血糖课件16高血压-高血脂-高血糖课件17高血压-高血脂-高血糖课件18高血压-高血脂-高血糖课件19高血压-高血脂-高血糖课件20高血压-高血脂-高血糖课件21高血压-高血脂-高血糖课件22高血压-高血脂-高血糖课件23高血压-高血脂-高血糖课件24高血压-高血脂-高血糖课件25高血压-高血脂-高血糖课件26高血压-高血脂-高血糖课件27高血压-高血脂-高血糖课件28高血压-高血脂-高血糖课件29高血压-高血脂-高血糖课件30高血压-高血脂-高血糖课件31高血压-高血脂-高血糖课件32高血压-高血脂-高血糖课件33高血压-高血脂-高血糖课件34高血压-高血脂-高血糖课件35高血压-高血脂-高血糖课件36谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷37时间反复无常，鼓着翅膀飞逝高血压高血脂高血糖高血压高血脂高血糖时间反复无常，鼓着翅膀飞逝高血压高血脂高血糖管型“三三B(体重指数)体重Kg)高(m÷身与(m正常:BM18.5-239超重:BM24279肥胖:BM≥28例中年男高170体180909其BM907÷1.7-31.14那3于肥一、以人为本的含义以人为本，原来是属于哲学和政治学的一个词汇，其含义是，与神灵或者事物等相比，唯有人，才是最重要的，最有价值的。以人为本充分体现出了对于人的重要性认识和价值的肯定，是一种进步的思想和理念。后来随着时代的发展，这一词汇逐渐被应用于教育中，是指在整个的教学过程中，始终以学生为中心，充分尊重学生们在学习中的主体地位，激发他们学习的积极性、主动性和创造性。而且针对学生们不同的个性差异，予以有针对性的教育和辅导，让学生们感受到自己受关注的程度，最终获得每一个个体学习效果的提升。二、高校舞蹈教学中以人为本的必要性分析1.以人为本能够促进高校舞蹈教学理念的转变高校的舞蹈教学，其教学目标是向学生们传授舞蹈理论知识和舞蹈技能，使学生们最终能够独立的进行舞蹈表演或舞蹈教学。因为舞蹈这门学科的性质，传统的舞蹈教学中多采用口传心授的教学模式，颇有一些“师傅带徒弟”的意味。而且随着高校招生规模的不断扩大，学生越来越多，而师资力量有限，所以教学效果较之以往有了一定程度的下降。很多同学们在教学中得不到及时的关注，致使他们学习兴趣和自信心受到了影响。所以在这种情况下，转变传统的教学观念和教学形式，以人为本，关注于每一个学生的发展，是十分迫切的需要。2.以人为本能够促成高校舞蹈内容的整合舞蹈是一门以人体作为载体，进行艺术表现的艺术，决定了其有着强烈的个性化特征。且因为每一个学生的身体条件和心理条件各不相同，如果采用“一刀切”的模式，对所有学生都采用相同的培养内容，就会淹没掉他们的个性特征。以人为本要求充分尊重学生们的学习意愿，有的时候还可以让学生们自主的选择学习内容，这就迫使着教师要对现有的教学资源进行整合，通过这种整合，设计出特殊的内容和形式，以满足学生们的学习需要。3.以人为本有利于教学方法的创新前文中提到，传统教学中，大多采用的都是口传心授的教学方法和教学模式，学生们遇到一些较难的学习内容时，往往会感到厌烦，而在以人为本的教学理念要求下，需要教师采用全新的教学方法，如对话式教学法、参与式教学法等等，一切都从学生的实际出发，以提高每一个学生的学习效果为目的，最终收获每一个学生学习水平的提高。三、高校舞蹈教学中以人为本的具体措施1.充分做到因人而异，因材施教世界上没有两片完全相同的树叶，学习舞蹈的学生们也是如此。每一个学生的身体条件、心理条件、学习经历、学习环境都不相同，舞蹈艺术中也正是因为这种个性化因素使然，才会呈现出千姿百态的艺术特征。同样一个舞蹈，不同的表演者会给我们带来不同的审美感受，原因就在于此。一方面，高校教师在抱怨学生的表演没有个性，都是千篇一律，另一方面，却依然采用着一样的教学内容、教学方法和教学模式。这种矛盾状况下，学生们的个性特征是得不到充分的激发的。所以贯彻以人为本，就是要充分做到因人而异和因材施教。不仅仅是为了学生们个性特征的激发，根本目的还是激发起他们学习的主体意识，帮助他们喜欢舞蹈，爱上舞蹈。这才是舞蹈教育的最终目的所在。要求教师在教学中，对每一个同学都进行认真和细致的观察，充分了解到他们个性差异和学习水平差异，然后予以有针对性的辅导。比如有的同学舞蹈基础较好，但是进入学校之后，以为自己基础好，学习上有所松懈。有的同学虽然基础较差，但是在学习中十分刻苦，而学习成绩直线上升。针对这两种情况，教师就可以分别予以批评和鼓励。学生们得到了有针对性的指导，或者有了醒悟，或者有了新的动力，实现了以人为本教学的初衷。2.创设良好的教学氛围传统的高校舞蹈教学中，教师有着绝对的权威，是整个教学活动的统领者，以人文本要求充分尊重学生们的主体地位和学习意愿，这种情况下，没有一个和谐的学习环境氛围，是难以有充分的保障的。和谐的教学氛围的创建，主要表现为两个方面。一个是教师角色的转换。教师不再是高高在上的权威，而是学生们学习的合作者，学生们在学习中遇到了任何困难，都可以在教师那里得到帮助和解决。另一个是教师对于学生们学习意愿的尊重。学生们在学习过程中，有了思考或感悟，愿意主动和教师进行分享，而教师不但要予以认真倾听，还要予以充分的鼓励和支持，引导着他们往新的一个层次中发展。通过一个和谐的、民主的教学环境的创建，学生们学习主动性会得到充分的激发，在一个快乐的环境中完成学习目标。3.教师个人素养和能力的不断提高只有舞蹈教育的教学理念跟上时代的步伐，具有高素质的舞蹈教育工作者，才能根据人性的发展规律，探索和总结出新的舞蹈教学理论，继而运用这些理论去指导着舞蹈教学实践的发展，所以说舞蹈教育的发展，最终还是居于对人性的研究和了解，唯有此才能培养出全面发展的人和具有完美人格的人。所以教师要不断的提高个人素养和个人能力，以适应“以人为本”的舞蹈教学需要。首先是教师价值观的确立。自古以来教师都被奉为一种神圣的职业，教师被认为是知识和真理的代表者，为天下人传道授业解惑，自然受到人们的尊重。但是在商品经济的冲击下，很多教师的金钱意识越来越强烈，甚至将“金钱主义”奉为自己的价值观，很多在校教师，在校外广收学生，获得额外的收入，致使学校的本职工作大受影响，课堂上没有循序渐进的教学规律，没有因人而异、因材施教的教学方法，认为只要将课上完，就是完成了教学任务，学生们难得一见教师，更不用说跟教师课余时间的交流，这种价值观下的教学，以人为本的要求根本无从谈起。所以树立正确的世界观、人生观和价值观，坚持严谨、求实、民主的学风和细致、负责、正直的教风，有较强的社会责任感和较高的学术道德修养，把做人、做事、做学问统一到舞蹈教学之中，真正使舞蹈教师成为艺术的化身和人性化教学的代名词。其次是教学个人能力的不断提高。这里的个人能力包含两个方面：一个是教师的专业能力，要不断的学习一些先进的舞蹈教学理念和教学方法，主动的去寻求最科学、最具实效性的理念和方法，将其运用到自己的教学中来。其次是对舞蹈教学相关知识的获得，我们倡导的以人为本，在心理学中有很多的体现和要求，如果教师能够有所涉猎，则会对以人为本这一要求有着更深一层次的理解。另外还有很多其它方面的学习，教师的个人能力越高，以人为本的教学理念，就会贯彻的越好，我们的教学效果也就越好。综上所述，在各种新的教育理念层出不穷的今天，以人为本的教学理念受到了越来越多人的重视。特别是作为高校舞蹈教学来说，其自身所独具的特征，尤其需要充分做到以人为本。教师要深刻认识到这种教学理念的重要性，变革传统的教学方法和教学形式，给学生们创建一个良好、和谐的学习环境，同时，教师也要树立一种终身学习的理念，为更好的掌握这门教学理论打下一个良好的基础。愿我们的每一个学生，都能因为教师以人为本，获得更大的发展。初中阶段是学生实现人生价值的重要阶段之一，他们将直接面临着升学压力，而初中班主任则是学生在日常生活中接触最多的老师和长辈，重视关于学生的心理健康教育工作，发挥到疏导、鼓励的积极作用，是班主任工作的核心和重点。一、初中班主任心理健康教育工作的重要性1.有利于提高学生的心理素质初中班主任定期或者不定期的开展心理健康教育工作，能够在很大程度上提高学生的心理素质，有利于学生养成良好的性格习惯。开展心理健康教育的最终目的是为了开发学生潜在的心理能力以及培养学生的心理综合素质，帮助学生及时排解心理压力，形成健全、完整的性格趋向，班主任在平时的工作中，要做到充分了解学生，并根据实际情况有计划、有目的的开展心理健康教育工作，逐渐培养学生自我排解和自我放松的能力，如果教师没有做到实事求是或者统筹规划，就很有可能使心理健康教育工作适得其反。2.有利于开展今后的教育工作班主任开展心理健康教育工作，能够在很大程度为今后的教育工作奠定基础；由于初中生正处于在人生的叛逆期，所以初中班主任的班?管理对象是一群比较叛逆倔强的学生，故此为初中班级管理带来了一定的困难。而加强班级的心理健康教育可以很好地域同学进行交流，从而增加对同学们的了解，拉近师生间的距离，从而更好地进行班级管理。具体来讲，心理健康教育工作的展开，有利于促进师生关系的和谐发展，能够加强师生之间的相互了解，能够在双方之间建立信任和尊重，这种良好的关系为班主任的管理工作埋下伏笔；同时，开展心理健康教育工作，能够帮助教师在今后的管理工作中，更加有针对性和目的性。比如说，当教师发现学生中存在逃课、早恋、作弊等行为时，教师要率先对情况进行整体了解，并且找出原因，只有熟悉了解犯错的原因，才能更好的解决问题；此外，适当的心理健康教育能够提高学生的自我管理能力，即很多学生都缺乏的自制性，能够在很大程度上提高学生的自觉性，帮助他们养成良好的行为习惯。二、当前初中学生存在的心理问题分析在新世纪社会快速发展和生存压力不断增大的情况下，人们的心理问题已经引起各方面的重视，而近年来初中生的心理问题也正在引起学校、家庭和社会的重视。青少年作为社会发展的接班人，其综合能力和心理健康关系着未来社会的发展。在现实生活中，初中生常见的心理问题主要表现在以下几个方面：1.缺乏自信心当前的初中生大多是独生子女，家长会更多关注他们的学习成绩，对他们的期望比较高。因此，家长往往会拿别人家的孩子来刺激自家孩子，以期达到理想的效果。然而实际的教育结果适得其反，在与其他的孩子比较的过程中，学生会产生一定的自卑心理，进而对自己产生更多的负面评价，最终在生活和学习中怀疑自己的能力和水平。一旦在生活和学习中出现失败的情况，他们就会对自身产生更大的怀疑，长此以往，会导致学生缺乏自信心。2.处理人际关系能力弱现在的初中生大多是独生子女，其中不少人在家庭生活中受到家人的溺爱和过度保护，从而出现以自我为中心的意识，造成人际交往能力弱的结果。他们在生活和学习中不善于处理师生或同学之间的关系，甚至在家庭生活中不能妥善处理与父母的关系。人际关系处理不好，会严重影响到学生的情绪和心理健康，导致他们沉迷于游戏世界，或者整天看电视，沉浸在一个人的世界中，不与外界交流，容易造成孤僻症等心理疾病。3.容易出现早恋的困扰随着社会以及科技、网络的发展，中学生往往会受到外界的影响，出现早恋的问题。一方面，中学生在生理和心理的不断成长下，会对异性产生好奇心，并将好奇心误认为是爱情；另一方面，受到外界的影响，初中生急于证明自己已经长大，于是开始模仿成年人的行为，这样容易造成男女生交往不正常，从而影响他们的学习和生活。三、实现高效心理健康教育工作的主要措施1.建立以学生为本的教育理念素质教育要求学生作为教学的主体，正如在心理健康教育工作中，教师也应该一切从学生出发，将他们作为一个独立的个体，在尊重的基础上进行心灵的交流和教育；同时教师在心理健康教育过程中，要把握好教育力度以及选取合适的教育方法，根据不同学生成长背景以及性格特点，进行“因地制宜”教育；此外，教师在开展心理健康教育过程中，要适当的建立一定的班级规章制度，对学生的行为进行一定的控制和约束，形成一种良好的学习氛围，这是确保教学活动顺利开展的关键举措，制度要相对人性化，也要与时俱进。2.培养学生乐观的心态乐观的心态有助于学生形成健康的心理，而且乐观的心态可以提高学生的抗压能力，从而更好地提高学生的心理素质，所以初中班主任应该加强培养学生乐观的心态的教学。培养学生乐观向上的心态，可以提高学生对于生活的兴趣，从而更好地提高学生对于未来的期待。培养学生乐观的心态可以从多个方面进行，比如，在面对考试时，老师应该强调同学们不能过重地看待成绩，成绩虽然很重要，但是成绩并不代表一切，而且一次的成绩并不代表全部的成绩。所以老师应该教导同学们允许失败，不要给自己太大的压力。3.晓之以理，动之以情初中生正处于人生观、价值观和世界观形成的关键阶段，班主任不能简单地对其进行说服教育，这样往往会适得其反。在初中生工作中，班主任应该根据学生在该阶段的生理发展和心理发展的特点，采取适度的原则进行问题的解决，耐心地对学生进行引导。班主任要尽量做到晓之以理，动之以情，结合实际情况向学生分析问题，并说明结果的好坏。另外，班主任还可以通过合理的例子对学生进行引导，让学生有一定的参考价值，从而让学生产生情感上的共鸣。在引导过程中，教师还需要保持与学生平等的心态，这样有利于疏导学生情绪，从而引导学生对自身行为和心理进行反思和改正。四、结语在学校教育中，教师往往更重视学生的学习成绩，而忽略了学生的心理问题。因此，教师需要更加注重学生的心理健康教育，尤其班主任在工作中更加应该关注学生的心理健康问题。时间反复无常，鼓着翅膀飞逝高血压高血脂高血