小班家园共育内容

小班家园共育内容生活自理技能是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服务性劳动的技能。主要包括自己穿脱衣服、鞋袜、整理、整理衣服和床铺，独立进餐和洗盥，自己洗脸、洗脚和洗小手帕等。孩子自理技能差，主要缘由有：1、家庭成员的溺爱包办。在幼儿园凡是孩子能做的事，老师都留意培育孩子自己学做，从小养成孩子做各种力所能及的事情的习惯。但回到家父母尤其是爷爷奶奶常溺爱孩子，嫌孩子自己吃饭太慢或弄脏衣服而急于去喂他，孩子一切生活全部由成人包揽，养成孩子事事依靠成人的坏习惯。2、孩子没有掌控自理的方法和技能。孩子因年龄小，在自理时常不懂程序和方法，遇到实际困难，爸爸妈妈不是教会孩子，而是去代替孩子做，导致孩子不会自理。3、缺少须要的反复练习的机会。孩子刚学会穿衣服时兴致很高，且常得到父母的鼓舞表扬。但学会后孩子便失去爱好而不愿再做，父母就代替去做，使得孩子失去了一次次练习的机会。那么怎样训练孩子的生活自理技能，从小养成良好的劳动习惯和独立技能呢1、依据孩子生理进展特点，逐步提出要求，从易到难，从简到繁。2-3岁的孩子可训练自我服务的各项本事，如吃饭、洗手、刷牙、包括自己上厕所2、为孩子生活自理创设须要的、合理的条件。如：最好有自己的小床、小被子；衣服要放置在低矮的橱里，便于孩子取放；洗脸盆要小而灵巧，洗脸巾要短且薄等。3、教会孩子基本的生活自理方法和技能。如：教孩子擦脸顺次是：用毛巾擦眼睛、脸部、鼻子万婴育儿跟踪、前额，然后擦耳朵、耳背，最末擦颈部等。4、要持之以恒，反复训练。孩子的生活自理技能是在实践中不断巩固，从而养成自觉爱劳动的习惯。成人对孩子做得好的，要实时予以表扬，同时父母要以身作则，做好表率作用。幼儿生活自理技能的形成，有助于培育幼儿的责任感、自信心以及自己处理问题的技能，对幼儿今后的生活也会产生深远的影响。但现在的大部分孩子，依靠性强，生活自理技能差，以至于不能很好地适应新的环境。所以，培育幼儿的生活自理技能至关重要，我们要把这项技能的培育作为教育活动的重要内容之一。有专家指出：幼儿技能与习惯的培育是在学前期。作为幼儿园，我们能否抓住这个关键阶段，针对幼儿的年龄特点与生活自理现状，有的放矢地对幼儿进行教育，是幼儿生活自理技能高低的关键。自理技能主要包括自己穿脱衣服、鞋袜、整理整理衣服、独立进餐、自己洗脸。著名教育家陈鹤琴先生提出“凡是儿童自己能做的，应当让他自己做"。《纲要》中也明确指出：要培育幼儿具有基本的生活自理技能。下面我针对孩子自理技能差，说一下缘由：1、家庭成员的溺爱包办。现在的独生子女在家庭中由于父母包揽了全部的家务劳动，只重视对孩子的智力投资，渺视了对孩子自理技能的培育，在幼儿园凡是孩子能做的事，老师都留意培育孩子自己学做，从小养成孩子做各种力所能及的事情的习惯。但回到家父母尤其是爷爷奶奶常溺爱孩子，怕孩子自己吃不饱或太慢而急于去喂他，孩子一切生活全部由成人包揽，养成孩子事事依靠成人的坏习惯。2、孩子没有掌控自理的方法和技能。孩子因年龄小，在自理时常不懂程序和方法，遇到实际困难，爸爸妈妈不是教会孩子，而是去代替孩子做，导致孩子不会自理。3、缺少须要的反复练习的机会。孩子刚学会穿衣服时兴致很高，且常得到父母的鼓舞表扬。但学会后孩子便失去爱好而不愿再做，父母就代替去做，使得孩子失去了一次次练习的机会小班家园共育内容家庭是幼儿园重要的合作伙伴，父母是幼儿的第一任老师。因此，家庭需要要与幼儿园亲密协作，共同促进孩子的成长才行。家园共育中，主要特点就是幼儿园与家庭、老师与家长相互协作，共同促进幼儿进展。那么，新的时期，新的教育理念下，将如何做好家长工作呢？跨世纪在这里为您总结以下几点：1、着重沟通，建立同等和谐、信任支持的伙伴关系现在，很多幼教工作者都充分认识到，加强与幼儿家长的沟通、建立良好的合作关系，是幼儿园生存与进展的关键，也是家园共育的前提条件。我们只有与家长的感情沟通了，有了良好的感情基础，情感沟通的渠道畅通了，才能谈得上相互了解、相互沟通、相互合作，共同教育幼儿。2、加强指导，教给家长科学育儿知识目前，家庭教育中存在的问题还比较多，如家长只重知识技能的培育，忽视了思想品德和良好行为习惯的培育，溺爱娇惯、包办代替、过度爱护等。《幼儿园工作规程》指出老师要“援助家长创设良好的家庭教育环境，向家长宣扬科学保育、教育幼儿的知识，共同担负教育幼儿的任务。”可见作为幼教工作者，支持和援助家长改善家庭教育的状况，提高家长的科学育儿水平，是老师义不容辞的责任，是家长工作中不可缺少的一部分，也是实现家园共育、提高幼儿素养的需要。3、参与互动，真正实现家园共育著名幼教专家方明老师说过：“家庭教育与幼儿园教育就如一车两轮，需要同方向、同步调前进，才能促进幼儿健康进展。”在家园共育中，我们充分发挥家园两种教育的优势，做好家长工作，利用家教的便利之处，取得了较好的效果。如在教育活动之前，让家长了解我们的工作计划和教学目标，以及活动安排等，让家长参与进来。实现教育目标，提高幼儿素养，为了孩子的健康的成长，跨世纪希冀幼儿园的老师们专注做好家园共育工作，也希冀宽敞家长能够积极协作，和幼儿园一起共同为“孩子的一生美满做预备”！小班家园共育内容家庭环境1、提供民主、和谐的家庭气氛与支持性环境。让孩子感受到亲情的暖和，激发其对家的向心力与荣誉，以建立一个良好的学习环境。2、父母对孩子的行为要关怀。当孩子显示出特别才华时，要实时鼓舞辅导；当孩子有了一些不良行为迹象时，要马上帮助指导。3、接受孩子的错误和失败。对孩子要有信心，孩子的信心是成功的保证，在孩子错误或失败时，父母要更具耐烦，援助他渡过难关。4、激发孩子的学习动力，培育生动、积极的学习意愿。设法引起孩子的学习爱好，用赞美、鼓舞的方式，让孩子自动自发的学习。5、让孩子有机会动手做。亲自做的学习效果往往比径直教育要好，设法指导孩子实际操作，享受动手做的乐趣。6、父母应以身作则，树立典范。有怎样的父母就有怎样的子女，做孩子的楷模，安排有意义的活动，亲子共同学习、共同成长。7、容许孩子有不同的看法和新颖的想法。鼓舞孩子说出自己的看法及不平凡的想法，父母要能饶恕和接纳。8、维护孩子身心健康。身心的健康是孩子成长的基础，适当的营养及运动是需要的。9、提供孩子选择的机会，练习如何做选择。让孩子有机会参与家中重要的决断与争辩，也让孩子能自己选择一些活动。10、教孩子独立学习的技能。如何让小孩学会共享现在，很多家庭都是独生子女，在家中，一切以孩子为中心，独生子女缺乏与同伴交往，这一切都是造成孩子“霸道”、不会共享的根源。可是，我们应当怎样面对这样的状况呢。其实，只要我们从这些根源出发，对症下药，孩子就能学会共享。第一，去娇去溺，全家共享。不要娇惯和溺爱孩子，不要一切以孩子为中心，无限制、无条件地满足孩子的任何需求。在日常生活中，要让孩子学会感恩和感谢，学会把自己喜欢的东西拿出来跟家人共享。第二，多与同伴交往，学会共享。应当多制造机会让孩子与其他小伙伴一起玩，让孩子在同伴游戏交往中，变得大方得体，学会与人交往的技巧，养成孩子关爱他人、谦让友好的行为习惯。第三，鼓舞孩子与人共享。当孩子表现出与他人共享的行为时，家长就应当实时鼓舞表扬，让孩子感受共享的快活，让孩子看到家长的确定。其实，每个孩子不会天生就会跟别人共享东西的，孩子由于一件小事情和小伙伴们产生争吵这是一件很自然的事情。虽说是自然，并不代表我们家长要忽视这一个问题。我们应当允许孩子有这样一种所谓“自私”的表现，允许他们有属于自己的东西，我们不应当对孩子说“你不可这么小气的，以后你到小伙伴家，他也会这样对你。”“你应当把自己的玩具给她玩，否则别人就不喜欢你。”“你怎么可以这么自私呢？”之类的话，其实这样我们会在无形中损害到孩子，非但没有效果，有时更是会适得其反。共享与全部权、尊敬是密不可分的，既然我们给孩子买了玩具给了她，那么这一件东西的全部权就是孩子，她有支配和运用这个玩具的权利，除非她自己情愿，否则我们不要期望孩子会跟别人共享。其实每个家长都会发觉，孩子在幼儿园的表现，在幼儿园的时候，孩子们知道哪里的玩具不是自己的，要和大家一起玩，而且也做的很好，和孩子们一起玩，可是到了家里，我们也希冀孩子这样做，由于这是为孩子建立或者是破坏友情的关键，也是培育孩子交往技能的体现。所以，我的做法是，为孩子预备俩小箱子，让孩子把玩具进行分门别类，一个用来放孩子不情愿和别人共享的玩具，一个用来放孩子情愿和别人共享地玩具，把支配权还给孩子，让他们自己来做决断。假如小伙伴来家玩的时候，我们要让孩子拿出情愿和别人共享的玩具，并建议她将不情愿共享的东西收好。这样不仅让孩子学会了与他人共享，更重要的是她们知道不必与人共享全部东西是，她会更情愿与人共享某些东西，由于生活中，有些东西原来就是属于个人私有的。但是还有一点要明确的是，我们确定要告知孩子，在玩别人玩具的时候、想借别人东西前确定要询问别人的看法，得到允许后方可执行。这一点也相当重要，由于我们要教育孩子学会尊敬别人，在尊敬别人的同时也会得到别人的尊敬。让孩子学会共享，体会共享的快活是孩子成长道路上不可或缺的，在共享中孩子会找到更多的知己和伙伴，也会给孩子无形地建立很好的人际基础。共享是快活的，共享是美满的，共享也是每个孩子需要的。家园共育的重要性在生活中的确有些来也匆忙、去也匆忙的父母，父母们为了工作、生活，顾了自己，又顾不了孩子；有的认为孩子年龄小，来幼儿园只是为了玩，为了让父母安心工作，还有的认为孩子送到了幼儿园；就是老师的事情......家园共育是特别重要的，有了家和园的共同教育，对孩子的健康成长，博学多才和将来的人生道路是特别重要的，所以家园共育这条路是需要走下去的。父母与老师应是合作伙伴家庭和幼儿园是影响幼儿进展最主要的两大环境，父母和老师分别是这两大环境的施教者。从这个意义上说，老师与父母原来就应当是一种同等合作的伙伴关系。当然，幼儿园老师受过专业训练，并经常能学习新的教育理论、争辩新的教育方法，而父母从总体上说，在这方面是比较欠缺的。因此，幼儿园有责任向父母宣扬科学育儿知识。但父母从孩子诞生后，就看着他的成长，对孩子的了解比老师要深刻得多，并且在家庭教育实践中，积累了很多珍稀的‘阅历，这又是很多老师所欠缺的。因此，父母和老师应在教育孩子的过程中，相互学习，共同提高。只有建立了同等合作的伙伴关系，家园双方才能相互沟通，亲密协作，形成共育局面一一这是实现家园共育的基本前提。请在乎家园共育的须要性过去，父母为了工作、生活，把教育孩子的责任一手丢给老师，就一切不理了。但现在，随着对家庭环境和家庭教育作用认识的提高，家园共育的思想已渐渐受到人们的关注，并已付诸实践。争辩表明：在幼儿时期，家庭对孩子的教育比老师还要重要，没有父母的模范和引导，老师教得再好，也是没用的。所以，家园共育理应成为推动幼儿素养教育最值得重视的问题之一。家园共育要掌控须要的方法参与幼儿园教育活动组织父母参与幼儿园教育，是家园共育的重要方式。要留意的是，不能让父母做旁观者，而是重在参与，发挥父母这一重要教育资源的作用。父母参与的方式是多种多样的。如请各行各业、有才能和特长的父母，到园来当“老师”一一担负警察、医生、厨师等工作的幼儿的爸爸妈妈，均可请进课堂给孩子讲解并描述、表演。或者请父母们到班上与孩子们共同制作食品、手工，一起开展游戏、娱乐及体育竞赛活动等等。了解幼儿园的教