心踝血管指数-心电年会讲稿课件整理

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝心踝血管指数——心电年会讲稿心踝血管指数——心电年会讲稿时间反复无常，鼓着翅膀飞逝心踝血管指数——心电年会讲稿心踝血管指数早期筛查动脉硬化的应用价值探讨安医科大学一附院胡华膏韩卫星心血管疾病全世界死亡的主要危险EastMediterraneanareaWestPacificStroke14.3COPDDiarrhoeacopD囗27SouthEastAsiaStrokeTrafficPerinataldeath□6.0Valuesarepercentagesofdeathrate.HD=ischaemicheartdisease:CVD=cardiovasculardiseaseCOPDchronicobstructivepulmonarydiseaseHIV=humanimmunodeficiencyvirus;AIDsacquiredimmunedeficiencysyndrome;信息时代的到来，在大学思想政治教育课程中，新媒体教学已经逐渐成为其教学的重点，同时这种教学模式对于传统教学信息传播方式也起到一定的冲击，这就需要教育者在原有的教学基础上不断进行改革创新，让大学生能够充分认识到思政理论课程的重要性。因此本位主要分析新媒体语境下大学生思政理论课教学基本逻辑，希望能够给教育者提供帮助。一、新媒体对于大学生思政课教育工作的重要意义由于新媒体的快速发展，已经逐步应用社会生产和生活的各个领域当中，同时在一定程度上改变了之前的教育理念，对于大学生思政课的教育工作有非常重要的意义。首先，新媒体并不是没有限制的冲击着大学思政理论课的教学模式，新媒体只是在原有的教学模式上进行不断的创新，之前教学信息是由教师进行传授，在教师与学生之间，学生与学生之间进行传播，朝着既定方向发展。新媒体的改革带来了很多移动端传播工具，像维基、博客、内容聚合器等，新媒体就好比是化学反应中的催化剂，能够让学生更好的学习知识，但是却没有改变教学内容的本质。能够提高大学生对于思政理论课的重视，同时对教师教学也起到非常重要的作用。二、新媒体语境下大学思政理论课教学改革新媒体语境下的大学思政理论课教学改革表现是在教学内容的不断创新，在大学的思政理论课程教育当中，主要内容是对学生进行科学系统的毛泽东思想、邓小平理论和马克思列宁主义的思想教育，从而让学生了解并掌握中国特色社会主义的基本观念，培养学生高尚的道德品质。新媒体教能够利用互联网和一系列的社交网络能够更加直接的让大学生学习这些思想政治知识，以此同时，新媒体还能够主动的将国际上发生的新鲜事件渗透到知识当中，让大学生能够轻松的感受到科学发展带来的便捷，进而更好的理解思政课程内容。同时，新媒体还具有教学模式的多样化等特点，相比于传统的教学模式，多媒体在大学思政课程上使教学模式上变得更加多样化。由于现在大学生接触的电子产品越来越多，他们在电子邮件、移动端和社交软件使用上有非常丰富的经验，因此，教育者在进行大学思政课程教学的时候，就可以根据大学生的这一特点，利用多媒体多样化教学特点，建立并维持一个与思政课程有关的新媒体环境，让学生更好的学习思政知识。三、新媒体应用到大学思政理论课程当中的可行措施（一）引入新媒体作为学习对象由于新媒体作为国际组织、主权政府和民权活动人员频繁活动领域，对于全球的政治经济与国际关系的潜在影响已经逐步被人们视为重点研究问题。教师可以通过引入案例的形式，让学生讨论新媒体用户之间的关系网络以及怎样会孕育现实的国际政治问题，思考新媒体语境之下各个国家应该怎样捍卫主观意识并在控制意识形态领域有话语权。例如，西方媒体一直说的“阿拉伯之春”中，反对者与反对者之间就是利用新媒体来进行信息的沟通与一系列的策划行动。讨论的这些国际内容都是现实世界政治经济的重点和难点内容，既和将大学思政理论课的教学理念相互联系，有加强思政课程教学的应用性和时代性，能够正确引领学生树立正确的价值观。（二）利用新媒体拓展问题知识教师在进行大学生思政理论课程的教学过程中，可以充分利用学校提供的校园网络教学平台和社交网络等，在校园内部公用的社交平台上建立一些学生能够共享的网络教学空间，然后利用这个网络教学空间提高学生学习思政知识的积极性。例如，教师可以将思政课程当中的某一节课程利用多媒体的优势制作成PPT，然后其传送到校园公用网络当中，学生可以进行自主学习，当遇到不懂的问题时，他们之间能够进行相互讨论，这对于他们学习思政知识有很大的帮助，同时也能够帮助教育者更好的传授思政知识。（三）利用新媒体合作创建知识教师在教学的过程中，可以将学生分为各个小组，然后以每个小组为一个单位，在一定的时间内通过网络合作平台，像那些简单的Prezi，远程合作来完成相关论文的撰写和文件制作。这种这种新的教学方式，与之前学生单独一人完成的原创作品相比，在线合作能够让学生之间产生互动，促进学生思考问题，对于提高论文的质量有很大帮助。与此同时，教师还能够通过网络平台的追踪功能更加清晰的掌握学生动态，及时发现学生之间讨论的问题，然后给予一定的帮助。四、结语把新媒体作为大学思政理论课程中的学习对象，是思政理论课程教学的新契机，将新媒体作为学习媒介来拓展知识，创建知识不但能够节省大量的硬件投资，还能够提高学生学习思政理论课程的学习兴趣。因此，在大学思政理论课程中，采用新媒体语境教学具有非常重要的作用。由于农村相对落后的教育现状，导致农村中学生无论从阅读的质量还是阅读的数量都远远没有达到新课标的要求。我县三所农村中学的350名学生的调查数据显示，至今读完1～4本文学名著的初中生占63.2%，5本以上仅占33.6%。《语文课程标准》和《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》对中学生的课外阅读量有了明确规定，并指定了必读书目。余秋雨也有这样一个形象的比喻：“名著其实是知识堡垒上的制高点，占据了这个制高点，其他的就不在话下了。”名著阅读对丰富学生情感生活，提高中学生的语文整体水平无疑是一个有利的举措。笔者通过对农村中学生名著阅读情况的初步调查，并结合笔者教学工作实践，提出引导农村初中生阅读名著的三大策略。一、从乡土题材入手，让农村学生感受名著的魅力在“您阅读的名著的来源”一题中选择“自己购买”和“同学互借”项分别占47.5%和45.9%，选择“学校图书室”项仅占2.8%。农村初中生之所以阅读的名著数量较少，主要是因为学生课程压力大没有时间和缺乏阅读资源，没有更多的机会去感受名著的魅力。阅读的兴趣是最大的资源，爱上了阅读，学生自己就会想方设法找来读。在城市的昏黄的街灯下旧书摊旁徘徊的淘客中大部分都是来自农村的有一点文化、读得懂书的年轻打工族。在繁华的城市中劳累了一天的民工们还能够在书中找到一点乐趣，何况我们学生。我们应该承认阅读好的作品是一种享受而不是负担，与其督促学生阅读，不如营造一种氛围，激发学生阅读的内在动机，调动他们阅读的内需力，让读书成为学生生活的需要。正如第斯多惠所说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”农村学生有其特定的生活背景，容易对与之生活相关的农村题材的小说产生兴趣。可以从农村题材的文学作品入门，有针对地引导学生阅读，激发学生阅读兴趣，克服对大部头作品的畏惧心理。对于阅读量非常少的农村初中生来说，路遥的《平凡的世界》是一本非常厚的书，也没有跌宕起伏的情节发展，但它语句平实、文字浅显，与农村初中生的生活背景有相似的一面，容易引发农村学生的共鸣。问卷最后一题，“您完整读完的第一本名著是（填书名）”填写最多的是《鲁宾逊漂流记》和《平凡的世界》。《平凡的世界》一书虽然不是新课标要求的必读名著，但是该书以一个学子的城乡生存为主题，写出了一种对于农民的理解，这是现在很多城市人所难理解的，身处农村的学生们则能够理解这种农民的生活方式、农民的想法，能够从主人公孙少平身上看到了他们自己的未来的一些影子。因而学生更能深刻读懂文中所传达的人生的自尊、自强与自信，人生的奋斗与拼搏，理解主人公的挫折与追求，痛苦与欢乐及人物的平凡与朴实、平淡如水与豁达开朗，感悟平凡的人亦有幸福之所在的观点。因而学生对于此类书籍很有兴趣去读，只是可能很多学生没有机会接触这种类型的名著。乡土题材的文学名著在我国文学史上沉淀下来的诸多名著中，尤其是近代以来的文学名著中占有很大部分。很多乡土题材的文学作品，如以赵树理为代表的“山药蛋派”作品《小二黑结婚》、《吕梁英雄传》和《三里湾》，以孙犁为代表的“白洋淀派”作品《白洋淀边一次小斗争》、《夜路》和《小兵张嘎》等虽然不是大纲要求必读名著，但是它们都是学生所喜爱的作品，对于丰富学生的阅读内容，提高阅读兴趣有重要作用。二、以语文课堂为平台，使阅读指导与课程教学相结合问卷中“您在名著阅读方面遇到哪些主要障碍”一题中，87.7%的学生选择“课程学习压力大，没有时间”。100%的学校为了保证学生的阅读量而单独开设了阅读课，在“学校开设的阅读课上教师指导最多的是什么？”一题中选择“没有指导，只提供阅读时间”一项的占39.9%；在“您的老师怎样指导你们阅读名著”一题中，选择“无指导”一项的占42.5%。由此可见，农村初中生名著阅读指导亟待加强。调查结果显示，认为课外阅读对提高语文成绩非常有帮助和比较有帮助的学生占78.6%。在应试教育的沉重压力下，很多教师认为考试中对名著阅读部分的考查所占比例较小，并且学生阅读名著需要花费很长的时间，淡化了名著阅读的指导，直奔考试目标。其实绕个圈到达一个目的地也可能会发现另一幕美丽的风景。名著阅读指导应与语文课堂教学紧密结合，相互促进、相辅相成。一方面，语文课本中就有很多文学名著节选和名作者的作品，可以根据语文课程教学进程，适时向学生推荐名著。如讲解课文《社戏》，讲到鲁迅先生作品中的人物形象时，借机介绍了鲁迅笔下的阿Q这一人物形象，并夸张介绍了该书的大概情节。学生感到很有趣，从而激起了他们阅读整本书的强烈愿望。另一方面，国内外的名著都是经过历史的长期考验沉淀下来的文学巨作，内容博大精深，其中蕴含了很多丰富的教育资源，教师可以在名著阅读指导过程中挖掘其中的课程教学内容。如语文课本中七年级上册第五单元选入了冰心的作品《荷叶?母亲》，这是一篇以亲情为主题的诗歌，教学目标要求学生读这篇课文时，要学会用心灵去跟作者进行交流、对话，去分享那真挚美好的亲情。但是学生第一次接触“冰心体”，而且文章较长。为了加深学生的理解，教学时笔者带领学生读冰心的《繁星?春水》，让学生体会到了文中点点滴滴的朴实的母爱，纯真的童趣和美妙的自然。笔者从《繁星?春水》中选择很短的一段诗：“墙角的花，你孤芳自赏时，天地便小了”，让学生体悟诗的主题是以描写自然为主；“残花缀在繁枝上，鸟儿飞去了，撒得落红满地――生命也是一般的一瞥么？”体悟诗在写自然的同时提到了自己对生命的感悟；“母亲啊，敞开你的忧愁，容我沉醉在你的怀里，只有你的怀里，只有你是我灵魂的安顿”，深刻地表现了作者的母爱之情，赞叹母爱在她的心中的地位。通过这些导读，学生对于冰心的诗歌有了系统的认识。在教学本课中的重点语句“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”学生便能很准确地分析作者所抒发的情感，顺利地达到了教学目标的要求，同时也让学生感受了名著的美。三、重质性评价，为学生提供自我表现的机会任何一项工作，当加上了量化评价就成了一种负担。很多教师认为对学生阅读名著如果“放任”就会“自流”，担心学生的阅读效果，对阅读又要指定书目又要规定数量，还要定期检查名段摘抄和读书笔记。从表面上看阅读“成果”丰硕，但绝对无助于学生所真正需要的阅读质量和阅读兴趣。为学生提供交流平机会不仅仅是阅读内容和阅读心得的交流，更重要的是为其创造一个自我表现的机会。表现自我是每个人的天性，这一点在初中生身上显得尤为突出。如读了《钢铁是怎样炼成的》之后，让学生以“保尔精神之我见”或“争做当代保尔”为话题作演讲；看过《三国演义》，让学生举行“最值得敬仰的英雄”小型辩论赛；读了《水浒传》，开展讲故事比赛。有时也会开展一些竞赛活动，如“名著人物猜猜看”和“我最喜欢的作品推荐活动”等。这些活动的举办不仅让学生加深了对名著的理解，提高了审美素养，更重要的是大大地增强了学生的阅读兴趣，很多以前不喜欢阅读的同学为了参与到活动中来，也主动阅读起名著来。争强好胜是初中生的个性特点，初中生自尊心强，抓住中学生自尊心强的特点，为学生提供一个相互比较的机会。例如，某中学语文教师要求每个学生每学期读一本名著，开学后交一篇600字左右的阅读心得，结果交的时候总有一部分学生没写。老师规定最后期限，第二天中午必须交齐。第二天交上来一看，大部分是从网上下载的，有的就是把别人的拿过来稍微改一改，有的就是自己写也是写得很粗糙。老师把学生所有的文章复印，装订成精美的小册子，然后人手一本发给所有同学，教师不动声色，也不参与讨论，观察学生如何反应。结果获得了意外的收获，很多同学下次再也不应付了事，能够认真阅读，希望自己最优秀的作品能够出现在精美的小册子上。兴趣是阅读最广的资源，兴趣是阅读最好的导师，兴趣是阅读最大的动力。有了阅读的兴趣，学生才会自主地寻找阅读资源；有了阅读的兴趣，学生才会积极地探索名著的奥妙；有了阅读的兴趣，学生才会主动地接受名著的熏陶。无论是指导方法和策略的选择，还是阅读结果检查和评价方式的采用，保护和激发学生的阅读兴趣是我们语文教学工作者首先要考虑的核心问题。时间反复无常，鼓着翅膀飞逝心踝血管指数——心电年会讲稿心踝血1心踝血管指数早期筛查动脉硬化的应用价值探讨安医科大学一附院胡华膏韩卫星心踝血管指数早期筛查动脉2心血管疾病全世界死亡的主要危险EastMediterraneanareaWestPacificStroke14.3COPDDiarrhoeacopD囗27SouthEastAsiaStrokeTrafficPerinataldeath□6.0Valuesarepercentagesofdeathrate.HD=ischaemicheartdisease:CVD=cardiovasculardiseaseCOPDchronicobstructivepulmonarydiseaseHIV=humanimmunodeficiencyvirus;AIDsacquiredimmunedeficiencysyndrome;心血管疾病全世界死亡的主要危险3心血管疾病:一个世界性的问题心血管疾病是全球第一位的死亡原因每年死亡1500万人,占总死亡人数的30%脑血管疾病引起的死亡为460万全球共有6.9亿高血压患者发展中国家:预计心血管死亡增长率为28%心血管疾病:一个世界性的问题4亚洲地区的死亡主因項目/国中国香港韓国台湾1位癌癌癌癌2位腦血管疾病心疾病腦血管疾病腦血管疾病死因3位心疾病腦血管疾病事故心疾病4位呼吸器系疾病肺炎心疾病事故5位事故事故高血庄闋連疾病糖尿病亚洲地区心脑血管障害也是非常高的死亡原因亚洲地区的死亡主因5我国的血管病变的现状心脑血管疾病的发病率迅速上升:16亿高血压患者>90%的人对自己的血压水平或心脑血管系统健康情况不了解60%的人缺乏定期的检查和保养心脑血管疾病的发病年龄明显前移心血管疾病致死致残率增高:卫生部最新统计每年300万人死于心脑血管疾病心血管疾病致死:1人/15秒钟心血管疾病致残:1人/22秒钟我国的血管病变的现状6我国心血管疾病的严峻形势心血管病是我国发病率和死亡率增加最迅速的疾病n约有4000多万心脑血管疾病患者每年心血管疾病死亡占全年死亡的50%绝大多数心脑血管事件发生在“无症状”人群心血管病成为我国居民的“第一大杀手”。我国心血管疾病的严峻形势7动脉硬化要以预防为主我们的祖先早在《皇帝内经》中就向世人宣告,“圣人不治已病治未病”,这是典型的预防观念。动脉硬化性疾病应该把预防作为第一准则。“上医治未病”,如能将一些由动脉硬化导致的疾病控制在发生的“上游”阶段,那么,他对这些《皇帝内经》重大疾病的预防意义将不言而喻。上医医未病之病注:上文摘自胡大一教授《动脉硬化要以中医医将病之病防为主》一文下医医已病之病动脉硬化要以预防为主8动脉粥样硬化血栓形成预防策略及早:从青少年启动综合:多重危险因素综合干预强化:中年及高危人群强化干预■持续:需要终生管理(持续不断的)动脉粥样硬化血栓形成预防策略91999年,世界卫生组织/国际高血压学会颁布的高血压治疔指南中,指出脉压和大动脉弹性参数独立预后意义的研究将是今后高血压的量点研究对家。建议遖过动脉硬化僵硬度的改善程度来评价降压效果。(引自J.Hypertens,1999,17:152-183)2007欧洲高血压学会(ESH)指南将PWV和AB作为靶器官损害的指标。2010年中国高血压防治指南也将PW列为评佑心血管风险的检测项目。1999年,世界卫生组织/国际高血压学会颁10心血管疾病的发生基础一血管壁的病变动脉硬化脉粥样硬化脉纤维化僵硬人阻塞硬化心血管疾病的发生基础11心踝血管指数——心电年会讲稿课件整理12心踝血管指数——心电年会讲稿课件整理13心踝血管指数——心电年会讲稿课件整理14心踝血管指数——心电年会讲稿课件整理15心踝血管指数——心电年会讲稿课件整理16心踝血管指数——心电年会讲稿课件整理17心踝血管指数——心电年会讲稿课件整理18心踝血管指数——心电年会讲稿课件整理19心踝血管指数——心电年会讲稿课件整理20心踝血管指数——心电年会讲稿课件整理21心踝血管指数——心电年会讲稿课件整理22心踝血管指数——心电年会讲稿课件整理23心踝血管指数——心电年会讲稿课件整理24心踝血管指数——心电年会讲稿课件整理25心踝血管指数——心电年会讲稿课件整理26心踝血管指数——心电年会讲稿课件整理27心踝血管指数——心电年会讲稿课件整理2866、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特29时间反复无常，鼓着翅膀飞逝心踝血管指数——心电年会讲稿心踝血管指数——心电年会讲稿时间反复无常，鼓着翅膀飞逝心踝血管指数——心电年会讲稿心踝血管指数早期筛查动脉硬化的应用价值探讨安医科大学一附院胡华膏韩卫星心血管疾病全世界死亡的主要危险EastMediterraneanareaWestPacificStroke14.3COPDDiarrhoeacopD囗27SouthEastAsiaStrokeTrafficPerinataldeath□6.0Valuesarepercentagesofdeathrate.HD=ischaemicheartdisease:CVD=cardiovasculardiseaseCOPDchronicobstructivepulmonarydiseaseHIV=humanimmunodeficiencyvirus;AIDsacquiredimmunedeficiencysyndrome;信息时代的到来，在大学思想政治教育课程中，新媒体教学已经逐渐成为其教学的重点，同时这种教学模式对于传统教学信息传播方式也起到一定的冲击，这就需要教育者在原有的教学基础上不断进行改革创新，让大学生能够充分认识到思政理论课程的重要性。因此本位主要分析新媒体语境下大学生思政理论课教学基本逻辑，希望能够给教育者提供帮助。一、新媒体对于大学生思政课教育工作的重要意义由于新媒体的快速发展，已经逐步应用社会生产和生活的各个领域当中，同时在一定程度上改变了之前的教育理念，对于大学生思政课的教育工作有非常重要的意义。首先，新媒体并不是没有限制的冲击着大学思政理论课的教学模式，新媒体只是在原有的教学模式上进行不断的创新，之前教学信息是由教师进行传授，在教师与学生之间，学生与学生之间进行传播，朝着既定方向发展。新媒体的改革带来了很多移动端传播工具，像维基、博客、内容聚合器等，新媒体就好比是化学反应中的催化剂，能够让学生更好的学习知识，但是却没有改变教学内容的本质。能够提高大学生对于思政理论课的重视，同时对教师教学也起到非常重要的作用。二、新媒体语境下大学思政理论课教学改革新媒体语境下的大学思政理论课教学改革表现是在教学内容的不断创新，在大学的思政理论课程教育当中，主要内容是对学生进行科学系统的毛泽东思想、邓小平理论和马克思列宁主义的思想教育，从而让学生了解并掌握中国特色社会主义的基本观念，培养学生高尚的道德品质。新媒体教能够利用互联网和一系列的社交网络能够更加直接的让大学生学习这些思想政治知识，以此同时，新媒体还能够主动的将国际上发生的新鲜事件渗透到知识当中，让大学生能够轻松的感受到科学发展带来的便捷，进而更好的理解思政课程内容。同时，新媒体还具有教学模式的多样化等特点，相比于传统的教学模式，多媒体在大学思政课程上使教学模式上变得更加多样化。由于现在大学生接触的电子产品越来越多，他们在电子邮件、移动端和社交软件使用上有非常丰富的经验，因此，教育者在进行大学思政课程教学的时候，就可以根据大学生的这一特点，利用多媒体多样化教学特点，建立并维持一个与思政课程有关的新媒体环境，让学生更好的学习思政知识。三、新媒体应用到大学思政理论课程当中的可行措施（一）引入新媒体作为学习对象由于新媒体作为国际组织、主权政府和民权活动人员频繁活动领域，对于全球的政治经济与国际关系的潜在影响已经逐步被人们视为重点研究问题。教师可以通过引入案例的形式，让学生讨论新媒体用户之间的关系网络以及怎样会孕育现实的国际政治问题，思考新媒体语境之下各个国家应该怎样捍卫主观意识并在控制意识形态领域有话语权。例如，西方媒体一直说的“阿拉伯之春”中，反对者与反对者之间就是利用新媒体来进行信息的沟通与一系列的策划行动。讨论的这些国际内容都是现实世界政治经济的重点和难点内容，既和将大学思政理论课的教学理念相互联系，有加强思政课程教学的应用性和时代性，能够正确引领学生树立正确的价值观。（二）利用新媒体拓展问题知识教师在进行大学生思政理论课程的教学过程中，可以充分利用学校提供的校园网络教学平台和社交网络等，在校园内部公用的社交平台上建立一些学生能够共享的网络教学空间，然后利用这个网络教学空间提高学生学习思政知识的积极性。例如，教师可以将思政课程当中的某一节课程利用多媒体的优势制作成PPT，然后其传送到校园公用网络当中，学生可以进行自主学习，当遇到不懂的问题时，他们之间能够进行相互讨论，这对于他们学习思政知识有很大的帮助，同时也能够帮助教育者更好的传授思政知识。（三）利用新媒体合作创建知识教师在教学的过程中，可以将学生分为各个小组，然后以每个小组为一个单位，在一定的时间内通过网络合作平台，像那些简单的Prezi，远程合作来完成相关论文的撰写和文件制作。这种这种新的教学方式，与之前学生单独一人完成的原创作品相比，在线合作能够让学生之间产生互动，促进学生思考问题，对于提高论文的质量有很大帮助。与此同时，教师还能够通过网络平台的追踪功能更加清晰的掌握学生动态，及时发现学生之间讨论的问题，然后给予一定的帮助。四、结语把新媒体作为大学思政理论课程中的学习对象，是思政理论课程教学的新契机，将新媒体作为学习媒介来拓展知识，创建知识不但能够节省大量的硬件投资，还能够提高学生学习思政理论课程的学习兴趣。因此，在大学思政理论课程中，采用新媒体语境教学具有非常重要的作用。由于农村相对落后的教育现状，导致农村中学生无论从阅读的质量还是阅读的数量都远远没有达到新课标的要求。我县三所农村中学的350名学生的调查数据显示，至今读完1～4本文学名著的初中生占63.2%，5本以上仅占33.6%。《语文课程标准》和《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》对中学生的课外阅读量有了明确规定，并指定了必读书目。余秋雨也有这样一个形象的比喻：“名著其实是知识堡垒上的制高点，占据了这个制高点，其他的就不在话下了。”名著阅读对丰富学生情感生活，提高中学生的语文整体水平无疑是一个有利的举措。笔者通过对农村中学生名著阅读情况的初步调查，并结合笔者教学工作实践，提出引导农村初中生阅读名著的三大策略。一、从乡土题材入手，让农村学生感受名著的魅力在“您阅读的名著的来源”一题中选择“自己购买”和“同学互借”项分别占47.5%和45.9%，选择“学校图书室”项仅占2.8%。农村初中生之所以阅读的名著数量较少，主要是因为学生课程压力大没有时间和缺乏阅读资源，没有更多的机会去感受名著的魅力。阅读的兴趣是最大的资源，爱上了阅读，学生自己就会想方设法找来读。在城市的昏黄的街灯下旧书摊旁徘徊的淘客中大部分都是来自农村的有一点文化、读得懂书的年轻打工族。在繁华的城市中劳累了一天的民工们还能够在书中找到一点乐趣，何况我们学生。我们应该承认阅读好的作品是一种享受而不是负担，与其督促学生阅读，不如营造一种氛围，激发学生阅读的内在动机，调动他们阅读的内需力，让读书成为学生生活的需要。正如第斯多惠所说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”农村学生有其特定的生活背景，容易对与之生活相关的农村题材的小说产生兴趣。可以从农村题材的文学作品入门，有针对地引导学生阅读，激发学生阅读兴趣，克服对大部头作品的畏惧心理。对于阅读量非常少的农村初中生来说，路遥的《平凡的世界》是一本非常厚的书，也没有跌宕起伏的情节发展，但它语句平实、文字浅显，与农村初中生的生活背景有相似的一面，容易引发农村学生的共鸣。问卷最后一题，“您完整读完的第一本名著是（填书名）”填写最多的是《鲁宾逊漂流记》和《平凡的世界》。《平凡的世界》一书虽然不是新课标要求的必读名著，但是该书以一个学子的城乡生存为主题，写出了一种对于农民的理解，这是现在很多城市人所难理解的，身处农村的学生们则能够理解这种农民的生活方式、农民的想法，能够从主人公孙少平身上看到了他们自己的未来的一些影子。因而学生更能深刻读懂文中所传达的人生的自尊、自强与自信，人生的奋斗与拼搏，理解主人公的挫折与追求，痛苦与欢乐及人物的平凡与朴实、平淡如水与豁达开朗，感悟平凡的人亦有幸福之所在的观点。因而学生对于此类书籍很有兴趣去读，只是可能很多学生没有机会接触这种类型的名著。乡土题材的文学名著在我国文学史上沉淀下来的诸多名著中，尤其是近代以来的文学名著中占有很大部分。很多乡土题材的文学作品，如以赵树理为代表的“山药蛋派”作品《小二黑结婚》、《吕梁英雄传》和《三里湾》，以孙犁为代表的“白洋淀派”作品《白洋淀边一次小斗争》、《夜路》和《小兵张嘎》等虽然不是大纲要求必读名著，但是它们都是学生所喜爱的作品，对于丰富学生的阅读内容，提高阅读兴趣有重要作用。二、以语文课堂为平台，使阅读指导与课程教学相结合问卷中“您在名著阅读方面遇到哪些主要障碍”一题中，87.7%的学生选择“课程学习压力大，没有时间”。100%的学校为了保证学生的阅读量而单独开设了阅读课，在“学校开设的阅读课上教师指导最多的是什么？”一题中选择“没有指导，只提供阅读时间”一项的占39.9%；在“您的老师怎样指导你们阅读名著”一题中，选择“无指导”一项的占42.5%。由此可见，农村初中生名著阅读指导亟待加强。调查结果显示，认为课外阅读对提高语文成绩非常有帮助和比较有帮助的学生占78.6%。在应试教育的沉重压力下，很多教师认为考试中对名著阅读部分的考查所占比例较小，并且学生阅读名著需要花费很长的时间，淡化了名著阅读的指导，直奔考试目标。其实绕个圈到达一个目的地也可能会发现另一幕美丽的风景。名著阅读指导应与语文课堂教学紧密结合，相互促进、相辅相成。一方面，语文课本中就有很多文学名著节选和名作者的作品，可以根据语文课程教学进程，适时向学生推荐名著。如讲解课文《社戏》，讲到鲁迅先生作品中的人物形象时，借机介绍了鲁迅笔下的阿Q这一人物形象，并夸张介绍了该书的大概情节。学生感到很有趣，从而激起了他们阅读整本书的强烈愿望。另一方面，国内外的名著都是经过历史的长期考验沉淀下来的文学巨作，内容博大精深，其中蕴含了很多丰富的教育资源，教师可以在名著阅读指导过程中挖掘其中的课程教学内容。如语文课本中七年级上册第五单元选入了冰心的作品《荷叶?母亲》，这是一篇以亲情为主题的诗歌，教学目标要求学生读这篇课文时，要学会用心灵去跟作者进行交流、对话，去分享那真挚美好的亲情。但是学生第一次接触“冰心体”，而且文章较长。为了加深学生的理解，教学时笔者带领学生读冰心的《繁星?春水》，让学生体会到了文中点点滴滴的朴实的母爱，纯真的童趣和美妙的自然。笔者从《繁星?春水》中选择很短的一段诗：“墙角的花，你孤芳自赏时，天地便小了”，让学生体悟诗的主题是以描写自然为主；“残花缀在繁枝上，鸟儿飞去了，撒得落红满地――生命也是一般的一瞥么？”体悟诗在写自然的同时提到了自己对生命的感悟；“母亲啊，敞开你的忧愁，容我沉醉在你的怀里，只有你的怀里，只有你是我灵魂的安顿”，深刻地表现了作者的母爱之情，赞叹母爱在她的心中的地位。通过这些导读，学生对于冰心的诗歌有了系统的认识。在教学本课中的重点语句“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”学生便能很准确地分析作者所抒发的情感，顺利地达到了教学目标的要求，同时也让学生感受了名著的美。三、重质性评价，为学生提供自我表现的机会任何一项工作，当加上了量化评价就成了一种负担。很多教师认为对学生阅读名著如果“放任”就会“自流”，担心学生的阅读效果，对阅读又要指定书目又要规定数量，还要定期检查名段摘抄和读书笔记。从表面上看阅读“成果”丰硕，但绝对无助于学生所真正需要的阅读质量和阅读兴趣。为学生提供交流平机会不仅仅是阅读内容和阅读心得的交流，更重要的是为其创造一个自我表现的机会。表现自我是每个人的天性，这一点在初中生身上显得尤为突出。如读了《钢铁是怎样炼成的》之后，让学生以“保尔精神之我见”或“争做当代保尔”为话题作演讲；看过《三国演义》，让学生举行“最值得敬仰的英雄”小型辩论赛；读了《水浒传》，开展讲故事比赛。有时也会开展一些竞赛活动，如“名著人物猜猜看”和“我最喜欢的作品推荐活动”等。这些活动的举办不仅让学生加深了对名著的理解，提高了审美素养，更重要的是大大地增强了学生的阅读兴趣，很多以前不喜欢阅读的同学为了参与到活动中来，也主动阅读起名著来。争强好胜是初中生的个性特点，初中生自尊心强，抓住中学生自尊心强的特点，为学生提供一个相互比较的机会。例如，某中学语文教师要求每个学生每学期读一本名著，开学后交一篇600字左右的阅读心得，结果交的时候总有一部分学生没写。老师规定最后期限，第二天中午必须交齐。第二天交上来一看，大部分是从网上下载的，有的就是把别人的拿过来稍微改一改，有的就是自己写也是写得很粗糙。老师把学生所有的文章复印，装订成精美的小册子，然后人手一本发给所有同学，教师不动声色，也不参与讨论，观察学生如何反应。结果获得了意外的收获，很多同学下次再也不应付了事，能够认真阅读，希望自己最优秀的作品能够出现在精美的小册子上。兴趣是阅读最广的资源，兴趣是阅读最好的导师，兴趣是阅读最大的动力。有了阅读的兴趣，学生才会自主地寻找阅读资源；有了阅读的兴趣，学生才会积极地探索名著的奥妙；有了阅读的兴趣，学生才会主动地接受名著的熏陶。无论是指导方法和策略的选择，还是阅读结果检查和评价方式的采用，保护和激发学生的阅读兴趣是我们语文教学工作者首先要考虑的核心问题。时间反复无常，鼓着翅膀飞逝心踝血管指数——心电年会讲稿心踝血30心踝血管指数早期筛查动脉硬化的应用价值探讨安医科大学一附院胡华膏韩卫星心踝血管指数早期筛查动脉31心血管疾病全世界死亡的主要危险EastMediterraneanareaWestPacificStroke14.3COPDDiarrhoeacopD囗27SouthEastAsiaStrokeTrafficPerinataldeath□6.0Valuesarepercentagesofdeathrate.HD=ischaemicheartdisease:CVD=cardiovasculardiseaseCOPDchronicobstructivepulmonarydiseaseHIV=humanimmunodeficiencyvirus;AIDsacquiredimmunedeficiencysyndrome;心血管疾病全世界死亡的主要危险32心血管疾病:一个世界性的问题心血管疾病是全球第一位的死亡原因每年死亡1500万人,占总死亡人数的30%脑血管疾病引起的死亡为460万全球共有6.9亿高血压患者发展中国家:预计心血管死亡增长率为28%心血管疾病:一个世界性的问题33亚洲地区的死亡主因項目/国中国香