骨伤科中医临床辨证用药经验浅谈说课讲解课件

骨伤科中医临床辨证用药经验浅谈说课讲解1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克骨伤科中医临床辨证用药经验浅谈说课讲解骨伤科中医临床辨证用药经验浅谈说课讲解1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克骨伤科中医临床辨证用药经验浅谈湘潭市中医医院骨伤科中医骨伤科治疗骨伤疾病原则动静结合(固定与活动统一)筋骨并重(骨与软组织并重)内外兼顾(局部与整体兼顾)病证合治(辨病治疗与辨证治疗相配合)医患合作(医疗措施得到病人合作)治疗方法:手法手术固定练功内外用药等一、课前演讲激发学生情趣知识的掌握，能力的培养，情感的体验，说到底需要学生自己的体验和实践。教师主宰式的教学模式，使学生处于被动的位置上，心智处于压抑的状态中，积极性和主动性无法真正调动起来。只有当学生以主人的姿态出现在语文教学活动中，让学生成为课堂的主讲者，语文教学才会脱胎换骨、焕然一新。教师课前三分钟的演讲活动，为学生提供了参与的平台。为了演讲成功，获得大家的肯定，每个学生都在积极准备。他们精心地去搜集材料、组织材料、反复练习。经过一段时间的锻炼，同学们变得勇敢自信，由于演讲内容都是自己构思完成的，学生们爱讲、爱听，学习的积极性主动性也就极大地调动起来了。二、指导学生进行有效预习俗话说：凡是预则立，不预则废。当前教学，许多人都把课堂效率的目光投向老师，要老师精心备课，尽心设计，其实学生也需要备课，那就是课前预习。作为教师，我们深知：只有熟读课文才能领会文章的中心，形成自己独特的见解，领会作者的意图，体验作者的情感。“文不读熟不讲”，这是许多有教学经验的老师常说的一句话，那么对于学生，他们必须有充足时间自主接触文章，但课堂时间的是有限的，如果留足时间给学生熟读，势必会造成教学内容无法完成，如果不留足时间让学生接触文本，自主探究，文本的生疏课堂学习不仅节奏放慢，学生的讨论和交流也会停滞，或者说他们的讨论与交流就只能是蜻蜓点水或不找边际。如此以来课堂势必低效，无效。在这种情况下，预习的重要性凸现，它是课堂学习的铺垫，能为高质量的教与学打好基础。让学生做有效预习，才能确保新课改下课堂教学的高效率。三、以饱满的情感投入课堂（一）以饱满的热情激发学生的积极情感。情感是人类心理活动的一个组成部分，在课堂上，师生之间离不开情感的交流。实践证明，教师将积极向上的美好的情感运用到教学中，可以优化课堂效果。在语文课上，教师的情绪会直接影响着学生，教师一定要乐观、热情、饱满、自信。（二）借助形象和激情的体态语言来增强表达效果。每个学生都喜欢脸部表情丰富的教师，教师上课时脸带微笑，可以使学生能消除紧张、不安等感觉。此外，教师的手势也很重要。作为一名语文教师，手势语尤其重要，学生可以通过你的身体动作来猜测并理解你说的语文。实践证明，表情、动作丰富的语文教师教学效果明显要好得多。（三）与学生进行情感交融。在课堂上，教师要充分尊重学生，适时给予鼓励，一个微笑、一个赞赏的眼神、一个小小的表扬，都会让学生的心里开花，更乐于表现，更乐于参与，让课堂有理想的教学效果。四、积极运用“自主、合作、探究”的教学方式人本主义教育家罗杰斯认为：学生是知识意义的主动构建者，而不是外部刺激的被动接受者，只有通过自身体验和合作对话等方式，学生才能真正完成真正意义的构建。所以，教师的课堂教学要给学生自主学习的空间，教师不替学生说学生能说的话，不替学生做学生能做的事。教师要做的是指明方向，让他们去寻找，探索。我认为“小组合作学习”这一模式不仅可以使师生之间、学生之间更有效地进行语言交流，而且还可以培养学生的合作意识、团队精神，小组合作学习更能突出学生的主体地位，培养主动参与的意识，能为学生提供一个较为轻松的环境。现在，许多学校采用小组教学，改变了传统教学中师生之间单向或双向的交流模式，形成师生、学生与学生之间的全方位、多层次、多角度的交流模式，使小组中每个人都有机会发表自己的观点与看法，也乐于倾听他人的意见，也学会了借助他人力量成就自己。但让小组的合作真正动起来还真不容易。受家庭教育、社会环境的影响，一个班能专心学习的同学大多屈指可数，搞小动作、说话、出神、发呆、需要老师提醒两三次的的往往不下十几个。这样以来，合作学习不但达不到学生共同提高的目的，而且让学生形成了随随便便的习惯。因此，我们语文老师要提高学生学习语文的兴趣，吸引他们的注意力，努力让所有的学生思维一步步跟着老师的引导走，说思考就思考，说讨论就讨论。其次，教给学生讨论的方法，指导学生分工要具体，讨论时，不急于发言，要先思考，争取给每个学生发言的机会，鼓励学生不怕出错，勇于表达自己的见解。五、运用多媒体教学为高效课堂插上翅膀一位苏联教育家曾说，有趣味、有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一倍。在今天的语文课中，多媒体教学正以其特有的形象性、生动性、丰富性显示了独特魅力，能激发学生兴趣，产生强烈学习愿望，从而产生学习动机。由于语文本身蕴涵着丰富的情感，或豪迈或婉约，或赞扬或激励。所以，我们可以利用多媒体辅助教学，创设视听情境，营造特定氛围，激发学生的内在情感，把认知活动和情感活动很好地结合起来。这种以声音、图形创设课堂情境，代替枯燥乏味的口讲，大大激发学生兴趣，提高了课堂效率。总之，有利于学生身心发展的课堂才是真正有效的课堂，提高语文课堂教学实效性的途径，也远非上述的几点，它涉及到各个方面，既有教师因素，也有学生方面的影响，还有各种教学环境的制约。随着教学改革如火如荼的推进，随着教学新理念的深入人心，语文教学的课堂有效性将会日益凸显。作为新课程改革下的教师，我们应当不断地学习和反思，探索和改进，真正达到语文课堂教学的实效，进而提高语文课堂教学质量。1.创新备课模式，适应课改需求课改之后，课时减少了，但课程的内容并没有减少，因此就要求我们教师要提高课堂效率和课堂容量。要在有限的时间里完成较多的教学内容并让学生能够理解和消化，就需要老师认真备好每一堂课。所以很多人就感慨课改是“幸福了学生，苦了教师”，我觉得这是有一定的道理。以前，我们在备课的过程中，基本上还是停留在照抄现成的教案集，备课内容受到课本条条框框的限制，注重对知识点的覆盖。课改之后，高考内容发生了很大的变化，基本上不考查学生对知识的记忆，而是更加注重对知识的迁移应用。如果我们还是停留在以前的备课方式上，注重学生对知识的记忆，那么学生就会学得很累，考试又考不出好成绩。因此，过去的备课方式已经不能适应课改的需求。课改不仅要求老师要把知识传授给学生，更应该教会学生对知识如果迁移应用。因此，要认真备好一堂课，就应该注重备好以下几个环节：（1）备教学目标和教学的重难点。我们要明确这一堂课教学后要达到什么样的目标，以及本节课的教学重难点是什么。才能在教学过程中才能做到重点突出，难点有所突破。（2）备学情。不同学生，甚至同一学校不同班级，学生的能力，基础知识是有很大的差别。因此，备课过程中要针对自己所教班级学生的学情，制定一堂让大多数学生能接受的课堂。（3）备教学方法。传统的教学，很多老师基本上是满堂灌，老师讲了45分钟很辛苦，学生也听得很辛苦，但课堂效率又很差。现在的高考更加注重考查学生的能力，因此教学过程中，应该根据课堂需要，实施多种教学方法，如果综合分析法，案例教学法等，使用的教学方法要能够调动学生思考的积极性和培养学生分析问题的能力。2.运用科学的教学方法，活跃地理课堂高中地理课堂不是教师独演的场所，是师生互动的场所；不能只纯粹向学生传授知识，应该教会学生分析问题、解决问题和主动探究问题的能力。过去“满堂灌”的教学方式，只能让学生机械的掌握课本知识，没办法锻炼学生的思维能力，这已经适应不了课改的需要。因此，应该运用科学有效的教学方法，让学生真正的动起来，不再让课堂沉闷。2.1提高学生学习地理的兴趣要让课堂能够真正活跃起来，那首先要具备一个重要的前提：让学生有学习地理的兴趣。兴趣是学生能够积极参与课堂教学、认真学习地理的感情基础。可以从以下几个方面提高学生学习兴趣：①把乡土地理引入课堂教学。地理教学的目标指出：要让学生学习有用的地理。乡土是学生成长的地方，有了较深厚的感情，如果能把课堂教学与乡土地理教学紧密结合在一起，不仅能让学生对课本知识学以致用，而且能够提高学习的兴趣。②充分利用地理教室的教具。现在很多学生都有建地理教室，配备有各种各样的地图、模型等教具。上课时要充分利用这些教具，学生就有了直观性，也可以大大激发学生学习的兴趣。2.2精心设置教学环节一堂有效的地理课堂一般需要具备这么三个教学环节：①精心设置新课导入。一个好的新课导入不仅可以激发学生认真学习的兴趣，也可以让学生对一节课的知识内容有个宏观的认识。如“地表形态的塑造”的导入，我在上课之前就问了学生“我们班同学为什么有的长得高、有的长得矮、有的长得胖、有的长得瘦，形成不同的体貌特征呢”。这个问题学生来说是比较简单的，所以学生纷纷说出各种原因，我就接着说，那我们地球表面形态也不例外，它的形成是受内在因素（内力作用）和外在因素（外力作用）的影响。通过这个导入学生学习兴趣提高了，也对本节课要学_J的知识有了宏观的认识。②教学过程要灵活多样。教学过程要根据不同章节的特点采用不同的教学方式。如“地表形态的塑造”这节，在成功导入后，我就给学生抛出了几个问题：“喜马拉雅山为什么一直在升高？”、“从地理角度解释台湾为什么自古就是大陆的一部分？”让学生带着这些问题先自己预习课本，再思考和讨论这些问题。最后，再帮助学生对课本知识进行归纳分析。③对本节课的知识进行归纳小结，让学生在头脑中能够形成清晰的知识体系。并对本节课的知识如何应用进行指导归纳，让学生能够达到举一反三，学以致用。3.重视课后的教学反思，不断提升自我波斯纳提出了一个教师成长的公式：经验+反思=成长。任何一个事物的发展都经历量变到质变的过程，教师的教学也是如此，要注重对教学经验的反思和总结，做到经常性的反思，才能使教师从经验型教学走向研究型教学，改善固定的教学方法和思维，不断提升教学水平。可以从几个方面进行反思：反思是否达到预定的教学目标；反思教学方法，可以通过对学生的了解，反思自己对各个知识点采用不同教学方法的得失；反思教学重难点的处理是否得当；反思学生学习行为的得失等。骨伤科中医临床辨证用药经验浅谈说课讲解1、战鼓一响，法律无声1骨伤科中医临床辨证用药经验浅谈湘潭市中医医院骨伤科骨伤科中医临床辨证用2骨伤科中医临床辨证用药经验浅谈说课讲解课件3骨伤科中医临床辨证用药经验浅谈说课讲解课件4骨伤科中医临床辨证用药经验浅谈说课讲解课件5骨伤科中医临床辨证用药经验浅谈说课讲解课件61、攻下逐瘀法:损伤早期气滞血瘀证,胸腹胀满,大便不通,肢体療肿疼痛,胸肋腹伤的蓄瘀证。代表方:桃核承气汤、大成汤。桃核承气汤:桃仁大黄(后下)桂枝甘草芒硝(冲服)以小腹急结,小便自利,脉沉实或涩为证治要点。对瘀血留滞,疼痛不能转侧者,可加赤芍归尾、红花、苏木以活血祛瘀止痛头痛头胀,目赤面红者,可加生地、丹皮、栀子、牛膝以清热凉血大成汤:大黄芒硝(冲服)当归木通枳壳厚朴苏木川红花陈皮甘草兼气虚者,宜加人参以补气,以防泻下气脱;兼津液不足者,宜加玄参、生地以滋阴润燥意事项:药性相当峻年老ⅷ过多,妇安娃娠,产后及月经期间应当禁或橋1、攻下逐瘀法:72、行气消瘀法颊晕拉荣宓或褒蘩甭翦内霜:但无严重的实代表方:祛伤灵一号方(本院协定处方)、桃红四物汤祛伤灵一号方:生地炮甲当归川芎桃仁玄胡赤芍三七伤气为主—行气为主治疗代表方:柴胡疏肝散、金铃子散柴胡疏肝散:柴胡赤芍枳壳川芎香附陈皮甘草胀痛较甚者,酌加青皮、川楝子以理气止痛;心烦、口苦、苔黄脉数煮,酌加丹皮、栀子黄芩,清肝泻口干、目涩、舌红少津脉弦细者,酌加沙参、右斛、桅子、丹庋等清热养阴。2、行气消瘀法8伤血为主—活血为主治疗·代表方:复元活血汤、活血止痛汤复元活血汤:柴胡天花粉归尾红花穿山甲制大黄桃仁甘草气滞较甚者,酌加木香、香附、青皮、枳壳以助行气止痛;血瘀较重者,可加三七末,或酌加乳香、没药以增强化瘀止痛之效。伤血为主—活血为主治疗9胸肋伤——血府逐瘀汤·腹部伤——膈下逐瘀汤腰及少腹——少腹逐瘀汤四肢伤——桃红四物汤头面伤—通窍活血汤提示:此法临床使用普遍,此类方剂一般不峻猛,但过用会耗伤气血,凡损伤气血虚弱,妇女月经,产后期间必须慎用,长久使用留邪损正,贻害不小。胸肋伤——血府逐瘀汤103、清热解毒法:适用骨伤瘀血化热,创伤感染,骨与关节感染等病证·代表方:仙方活命饮、五味消毒饮五味消毒饮:金银花野菊花蒲公英紫花地丁天葵子主证:红肿热痛,舌红苔黄,脉数。仙方活命饮:白芷贝母防风赤芍药当归尾甘草节皂角刺穿山甲天花粉乳香没药金银花陈皮红肿痛甚,热毒重者,可加蒲公英、连翘、紫花地丁、野菊花等以加强清热解毒之力;便秘者,加大黄以泻热通便;血热盛者加丹皮以凉血;气虛者加黄芪以补气3、清热解毒法:11骨伤科中医临床辨证用药经验浅谈说课讲解课件12骨伤科中医临床辨证用药经验浅谈说课讲解课件13骨伤科中医临床辨证用药经验浅谈说课讲解课件14骨伤科中医临床辨证用药经验浅谈说课讲解课件15骨伤科中医临床辨证用药经验浅谈说课讲解课件16骨伤科中医临床辨证用药经验浅谈说课讲解课件17骨伤科中医临床辨证用药经验浅谈说课讲解课件18骨伤科中医临床辨证用药经验浅谈说课讲解课件19骨伤科中医临床辨证用药经验浅谈说课讲解课件20骨伤科中医临床辨证用药经验浅谈说课讲解课件21骨伤科中医临床辨证用药经验浅谈说课讲解课件22骨伤科中医临床辨证用药经验浅谈说课讲解课件23骨伤科中医临床辨证用药经验浅谈说课讲解课件24骨伤科中医临床辨证用药经验浅谈说课讲解课件25骨伤科中医临床辨证用药经验浅谈说课讲解课件26骨伤科中医临床辨证用药经验浅谈说课讲解课件27骨伤科中医临床辨证用药经验浅谈说课讲解课件28骨伤科中医临床辨证用药经验浅谈说课讲解课件29骨伤科中医临床辨证用药经验浅谈说课讲解课件30骨伤科中医临床辨证用药经验浅谈说课讲解课件31骨伤科中医临床辨证用药经验浅谈说课讲解课件3241、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜33骨伤科中医临床辨证用药经验浅谈说课讲解1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克骨伤科中医临床辨证用药经验浅谈说课讲解骨伤科中医临床辨证用药经验浅谈说课讲解1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克骨伤科中医临床辨证用药经验浅谈湘潭市中医医院骨伤科中医骨伤科治疗骨伤疾病原则动静结合(固定与活动统一)筋骨并重(骨与软组织并重)内外兼顾(局部与整体兼顾)病证合治(辨病治疗与辨证治疗相配合)医患合作(医疗措施得到病人合作)治疗方法:手法手术固定练功内外用药等一、课前演讲激发学生情趣知识的掌握，能力的培养，情感的体验，说到底需要学生自己的体验和实践。教师主宰式的教学模式，使学生处于被动的位置上，心智处于压抑的状态中，积极性和主动性无法真正调动起来。只有当学生以主人的姿态出现在语文教学活动中，让学生成为课堂的主讲者，语文教学才会脱胎换骨、焕然一新。教师课前三分钟的演讲活动，为学生提供了参与的平台。为了演讲成功，获得大家的肯定，每个学生都在积极准备。他们精心地去搜集材料、组织材料、反复练习。经过一段时间的锻炼，同学们变得勇敢自信，由于演讲内容都是自己构思完成的，学生们爱讲、爱听，学习的积极性主动性也就极大地调动起来了。二、指导学生进行有效预习俗话说：凡是预则立，不预则废。当前教学，许多人都把课堂效率的目光投向老师，要老师精心备课，尽心设计，其实学生也需要备课，那就是课前预习。作为教师，我们深知：只有熟读课文才能领会文章的中心，形成自己独特的见解，领会作者的意图，体验作者的情感。“文不读熟不讲”，这是许多有教学经验的老师常说的一句话，那么对于学生，他们必须有充足时间自主接触文章，但课堂时间的是有限的，如果留足时间给学生熟读，势必会造成教学内容无法完成，如果不留足时间让学生接触文本，自主探究，文本的生疏课堂学习不仅节奏放慢，学生的讨论和交流也会停滞，或者说他们的讨论与交流就只能是蜻蜓点水或不找边际。如此以来课堂势必低效，无效。在这种情况下，预习的重要性凸现，它是课堂学习的铺垫，能为高质量的教与学打好基础。让学生做有效预习，才能确保新课改下课堂教学的高效率。三、以饱满的情感投入课堂（一）以饱满的热情激发学生的积极情感。情感是人类心理活动的一个组成部分，在课堂上，师生之间离不开情感的交流。实践证明，教师将积极向上的美好的情感运用到教学中，可以优化课堂效果。在语文课上，教师的情绪会直接影响着学生，教师一定要乐观、热情、饱满、自信。（二）借助形象和激情的体态语言来增强表达效果。每个学生都喜欢脸部表情丰富的教师，教师上课时脸带微笑，可以使学生能消除紧张、不安等感觉。此外，教师的手势也很重要。作为一名语文教师，手势语尤其重要，学生可以通过你的身体动作来猜测并理解你说的语文。实践证明，表情、动作丰富的语文教师教学效果明显要好得多。（三）与学生进行情感交融。在课堂上，教师要充分尊重学生，适时给予鼓励，一个微笑、一个赞赏的眼神、一个小小的表扬，都会让学生的心里开花，更乐于表现，更乐于参与，让课堂有理想的教学效果。四、积极运用“自主、合作、探究”的教学方式人本主义教育家罗杰斯认为：学生是知识意义的主动构建者，而不是外部刺激的被动接受者，只有通过自身体验和合作对话等方式，学生才能真正完成真正意义的构建。所以，教师的课堂教学要给学生自主学习的空间，教师不替学生说学生能说的话，不替学生做学生能做的事。教师要做的是指明方向，让他们去寻找，探索。我认为“小组合作学习”这一模式不仅可以使师生之间、学生之间更有效地进行语言交流，而且还可以培养学生的合作意识、团队精神，小组合作学习更能突出学生的主体地位，培养主动参与的意识，能为学生提供一个较为轻松的环境。现在，许多学校采用小组教学，改变了传统教学中师生之间单向或双向的交流模式，形成师生、学生与学生之间的全方位、多层次、多角度的交流模式，使小组中每个人都有机会发表自己的观点与看法，也乐于倾听他人的意见，也学会了借助他人力量成就自己。但让小组的合作真正动起来还真不容易。受家庭教育、社会环境的影响，一个班能专心学习的同学大多屈指可数，搞小动作、说话、出神、发呆、需要老师提醒两三次的的往往不下十几个。这样以来，合作学习不但达不到学生共同提高的目的，而且让学生形成了随随便便的习惯。因此，我们语文老师要提高学生学习语文的兴趣，吸引他们的注意力，努力让所有的学生思维一步步跟着老师的引导走，说思考就思考，说讨论就讨论。其次，教给学生讨论的方法，指导学生分工要具体，讨论时，不急于发言，要先思考，争取给每个学生发言的机会，鼓励学生不怕出错，勇于表达自己的见解。五、运用多媒体教学为高效课堂插上翅膀一位苏联教育家曾说，有趣味、有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一倍。在今天的语文课中，多媒体教学正以其特有的形象性、生动性、丰富性显示了独特魅力，能激发学生兴趣，产生强烈学习愿望，从而产生学习动机。由于语文本身蕴涵着丰富的情感，或豪迈或婉约，或赞扬或激励。所以，我们可以利用多媒体辅助教学，创设视听情境，营造特定氛围，激发学生的内在情感，把认知活动和情感活动很好地结合起来。这种以声音、图形创设课堂情境，代替枯燥乏味的口讲，大大激发学生兴趣，提高了课堂效率。总之，有利于学生身心发展的课堂才是真正有效的课堂，提高语文课堂教学实效性的途径，也远非上述的几点，它涉及到各个方面，既有教师因素，也有学生方面的影响，还有各种教学环境的制约。随着教学改革如火如荼的推进，随着教学新理念的深入人心，语文教学的课堂有效性将会日益凸显。作为新课程改革下的教师，我们应当不断地学习和反思，探索和改进，真正达到语文课堂教学的实效，进而提高语文课堂教学质量。1.创新备课模式，适应课改需求课改之后，课时减少了，但课程的内容并没有减少，因此就要求我们教师要提高课堂效率和课堂容量。要在有限的时间里完成较多的教学内容并让学生能够理解和消化，就需要老师认真备好每一堂课。所以很多人就感慨课改是“幸福了学生，苦了教师”，我觉得这是有一定的道理。以前，我们在备课的过程中，基本上还是停留在照抄现成的教案集，备课内容受到课本条条框框的限制，注重对知识点的覆盖。课改之后，高考内容发生了很大的变化，基本上不考查学生对知识的记忆，而是更加注重对知识的迁移应用。如果我们还是停留在以前的备课方式上，注重学生对知识的记忆，那么学生就会学得很累，考试又考不出好成绩。因此，过去的备课方式已经不能适应课改的需求。课改不仅要求老师要把知识传授给学生，更应该教会学生对知识如果迁移应用。因此，要认真备好一堂课，就应该注重备好以下几个环节：（1）备教学目标和教学的重难点。我们要明确这一堂课教学后要达到什么样的目标，以及本节课的教学重难点是什么。才能在教学过程中才能做到重点突出，难点有所突破。（2）备学情。不同学生，甚至同一学校不同班级，学生的能力，基础知识是有很大的差别。因此，备课过程中要针对自己所教班级学生的学情，制定一堂让大多数学生能接受的课堂。（3）备教学方法。传统的教学，很多老师基本上是满堂灌，老师讲了45分钟很辛苦，学生也听得很辛苦，但课堂效率又很差。现在的高考更加注重考查学生的能力，因此教学过程中，应该根据课堂需要，实施多种教学方法，如果综合分析法，案例教学法等，使用的教学方法要能够调动学生思考的积极性和培养学生分析问题的能力。2.运用科学的教学方法，活跃地理课堂高中地理课堂不是教师独演的场所，是师生互动的场所；不能只纯粹向学生传授知识，应该教会学生分析问题、解决问题和主动探究问题的能力。过去“满堂灌”的教学方式，只能让学生机械的掌握课本知识，没办法锻炼学生的思维能力，这已经适应不了课改的需要。因此，应该运用科学有效的教学方法，让学生真正的动起来，不再让课堂沉闷。2.1提高学生学习地理的兴趣要让课堂能够真正活跃起来，那首先要具备一个重要的前提：让学生有学习地理的兴趣。兴趣是学生能够积极参与课堂教学、认真学习地理的感情基础。可以从以下几个方面提高学生学习兴趣：①把乡土地理引入课堂教学。地理教学的目标指出：要让学生学习有用的地理。乡土是学生成长的地方，有了较深厚的感情，如果能把课堂教学与乡土地理教学紧密结合在一起，不仅能让学生对课本知识学以致用，而且能够提高学习的兴趣。②充分利用地理教室的教具。现在很多学生都有建地理教室，配备有各种各样的地图、模型等教具。上课时要充分利用这些教具，学生就有了直观性，也可以大大激发学生学习的兴趣。2.2精心设置教学环节一堂有效的地理课堂一般需要具备这么三个教学环节：①精心设置新课导入。一个好的新课导入不仅可以激发学生认真学习的兴趣，也可以让学生对一节课的知识内容有个宏观的认识。如“地表形态的塑造”的导入，我在上课之前就问了学生“我们班同学为什么有的长得高、有的长得矮、有的长得胖、有的长得瘦，形成不同的体貌特征呢”。这个问题学生来说是比较简单的，所以学生纷纷说出各种原因，我就接着说，那我们地球表面形态也不例外，它的形成是受内在因素（内力作用）和外在因素（外力作用）的影响。通过这个导入学生学习兴趣提高了，也对本节课要学_J的知识有了宏观的认识。②教学过程要灵活多样。教学过程要根据不同章节的特点采用不同的教学方式。如“地表形态的塑造”这节，在成功导入后，我就给学生抛出了几个问题：“喜马拉雅山为什么一直在升高？”、“从地理角度解释台湾为什么自古就是大陆的一部分？”让学生带着这些问题先自己预习课本，再思考和讨论这些问题。最后，再帮助学生对课本知识进行归纳分析。③对本节课的知识进行归纳小结，让学生在头脑中能够形成清晰的知识体系。并对本节课的知识如何应用进行指导归纳，让学生能够达到举一反三，学以致用。3.重视课后的教学反思，不断提升自我波斯纳提出了一个教师成长的公式：经验+反思=成长。任何一个事物的发展都经历量变到质变的过程，教师的教学也是如此，要注重对教学经验的反思和总结，做到经常性的反思，才能使教师从经验型教学走向研究型教学，改善固定的教学方法和思维，不断提升教学水平。可以从几个方面进行反思：反思是否达到预定的教学目标；反思教学方法，可以通过对学生的了解，反思自己对各个知识点采用不同教学方法的得失；反思教学重难点的处理是否得当；反思学生学习行为的得失等。骨伤科中医临床辨证用药经验浅谈说课讲解1、战鼓一响，法律无声34骨伤科中医临床辨证用药经验浅谈湘潭市中医医院骨伤科骨伤科中医临床辨证用35骨伤科中医临床辨证用药经验浅谈说课讲解课件36骨伤科中医临床辨证用药经验浅谈说课讲解课件37骨伤科中医临床辨证用药经验浅谈说课讲解课件38骨伤科中医临床辨证用药经验浅谈说课讲解课件391、攻下逐瘀法:损伤早期气滞血瘀证,胸腹胀满,大便不通,肢体療肿疼痛,胸肋腹伤的蓄瘀证。代表方:桃核承气汤、大成汤。桃核承气汤:桃仁大黄(后下)桂枝甘草芒硝(冲服)以小腹急结,小便自利,脉沉实或涩为证治要点。对瘀血留滞,疼痛不能转侧者,可加赤芍归尾、红花、苏木以活血祛瘀止痛头痛头胀,目赤面红者,可加生地、丹皮、栀子、牛膝以清热凉血大成汤:大黄芒硝(冲服)当归木通枳壳厚朴苏木川红花陈皮甘草兼气虚者,宜加人参以补气,以防泻下气脱;兼津液不足者,宜加玄参、生地以滋阴润燥意事项:药性相当峻年老ⅷ过多,妇安娃娠,产后及月经期间应当禁或橋1、攻下逐瘀法:402、行气消瘀法颊晕拉荣宓或褒蘩甭翦内霜:但无严重的实代表方:祛伤灵一号方(本院协定处方)、桃红四物汤祛伤灵一号方:生地炮甲当归川芎桃仁玄胡赤芍三七伤气为主—行气为主治疗代表方:柴胡疏肝散、金铃子散柴胡疏肝散:柴胡赤芍枳壳川芎香附陈皮甘草胀痛较甚者,酌加青皮、川楝子以理气止痛;心烦、口苦、苔黄脉数煮,酌加丹皮