医学相关知识之脱水课件

医学相关知识之脱水医学相关知识之脱水医学相关知识之脱水脱云南医专病理教研课时目标解释脱水、高渗性脱水、低渗性脱水、等渗性脱水、脱水热的概念。列出脱水的类型;比较三型脱水的特点及机体的主要变化。课堂气氛的好坏直接影响着教学质量的高低，为此，在新的教育形式下，教师应努力创造良好的课堂气氛。教学过程是师生共同认知的双边活动过程。适宜的课堂气氛能使学生兴趣盎然，精力集中，智力活动呈最佳状态，获得较好的学习效果。反之，沉闷、冷漠、乏味的课堂气氛，往往压抑学生的积极性，影响学生智力的发展。那么，良好的课堂气氛应该是一种怎么样的气氛呢？1良好的课堂气氛应该是静中有动，动中有静，动而不乱的气氛静，是指课堂纪律良好，气氛庄重，学生注意力集中，思维专注，不受干扰，在宁静的气氛中从事脑力劳动。但是，静的课堂气氛并不是要学生正襟危坐，暮气沉沉，而是静中有动，气氛活跃。课堂上，教师启发诱导，学生用心专一，畅所欲言的讨论问题，体现出生动活泼的学习局面。2良好的课堂气氛是热烈活泼而又凝重的气氛热烈，指在活跃的课堂气氛中，不单是教师有饱满的热情，学生更要有热烈的情绪，大脑进入良好的兴奋状态，思维敏捷，在老师的启发诱导下讨论热烈，发言踊跃。学生通过分析、钻研、讨论，一道道难题被攻破，一个个疑问被化解。在热烈的课堂气氛中，学生洋溢着愉快、喜悦的学习情绪。然而，任何一种见解都是经过深思熟虑及冷静思考得出结果的。因此，在热烈的气氛中学生能够沉静下来，保持冷静的头脑，不仅有热烈的感受，而且有深刻的思考。就语文课而言，有时需要高声吟诵，有时则要静心欣赏；有时需要激昂的讨论；有时要潜心读书和认真思索。这样，精神有张有弛，气氛有起有伏，学生保持思维活动的持续性，课堂气氛达到热烈活泼而又凝重。3良好的课堂气氛应是宽松自如、民主和谐、严谨而又不紧张的气氛宽松的课堂气氛，首先表现在课堂上听不到呵斥，看不到僵局和苦恼的阴影，师生配合默契。学生在课堂上不是紧张、恐惧、对抗、压抑，而是愉快、轻松、精神饱满。其次表现在教师要发扬民主，集思广益。在分析讨论问题时让学生敢于大胆质疑，畅所欲言，从而形成宽松、民主的课堂气氛。好奇是学生的天性，有时，学生对问题的认识、探讨会出现“走调”、“跑题”现象，这时，宽松的课堂气氛就需要收拢、调整，通过教师适时的提示，恰当的点拨和引导，使学生思维回到正确的轨道上来，保持思维的准确性和认识的严密性，做到宽松而不涣散，严谨而不紧张。良好的课堂气氛有利于教师教学效果的提高，那么，怎样才能创设良好的课堂气氛呢？3.1教师要有良好的修养和饱满的情绪教师为人师表，课堂上要做到衣着整洁、举止文雅、精神焕发、情绪饱满、认真负责，就会给学生一个好的印象，听课情绪就会为之一振。如果教师没精打采，少气无力，口授随便，板书潦草，态度生硬，学生就会情绪低落，心不在焉，就难以行成良好的课堂气氛。3.2树立自身威信，建立良好的师生关系师生关系直接影响着良好课堂气氛的建立。好的师生关系集中表现在教师在学生中的威信，这种威信需在教学实践中得到学生的认可。教师应知识渊博，教学经验丰富，教课堂上要面带笑容，态度和蔼，讲课语言要生动、流畅。课后辅导和批改作业要认真及时，解决疑难问题要耐心细致，在日常生活中要尊重和信任学生，同学生友好相处。这样，学生就会“亲其师”而“信其道”，课堂上师生心理相融，自然而然地便建立起良好的课堂气氛。3.3课堂教学要讲究艺术情趣教师授课艺术，往往影响着课堂气氛的升温或降温，决定着课堂气氛是否充满着生机。教师授课应采取新颖、灵活的教学方式，使课堂上出现讲、谈、议、练多种形式。内容要旁征博引，深入浅出，语言要清晰准确，生动形象；语调要抑扬顿挫，高低适中。使学生在教师授课艺术的感染下，精神兴奋，注意力集中，保持旺盛的学习情绪。课堂上切忌照本宣科，淡而无味的讲课会使学生产生厌烦情绪，失去学习兴趣，良好的课堂气氛就难以建立起来。3.4把握好教材知识的“度”学生求知，如能听懂，学会，就会有兴趣，课堂气氛就会活跃。听不懂、迷惑，课堂气氛就会沉闷。但是，知识过于简单，学生也会感到索然无味。所以，课堂讲授知识，难易程度要适中，要使学生经过努力能够理解和掌握，自觉产生积极的求知欲。把握好知识的难易程度，关键在于教师对教材的处理要突出重点，化解难点，知识新颖。使学生在每一节课的学习中，学有所思，学有所获，保持旺盛的学习情绪，形成良好的课堂气氛。3.5注意教学方法的多样性数学教材的特点是符号化、形式化和抽象化，学生学习时易感到枯燥乏味。这就要求数学教师注意教学方法的使用。如，在数学教学中巧妙地插入相关数学史典故、数学趣味题等，能激发学生的学习动机和兴趣。例如，在讲授“对数”这节课时，教师可以先提出这样的问题：将一粒芝麻的重量和太阳比，似乎是一个毫无意义的话题，让芝麻发芽，生长，开花，结果??????这样一直到第十三代以后，所得的芝麻的总重量比太阳还重。这个问题激起了学生强烈的好奇心，很快吊起了学生的“胃口”，学生的思维马上变得活跃起来。总之，课堂气氛不是一个无足轻重的问题，而是一门特殊的科学，它是提高教师教学质量的前提，因此教师应努力创设良好的课堂气氛，只要在教学中注意营造良好的课堂氛围，加强与学生的沟通，并注意多种教学方法的巧妙运用，就能激发学生的学习兴趣，提高教学效果。把体育游戏作为一种有效的教学方式引入体育教学中，对教学效果的提高具有意想不到的作用。因而，将体育游戏与初中体育教学相结合是素质教学改革进程中一个行之有效的手段。1.初中体育游戏教学的应用1.1准备部分。在体育课正式开始之前，一般体育老师会安排几分钟的准备活动，目的是让学生的各个器官进入良好的活动状态，以避免身体突然剧烈运动而出现不适应现象。良好的心理和生理状态是体育教学的前提条件。所以教师在准备活动中要把学生的兴奋情绪调节到最适宜的状态，合理适度的安排游戏非常重要。传统体育教学中的准备活动一般是慢跑、定位操等较枯燥的项目，而且重复不变，大部分学生不感兴趣。教师可以采用一些活动量适度，且具有趣味性的奔跑类游戏。如：蛇形跑、换位跑、贴膏药等游戏，女生可以采用跳橡皮筋、踢毽子等方法。这些活动既可以增加趣味性，也可以取得热身的效果。1.2基本部分。一堂体育课质量如何，主要取决于基本部分的安排能否被学生接受，能否激起学生的兴趣和积极性。在基本部分的教学过程中，我们所传授的是一些技术类项目或素质类项目，如果一直练习这些内容，学生就会感到枯燥，从而不认真对待，所以在适当的时机安排一些与本练习项目有关的游戏就会起到事半功倍的效果。跑步，尤其是中长跑学生不感兴趣，如果让学生一味地绕着田径场跑，会使学生产生厌恶和抵触情绪，教学效果不好。因此可以把奔跑和一些趣味性的游戏结合起来，如"占领敌方高地"、"男女混合接力"等游戏，使学生在快乐的气氛和丰富的想象中达到教学目的。1.3结束部分。结束部分的主要任务是使学生从剧烈的运动状态恢复到相对安静状态，让身体的各个器官从紧张中放松下来。体育游戏在这一环节同样具有独特功效。在整理活动中的游戏要突出趣味和放松两个特点。内容和形式上做到轻松活泼、精彩幽默，使学生摆脱体育活动中心理和生理上的紧张状态，在节奏和节拍上要有利于学生放松。因为剧烈的体育活动后，大部分学生比较累，在动作一致性方面要求不要太高。可以选用和创编一些带有舞蹈动作的游戏和以放松为主带有智力竞赛的游戏，如"打人链"等游戏，使学生在放松和欢快的气氛中结束体育课。2.体育游戏对初中体育教学的作用2.1能够起到热身和激发初中生积极性的作用。从现实情况来看，我国大部分的初中体育课在做准备活动时主要采取的是让学生慢跑或做准备操的形式，虽然这种形式的准备活动确实能够起到一定的热身效果，但出于青春期的初中生大多爱玩，喜欢刺激和新奇的东西，对这种固定形式的热身运动往往持厌恶的心理，这在一定程度上违背了新课程标准的理念。所以，在初中体育教学的准备活动中运用体育游戏，不仅能够使初中生很快活跃起来，也能起到很好的热身效果。另外，体育游戏的刺激性和趣味性能够使初中生对体育课的内容产生兴趣，并积极的参与到体育教学活动中来，从而也就对初中体育教学起到了很好的促进作用，在体育游戏进行的过程中，参与者需要在规则的要求下进行游戏并取得胜利。这使得参与者能充分发挥自己的智能、体能战胜对手，在这个过程中，体育游戏的竞争性表露无遗。此外，游戏中战胜一方在感到成功不易的同时也会享受成功的喜悦，而战败一方虽然会对未取得胜利感到失望，但这也能激发其再战的激情，培养败不馁的净胜。2.2能够使复杂的技术教学简单化。体育教学中的一个重要内容就是技术教学，初中生只有经过反复的练习才能够掌握体育技术动作。正因为技术动作形成动力定型存在规律性，所以初中生大多对于枯燥和单调的技术教学感到十分厌烦。长时间的单调的技术动作学习会使初中生的注意力逐渐分散，中枢神经系统兴奋性降低，学习技术动作的积极性也会逐渐下降，这也大多不到初中体育教学的运动参与目标。在这个时候，教师将单调的技术动作创编成体育游戏，通过游戏刺激初中生学习技术动作的兴趣和情绪，不仅能够使技术教学简单化，而且能增强学生对技术的兴趣，更能使学生对技术动作的记忆更为牢固。另外，在教学中，教师在教学开始前可以安排与相应技术动作（较复杂）相近的游戏活动，这样可以使初中生在学习技术动作前对所要学的内容在脑海中一个初步的印象，从而为新动作的学习起到诱导的作用。2.3促进初中生思维能力和创作能力的增强。心理学研究证明，人大脑的发育程度是否健康良好，在很大程度上会受到人的心理健康状况的影响。这是因为人的认识活动中的所有已知活动及动作都是渐渐从外部向内部转变的，因而人的生理状况会转变为心理状况，并由此相互影响、相互促进。所以，在初中体育教学中运用体育游戏，可以借由体育游戏多样化及情调和境界为初中生锻炼健全的体格提供帮助，同时也可以为初中生的智力发展创造条件。3.结束语游戏在体育教学中的影响和作用是多方面的，它是一堂课的有机组成部分。体育游戏的运用要以课程的内容为依据，教师应遵循体育游戏的教学原则，熟悉体育游戏的教学与学生身心发现的特点，只要遵循青少年学生的生理机能以及身心发展规律，体育游戏在体育教学中一定能达到好的效果。在体育教学中选用游戏既要考虑游戏的类型，又要考虑游戏在课堂中的质量问题，达到游戏与实用的双重效果，从而提高体育教学质量，使体育游戏在体育教学中充分发挥其功能和作用。医学相关知识之脱水医学相关知识之脱水医学相关知识之脱水脱1脱云南医专病理教研脱2课时目标解释脱水、高渗性脱水、低渗性脱水、等渗性脱水、脱水热的概念。列出脱水的类型;比较三型脱水的特点及机体的主要变化。课时目标3概念:是指各种原因引起的体液容量明显减少细胞外液渗透压不同高渗性脱水等渗性水低渗性脱水概念:是指各种原因引起的4高渗性脱水口概念(特征):又称失水性脱水。失水>失钠,血Na+>150mmol/L,血浆渗透压>310mmo/L,细胞外液高渗,伴有细胞内外液的减少。高渗性脱水5()原因1.饮水不足(1)水源断绝(2)不能或不会饮水(3)丧失渴感()原因62.失水过多(1)经皮肤、肺丢失(2)从胃肠道丢失(3)经肾丢失:中枢性尿崩肾性尿崩渗透性利尿2.失水过多7二)对机体的影响变高动渗组织间液示性细胞内液意图1540脱水体液二)对机体的影响81.细胞外液高渗(1)细胞内液→细胞外→细胞内液↓→细胞脱水(2)细胞外液高渗→刺激口渴中枢饮水(3)细胞外液高渗→刺激下丘脑渗透压感受器→ADH↑→重吸收水↑→少尿,比重↑1.细胞外液高渗9以上使细胞外液得到水分补充,使渗透压倾向于回降,可见细胞内外液都有减少。但因细胞外液可得到补充,发生休克者少见。以上使细胞外液得到水分补102.细胞脱水■(1)因脱水导致机体散热障碍引起的体温升高称为脱水热。(2)脑细胞脱水,引起中枢神经系统障碍。(3)脑因脱水体积缩小,使颅骨和脑皮质之间血管张力增大,导致静脉破裂造成脑出血。2.细胞脱水11医学相关知识之脱水课件12医学相关知识之脱水课件13医学相关知识之脱水课件14医学相关知识之脱水课件15医学相关知识之脱水课件16医学相关知识之脱水课件17医学相关知识之脱水课件18医学相关知识之脱水课件19医学相关知识之脱水课件20医学相关知识之脱水课件21医学相关知识之脱水课件22医学相关知识之脱水课件23医学相关知识之脱水课件24医学相关知识之脱水课件25医学相关知识之脱水课件26医学相关知识之脱水课件27医学相关知识之脱水课件2866、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特29医学相关知识之脱水医学相关知识之脱水医学相关知识之脱水脱云南医专病理教研课时目标解释脱水、高渗性脱水、低渗性脱水、等渗性脱水、脱水热的概念。列出脱水的类型;比较三型脱水的特点及机体的主要变化。课堂气氛的好坏直接影响着教学质量的高低，为此，在新的教育形式下，教师应努力创造良好的课堂气氛。教学过程是师生共同认知的双边活动过程。适宜的课堂气氛能使学生兴趣盎然，精力集中，智力活动呈最佳状态，获得较好的学习效果。反之，沉闷、冷漠、乏味的课堂气氛，往往压抑学生的积极性，影响学生智力的发展。那么，良好的课堂气氛应该是一种怎么样的气氛呢？1良好的课堂气氛应该是静中有动，动中有静，动而不乱的气氛静，是指课堂纪律良好，气氛庄重，学生注意力集中，思维专注，不受干扰，在宁静的气氛中从事脑力劳动。但是，静的课堂气氛并不是要学生正襟危坐，暮气沉沉，而是静中有动，气氛活跃。课堂上，教师启发诱导，学生用心专一，畅所欲言的讨论问题，体现出生动活泼的学习局面。2良好的课堂气氛是热烈活泼而又凝重的气氛热烈，指在活跃的课堂气氛中，不单是教师有饱满的热情，学生更要有热烈的情绪，大脑进入良好的兴奋状态，思维敏捷，在老师的启发诱导下讨论热烈，发言踊跃。学生通过分析、钻研、讨论，一道道难题被攻破，一个个疑问被化解。在热烈的课堂气氛中，学生洋溢着愉快、喜悦的学习情绪。然而，任何一种见解都是经过深思熟虑及冷静思考得出结果的。因此，在热烈的气氛中学生能够沉静下来，保持冷静的头脑，不仅有热烈的感受，而且有深刻的思考。就语文课而言，有时需要高声吟诵，有时则要静心欣赏；有时需要激昂的讨论；有时要潜心读书和认真思索。这样，精神有张有弛，气氛有起有伏，学生保持思维活动的持续性，课堂气氛达到热烈活泼而又凝重。3良好的课堂气氛应是宽松自如、民主和谐、严谨而又不紧张的气氛宽松的课堂气氛，首先表现在课堂上听不到呵斥，看不到僵局和苦恼的阴影，师生配合默契。学生在课堂上不是紧张、恐惧、对抗、压抑，而是愉快、轻松、精神饱满。其次表现在教师要发扬民主，集思广益。在分析讨论问题时让学生敢于大胆质疑，畅所欲言，从而形成宽松、民主的课堂气氛。好奇是学生的天性，有时，学生对问题的认识、探讨会出现“走调”、“跑题”现象，这时，宽松的课堂气氛就需要收拢、调整，通过教师适时的提示，恰当的点拨和引导，使学生思维回到正确的轨道上来，保持思维的准确性和认识的严密性，做到宽松而不涣散，严谨而不紧张。良好的课堂气氛有利于教师教学效果的提高，那么，怎样才能创设良好的课堂气氛呢？3.1教师要有良好的修养和饱满的情绪教师为人师表，课堂上要做到衣着整洁、举止文雅、精神焕发、情绪饱满、认真负责，就会给学生一个好的印象，听课情绪就会为之一振。如果教师没精打采，少气无力，口授随便，板书潦草，态度生硬，学生就会情绪低落，心不在焉，就难以行成良好的课堂气氛。3.2树立自身威信，建立良好的师生关系师生关系直接影响着良好课堂气氛的建立。好的师生关系集中表现在教师在学生中的威信，这种威信需在教学实践中得到学生的认可。教师应知识渊博，教学经验丰富，教课堂上要面带笑容，态度和蔼，讲课语言要生动、流畅。课后辅导和批改作业要认真及时，解决疑难问题要耐心细致，在日常生活中要尊重和信任学生，同学生友好相处。这样，学生就会“亲其师”而“信其道”，课堂上师生心理相融，自然而然地便建立起良好的课堂气氛。3.3课堂教学要讲究艺术情趣教师授课艺术，往往影响着课堂气氛的升温或降温，决定着课堂气氛是否充满着生机。教师授课应采取新颖、灵活的教学方式，使课堂上出现讲、谈、议、练多种形式。内容要旁征博引，深入浅出，语言要清晰准确，生动形象；语调要抑扬顿挫，高低适中。使学生在教师授课艺术的感染下，精神兴奋，注意力集中，保持旺盛的学习情绪。课堂上切忌照本宣科，淡而无味的讲课会使学生产生厌烦情绪，失去学习兴趣，良好的课堂气氛就难以建立起来。3.4把握好教材知识的“度”学生求知，如能听懂，学会，就会有兴趣，课堂气氛就会活跃。听不懂、迷惑，课堂气氛就会沉闷。但是，知识过于简单，学生也会感到索然无味。所以，课堂讲授知识，难易程度要适中，要使学生经过努力能够理解和掌握，自觉产生积极的求知欲。把握好知识的难易程度，关键在于教师对教材的处理要突出重点，化解难点，知识新颖。使学生在每一节课的学习中，学有所思，学有所获，保持旺盛的学习情绪，形成良好的课堂气氛。3.5注意教学方法的多样性数学教材的特点是符号化、形式化和抽象化，学生学习时易感到枯燥乏味。这就要求数学教师注意教学方法的使用。如，在数学教学中巧妙地插入相关数学史典故、数学趣味题等，能激发学生的学习动机和兴趣。例如，在讲授“对数”这节课时，教师可以先提出这样的问题：将一粒芝麻的重量和太阳比，似乎是一个毫无意义的话题，让芝麻发芽，生长，开花，结果??????这样一直到第十三代以后，所得的芝麻的总重量比太阳还重。这个问题激起了学生强烈的好奇心，很快吊起了学生的“胃口”，学生的思维马上变得活跃起来。总之，课堂气氛不是一个无足轻重的问题，而是一门特殊的科学，它是提高教师教学质量的前提，因此教师应努力创设良好的课堂气氛，只要在教学中注意营造良好的课堂氛围，加强与学生的沟通，并注意多种教学方法的巧妙运用，就能激发学生的学习兴趣，提高教学效果。把体育游戏作为一种有效的教学方式引入体育教学中，对教学效果的提高具有意想不到的作用。因而，将体育游戏与初中体育教学相结合是素质教学改革进程中一个行之有效的手段。1.初中体育游戏教学的应用1.1准备部分。在体育课正式开始之前，一般体育老师会安排几分钟的准备活动，目的是让学生的各个器官进入良好的活动状态，以避免身体突然剧烈运动而出现不适应现象。良好的心理和生理状态是体育教学的前提条件。所以教师在准备活动中要把学生的兴奋情绪调节到最适宜的状态，合理适度的安排游戏非常重要。传统体育教学中的准备活动一般是慢跑、定位操等较枯燥的项目，而且重复不变，大部分学生不感兴趣。教师可以采用一些活动量适度，且具有趣味性的奔跑类游戏。如：蛇形跑、换位跑、贴膏药等游戏，女生可以采用跳橡皮筋、踢毽子等方法。这些活动既可以增加趣味性，也可以取得热身的效果。1.2基本部分。一堂体育课质量如何，主要取决于基本部分的安排能否被学生接受，能否激起学生的兴趣和积极性。在基本部分的教学过程中，我们所传授的是一些技术类项目或素质类项目，如果一直练习这些内容，学生就会感到枯燥，从而不认真对待，所以在适当的时机安排一些与本练习项目有关的游戏就会起到事半功倍的效果。跑步，尤其是中长跑学生不感兴趣，如果让学生一味地绕着田径场跑，会使学生产生厌恶和抵触情绪，教学效果不好。因此可以把奔跑和一些趣味性的游戏结合起来，如"占领敌方高地"、"男女混合接力"等游戏，使学生在快乐的气氛和丰富的想象中达到教学目的。1.3结束部分。结束部分的主要任务是使学生从剧烈的运动状态恢复到相对安静状态，让身体的各个器官从紧张中放松下来。体育游戏在这一环节同样具有独特功效。在整理活动中的游戏要突出趣味和放松两个特点。内容和形式上做到轻松活泼、精彩幽默，使学生摆脱体育活动中心理和生理上的紧张状态，在节奏和节拍上要有利于学生放松。因为剧烈的体育活动后，大部分学生比较累，在动作一致性方面要求不要太高。可以选用和创编一些带有舞蹈动作的游戏和以放松为主带有智力竞赛的游戏，如"打人链"等游戏，使学生在放松和欢快的气氛中结束体育课。2.体育游戏对初中体育教学的作用2.1能够起到热身和激发初中生积极性的作用。从现实情况来看，我国大部分的初中体育课在做准备活动时主要采取的是让学生慢跑或做准备操的形式，虽然这种形式的准备活动确实能够起到一定的热身效果，但出于青春期的初中生大多爱玩，喜欢刺激和新奇的东西，对这种固定形式的热身运动往往持厌恶的心理，这在一定程度上违背了新课程标准的理念。所以，在初中体育教学的准备活动中运用体育游戏，不仅能够使初中生很快活跃起来，也能起到很好的热身效果。另外，体育游戏的刺激性和趣味性能够使初中生对体育课的内容产生兴趣，并积极的参与到体育教学活动中来，从而也就对初中体育教学起到了很好的促进作用，在体育游戏进行的过程中，参与者需要在规则的要求下进行游戏并取得胜利。这使得参与者能充分发挥自己的智能、体能战胜对手，在这个过程中，体育游戏的竞争性表露无遗。此外，游戏中战胜一方在感到成功不易的同时也会享受成功的喜悦，而战败一方虽然会对未取得胜利感到失望，但这也能激发其再战的激情，培养败不馁的净胜。2.2能够使复杂的技术教学简单化。体育教学中的一个重要内容就是技术教学，初中生只有经过反复的练习才能够掌握体育技术动作。正因为技术动作形成动力定型存在规律性，所以初中生大多对于枯燥和单调的技术教学感到十分厌烦。长时间的单调的技术动作学习会使初中生的注意力逐渐分散，中枢神经系统兴奋性降低，学习技术动作的积极性也会逐渐下降，这也大多不到初中体育教学的运动参与目标。在这个时候，教师将单调的技术动作创编成体育游戏，通过游戏刺激初中生学习技术动作的兴趣和情绪，不仅能够使技术教学简单化，而且能增强学生对技术的兴趣，更能使学生对技术动作的记忆更为牢固。另外，在教学中，教师在教学开始前可以安排与相应技术动作（较复杂）相近的游戏活动，这样可以使初中生在学习技术动作前对所要学的内容在脑海中一个初步的印象，从而为新动作的学习起到诱导的作用。2.3促进初中生思维能力和创作能力的增强。心理学研究证明，人大脑的发育程度是否健康良好，在很大程度上会受到人的心理健康状况的影响。这是因为人的认识活动中的所有已知活动及动作都是渐渐从外部向内部转变的，因而人的生理状况会转变为心理状况，并由此相互影响、相互促进。所以，在初中体育教学中运用体育游戏，可以借由体育游戏多样化及情调和境界为初中生锻炼健全的体格提供帮助，同时也可以为初中生的智力发展创造条件。3.结束语游戏在体育教学中的影响和作用是多方面的，它是一堂课的有机组成部分。体育游戏的运用要以课程的内容为依据，教师应遵循体育游戏的教学原则，熟悉体育游戏的教学与学生身心发现的特点，只要遵循青少年学生的生理机能以及身心发展规律，体育游戏在体育教学中一定能达到好的效果。在体育教学中选用游戏既要考虑游戏的类型，又要考虑游戏在课堂中的质量问题，达到游戏与实用的双重效果，从而提高体育教学质量，使体育游戏在体育教学中充分发挥其功能和作用。医学相关知识之脱水医学相关知识之脱水医学相关知识之脱水脱30脱云南医专病理教研脱31课时目标解