泌尿系感染(尿路感染)教案资料课件

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思泌尿系感染(尿路感染)教案资料泌尿系感染(尿路感染)教案资料6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思泌尿系感染(尿路感染)教案资料泌尿系感染(尿路感染)病例讨论体格检查体温37.6℃,脉搏82次/分,呼吸18次/分血压105/75mHg。神志清晰,精神疲倦。皮肤无黄染、皮疹及出血点,浅表淋巴结无肿大咽无充血,扁桃体不肿大。双肺呼吸音界无扩大,心率82次/分,节律整齐,各瓣」听诊区未闻及病理性杂音。肝、脾不大,双肾区及肋脊角叩痛。双下胶无浮肿我国社会经济在快速发展的同时也衍生出各种社会问题。学校是学生获取知识的主要场所，是培养学生良好品德和健全人格的重要平台。然而，当前我国农村初中校园不容乐观，中，学校这块净土正在受到社会不良思想的侵蚀，校园欺凌事件时有发生。而且从欺凌的方式上来看，我国校园欺凌行为的危害性正在逐渐增强。因此，深入研究农村初中校园校园欺凌行为与学校教育、社会环境的关系，探索出预防农村初中校园校园欺凌行为的有效方法显得十分紧迫。一、学校因素校园是欺凌事件的主要发生地。教师和学生是校园欺凌事件的见证者，但是很多农村初中校园的管理者和教师没有充分重视校园欺凌，大多抱着不让事态扩大，不担过多责任的想法。在实际工作中，只是重点放在预防、处理较为严重的肢体欺凌行为上，对言语欺凌或一般性的肢体欺凌不够重视，从而在客观上纵容了欺凌行为的发生。此外，在很多农村初中校园中依然存在教师用言语暴力、肢体暴力来惩罚学生的现象，导致师生关系不融洽。而且，教师对学生的暴力行为给学生带来不好的示范效应。因此，教师在教育学生时，要注意方式方法，不能采用言语、肢体暴力来惩罚学生。如果教师能够及时发现学生之间的欺凌行为，并采取合理的方式及时制止，对欺凌者进行一定的惩罚，就可以让欺凌者受到负强化的作用，从而有效防止欺凌行为的发生。二、社会因素当前，社会公众大多通过网络了解校园欺凌行为。一方面，网络让大众对校园欺凌更加关注；另一方面，网络也为欺凌行为的模仿和复制提供了方便。尤其是农村初中学生，由于校园位置通常比较偏远，学生更依赖网络去了解外面的世界，网络上一些不良思想很容易对他们造成负面影响。可见，对于校园欺凌来说，网络是一把双刃剑，不可否认的是，当前我国网络在引导大众有效预防，科学处理欺凌事件方面的建设是缺失的，关于反校园欺凌行为专业网站很好，也很难在网络上找到反校园欺凌和应对校园欺凌的方法。社会大众往往将关注焦点放在对个别校园欺凌事件的追踪报道，抱着冷嘲热讽、看热闹的心态去观望，对身边发生的校园欺凌事件却无动于衷。三、改革教育体制，加强学校与第三方机构合作在传统的教育体制中，校园的行政人员和教师的角色是既定的。随着社会的发展，学校面临的问题也在变化，而很多农村初中校园还没有校园欺凌应对部门，只是由教师或其他人员在本职工作之余去预防和处理校园欺凌问题，而缺乏专门培训的教师和人员往往只能用传统的说教和处罚手段去对校园欺凌，这样的方式显然效果不好。因此，学校应该加强与第三方机构的合作，利用社会专业反欺凌机构的专业理念与方法，通过“寓教于乐”的方式去影响学生，改变学生，从而有效应对校园欺凌。因此，我们有必要在农村初中学校教育中引入社会工作，构建良好的校园环境，为学生的健康成长提供有效保障。例如，可以在学校设置心理咨询室，和第三方心理咨询机构合作，引入心理辅导专业人才，真正发挥心理咨询室在预防和处理校园欺凌行为方面的效用，而不是为了应付上级检查让其系统虚设。心理咨询室的相关人员要以学生文本，主动深入到学生群体中，了解学生的心理状态，及时帮助学生解决心理问题，定期开展心理讲解和心理辅导互动，及时排解学生心中的烦恼，培养学生积极健康的心理品质，从而有效的预防和处理校园欺凌问题。四、全社会共同推进反校园欺凌机制落实校园欺凌受到社会大众的广泛关注。当前，我国正在积极研究校园欺凌问题的解决机制，但要真正落实反校园欺凌机制需要政府有关部分及社会各界的共同支持。政府部门，要加强网络监管，减少网络上的血腥、暴力、色情等不良信息对学生的负面影响，从源头上加强对网络媒体和自媒体的监督与管理。作为对中学生，尤其是农村中学生的思想观念和行为方式产生巨大影响的网络媒体应该加强自律，加大反校园欺凌的宣传力度，与政府一同净化网络环境，构建反校园欺凌的社会氛围，给学生更多，更积极的舆论引导，对学生的心理产生正面影响。五、结束语总而言之，作为欺凌行为主要发生地的学校应该加强和第三方机构的合作，引入专业的心理辅导人以有效应对校园欺凌问题。同时，需要社会各界的共同合作，为学生构建良好的成长环境，才能有效减少校园欺凌事件的发生。注：本研究项目是大连市职业技术教育科学研究院课题课题编号：DZJY2012004一、课程设计宗旨职业教育的宗旨是培养具有基本专业理论知识和熟练操作技能，能够适应生产一线应用型、技能型人才。而高技能人才培养的课程目标是发展综合职业能力，即在真实的工作情境中整体化的解决综合性专业问题的能力和相适应的技术思维方式。二、设计思路本文例举的内容是《冷冲模拆卸与绘制》。设计依据是中国劳动社会保障出版社，出版的《模具制造工》中级一书，选其第四单元“冲压模具”和第五单元“冲模的制造及维护”的学习内容，结合实际工作情境确定了冷冲模制作中冷冲模拆卸与测绘这一学习项目。这项学习内容是以在生产过程中，模具出现故障，不能正常生产为线索设计的。课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行的。整个教学过程以工作任务为主线，采用引导课文的教学方法，合理提出问题和知识点引导学生来完成此工作任务，即把“工作领域”转换成“教学领域”。让学生在实际教学模拟工作情境中完成学习任务。各小组配备模具、常用工具和辅助工具，给学生提供丰富的实践机会。最后教学效果评价采用过程评价与结果评价相结合，重点评价学生综合职业能力。三、设计步骤（一）、设计教师教学中使用的冲裁模的拆卸与工作零件的测绘课程设计方案。1、工作情境描述：某公司采用一副倒装冲孔落料复合模生产垫片，在生产过程中，凸凹模胀裂，不能进行正常生产。操作者保留好现场，找来技术人员，查找胀裂的原因。经分析排查，操作者协同技术人员将模具从压力机上卸下，拆卸模具后，经分析查出胀裂的原因。由于凸凹模孔口采用直刃口，操作者未及时排除模内积存废料，导致凸凹模胀裂，需更换新的凸凹模。该模具为公司采购，只附有装配图。生产部门下达更换凸凹模、装配后试模继续生产的任务。2、学习任务和内容：1）明确典型冲裁模的类型、结构及工作原理。2）了解模具零部件的名称、作用。3）根据实际工作情况，制定该模具拆装的步骤和方法。4）拆装时，学会使用模具装配中常用工具和辅助工具。5）学习测绘模具工作零件。6）用AutoCAD绘制该冲裁模的工作零件图。7）、制定模具工作零件加工工艺。3、根据特定教学条件安排教学流程：1）结合模具实物，同时采用多媒体，引导学生观察、分析典型冲压模的结构特点、工作原理，零件的名称及作用。2）设置学习任务，讲述模具拆卸、测绘的目的和内容。3）学生分组。4）学生根据引导课文中冲裁模具工具零件图测绘方法和步骤，在教师的指导下，利用已学过的制图知识，测绘该模具工作零件图。5）学生利用AutoCAD绘制完整的凸模、凹模、凸凹模零件图。6）确定模具工作零件的加工工艺7）拟定装配顺序，对所拆模具进行组装。4、教学设备：冲裁模8副；一些必要的操作及作图工具：包括内六角扳手、拔销器、铜棒、手锤、润滑油、游标卡尺、千分尺、直尺及图纸、铅笔、圆规等。5、学习资料：学习情境的引导课文；冷冲模设计手册6、教学场地：模具实习场，多媒体教室，计算机房7、教学方式方法：组织形式由两名教师讲授、演示。班级分组岗位轮换，分工负责拆卸、观察、测量、记录、绘图等工作。两名教师作指导。8、学业评价：1）、准确说出所拆冲裁模零件的名称、作用。2）、描述所拆模具的结构、工作原理。3）、能根据引导课文，小组完成冲压模具的拆装与组装，动作准确、规范。4）、能够按要求测量所拆冲裁模工作零件，绘制工作零件结构草图，AutoCAD绘制零件图。5）、正确制定该工作零件的加工工艺。6）、在完成本任务的过程中的团队合作能力和学习态度。（二）、设计学生使用引导课文。这种教学法是借助一种专门教学文件，由教师设计提出每步工作任务涉及的专业知识和相关知识，让学生提前预习、复习、思考这些问题，然后教师进行讲解指导。学生在引导课文的帮助下，了解、掌握这个学习任务。1、学习准备、提出问题、任务准备情况1）冷冲模按其工作特点及结构如何分类。2）典型冲裁模零件名称及作用。3）观察教师在拆卸模具过程中，如何使用工具，确定拆卸顺序，及要注意的事项。2、计划与实施、提出问题、任务完成情况1）对所拆模具拟定拆装方案，提请教师审查同意后方可进行拆装工作。2）在拆卸过程中进行观察，分析模具结构、工作原理。3）拆卸后对照模具工作零件实物，勾画出零件草图。选择尺寸基准，设计尺寸标注方案。在此过程中，要清楚测绘出该冲模工件图的目的和用途。4）使用AutoCAD绘制标准工作零件图。5）模具工作零件（凸模、凹模和凸凹模）是模具的关键零件，凸模、凹模的制作直接影响模具的制造周期、精度和使用寿命。根据其相关知识，制定所拆模具工作零件的加工工艺规程。6）工作零件由生产部门加工、检验合格后，装配到所拆模具中。模具制造装配与拆卸装配是两个完全不同的过程，冲压模装配顺序是按照拆卸模具记录的逆向顺序进行模具装配。四、结论实践证明，对冷冲模拆卸与绘制理实一体化课程教学的设计与实施是切实可行的，是符合学生的认知规律和学习特点的，并得到了老师和学生的认可。在这次教学的设计与实施的研究过程中，我们深刻的认识到把实际工作情境转化为课堂教学内容，这种一体化课程设计是实现一体化教学的根本。进行一体化教学设计，必须熟悉了解企业的实际生产情况，对教学内容按照实际工作情境，重新进行科学的、适合学生认知规律特点的整合，使学生由感性认知到理性的认知，对课程进行重构。只有这样，才能真正体现出一体化教学的内涵，在实践中学习新知识新技能，使学生学以致用，在实际工作中提高分析问题和解决问题的能力。从而实现职业教育的宗旨——培养具有基本专业理论知识和熟练操作技能，能够适应生产一线的应用型、技能型人才。6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔泌尿系感染(尿路感染)教1泌尿系感染(尿路感染)泌尿系感染(尿路感染)2泌尿系感染(尿路感染)教案资料课件3泌尿系感染(尿路感染)教案资料课件4泌尿系感染(尿路感染)教案资料课件5泌尿系感染(尿路感染)教案资料课件6概述简称尿感:指病原体侵犯尿路黏膜或组织引起的尿路炎症,多种病原体如细菌、真菌、支原体、衣原体、病毒、寄生中等均可以引起尿路感染。概述7流行病学是临床常见病和多发病普通人群发病率为0.91%女性与男性比例为10:1尿感可发生在从婴儿到时老年的各个阶段,40%-50%的女性一生中有过尿路感染病史产女性尤其以生育期多见妊娠期的发生率最高,男性好发于两个特殊的人群,即肾移植受者和尿路有功能性或器质性异常的流行病学8分类按部位:上尿路感染(主要是肾盂肾炎Pyelonephritis)下尿路感染(主要是膀胱炎Cystitis)按是否具有尿路异常:非复杂性尿路感染:尿路无功能或结构异常一复杂性尿路感染:尿路有功能或结构异常分类9ney肾alpelvis肾盂Ureter输尿管Urinarybladder膀Urethra尿道BADAMney肾10尿路感染概述下尿路感染流行病学急性肾孟肾炎分类慢性肾盂肾炎病因及发病机制特殊类型的尿感实验室及其他检查般预防诊断方法及诊断标准病例过旗尿路感染11泌尿系感染(尿路感染)教案资料课件12泌尿系感染(尿路感染)教案资料课件13泌尿系感染(尿路感染)教案资料课件14泌尿系感染(尿路感染)教案资料课件15泌尿系感染(尿路感染)教案资料课件16泌尿系感染(尿路感染)教案资料课件17泌尿系感染(尿路感染)教案资料课件18泌尿系感染(尿路感染)教案资料课件19泌尿系感染(尿路感染)教案资料课件20泌尿系感染(尿路感染)教案资料课件21泌尿系感染(尿路感染)教案资料课件22泌尿系感染(尿路感染)教案资料课件23泌尿系感染(尿路感染)教案资料课件24泌尿系感染(尿路感染)教案资料课件25泌尿系感染(尿路感染)教案资料课件26泌尿系感染(尿路感染)教案资料课件27泌尿系感染(尿路感染)教案资料课件28泌尿系感染(尿路感染)教案资料课件29泌尿系感染(尿路感染)教案资料课件30泌尿系感染(尿路感染)教案资料课件31泌尿系感染(尿路感染)教案资料课件32泌尿系感染(尿路感染)教案资料课件33泌尿系感染(尿路感染)教案资料课件34泌尿系感染(尿路感染)教案资料课件35泌尿系感染(尿路感染)教案资料课件36泌尿系感染(尿路感染)教案资料课件37泌尿系感染(尿路感染)教案资料课件38泌尿系感染(尿路感染)教案资料课件39泌尿系感染(尿路感染)教案资料课件40泌尿系感染(尿路感染)教案资料课件41泌尿系感染(尿路感染)教案资料课件42泌尿系感染(尿路感染)教案资料课件43泌尿系感染(尿路感染)教案资料课件44泌尿系感染(尿路感染)教案资料课件45泌尿系感染(尿路感染)教案资料课件46泌尿系感染(尿路感染)教案资料课件47泌尿系感染(尿路感染)教案资料课件48泌尿系感染(尿路感染)教案资料课件49泌尿系感染(尿路感染)教案资料课件50泌尿系感染(尿路感染)教案资料课件51泌尿系感染(尿路感染)教案资料课件52泌尿系感染(尿路感染)教案资料课件53泌尿系感染(尿路感染)教案资料课件54泌尿系感染(尿路感染)教案资料课件55泌尿系感染(尿路感染)教案资料课件56泌尿系感染(尿路感染)教案资料课件57泌尿系感染(尿路感染)教案资料课件58泌尿系感染(尿路感染)教案资料课件59泌尿系感染(尿路感染)教案资料课件60泌尿系感染(尿路感染)教案资料课件61泌尿系感染(尿路感染)教案资料课件62泌尿系感染(尿路感染)教案资料课件63泌尿系感染(尿路感染)教案资料课件64泌尿系感染(尿路感染)教案资料课件65泌尿系感染(尿路感染)教案资料课件66泌尿系感染(尿路感染)教案资料课件67泌尿系感染(尿路感染)教案资料课件68泌尿系感染(尿路感染)教案资料课件69泌尿系感染(尿路感染)教案资料课件70泌尿系感染(尿路感染)教案资料课件71泌尿系感染(尿路感染)教案资料课件72泌尿系感染(尿路感染)教案资料课件73泌尿系感染(尿路感染)教案资料课件74泌尿系感染(尿路感染)教案资料课件75泌尿系感染(尿路感染)教案资料课件76泌尿系感染(尿路感染)教案资料课件77泌尿系感染(尿路感染)教案资料课件78泌尿系感染(尿路感染)教案资料课件79泌尿系感染(尿路感染)教案资料课件80泌尿系感染(尿路感染)教案资料课件81泌尿系感染(尿路感染)教案资料课件82泌尿系感染(尿路感染)教案资料课件83泌尿系感染(尿路感染)教案资料课件84泌尿系感染(尿路感染)教案资料课件85泌尿系感染(尿路感染)教案资料课件86泌尿系感染(尿路感染)教案资料课件87泌尿系感染(尿路感染)教案资料课件88泌尿系感染(尿路感染)教案资料课件89泌尿系感染(尿路感染)教案资料课件90泌尿系感染(尿路感染)教案资料课件91泌尿系感染(尿路感染)教案资料课件92

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困难的事情就是认识自己。——希腊

3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞

4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来

5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困936、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思泌尿系感染(尿路感染)教案资料泌尿系感染(尿路感染)教案资料6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思泌尿系感染(尿路感染)教案资料泌尿系感染(尿路感染)病例讨论体格检查体温37.6℃,脉搏82次/分,呼吸18次/分血压105/75mHg。神志清晰,精神疲倦。皮肤无黄染、皮疹及出血点,浅表淋巴结无肿大咽无充血,扁桃体不肿大。双肺呼吸音界无扩大,心率82次/分,节律整齐,各瓣」听诊区未闻及病理性杂音。肝、脾不大,双肾区及肋脊角叩痛。双下胶无浮肿我国社会经济在快速发展的同时也衍生出各种社会问题。学校是学生获取知识的主要场所，是培养学生良好品德和健全人格的重要平台。然而，当前我国农村初中校园不容乐观，中，学校这块净土正在受到社会不良思想的侵蚀，校园欺凌事件时有发生。而且从欺凌的方式上来看，我国校园欺凌行为的危害性正在逐渐增强。因此，深入研究农村初中校园校园欺凌行为与学校教育、社会环境的关系，探索出预防农村初中校园校园欺凌行为的有效方法显得十分紧迫。一、学校因素校园是欺凌事件的主要发生地。教师和学生是校园欺凌事件的见证者，但是很多农村初中校园的管理者和教师没有充分重视校园欺凌，大多抱着不让事态扩大，不担过多责任的想法。在实际工作中，只是重点放在预防、处理较为严重的肢体欺凌行为上，对言语欺凌或一般性的肢体欺凌不够重视，从而在客观上纵容了欺凌行为的发生。此外，在很多农村初中校园中依然存在教师用言语暴力、肢体暴力来惩罚学生的现象，导致师生关系不融洽。而且，教师对学生的暴力行为给学生带来不好的示范效应。因此，教师在教育学生时，要注意方式方法，不能采用言语、肢体暴力来惩罚学生。如果教师能够及时发现学生之间的欺凌行为，并采取合理的方式及时制止，对欺凌者进行一定的惩罚，就可以让欺凌者受到负强化的作用，从而有效防止欺凌行为的发生。二、社会因素当前，社会公众大多通过网络了解校园欺凌行为。一方面，网络让大众对校园欺凌更加关注；另一方面，网络也为欺凌行为的模仿和复制提供了方便。尤其是农村初中学生，由于校园位置通常比较偏远，学生更依赖网络去了解外面的世界，网络上一些不良思想很容易对他们造成负面影响。可见，对于校园欺凌来说，网络是一把双刃剑，不可否认的是，当前我国网络在引导大众有效预防，科学处理欺凌事件方面的建设是缺失的，关于反校园欺凌行为专业网站很好，也很难在网络上找到反校园欺凌和应对校园欺凌的方法。社会大众往往将关注焦点放在对个别校园欺凌事件的追踪报道，抱着冷嘲热讽、看热闹的心态去观望，对身边发生的校园欺凌事件却无动于衷。三、改革教育体制，加强学校与第三方机构合作在传统的教育体制中，校园的行政人员和教师的角色是既定的。随着社会的发展，学校面临的问题也在变化，而很多农村初中校园还没有校园欺凌应对部门，只是由教师或其他人员在本职工作之余去预防和处理校园欺凌问题，而缺乏专门培训的教师和人员往往只能用传统的说教和处罚手段去对校园欺凌，这样的方式显然效果不好。因此，学校应该加强与第三方机构的合作，利用社会专业反欺凌机构的专业理念与方法，通过“寓教于乐”的方式去影响学生，改变学生，从而有效应对校园欺凌。因此，我们有必要在农村初中学校教育中引入社会工作，构建良好的校园环境，为学生的健康成长提供有效保障。例如，可以在学校设置心理咨询室，和第三方心理咨询机构合作，引入心理辅导专业人才，真正发挥心理咨询室在预防和处理校园欺凌行为方面的效用，而不是为了应付上级检查让其系统虚设。心理咨询室的相关人员要以学生文本，主动深入到学生群体中，了解学生的心理状态，及时帮助学生解决心理问题，定期开展心理讲解和心理辅导互动，及时排解学生心中的烦恼，培养学生积极健康的心理品质，从而有效的预防和处理校园欺凌问题。四、全社会共同推进反校园欺凌机制落实校园欺凌受到社会大众的广泛关注。当前，我国正在积极研究校园欺凌问题的解决机制，但要真正落实反校园欺凌机制需要政府有关部分及社会各界的共同支持。政府部门，要加强网络监管，减少网络上的血腥、暴力、色情等不良信息对学生的负面影响，从源头上加强对网络媒体和自媒体的监督与管理。作为对中学生，尤其是农村中学生的思想观念和行为方式产生巨大影响的网络媒体应该加强自律，加大反校园欺凌的宣传力度，与政府一同净化网络环境，构建反校园欺凌的社会氛围，给学生更多，更积极的舆论引导，对学生的心理产生正面影响。五、结束语总而言之，作为欺凌行为主要发生地的学校应该加强和第三方机构的合作，引入专业的心理辅导人以有效应对校园欺凌问题。同时，需要社会各界的共同合作，为学生构建良好的成长环境，才能有效减少校园欺凌事件的发生。注：本研究项目是大连市职业技术教育科学研究院课题课题编号：DZJY2012004一、课程设计宗旨职业教育的宗旨是培养具有基本专业理论知识和熟练操作技能，能够适应生产一线应用型、技能型人才。而高技能人才培养的课程目标是发展综合职业能力，即在真实的工作情境中整体化的解决综合性专业问题的能力和相适应的技术思维方式。二、设计思路本文例举的内容是《冷冲模拆卸与绘制》。设计依据是中国劳动社会保障出版社，出版的《模具制造工》中级一书，选其第四单元“冲压模具”和第五单元“冲模的制造及维护”的学习内容，结合实际工作情境确定了冷冲模制作中冷冲模拆卸与测绘这一学习项目。这项学习内容是以在生产过程中，模具出现故障，不能正常生产为线索设计的。课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行的。整个教学过程以工作任务为主线，采用引导课文的教学方法，合理提出问题和知识点引导学生来完成此工作任务，即把“工作领域”转换成“教学领域”。让学生在实际教学模拟工作情境中完成学习任务。各小组配备模具、常用工具和辅助工具，给学生提供丰富的实践机会。最后教学效果评价采用过程评价与结果评价相结合，重点评价学生综合职业能力。三、设计步骤（一）、设计教师教学中使用的冲裁模的拆卸与工作零件的测绘课程设计方案。1、工作情境描述：某公司采用一副倒装冲孔落料复合模生产垫片，在生产过程中，凸凹模胀裂，不能进行正常生产。操作者保留好现场，找来技术人员，查找胀裂的原因。经分析排查，操作者协同技术人员将模具从压力机上卸下，拆卸模具后，经分析查出胀裂的原因。由于凸凹模孔口采用直刃口，操作者未及时排除模内积存废料，导致凸凹模胀裂，需更换新的凸凹模。该模具为公司采购，只附有装配图。生产部门下达更换凸凹模、装配后试模继续生产的任务。2、学习任务和内容：1）明确典型冲裁模的类型、结构及工作原理。2）了解模具零部件的名称、作用。3）根据实际工作情况，制定该模具拆装的步骤和方法。4）拆装时，学会使用模具装配中常用工具和辅助工具。5）学习测绘模具工作零件。6）用AutoCAD绘制该冲裁模的工作零件图。7）、制定模具工作零件加工工艺。3、根据特定教学条件安排教学流程：1）结合模具实物，同时采用多媒体，引导学生观察、分析典型冲压模的结构特点、工作原理，零件的名称及作用。2）设置学习任务，讲述模具拆卸、测绘的目的和内容。3）学生分组。4）学生根据引导课文中冲裁模具工具零件图测绘方法和步骤，在教师的指导下，利用已学过的制图知识，测绘该模具工作零件图。5）学生利用AutoCAD绘制完整的凸模、凹模、凸凹模零件图。6）确定模具工作零件的加工工艺7）拟定装配顺序，对所拆模具进行组装。4、教学设备：冲裁模8副；一些必要的操作及作图工具：包括内六角扳手、拔销器、铜棒、手锤、润滑油、游标卡尺、千分尺、直尺及图纸、铅笔、圆规等。5、学习资料：学习情境的引导课文；冷冲模设计手册6、教学场地：模具实习场，多媒体教室，计算机房7、教学方式方法：组织形式由两名教师讲授、演示。班级分组岗位轮换，分工负责拆卸、观察、测量、记录、绘图等工作。两名教师作指导。8、学业评价：1）、准确说出所拆冲裁模零件的名称、作用。2）、描述所拆模具的结构、工作原理。3）、能根据引导课文，小组完成冲压模具的拆装与组装，动作准确、规范。4）、能够按要求测量所拆冲裁模工作零件，绘制工作零件结构草图，AutoCAD绘制零件图。5）、正确制定该工作零件的加工工艺。6）、在完成本任务的过程中的团队合作能力和学习态度。（二）、设计学生使用引导课文。这种教学法是借助一种专门教学文件，由教师设计提出每步工作任务涉及的专业知识和相关知识，让学生提前预习、复习、思考这些问题，然后教师进行讲解指导。学生在引导课文的帮助下，了解、掌握这个学习任务。1、学习准备、提出问题、任务准备情况1）冷冲模按其工作特点及结构如何分类。2）典型冲裁模零件名称及作用。3）观察教师在拆卸模具过程中，如何使用工具，确定拆卸顺序，及要注意的事项。2、计划与实施、提出问题、任务完成情况1）对所拆模具拟定拆装方案，提请教师审查同意后方可进行拆装工作。2）在拆卸过程中进行观察，分析模具结构、工作原理。3）拆卸后对照模具工作零件实物，勾画出零件草图。选择尺寸基准，设计尺寸标注方案。在此过程中，要清楚测绘出该冲模工件图的目的和用途。4）使用AutoCAD绘制标准工作零件图。5）模具工作零件（凸模、凹模和凸凹模）是模具的关键零件，凸模、凹模的制作直接影响模具的制造周期、精度和使用寿命。根据其相关知识，制定所拆模具工作零件的加工工艺规程。6）工作零件由生产部门加工、检验合格后，装配到所拆模具中。模具制造装配与拆卸装配是两个完全不同的过程，冲压模装配顺序是按照拆卸模具记录的逆向顺序进行模具装配。四、结论实践证明，对冷冲模拆卸与绘制理实一体化课程教学的设计与实施是切实可行的，是符合学生的认知规律和学习特点的，并得到了老师和学生的认可。在这次教学的设计与实施的研究过程中，我们深刻的认识到把实际工作情境转化为课堂教学内容，这种一体化课程设计是实现一体化教学的根本。进行一体化教学设计，必须熟悉了解企业的实际生产情况，对教学内容按照实际工作情境，重新进行科学的、适合学生认知规律特点的整合，使学生由感性认知到理性的认知，对课程进行重构。只有这样，才能真正体现出一体化教学的内涵，在实践中学习新知识新技能，使学生学以致用，在实际工作中提高分析问题和解决问题的能力。从而实现职业教育的宗旨——培养具有基本专业理论知识和熟练操作技能，能够适应生产一线的应用型、技能型人才。6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔泌尿系感染(尿路感染)教94泌尿系感染(尿路感染)泌尿系感染(尿路感染)95泌尿系感染(尿路感染)教案资料课件96泌尿系感染(尿路感染)教案资料课件97泌尿系感染(尿路感染)教案资料课件98泌尿系感染(尿路感染)教案资料课件99概述简称尿感:指病原体侵犯尿路黏膜或组织引起的尿路炎症,多种病原体如细菌、真菌、支原体、衣原体、病毒、寄生中等均可以引起尿路感染。概述100流行病学是临床常见病和多发病普通人群发病率为0.91%女性与男性比例为10:1尿感可发生在从婴儿到时老年的各个阶段,40%-50%的女性一生中有过尿路感染病史产女性尤其以生育期多见妊娠期的发生率最高,男性好发于两个特殊的人群,即肾移植受者和尿路有功能性或器质性异常的流行病学101分类按部位:上尿路感染(主要是肾盂肾炎Pyelonephritis)下尿路感染(主要是膀胱炎Cystitis)按是否具有尿路异常:非复杂性尿路感染:尿路无功能或结构异常一复杂性尿路感染:尿路有功能或结构异常分类102ney肾alpelvis肾盂Ureter输尿管Urinarybladder膀Urethra尿道BADAMney肾103尿路感染概述下尿路感染流行病学急性肾孟肾炎分类慢性肾盂肾炎病因及发病机制特殊类型的尿感实验室及其他检查般预防诊断方法及诊断标准病例过旗尿路感染104泌尿系感染(尿路感染)教案资料课件105泌尿系感染(尿路感染)教案资料课件106泌尿系感染(尿路感染)教案资料课件107泌尿系感染(尿路感染)教案资料课件108泌尿系感染(尿路感染)教案资料课件109泌尿系感染(尿路感染)教案资料课件110泌尿系感染(尿路感染)教案资料课件111泌尿系感染(尿路感染)教案资料课件112泌尿系感染(尿路感染)教案资料课件113泌尿系感染(尿路感染)教案资料课件114泌尿系感染(尿路感染)教案资料课件115泌尿系感染(尿路感染)教案资料课件116泌尿系感染(尿路感染)教案资料课件117泌尿系感染(尿路感染)教案资料课件118泌尿系感染(尿路感染)教案资料课件119泌尿系感染(尿路感染)教案资料课件120泌尿系感染(尿路感染)教案资料课件121泌尿系感染(尿路感染)教案资料课件122泌尿系感染(尿路感染)教案资料课件123泌尿系感染(尿路感染)教案资料课件124泌尿系感染(尿路感染)教案资料课件125泌尿系感染(尿路感染)教案资料课件126泌尿系感染(尿路感染)教案资料课件127泌尿系