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文档简介
义务教育阶段教育教学评价方案义务教育阶段教育教学评价方案桥头镇中心学校目录:1、序言2、桥头镇小学课改评估方案3、桥头镇小学课改评价细则4、教研组评价表5、桥头镇小学“十星级”学生评价方案6、桥头镇小学“十星级”学生评价表7、桥头镇小学语文评价方案8、桥头镇小学学生语文评价量化用表9、桥头镇小学数学评价方案10桥头镇小学学生数学评价量化用表11、桥头镇小学学生英语评价方案12、桥头镇小学学生英语评价量化用表13、桥头镇小学学生综合素质评价方案14、桥头镇小学学生综合素质评价表15、初中毕业生综合素质学期评定表16、教学反思评价表17、说课评价表18、课堂教学评价表19、教案评价表20、作业批改评价表21、校本教研主题教研活动评价表序言《国务院关于基础教育改革和发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要试行》的文件中,强调建立促进教师和学生发展的评价体系,改变课程评价过分强调选拔功能,发挥评价促进学生发展,促进教师提高和改进教学实践能力的作用,实现教师与学生的共同发展。新课程下的评价理念要求我们,在进行学校教学管理和师生评价时,一定要本着为师生共同发展服务的原则,既要关注教师对课堂教学目标的确定和对教学过程的优化情况,更要关心学生学习的质量和效果,这样才可能对课堂教学作出较为准确的评价,才可能不断提高教学水平,使教学改革沿着正确的方向发展。中心学校依据县教育局对学校教育教学工作的指导意见,结合我镇学校实际相继修订和完善了《义务教育阶段教育教学管理评价方案》,注重评价主体多元、评价内容多元、评价方法多元、评价标准多元。体现了对各小学教师学生评价的整体性、激励性和发展性。中心学校教务处2009年3月桥头镇小学课改评价方案为推进基础教育课程改革向纵深发展,提高教师专业发展,增强学校实施和建设新课程的能力,全面深化素质教育,结合我镇教育教学实际,特制定本实施方案。一、树立全新的教育观确立正确的评价目标改革学校教学工作评价,是为了更好地推进课程改革顺利开展,也是促进教师努力搞好教学工作的重要手段,树立全新的教育观。根据新课程理念,对学校教学工作进行全方位的评价,以培养学生创新能力和动手实践能力为目标,以促进学生全面发展为指导思想。为此,对学校教学工作的评价不仅仅只关注学生的学习成绩,而且更重要地注重发现和发展学生的潜能,掌握和了解学生的需求,达到学生全面,生动活泼发展的目的。二、运用新的评价理念构建切合实际的评价体系学校评价要面向学校全体成员,对学校、教师和学生进行全面地评价,通过评价使学校的每个成员在原有的基础上有所发展,有所提高。把评价的视野从单一的知识领域,扩大到成员中的全部领域,进行综合评价。1、建立健全各级各类学校评价体系。根据县上统一部署,结合学校自身的特点,建立符合自身特点的教学评价体系。2、更新教学质量观,全方位的评价学校教学质量。3、全面评价,落实指标体系。三、围绕课改精神确定评价内容评价学校要从学校的办学思想、师生的思想道德修养、科学文化素质、身体素质、审美素质、心理素质等诸多因素来综合评估为基本内容,扩大视野,多方面、全方位评价,关注学生的身心健康、道德发展、知识与技能的发展;注重教师的教学水平的提高,应运新课程理念开展教学,是否积极投身新课程改革和教育科研,在教学中是否以新课标为目标,围绕新课标开展教学,达到培养学生适应社会实践的应用能力。四、根据学校特点制定评价方法新课程的教育目标定位在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个方面。对学校评价要紧紧围绕新课程教育目标进行发展性地评价。与此同时,学校每学期末利用本方案进行综合评价,定出等级,发出简报,表彰优秀。评出的结果还要作为考核学校的工作情况或学校领导工作状况的依据,使评价工作真正起到激励推动作用。着重从以下几个方面进行评价:1、加强教学、教研工作的管理。2、对照《桥头镇小学课改评估细则》(附后)把每项工作应得分数填入其中,采用平均数的方法计算出学校应得分数。3、阶段性评价:就是一个阶段的学习情况进行终结评价,既一个学期6月和12月进行评价,确定等级:分优、良、合格三个等级。4、建立多元评价体系:构建自我评价、相互评价、学生评价、家长评、小组评价、社会评价、组织评价的整体评价体系,充分发挥评价的作用,促进全县教育事业的全面发展。五、几点说明1、评价相关资料的来源:考试成绩、学生人数、学校获奖情况等从教育局教研室获取。2、获奖情况,教改成果、论文发表等由中心学校认定统计(各小学统计报中心学校认定)。3、评价指标量表中的基础分为100分。在评价过程中,高于90分为优秀,达70?89分为良,达60?69分为合格,低于60分为差。4、课堂教学评价指标量表总分为100分。A级(优秀)90?100分;B级(良好)75?89分;C级(合格)60?74分;D级(较差)60分以下。桥头镇小学课改评估细则项目 基本要求 评?估?细?则 分值 得分 方式办学方向 1.方针和特色4分 办学思想端正,全面贯彻国家的教育方针,认真实施素质教育,树立正确的教育观和质量观,面向全体学生,促进学生全面发展。学校有办学特色。 1.全面推进素质教育,有方案、有措施。 1查阅资料2.有符合校情的近、远期发展规划。 13.有明确的办学理念和目标。 14.有学校自己的办学特色,并有相应的措施、活动,学生参与面广,效果显著。 12.课程法规(8分) 严格按规定开齐开足课程,按课程计划组织教学,落实综合实践活动课程、地方课程和校本课程。认真上好体育课、艺术课(音乐、美术),确保学生一小时体育活动时间。 1.严格执行课程计划,开齐规定的课程门类,上足规定课时。三项专题教育(预防艾滋病、毒品预防、环境教育)纳入教学计划并认真组织实施。学校停课半天以上须报教育主管部门批准。 3查阅资料访谈问卷2.提供综合实践活动课程、地方课程和校本课程的教学计划、教案。推进学校科技教育,全面提高学生科学素质。 33.利用体育活动课、“两操”和学校综合性文体活动,保证学生学习日有一小时体育活动时间。 2教育管理 3.全员育人(7分) 德育工作有针对性,有实效,健全德育工作制度、班主任工作制度和全员育人工作制度。重视德育基地的建设,定期开展各类专题教育和道德实践活动。建立健全学校、社会、家庭三结合德育工作网络,实效性强。切实做好养成教育。 1.有健全的德育工作制度、班主任工作制度计划、少先队工作计划和全员育人工作制度。 2查阅资料访谈问卷2.班主任专题培训有主题、有文稿、有记录、有班主任的培训笔记、心得等过程资料,每学期培训不少于2次。 23.按计划开齐开足“两会”、“两课”,教育教学效果明显。 14.有德育基地,定期开展民族精神、理想信念、公民道德、法律纪律等专题教育和道德实践活动,活动情况、效果好。 15.家长学校每学期活动不少于2次,家长学校效果显著。 14.行为规范(4分) 教育教师遵章守纪,爱岗敬业,教书育人,为人师表。教育学生自觉遵守《中小学生守则》和《日常行为规范》,培养学生良好行为习惯。 1.教师无违纪违规现象 22.学生无违纪违规现象 25.健康教育(4分) 重视并开展心理健康教育,定期进行体检,常见病发病率、近视眼新发病率得到有效控制。 1.健康教育有教学计划,有具体教学安排,有健康教育活动。 2 查阅资料观察访谈2.整合各类专项教育,开展生命教育项目实验,有心理健康教育活动。 13.定期进行体检。有晨检制度和学生因病缺课检测制度,常见病发病率、近视眼新发病率得到有效控制。 1教育管理 6.学籍管理(7分) 严格执行学籍管理规定,学籍管理档案健全规范,有专人负责。小学学生免试入学,不留级,不开除。小学不招收不足年龄的儿童入学。新生分班要均衡,不分重点班、非重点班。 1.学校建立学籍管理档案,学籍表册填写认真、完整。 2查阅资料访谈问卷2.严格管理学生学籍,转学、休学手续齐全、规范。 23.流动人口子女流失率得到有效控制,学校无流生。 14.小学、初中每班学生数不超过50人。 15.无违规招生,无违规拒收现象。小学不得招收不足年龄的儿童入学。新生分班要均衡,不分重点班、非重点班。 1教育管理 7.校园文化建设(5分) 注重校园文化建设,建设书香校园。学校有良好的校训、校风、教风、学风,有良好的校园文化氛围和校容校貌,班级文化建设有特色。环境布置富有文化内涵,注重时效性,体现教育功能。 1.有良好的校训、校风、教风和学风,师生知晓率高。 2观察访谈问卷2.有良好的校园文化氛围和校容校貌,注重时效性,体现教育功能。 13.班级环境布置富有文化内涵,班级文化建设有特色。有班风、有班级公约等。开展班队活动,有主题、有活动和方案,效果好。 28.远程管理(10分) 远程资源设备完好,应用广泛,加强远程专用教室的管理,提高利用率。 1.现有远程专用教室,管理制度齐全,有专人负责。 2查阅资料问卷2.每位教师多媒体授课每学期不少于10节。 33.各类专用教室的利用率高、使用记录齐全。 5?教学科研管理 9.指导督查(6分) 学校领导重视学习,精通业务,深入一线指导、督促、检查教育教学工作。 1.班子成员注重现代教育理论学习和新课程理念的学习。有笔记、心得体会文章。 2查阅资料座谈2.校长和主任能深入班级听课,每学期听课不少20节。 23.教师每学期听课在10节以上,有评价与反思。 210.教学五认真(20分) 根据教学五认真细则要求,抓实常规管理,做好检查和考核工作,提高教学质量。 1.制订教学五认真的考核制度,有考核评比细则。 5 资料访谈听课2.执行教学五认真有检查、有考核、有改进方案和意见。每学期检查不少于3次。 1511.课改及校本教研工作(12分) 有课改及校本教研制度、计划,有集体备课制度、计划,并按计划开展教学研究活动。研究教育教学中的重点、难点问题,促进教育教学质量的提高。 1.有课改及校本教研制度、计划,有集体备课制度、计划,并按计划开展教学研究活动。 2 查阅资料座谈问卷听课2.教研组、备课组活动有计划,能正常开展活动,活动有实效。有活动的详细记录,教研组、备课组活动做到“四定”:即定时间、地点、人员、内容,有活动记录。 63.有面向校内外开放的研究课、展示课、评比课、预约跟踪听课等形式多样的、有效的课堂教学研究活动。 412.课题研究(3分) 学校引导教师结合教育教学实际进行教科研应用型课题研究,注重过程管理,提高课题研究的实效性。 1.承担县级以上规划课题研究,有计划、有活动、有资料。 1查阅资料2.50%以上的教师有论文参加镇级以上评比。 13.10%以上的教师论文在县级以上获奖或刊物发表。 1教学科研管理 13.学校评价(3分) 教学质量管理有制度、有措施。评价学生立足于促进学生的全面发展。小学实行等级记分制。建立学生成长记录袋。 1.?学校质量管理有制度、有措施、有记载、有实效。 1查阅资料2.小学实行星级评价。 13.有学生成长记录袋。 114.教学方式效果(7分) 根据新课程理念,设计教学方案。教学方法灵活,引导学生自主、合作、探究学习,注重培养学生的独立思考能力、创新能力和实践能力,发展学生的个性特长。努力提高课堂教学有效性,教学效果好。 1.积极开展“教学案”研究,课堂教学好课率达到60%以上。 2查阅资料听课座谈2.小学毕业班及其他年级调研测试成绩总均分达到镇平均水平以上。 43.学科、科技竞赛,学生参与面广、获奖率大、档次高。 1学校自价 中心学校评价评价等级 教研组评价表项目指标 考核内容分值 考核办法 考核评分教育思想 1.遵循教育规律,积极参加学校或本组教研活动。 10 以考勤为主,缺1人扣该组1分,迟到1人,扣0.2分。2.讲师德重文明,服从教研工作安排,工作中不讨价还价。 10 不服从教务处分配,每人次扣所在教研组2分。 教研常规 1.每学期按时作好完善的教研工作计划(有内容,时间,负责人) 5 无计划扣5分,计划不完善扣2分,迟交一周扣1分。2.每学期期末有教研组工作总结,总结全面,有一定的深度。 5 无总结扣5分,总结不全面扣2分。3.各教研组及时上报各类表格资料。10 不交一次扣2分。4.教研组成员要按规定及时上交教学反思、心得及案例分析等材料。 10 无教学反思、心得及案例分析等材料扣该组1分。5.认真备课,教研组每学期集体备课不少于教导处规定的次数。 10 按集体备课认真程度酌情减分或不得分(特殊科目除外)。6.每学期每个教研组至少开展两次校本教研活动,并有听评课记录。 2 无研讨课不得分,无资料扣1分。7、.每个教研组每学期至少进行两次学科竞赛。 8 未举行不得分,缺一次扣2分,无资料不得分。 8、.教研组积极申报课题,并有计划、按步骤搞好研究工作,材料齐全、内容丰富。 10 未申报不得分,认真实验,资料齐全加8分,资料不齐全者酌情减分或不得分。9、.教研组长认真、仔细检查教案、作业、每月1次(有记录、有等次)。 10无检查不得分,检查记录不详未分出档次扣2分,每缺一次扣3分。10、.教研组的活动紧凑有序,保质保量,效果好。 10 以教务处抽查为准,如出现敷衍了事的情况一次扣2分。教研效果 教研组成员个人参加与教学有关的各级各类竞赛,按不同级别给教研组加分。国家级加5、4、3分,省级加4、3、2,县级加3、2、1,校级加2、1、0.5分。 桥头镇小学“十星级”学生评价方案一、指导思想:1、教育学认为:对儿童、少年进行评价的基本视点在于"发展"二字,即用发展的眼光、从发展的角度、从儿童身心发展的全方位来考察与评价儿童。2、《基础教育课程改革纲要》指出:"评价不仅要关注学生的学习成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信。发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展。"二、评价对象:1??6年级学生三、评价方法:1、考试成绩与平时表现相结合。对学生的评定,我们除了关注学生的考试成绩外,还要着眼于学生平时学习中所表现出来的可持续发展的探究能力、实践与综合运用能力及学生在平时学习中所表现出的学习积极性、学习态度、学习习惯(书写情况、作业情况及是否认真检查等情况)、学习方法及合作状态等情况。2、期末考试与平时考试相结合。对学生一学期学习以来,对知识技能掌握情况的考查,仅凭期末考试,是无法完整体现学生的学习情况的。我们要综合期末考试与平时测查成绩进行综合评定。3、定性评价和定量评价相结合。对学生的评价采用“星级”评价,小学一、二年级语文三星、数学三星、综合素质四星,合计十星;三年级以上语文三星、数学三星、英语二星、综合二星,合计十星。(以上星级计算都以单科评价后换算而成)四、评价要求:1、评价内容的具体评价标准应依据《课程标准》对各学段的要求加以细化。2、各学科的考查方式,建议学校根据学生特点,搞出特色。桥头镇小学“十星级”学生评价表学校学年度班级姓名科目 语文 数学 英语 综合 合计星级 自评 班级评 家长评 教师评 桥头镇小学语文评价方案一、评价方式:口试(认读、朗读、背诵、口语表达、课外阅读)、笔试(作文、综合能力卷)二、评价内容及方法:1、认读:包括教材中要求认的字和课外认字情况两部分。教材中要求认的字,学校可采用师生、生生一对一听读的形式测试,各年级根据认读生字总量制定出相应的评分标准;课外认字情况,可让学生用剪报、搜集商标、出示课外认字本等多种方式,向教师展示并读出自己在课外认的字。2、朗读:由学生抽签决定朗读篇目。教师评价学生是否用普通话正确、流利、有感情的朗读,是否声音宏亮,语速适中,感情充沛。3、背诵:从教材中选取部分要求背诵的课文或段落,由学生抽签决定背诵篇目。教师评价学生是否达到用普通话正确、流利的背诵。4、口语表达:各校根据学生生活实际,就学生感兴趣的问题确定3??5个话题,学生自由组合成4??6人的讨论小组,抽取一个讨论题目进行讨论。教师根据学生发言的积极性,与小组成员合作的情况,口语交际的态度,口语表达是否清楚明白以及平时在这方面的表现等对每个成员做出评价。由学生自评、同学互评、教师评价相结合。5、课外阅读:可通过“好书大家读”主题班会、“介绍我最喜欢的一本书”等形式展示本学期的课外阅读成果。也可根据学校图书室提供给学生的阅读书目,通过问卷的形式考查。6、作文:可选择教师命题或学生自主拟题的方式考查,学校自行安排考试时间(也可根据学生本学期的习作状况给予一个鼓励性的评价)。由教师根据相应年级习作训练要求,依据课程标准精神,制定出切实可行的评价标准。评价标准要把握年段特点:低年级段应把握言之有物(内容)、言之有趣(情趣);中年级段应把握言之有序(顺序)、言之有情(情感);高年级段应把握言之有文(文采)、言之有理(道理、观点)。7、期末检测(以教研室统考为准)桥头镇小学学生语文评价量化用表学校学年度班级姓名语文板块 具体要求 自评 互评 师评 总评识字写字 课堂作业书写 平时作业书写端正,作业订正及时为两星;作业书写一般,作业订正及时为一星;作业书写差不得星。百词听写(古诗文默写) 按词语听写的实际成绩折算(优两星、良一星、中差不得星)。语言积累 课内 文本背诵日积月累 课内按本册教材的要求,如全部背诵完成者,均可获两星、背诵良好一星、如完成不好不得星。 课外 经典诗文 课外经典诗文每学期不少于10篇,格言锦句不少于15句,优秀作文不少于5篇。(优两星、良一星、中差不得星)。 格言锦句 优秀作文 课文朗读 精读课文 文通字顺 做到课前预习,通过同桌与组长检查时,做到文通字顺,富有感情。根据篇目进行折算。(优两星、良一星、中差不得星)。略读课文 粗知大意 口语表达 口语交际 平时发言作到有主题,声音响亮,态度自然,主动参加课堂交流。遇到不懂能积极求助于同学、老师。口语表达踊跃两星、一般一星、口语表达差不得星)。课堂发言 踊跃 一般 从无 课外拓展 阅读书籍 册数读外阅读以“新教育”童书为主,以文本中的资料袋所提供的书籍为辅,每学期不少于5本,超过5本者可获两星、2本至4本获一星;2本以下不得星。名称读后感或读书笔记 读后感编写富有真情实感6篇以上获两星、2篇至5篇获一星、2篇以下不得星。作文测试 课内作文 每次课内习作认真撰写,并有一定的真情实感。每次都能采用修改符号进行认真的自评与他评,获两星,依次类推;自撰随笔 平时养成乐于动笔,勤于表达的好习惯,每学期自撰随笔不少于8篇以上获两星、3篇至7篇获一星、3篇以下不得星。。语文活动 积极参加学校组织的各项读书系列活动,以及班级开展的语文各综合性活动,如成绩优秀者可获两星,其余酌情。期末检测 90分以上获八星、80至89分获七星、70至79分获六星,依次类推,30分以下不得星。 总计星数换算为“实”星 备注:1、语文评价共计十二个子项,前十一项各为两星,期末测试是教师评价,最高为八星,合计30个星。这30个星为“空”星(一、二年级作文除外合计26个星);2、总评是学生自评、互评、师评星数的平均数四舍五入;3、三、四、五、六年级26个“空”星以上换算为十个“红”星(一、二年级24个星为十红星)、依次两“空”星为一档递减一个红星。桥头镇小学数学评价方案一、指导思想:《国家数学课程标准》明确提出:"评价的目的是为了促进每个学生全面发展。对学生数学学习的评价,既要关心学生学习的结果,更要关注他们在学习过程中的变化与发展,既要关注学生数学学习的水平,更要关心他们在数学实践活动中表现出来的情感和态度。"二、评价要点:1、以"发展"的眼光评价学生,强化评价的发展性导向功能。2、过程评价与结果评价相结合。既关注学生数学知识与数学学习技能的掌握情况,又要注重学生数学学习过程中参与、交往合作和探索过程的考察。3、强调对学生探究能力、实践与综合应用能力的评价。重点评价学生"学"数学、"做"数学、"用"数学的兴趣、技能、及思维逻辑能力。注意考查学生是否善于思考勤于提问,是否能自己"创造性"地学数学、用数学,是否能在教师指导下,从日常生活中发现问题,提出问题,并能运用所学知识,选择合造的方法解决问题的能力,及独立完成作业情况。4、注重对学生情感、态度、价值观的评价。关注学生学习数学的兴趣是否浓厚;学习动机是否强烈;是否乐于合作、交流,愿意采纳别人意见;是否大胆提问,勇于创新。三、评价方法。1、考试成绩与平时表现相结合。对学生的评定,我们除了关注学生的考试成绩外,还要着眼于学生平时学习中所表现出来的可持续发展的探究能力、实践与综合运用能力及学生在平时学习中所表现出的学习积极性、学习态度、学习习惯(书写情况、作业情况及是否认真检查等情况)、学习方法及合作状态等情况。2、期末考试与平时考试相结合。对学生一学期学习以来,对知识技能掌握情况的考查,仅凭期末考试,是无法完整体现学生的学习情况的。我们要综合期末考试与平时测查成绩进行综合评定。3、定性评价和定量评价相结合。对学生的评价,我们除了可以依据学生的学习情况给出"等级"或"分数"。不可以用描述性的语言对学生在活动中的表现、知识掌握的情况和能力水平进行表述,侧重于学生发展性领域的表现。如:"能积极主动地参与数学的学习活动","敢于发表自己的意见","学习是否认真,作业情况如何","有没有养成良好的学习习惯","是否善于与他人合作交流"等。桥头镇小学学生数学评价量化表学校学年度班级姓名 评价内容 自评 互评 师评 总评情感与态度 能主动参与教师组织的教学活动,体验数学和生活密切相关。认识到许多实际问题可借助数学方法来解决、借助数学语言来表达交流。能积极克服困难,有积极的成功体验和学好数学的信心。能认真听讲,积极思考、踊跃发言,作业规范有质量。知识与技能 了解并掌握数学基础知识,会解决数学基础计算的问题。参考全学期单元测试2次以上成绩。口算:本册教程内的口算内容。评定标准:正确率在90%以上(90%)为优秀获:正确率为0%-90%为合格;正确率在70%以下为不合格。数学思考 能够主动进行观察和操作、比较和分析、抽象和概括、猜想和验证等活动,进一步发展合情推理与演绎推理能力。感受数学的思想方法及价值,进一步发展抽象思维,增加符号感。进一步体会与他人合作交流的重要性,提高合作交流的能力。解决问题 能从现实生活中发现、提出并解决简单的数学问题,发展应用意识。能探索初解决问题的有效方法,并有试图寻找其他方法的意识,思维灵活有创新意识,对自己的思考过程有一定的反思意识。初步学会与他人合作解决问题,并能表达解决问题的过程。期末测试 90分以上获八星、80至89分获七星、70至79分获六星,依次类推,30分以下不得星。 总计星数换算为“实”星 备注:1、数学评价共计十一个子项,前十项各为两星,期末测试是教师评价,最高为十星,合计30个“空”星;2、总评是学生自评、互评、师评星数的平均数四舍五入;3、三、四、五、六年级26个“空”星以上换算为十个“红”星,依次两“空”星为一档递减一个红星。桥头镇小学学生英语评价方案一、指导思想:英语《课程标准》指出:评价是英语课程的重要的有机组成部分,是实现课程目标的重要保障。英语学科的教育评价包括对英语教育全过程的评价??教学目标、教材等教学资源所提供的教学内容、教学模式与方法、学生学习状况和成就、教师教学能力以及对教学评价质量的评价等等。英语教学的评价包括非测试性评价和测试性评价、形成性评价与终结性评价等不同的区分方式。考试是评价的工具之一。在英语课程标准中,评价部分只针对学校教学中如何对学生的学习进行评价这一重点展开。二、评价内容:(一)学习兴趣通过观察、提问、座谈、问卷等方式了解学生对课程学习的兴趣情况,原来有兴趣的学生是否保持甚至加强了学习兴趣,原来兴趣不高的是否有所改进。(二)情感、策略发展状态在学生课堂听讲、回答问题以及学生对话表演、小组讨论、排演英语小品等活动中观察了学生的主动学习态度和合作学习情况。同时了解学生是否能够根据不同的学习任务调整学习策略。(三)相应学段所学语言知识和技能的掌握情况通过课堂提问、独立作业、阶段小测验等方式检验教学效果。根据检验结果判断学生教学重点掌握情况,并即时采取相应补救措施。(四)综合语言技能运用能力通过观察在学生课堂听讲、回答问题以及学生对话表演、小组讨论、排演英语小品等活动中的表现,了解学生综合运用所学语言知识的情况。三.评价方式1.星级评价小学英语教学评价的主要目的是激发学生的学习兴趣和提高积极性。因此,评价不仅应关注学生的学习结果,更应关注学生的学习过程。教师要善于建立课堂表现星级评价机制;在答题、朗读、游戏、比赛、会话、表演等活动中,根据学生表现的兴趣、态度和交流能力可奖励一颗幸运星,用星的颜色表示活动的质量,如绿色表示行为良好,黄色表示积极参与,红色表示表现出色。将这些星分单元贴在学生课本里。让学生经常对比自己每个单元的课堂表现,督促自己不断进步。每个学期结束时对学生进行星数评价。以此激发学生的自信心和成就感,形成进步的动力。2、自评、互评与教师评价自评、互评不仅能培养学生正确理解评价自我的能力,而且有助于保护学生的自尊心和自信心。将自评、互评与教师评价与学生日常的学习生活紧密结合起来,在教师的指导下有效地运用评价表。桥头镇小学学生英语评价量化表评价内容评价?标?准 自评 互评 师评 总评课堂学习表现 a.学习兴趣 学习兴趣浓厚,求知欲强b.参与意识 发言积极性高,有很强的参与意识。c.合作情况 能很好地配合教师或学生完成合作任务,合作能力强。d.问答 能就教师或学生的问题或指令迅速作出正确的应答,口齿清楚,声音响亮,充满自信。e.对话表演 表演自然、生动、流畅,能创设一定的情境。口齿清楚,说话流利。作业练习表现 a.口头预习、复习 能很好地朗读或背诵学习内容b.书面作业、练习 书写工整、清楚,正确率很高。b.单词的认读和拼写 迅速、准确地念出所有指定单词,词义明了,能正确地拼出有拼写要求的单词。c.唱英语歌曲 语音正确,吐字清晰,感情丰富,有乐感,节奏感良好。d.朗读或背诵课文 语音语调正确,语言流畅,吐字清晰,声音响亮,朗读或背诵内容完全正确。e.对话 能就教师或学生的问答迅速作出正确的应答,发音清晰、准确,语言面貌良好。听力 能听音标号、听音判断对错、听音填空等笔试 90分以上获八星、80至89分获七星、70至79分获六星,依次类推,30分以下不得星。 合计星数换算为红星 学校学年度班级姓名备注:1、英语评价共计十二个子项,前十一项各为两星,期末测试是教师评价,最高为八星,合计30个星。这30个星为“空”星;2、总评是学生自评、互评、师评星数的平均数四舍五入;3、三、四、五、六年级26个“空”星以上换算为十个“红”星,依次每两“空”星为一档递减一个红星。桥头镇小学学生综合素质评价方案为全面实施素质教育,促进学生综合素质不断提高,按照《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神,保证综合素质评价工作的顺利进行,特制定本实施办法。一、指导思想和基本原则实施综合素质评价的指导思想是:全面贯彻党的教育方针,全面实施素质教育,从德、智、体、美等方面综合评价学生的发展,通过开展综合素质评价,真实反映学生的综合素质状况,促进学生的全面发展,适应社会主义现代化建设对人才素质的新要求。综合素质评价工作应坚持“三个结合”的原则:一是坚持形成性评价与过程性评价相结合的原则;二是坚持科学性与可操作性相结合的原则;三是坚持专业评价与社会监督相结合的原则,确保评价工作科学、有序、高效地进行。二、评价内容根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神,小学生综合素质评价内容包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现共六个方面。三、评价过程与方法小学生综合素质评价应每学期进行一次,其中,六年级第二学期进行一次终结性评价。每次评价结果应及时告知学生家长及学生本人,并接受学生及家长的质询和申诉。学校应安排专人对学生综合素质评价书面结果进行妥善保管,以便学生在转学、升学等过程中随学生流动而流动。评价具体过程和方法为:(一)评价宣传学校每学期均应将评价各要素对学生的具体要求提前以各种形式告知学生,结合《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》的有关要求,大力宣传评价要素,并结合评价要素修改、完善和进一步健全学校和班级的德育工作考核、评价、激励机制,完善各项规章制度,形成过程与目标相统一的长效工作机制。学校和班主任要加强对学生各要素发展情况的教育与引导、检查、督促力度,以达到在过程中教育学生、提高素质的目的。要通过家长会,《告家长书》等形式告诉家长综合素质评价的目的、意义、内容和基本方法,以赢得广大家长的理解与支持,以充分调动家庭因素,共同促进学生综合素质的提高,为综合素质评价工作营造良好的社会氛围和积极的工作环境。(二)评价方法:1、学期评价:学期评价是在班级评价小组共同主持下,组织学生开展学生自评与小组同学互评,并在学生自评与互评结束后,由班级评价工作小组为每名学生作书面评语,最后由班主任认真填写《学生综合素质评价表》。(1)互评,学生互评前应对学生进行培训和引导,避免以偏概全。对于小学低段的学生,班主任还应将评价要素的各种关键表现,以浅显、生动的语言进行描述、说明,以保证低段学生自评和互评的准确性。在评价开始时由班主任下发《学生综合素质评价手册》,每名学生都参与对全班其余同学的评价,评价按“优、良、合格、待合格”四个等级进行,学生互评完成后,由班主任负责组织对同学互评情况进行统计分析。(2)自评,在教师指导下,由学生参照评价标准完成。(3)教师评,各任课教师,结合学生课堂表现及平时、阶段考核成绩给予评价等级。桥头镇小学学生综合素质评价表学校学年度班级姓名一级指标 二级指标 三级指标 评价结果自评 互评 师评 总评亲社会 关心集体,乐于帮助他人,富有爱心;尊重交往对象,理解他人的情绪情感,合群,不偏激;能服从集体决定;不妒忌他人的成绩,能与他人共同分享。诚实守信 没有欺骗他人的言行;勇于践行自己的诺言;负责任地完成所承担的任务。考试守纪。公民素养 热爱祖国 拥有民族自尊心、自豪感;尊敬国旗、国徽,热爱国歌;关心国家、家乡的建设。社会责任 关心时政;自觉维护公共利益;对个人行为负责;对他人的违法行为能够做到及时报告;对违反社会公德的行为能够以合适的方式予以劝阻;积极参加各种公益活动。遵纪守法 知法、懂法、守法、用法;遵守校规校纪。文明习惯 礼貌待人,语言、行为文明;遵守公共秩序;爱护公共设施;无不良嗜好。学习能力 学习态度 自觉主动学习;学习勤奋,努力克服困难,认真完成学习任务;学习专注,对自己的学习行为负责。学习兴趣 能在学习中寻找快乐;求知欲强,爱提问;主动通过各种途径,能保持并丰富自己的学习兴趣。学习习惯 讲究学习策略;养成独立思考的习惯;善于反思与自我调整;合理安排学习时间;善于收集和使用学习资料。善于合作学习。创新意识 善于观察有强烈的好奇心;在学习过程中能大胆质疑,敢于提出自己的见解;喜欢寻找多种解决问题的方法。交流与合作 表达能力 能明确地表达自己的思想;能准确回答他人的问题;能善于运用各种方法与人沟通。评价能力 能充分地认识自己的优势和不足;尊重并理解他人的观点和处境;能客观地判断问题;能与他人一起确定目标,并努力去实现目标。体能 达到学生体质健康标准。情绪 了解自己,接纳自己,客观评价自己,对自己充满信心;经常保持积极乐观的情绪状态;能根据情境,适当地表达并控制自己的情绪。意志 做事能坚持到底,不半途而废;能以真诚的态度,发展和保持和谐的人际关系;客观认识现实环境,并能自我调适。合计星数换算成红星备注:1、综合评价共计十五个子项,每项各为两星,合计30个“空”星;2、总评是学生自评、互评、师评星数的平均数四舍五入;3、一至六年级26个“空”星以上换算为十个“红”星,依次两“空”星为一档递减一个红星。初中毕业生综合素质学期评定表评价时间:年月日姓名性别民族学校班级 自评 道德品质 公民素质 学习能力 合作交流 运动与健康 审美与表现互评班级评价小组长评本人自我描述性评价 奖励记录 违纪记录 实证性资料登记目录 有关人员签字 学生本人 家长 班主任 班级评价小组 学校评价教学反思评价表上课教师课题项目 指标 分值 得分自我评价 1、反思教学任务的完成情况:即实际教学效果与备课设想的差距,是否在实际课堂教学中对原计划进行变更,知识传授的效果如何等。2、反思教法情况:反思教法的成功之处与存在问题,教学步骤与方法调整的原因,以便今后进一步深化和完善。3、学法指导工作情况:教师在学生预习、自学、阅读、归纳、思维训练等方法指导是否到位,以便提高学生的自学能力及增强终身学习的愿望、创新意识等。 30 问题反思 1、反思教学中有哪些失误,有哪些不足。2、反思课堂上突发事件及处理情况,如当学生注意力分散时,当学生意外提问时或学生做小动作时甚至无法预料的事件,是如何机智处理的。3、反思课堂上反映出来的问题,如学生对知识的掌握程度、能力培养、创新思维的开发、学生的感受和体验等方面的问题。 30 教学重建 1、反思自己通过教学实践悟出什么道理,在教学中就某个问题有什么新体会,学生行为给了什么新的启示等,这些切身体验与新课程理论联系起来,成为一种更好的策略。2、对某些不足之处有什么更好的策略。3、对某些教学环节的改进有什么更好的设想。 40 总分 说课评价表说课者科目年级总得分 课题评委 评价项目 评价要点及参照内容 等级分值 各项得分优 良 中 差 说教材25分 阐明课程标准对教材的总要求,教育目标明确、具体、切实可行。(9分) 9 8 7 6教材分析正确、透彻、能正确理解知识之间的内存联系。(9分) 9 8 7 6确定的重点、难点和关键,符合教材实际和学生实际。7分 7 6 5 4 说教法、学法20分 教法恰当、富有启发性、灵活性、多样性,使用直观教具或现代化教学手段恰到好处。(5分) 5 4 3 2运用教法优选原理,选择教法理论依据充分。(5分) 5 4 3 2从学生的学情发出发,指导学习方法正确。(5分) 5 4 3 2学法指导的理论根据正确。(5分) 5 4 3 2 说教学程序设计25分 教学程序的设计安排科学、严谨、周密、结构合理、有针对性。(9分) 9 8 7 6思想观点科学、正确、教学目的明确,广度,深度适当,教学主次分明,重点突出,抓住关键,突破难点。(9分) 9 8 7 6有驾驭教学过程的高度艺术性,教学设计的理论依据正确、恰当、具体。7分 7 6 5 4 教师基本功30分 语言清晰、简炼、准确,教态自然、大方、亲切。(12分) 12 10 9 8板书字体工整,布局合理、美观、科学。(9分) 9 8 7 5学科基础技能好。(9分) 9 8 7 5 总计得分 100 86 73 58 课堂教学评价表学科班级授课教师 课题课型 评课教师授课时间 评分项目 具体内容 等级分值 得分优 良 中 差 教育思想(10分) 1、教学观念新,有较强的课题实验意识;2、以学生发展为本,培养学生的创新精神和动手能力;3、分层要求,发挥学生的潜能,培养自主学习的能力; 10?8分 7?5分 4?2分 3?0分 教学设计(20分) 1、教学目的明确,学生应掌握知识、动手能力达到预期目的;2、教学设计有新意,步骤合理;课堂结构科学,精讲多练,注意实训;3、能创造性地处理教材,把握知识的纵向、横向联系及延展,掌握好课堂节奏; 20?18分 17?15分 14?12分 13?10分 教学方法与手段(30分) 1、突出重点,分散难点,抓住关键;2、创设情境,启发诱导,调动学生学习积极性;3、注意德育渗透,把握教材思想性;4、灵活运用各种教学方法及现代教育手段等,增强课堂容量; 30?27分 26?23分 22?18分 17?15分 教师素养(20分
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