《逃家小兔》教学设计

《逃家小兔》教学设计幼儿大班绘本《逃家小兔》教学设计目标：1、培养学生阅读绘本的兴趣。2、语言训练会用“因为…、、所以…、、”说话练习。3、培养学生关爱亲人的情感。一、猜谜导入师：耳朵长，尾巴短，三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。猜一猜，它是什么？生：小兔子。师：真聪明，今天老师给您们带来的绘本就是一只可爱的小兔的故事。二、读题猜内容师：谁来读读题目？生读师：像说话一样读书。再找生读，齐读。师：看着封面和题目你能猜一猜这会是一个什么样的故事吗？生大胆猜想。三、读故事，指导朗读。师：让我们走进绘本。从前有一只小兔，他很想要离家出走。师：想一想小兔为什么要离家出走？生：可能是因为和妈妈生气了。生：可能想看看外面的风景。生：可能想去找朋友玩。………、师：你能不能用上“因为…、、所以…、、”来说说小兔离家的原因。师：小兔离家出走，妈妈会怎么想，怎么做呢？（借着讲）“如果你跑走了，”妈妈说，“我就要去追你，因为你是我的小宝贝呀！”师：妈妈是什么心情？生：很着急。师：读出着急的心情。生：很担心。师：读出妈妈的担心。（借着讲）“如果你来追我，”小兔说，“我就要变成溪里的小鳟（zūn）鱼，游得远远的。”师：终于能离开妈妈自由地玩耍了，小兔此时心情会是怎样的？能开心地读读吗？除了开心，小兔还会有什么心情？你能再读读吗？师：哎呀，这下子兔妈妈该怎么办才好呢？聪明的孩子，快快来帮帮兔妈妈吧！出示彩图：瞧，小兔变成了小鳟鱼，开心的游着！而妈妈呢？变成了捕鱼的人，咦？你有什么发现吗？为什么妈妈用一根红萝卜作为诱饵呢？师：这是一个既聪明又心疼孩子的妈妈，让我们一起读读这句话。齐读：“如果你变成溪里的小鳟鱼，”妈妈说，“我就变成捕鱼的人去抓你。”顽皮的小兔又变了！（接着讲）“如果你变成捕鱼的人”，小兔说，“我就要变成高山上的大石头，让你抓不到我。”“如果你变成高山上的大石头’，妈妈说：“我就变成爬山的人，爬到高山去找你。”彩图：师：背着背包，手拿绳索，拄着拐杖的就是寻找孩子的妈妈，好陡的山，好高的山呦！兔妈妈会遇到哪些困难呢？生：可能会被石头砸伤。生：可能会摔下去。生：还可能会遇到暴风雪。……、师：无论前面的路多艰难，都阻挡不住妈妈寻找孩子的脚步，多么坚强的妈妈呀！男生读一读妈妈的话：“如果你变成高山上的大石头，”妈妈说，“我就变成爬山的人，爬到高山上去找你。”师：顽皮的小兔还要逃。（接着讲）小兔说：“我要变成小花。”妈妈说：“那我就变成园丁，还是会找到你。”师：谁知道“园丁”是干什么的？花园里的园丁都做些什么呀？生：给花浇水。生：给花施肥。生：还给花捉虫。师：园丁妈妈多么用心，多么负责任呀！可能妈妈不会一下子认出孩子，但她会用全部的爱来浇灌这些花朵，多么无私的爱呀！女生读一读。“如果你变成小花，”妈妈说，“我就变成园丁，我还是会找到你。”师：哎，不懂事的小兔还要变，它又变成了什么呢？妈妈又变成了什么呢？（接着讲）小兔变成了飞鸟、小帆船、风、空中飞人、小男孩。妈妈变成了树，风，走钢索的人，妈妈。师：为了遇到自己的孩子，妈妈不顾危险，不顾一切！多么勇敢的妈妈呀！带着感情读一读：如果你变成走钢索（suǒ）的人，走在半空中，”小兔说，“我就要变成小男孩跑回家。”四、说话练习诵读诗歌1、最终小兔还是回到了妈妈的怀抱，此时的它是什么样的心情？生：可能会很伤心，为什么妈妈总能找到我！师：带着伤心读一读：天哪！我不如待在这里当你的小宝贝吧！生：可能还会埋怨妈妈，为什么不让自己出去。师：读出埋怨的语气。师：我觉得除了生气和难过，应该还有骄傲和自豪，因为它有一个多么爱自己的妈妈呀！带着这样的感情再读一读。2、如果你是那只小兔子，你想变成什么？能不能模仿书上的语言试试说一说。出示例句模仿说：如果你（），小兔说，我就要变成（）。如果你变成（），妈妈说，我就要变成（）。师：无论小兔变成什么，妈妈总能找到它，因为它是妈妈的小宝贝。老师把绘本的内容改编成了小诗，让我们读一读：如果我是一条小鱼，妈妈就是一个渔夫，抛下鱼饵（ěr）等着我。如果我是一块石头，妈妈就是一个登山人，爬上山顶找到我。如果我是一朵小花，妈妈就是辛勤的园丁，会在花园里发现我。如果我是一艘（sōu）小船，妈妈就是一阵风，把我吹向回家的方向。……师生配合读男女生配合读五、联系实际，升华情感师：这只出逃的小兔还是回到了妈妈的怀抱。因为无论它走多远，妈妈的爱都会一路相随。现在你最想对自己的爸爸妈妈说些什么，拿起笔写一写吧。生写展示读小结：世界上最爱我们的就是爸爸妈妈，今天回到家让我们用力的去拥抱他们，并大声地说爱他们。幼儿大班绘本《逃家小兔》教学设计篇1【教学目标】1、师生共读，感受语言文字和图画的魅力，在享受快乐阅读的同时激起阅读的欲望。2、引导学生学会用发挥想象力、角色体验等多种形式阅读，养成良好的阅读习惯。3、通过对故事情节的想象、讲述，培养学生的口语表达能力和创新想象的能力。4、感悟故事的内容，体会母爱的伟大。【教学重难点】1、重点：在情境中让孩子展开想象，让孩子根据图画创编故事的发展脉络。2、难点：学生自由发挥想象力，想象兔妈妈和兔宝宝还会变成什么，并在此过程中领悟伟大的母爱。【教学用具】课件、图画书【教学方法】引导式【课型】导读课【教学过程】一、激情导入：“昨天我们一同认识了那只为了梦想而不懈努力的小羊——齐柏林，今天我们将再次走进绘本的世界。认识那只“逃家小兔”。二、指导读封面、环衬、扉页1、故事的名字叫《逃家小兔》，瞧，这是我们进入故事的第一道大门——封面：封面上的两只兔子是什么关系，她们在做什么，（学生猜疑）2、翻下去就进入了故事的第二道大门——环衬：哦，什么都没有吗，哦，不是的，这是一个淡黄色的蝴蝶页，淡淡的黄色给人一种什么样的感觉，（这一定是一个温馨的故事喽～）3、啊，这只可爱的小兔就是故事的主人公逃家小兔喽～看，它静静的蹲在地上，望着远方，一定在想：我想离开家，可是我要逃到哪儿去呢，你想不想知道故事中的小兔逃到哪里去，那就注意看，认真听，下面真的进入故事啦～三、师生一起讲故事1、课件黑白图：从前有一只小兔子，他很想要离家出走。有一天，它对妈妈说：“我要跑走啦～”“如果你跑走了，”妈妈说，“我就要去追你，因为你是我的小宝贝呀～”2、出示彩图：瞧，在一条清澈的小溪里，小兔变成了小鳟鱼，开心的游着～而妈妈呢，变成了捕鱼的人，穿着黑色的大雨鞋，站在冰冷的水里，抛出了那么长的鱼线在钓小鱼，咦，为什么妈妈用一根红萝卜作为诱饵呢，（知子莫如母啊～）3、顽皮的小兔又变了～彩图：好陡的山，好高的山呦～小兔子灵巧的爬到了山顶，妈妈的年龄好像很大了，身体也有些笨重，走路一定很吃力的，它正冒着危险爬山去追小兔呢～爬山的会被石头绊倒，磕破～4、小兔可带劲了，它简直就像孙悟空一样变变变～课件出示图，看小兔跑到哪里，花园里，猜猜他要变成什么，指名说话5、妈妈也在变，谁来猜一猜，说得太好了，调皮的`小兔变成了小花，躲进了花园里，妈妈变成了园丁，扛着锄头，挎着篮子，来给小花施肥、浇水、除草，培育小花茁壮成长啊～6、还想看吗，咦～小兔子怎么长翅膀了，它要变成什么，（黑白图）用这样的句式怎么说，如果（），我就（）7、呀～小兔子要飞走啦～妈妈怎么办，（师生感受—表演：成为一棵张开双臂的妈妈树）8、哎呀，妈妈还是会找到我～小兔又变了，这会变成了小帆船，兔妈妈该怎么办，彩图：兔妈妈变成了风用力地吹着小兔子这条帆船呀～兔妈妈干吗要这么用力吹，兔妈妈想把小兔吹到哪里，（妈妈想要他去的地方）9、彩图马戏团这幅画面给你留下了怎样的印象，我很佩服兔妈妈，他很了不起。走钢索快乐吗，危险吗，那根细细的钢丝根本无法站立，可兔妈妈为什么还要去呢，你有没有被妈妈的举动所感动呢，谁愿意来读读这段话。10、彩图回家你瞧，这画面多温馨啊～小兔子依偎在妈妈的怀里多么的幸福啊，不由得让人羡慕。母子俩在幸福的交谈着什么，猜猜他们说些什么，让我们深情地读读兔妈妈的这句话～“如果你变成小男孩跑回家，我真好就是你妈妈，我会张开手臂好好抱住你。”11、按阅读的顺序，在故事的结束后展现并介绍封底。四、情感升华：1、小兔和妈妈一直都在变、变、变，但有一样东西一直未曾改变，那就是——“母爱”。2、你最喜欢哪一副图，小兔的那一次变化最要你难。五、为妈妈书写爱心卡片（配乐：妈妈，我很好。）“亲爱的孩子们，你们不就是一只只可爱的小兔子吗，总有一天你会长大，你要离家，但无论你走的多远，哪怕天涯海角，永远走不出妈妈的爱”把你想说的话赶紧写下来，回到家送给妈妈并把这个好听的故事讲给她听～【板书设计】逃家小兔小兔妈妈【作业布置】幼儿大班绘本《逃家小兔》教学设计篇2学习目标：1、创造性地阅读绘本故事，理解故事内容，体会角色情感。2、通过阅读整本书，培养学生最基本的阅读能力。引导学生通过看图和猜测阅读，想象创编、续编，角色体验等多种形式阅读，感受语言文字和图画的魅力，养成良好的阅读习惯。3、积累发展语言，学会运用“如果你变成……，我就变成……”的句式说话。培养学生的口头表达能力和创新想象能力。4、亲子、师生互动中，让学生感受阅读的快乐，同时感受母爱的细腻、真挚、伟大，让家长也体验亲子之爱，体会母子情深。重难点：1、重点：在情境中让孩子展开想象，让孩子根据图画创编故事。2、难点：学生自由发挥想象力，想象兔妈妈和兔宝宝还会变成什么，并在此过程中领悟伟大的母爱。阅读准备：词条、部分无字图片、手绘本材料、头饰。活动时间：40分钟活动对象：一年级小朋友56人和妈妈代表。导读过程：一、简介作者、谜语导入1、简介作者：这本书是一本爷爷书，因为它已经70多岁了，它由美国的玛格丽特·怀兹·布朗编写，美国杂志曾把它评为“好中之好”童书”。它让世界上的人都为之着魔，你想看看这本爷爷书吗？那还得先猜出下面的谜语才行。2、揭示课题①猜谜语：前腿短来后腿长，两眼通红耳朵长，三瓣小嘴不吃肉，白菜萝卜吃不够。学生猜出谜底时，相机板书：小兔②补充题目。再启发学生猜想，这是一只什么样的小兔呢？。逃家小兔。换词理解“逃家”（离家出走、从家里逃跑或逃离家）。二、师生一起讲故事如果你是这只小兔，你会逃到哪里？（学生自由说）（一）第一次。1、出示第一幅黑白图：从前有一只小兔子，他很想要离家出走。有一天，他对妈妈说：“我要跑走啦。”2．嗨！生活这样幸福美好，妈妈这样无微不至地照顾着它，为什么小兔会突然宣布要离开自己的家，离开妈妈呢？谁来猜一猜？（妈妈对小兔的要求太高了；外面的世界多漂亮，想出去走走；想要更多的自由……）（谁来读？读出想离家的语气和感受）3、孩子要离家出走了，妈妈会怎么样？（多着急啊！）她又会怎么做呢？故事究竟是什么样的呢？（学生猜测故事的发展、情节）下面我们一起来欣赏。①小兔对妈妈说：“如果你来追我，我就要变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。”（课件出示）多开心的小兔呀，他以为变成了鳟鱼，就可以离开妈妈自由地玩耍了。②自己的孩子变成小鳟鱼游走了，兔妈妈该怎么办才好呢？聪明的孩子们，快来帮帮兔妈妈吧！（你们的想象都有一定的道理，能结合实际情况合理想象，这是读书的好方法。也能提高你们的想象能力。）③你瞧，妈妈变成了什么？（出示没有文字的第二幅图。）变成了捕鱼的人，穿着黑色的大雨鞋，站在冰冷的水里，抛出了那么长的鱼线在钓小鱼，咦？为什么妈妈用一根红萝卜作为诱饵呢？④瞧，妈妈这位捕鱼人可有意思啦！大家再看有意思吗？哪儿最有意思？多有趣的母子俩啊！（通过朗读，大家就更能体会当事人的心情，更能深入地理解文章的内容，看来分角色朗读也是读书的好方法。）（二）看来小兔想变成鳟鱼逃走的计划失败了，可小兔还没有打消想离开家的念头。1、它又想变成什么呢？（学生猜测、想象）