最新小学一年级下册数学全册教案

一年级数学下册教学支配教材简析

本学期教材内容包括下面一些内容：位置，20以内退位减法，图形的拼组，100以内数的相识，相识人民币，100以内进位加法和退位减法（一），相识时间，找规律，统计，数学理论活动。教材以学生已有的阅历为根底设计活动内容和学习素材，留意学生对学问的体验，获得对学问的理解；内容的绽开尽量表达学问的形成过程；数及计算的教学重视开展学生的数感，表达算法多样化；供应关于物体空间关系的更丰富的内容和素材，开展学生的空间观念；留意培育学生初步的应用意识和用数学解决问题的实力。

教学重难点1、相识100以内的数及加减法的计算，培育学生的数感，体会生活中到处有数学。

2、使学生经验和体验学习的过程，开展学生的空间观念和统计意识，学会有条理地表达自己的思想。

3、养成良好的视察、书写、思索、倾听、提问等学习习惯。4、结合详细情境体会加、减法的意义，能娴熟口算20以内的加、减法。结合现实素材进展估算。

教学目的

1、相识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，可以娴熟驾驭100以内数，会读写100以内数。驾驭100以内数的组成、依次和大小，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进展简洁的估计和沟通。

2、娴熟计算20以内的退位减法。会计算100以内两位数加，减一位数和整十数，会用加、减法计算学问解决一些简洁的实际问题。

3、经验从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，体验数学及日常生活的亲密联络，感受数学在日常生活中的作用。

4、相识人民币单位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，爱惜人民币。

5、会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。

6、会用上、下、前、后、左、右描绘物体的相对位置；能用自己的语言描绘长方形、正方形边的特征，初步感知所学图形之间的关系。

7、会探究给定图形或数的排列中的简洁规律，初步形成发觉和观赏数学美的意识。教学措施

1、结合详细情境，运用小棒、图片等教（学）具进展直观教学，并充分利用电教媒体。

2、主动及每个学生交谈，理解每个学生的状况。教学中，关注学生参及学习活动的热忱，多鼓励学生良好的行为，培育学生学习数学的热忱。

3、提出详细的要求：学习习惯、倾听习惯、沟通习惯。加强口头表达实力的训练。

4、联络生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学习喜闻乐见的嬉戏、童话、故事、卡通等形式，创设活动情境。

5、加强家庭教化及学校教化的联络，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。6、在理论活动中给学生留下充分的时间及空间，在活动中学习数学学问。

7、依据本班学生的特点和实际状况，创建性地运用教材，设计教学过程。

8、课堂上关注学困生的学习状况，以鼓励、鼓励为主，重视课堂上辅导催促教具：钟表，拼图，计数器米尺，直尺，课件等教学进度表学期教学进度表周次日期教学内容第1周20以内的加减法第2周学看钟表第3周100以内的相识第4周100以内的相识第5周相识图形第6周100以内的加减法第7周100以内的加减法第8周复习第9周期中考试第10周五一放假第11周人民币的相识第12周100以内连加连减混合运算第13周100以内的加减法（二）第14周厘米、米的相识第15周统计第16周复习第17周复习第18周复习第19周期末考试第一单元逛公园教学内容：青岛版小学数学教科书一年级下册2—12页教材分析：本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几须要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是用“20以内退位减法”和以前学过的进位加法解决简洁的实际问题，即“用数学”。每一局部的后面都支配有针对已学内容的练习题，练习题力求形式多样，图文并茂，严密协作学生的计算程度和生活实际，使数学应用及计算有机联络，既增加计算和加减含义的稳固时机，又表达应用意识的培育。教学目的：1．使学生经验及别人沟通各自算法的过程，可以比拟娴熟地口算20以内的退位减法。2．使学生初步学会用加法和减法解决简洁的问题。3、亲密数学及生活的联络，培育学生学习数学的爱好。教学重点：1.驾驭十几减9的口算方法，可以正确计算十几减9。2.学会十几减几的口算方法，并能正确计算。3.学会用加法和减法解决简洁的问题。教学难点：1.理解十几减9的算理和理解十几减几的算理。2.能依据已知条件提出数学问题并解答。教学措施：1、重视引导学生在详细的情景中学习数学学问。2、引导学生动手操作开展多种形式的教学活动，学习学问。3、处理好算法多样化的教学。4、实行敏捷、好玩的方法进步计算练习的效果。5、引导学生把所学学问用到生活中去，解决身边的数学问题。教学具准备：多媒体课件、小棒、情境图等。课时数：3课时。信息窗1逛公园——十几减9教学目的：使学生在理解的根底上驾驭十几减9的计算方法。2、鼓励学生独立探究，充分发表自己的想法，呈现多种计算方法，初步培育思维的敏捷性。

3、亲密数学及生活的联络，培育学生学习数学的爱好。教学重点：可以正确计算十几减9，经验讨论计算方法的过程。教学难点：理解十几减9的算理教学准备：多媒体课件、小棒。教学过程：复习引入，激发爱好。

孩子们，去过公园吗？还想去吗？今日，教师就带大家到游乐园去玩一玩。学生开火车口答、抢答，复习9加几的内容。9+53+99+79+99+（）＝15（）+9＝179+29+69+42+99+()=14()+9=13(创设学生熟识的公园情境，吸引学生的留意，调动学生学习的爱好。)探究方法，解决问题。1、引导视察，提出问题：

出示P2的主题图。

这里人真多呀，看看，他们在做什么呢？

师：你想提问题吗？（让学生自由发挥，提出各种各样的有关加法或减法的问题。）

师：阿姨的气球好美丽呀，走，我们去看看，阿姨和小挚友在说什么呢？请大家读一读。

师：是呀，原委还有几个气球没卖？怎样解决这个问题呢？

(让学生在游乐园情境图中发觉问题，提出问题，使学生感受数学及生活的亲密联络：数学来源于生活，数学学问能解决生活中的实际问题。)

2、小组沟通，探究算法。

师：17-9怎么算呢？孩子们，想想看，以前进展计算的时候咱们用过那些方法？

对学生进展算法的指导。

17-9等于几，怎么知道的呢？（或者怎么算呢？）把你的好方法告知小组的小伙伴吧。比一比，看哪组的孩子说的细致，听得细致，方法最多。

给学生小组沟通的时间，教师参及倾听指导沟通。

3、集体汇报

师：孩子们沟通的特殊好，情愿把你们的方法向全班同学展示吗？请这个小组的同学来汇报，其他组的孩子，你们和黄教师做什么呢？（细致听！）

算法一：9+8=17

17-9=8

算法二：10-9=1

1+7=8……

4、小结：刚刚，小挚友用了摆小棒，看图数数，用加法算减法，还用了从15里面拿出10减9，再加的方法，知道了阿姨原来有17个气球，卖了9个，还有8个。17-9=17-9=8(个)

5、应用方法：

过渡：公园里还有几个小挚友呢，我们去看看，来了几名小男生，几名小女生呢？谁有方法很快知道有几个男生？刚好达标出示课题：孩子们我们一起来读一读黑板上的这些算式。细致视察这几个算式，你发觉了什么？对了，被减数都是十几，减数都是9，今日我们学习的就是十几减9的减法。

四、嬉戏：

过渡：孩子们学习得真不错，教师要嘉奖你们一个好玩的嬉戏——打气球（十几减九的题目）。情愿参与的小挚友都可以站起来抢答。16-9=15-9=18-9=12-9=14-9=17-9=8+9=3+9=5+9=7+9=11-9=10-9=课堂小结：刚刚在公园里，我们去看了卖气球，又去做了小嬉戏，孩子们确定还发觉了好多数学问题，把你的问题告知小伙伴，告知教师，告知爸爸妈妈。

作业布置：必做题：自主练习第1题、第2题、第3题。选做题：自主练习第10题、第11题。板书设计：十几减917-9=9+8=1717-7=1017-9=810-2=8教学反思：教学建议信息窗2划船——十几减8、7教学目的：使学生在驾驭十几减9的根底上自主探究十几减8、7的方法。2、使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减8、7，进一步理解和驾驭做减法的思索方法。

3、培育学生合作沟通自主视察探究的实力。教学重点：可以比拟娴熟的计算十几减8、7，理解计算过程。教学难点：理解十几减8、7的计算方法。教学准备：多媒体课件、投影。教学过程：一、复习铺垫，迁移学习方法8+9=

8+8=

7+8=

7+6=14-8=

10-6=

13-9=

18-9=选几题让学生讲讲怎样想的？二、情境导入（多媒体出示）小挚友们，今日，教师带你们去划船。你看到了什么？你能提出什么问题？让学生用自己的语言说图意，并提出问题。提问：还剩几只船？还剩几瓶矿泉水？（板书问题并列式）提醒课题：这样的题应当怎样计算呢?这就是我们今日要学习的内容。（板书课题：十几减8、7）三、主动探究，驾驭计算方法1．探究算法。谈话：“15-8=”你想怎样计算呢？先自己想一想。小组合作学习，假如计算有困难，可以用小棒摆一摆，再想想可以怎样算，把想法告知组内的其他小挚友。学生探究算法，组内讨论沟通，把不同的算法在班级内沟通。反应：学生介绍自己的算法，教师刚好依据学生说的状况用学具演示，并相机板书算法。方法1：看图数出来的。方法2：分两次减8，15-5=10，10-3=7；方法3：从10里减8再加5，10-8=2，2+5=7；方法4：想加法算减法，8+(7)=15，15-8=7。引导学生说说自己喜爱的计算方法，把这种方法告知同桌，并把计算结果填在课本上。反应：你喜爱哪种算法？能说说为什么喜爱这种算法吗？小挚友们，刚刚我们已经一起把问题一解答出来了，你有方法来解决问题二么？赶快把你的方法告知你的同桌吧！2．学问迁移，教学“试一试”。谈话：如今，教师想出题来考考你们，你们敢承受挑战吗？板书算式：13-7=13-8=12-7=16-8=鼓励学生用自己喜爱的方法独立计算，及同桌沟通，说一说你是怎样计算的。四、当堂达标1．自主练习第1题、第2题。让同桌先互相说说图意，列式计算，并互相说说自己喜爱的算法。课堂小结：小挚友，今日我们学习了什么？先请同桌的小挚友互相说说，再告知大家。作业布置：必做题：自主练习第3题、第4题。选做题：自主练习第5题、第6题。板书设计：十几减8、7还剩几只船？15-8=还剩几瓶矿泉水？16-7=教学反思：教学建议信息窗3喂海豹——十几减几教学目的：1、让学生理解十几减几的算理，学会十几减几的口算方法，正确计算十几减几的题目。2、让学生经验探究学问形成的过程，培育学生自主探究实力。

3、体验数学及生活的亲密联络，激发学生学习数学的乐趣。教学重点：驾驭十几减几的计算方法。教学难点：体会十几减几的计算过程，探究简捷算法。教学准备：多媒体课件、情境图。教学过程：创设情境，激趣导入。结合学生们喜闻乐见的喜羊羊和灰太狼的故事设计了这样一段课前谈话：“小挚友,今日老村长带着小羊们来探望大家了，但是他们都带了很多的问题，想考考同学们长大了一岁，是不是变得更聪慧了。同学们有信念解决他们的问题吗？今日我们就在小羊的问题里来一起学习十几减几的学问。(课件展示)

二、复习铺垫，沟通联络。借助喜羊羊的问题引入一组复习，包括十几减九的计算和20以内的进位加法。8＋5

7+87+66+85+75+913-916-918-915-917-914-9（独立完成后，集体订正）通过回忆对新课做一个好的铺垫。游海洋馆，提出问题。老村长觉得我们的小挚友表现都很好，要带着我们去海洋馆参观一下呢，请同学们细致视察情境图，你看到了哪些数学信息，又能提出什么数学问题么？(多媒体出示情境图，学生视察)提出问题：小亮还剩几条鱼？小新还剩几条鱼？（板书问题）合作探究，解决问题。小挚友们很厉害啊，已经发觉并提出了两个问题，接下来我们一起来解决问题，请同学们自己开动小脑筋想一想，应当怎样列算式呢？并把算是写下来。(学生思索，列算式，并板书)14-6=12-3=聪慧的孩子都写出来算式，那该怎么计算呢？请同学们想一想我们之前学过的十几减9、8、7的学问，我们是用的什么方法呢？请把你的方法告知你的同桌，并把得数写下来。例14-6=8方法1：分两次减6，14-4=10，10-2=8；方法2：从10里减6再加4，10-6=4，4+4=8；方法3：想加法算减法，6+(8)=14，14-6=8。原来同学们有这么多方法啊，真是厉害呢，自己就学会了十几减几的算法。当堂达标ww绿w色.l圃s中p小j学y教.c育o网m请同学们用自己喜爱的方法来解决自主练习第1题和第2题。课堂小结：把今日的收获登记来，回家告知爸爸妈妈，可以考考他们哦！作业布置：必做题：自主练习第3题、第4题。选做题：自主练习第6题、第7题。板书设计：十几减几小亮还剩几条鱼？小新还剩几条鱼？14-6=12-3=教学反思：教学建议第二单元下雨了教学内容：青岛版小学数学教科书一年级下册18—25页教材分析：本单元是时间教学的起始单元，主要教学目的是使学生结合实际初步学会看表，体会钟表在生活中的重要作用，并为今后进一步学习有关时间的学问打下根底。本节课是时间教学的起始课，这局部内容在教材中虽然是第一次出现，但学生已具有这方面的一些生活阅历。因此，教学中要充分利用教材“下雨了”这一学生熟识的情境素材，通过教师分别给4个小挚友打，询问他们到家的时间为话题，激起学生相识钟表的欲望，从而体会时间在生活中的作用。然后通过自主练习，相识钟面，学会读“整时”、“几时半”、“大约几时”。同时在教学中浸透了浓浓的师生亲情，对学生进展传统美德教化。教学目的：1、结合现实情境初步相识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，能正确认读“整时”和“半时”。2、在相识钟表的过程中，培育学生的视察实力。3、建立初步的时间观念，养成按时作息的良好习惯。教学重点：能正确认读“整时”和“半时”。教学难点：能正确认读“整时”和“半时”，会分辨“大约几时”。教学措施：为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生主动动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，主动开展本单元的教学活动。教学具准备：多媒体课件、钟表模型。课时数：1课时信息窗下雨了——相识钟表教学目的：1、结合现实情境初步相识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，能正确认读“整时”和“半时”。2、在相识钟表的过程中，培育学生的视察实力。3、建立初步的时间观念，养成按时作息的良好习惯。教学重点：能正确认读“整时”和“半时”。教学难点：能正确认读“整时”和“半时”，会分辨“大约几时”。教学准备：多媒体课件、钟表模型。教学过程：一、创设情境，提出问题。师：教师给大家讲个故事。一天，下着大雨，下午放学，教师把同学们护送到学校门口，看到同学们远去的背影，还是放心不下，于是发生了下面的故事（课件出示主题画面，教师给学生打的场面）。细致视察画面，你能提出什么数学问题？先自己想一想，再在小组内说一说。1、教师什么时间给小挚友打的？2、小力是什么时候到家的？3、小云是什么时候到家的？4、小青、小林是什么时候到家的？5、谁到家最早呢？（教师有选择地板书价值的问题）师：同学们提了这么多问题，真了不得！要想知道他们是什么时候到家的，我们就要学会看钟表。（板书课题：相识钟表）二、自主探究。1、说说自己对钟表的相识，沟通自己的关于钟表、时间的生活阅历。2、相识钟面学生拿钟面看一看，拨一拨，玩一玩3、沟通发觉，说说钟表的作用4、教师小结三、合作沟通，解决问题。师：小力是什么时间到家的？小云是什么时间到家的？你是怎么知道的？先自己想一想，再在小组内沟通。（学生小组讨论，教师参及局部小组的沟通）小组汇报：师：哪个小组先来介绍一下小力是什么时间到家的？你是怎么知道的？师(小结)：同学们刚刚的想法很对，长针指着12，短针指着几就是几时。在钟面上长针叫分针，短针叫时针。（课件分别闪动分针和时针）小力到家的时候钟表的分针指着12，时针指着5，所以是5点，在数学上通常叫5时。师：小云是时间到的？你们是怎么知道的？生：小云是5点半到家的；因为分针指着6，时针在5和6中间，就是5点半；师：刚刚有的组说是5时半，有的组说是6时半，究竟哪个组说得对？请利用你们手中的学具表拨一拨，讨论一下，究竟是5时半还是6时半。（教师指导学生按钟表正常的转动方向拨）（学生分小组讨论）师(小结)：通过刚刚的讨论，大家都认为是5点半。对，在日常生活中我们习惯说是5点半，在数学上读作5时半。分针指着6，时针转过几就是几时半。四、刚好达标1、自主练习第一题，填一填。2、认一认，说一说。练习时，可以先让学生看图讲故事，并利用上图中所供应的时间信息，然后说一说自己一天的时间是怎样支配的。五、当堂达标1、嬉戏，你拨我说。2、填写时刻的题目，练习时，让学生读出每幅图呈现的是在什么时间，做什么，也可以让学生按时间依次遍一个故事。课堂小结：通过这一节课的学习你有什么收获？作业布置：必做题：自主练习第2题、第3题。选做题：自主练习第5题、第6题板书设计：相识钟表长针短针分针时针指着12指着几就是几时指着6走过几就是几时半靠近12（在左或在右）接近几就是大约几时教学反思：教学建议第三单元丰收了教学内容：青岛版小学数学教科书一年级下册23—33页教材分析：本单元是在学习了20以内数的相识的根底上，进一步学习100以内数的相识，是认数的接着和开展。它不仅是学习100以内数的计算的根底，也是今后学习万以内数及亿以内数的根底，对开展学生的数感有着重要的意义。因此，本单元的学习内容在整个小学数学学习中具有重要作用。本单元的主要教学内容有：100以内数的数数、读数、写数；数的组成、数位的意义、数位的依次和数的大小比拟；整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。本单元教学的重点是理解数的意义。教学目的：1、经验从现实情境中抽象出数的过程，能正确地数出100以内物体的个数。2、在数数的过程中，相识计数单位“百”，理解数位（个位、十位、百位）的意义及依次，能正确地读、写100以内的数，驾驭100以内数的依次及组成，会比拟它们的大小。3、结合100以内数的组成，能口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。4、能用100以内的数描绘身边的事物，体会数及生活的联络，进一步感受数的作用，并能进展简洁的估计和沟通，建立初步的估计意识，培育数感。教学重难点：100以内数的读法和写法；数100以内数，特殊是数到几十九、下一个整十数应当数几十比拟困难。教学措施：

初步建立数位的概念，因此教材特殊留意讲清数位的意义，使学生在理解数位的意义的根底上驾驭读法和写法。理解数位的意义包括知道数位的名称、数位的依次、每个数位上的计数单位和相邻两个计数单位之间的关系。从学生的认知根底和生活阅历动身，为学生供应他们熟识的数量是100的实物学具，让学生在动手操作实际数出物体个数的过程中，体会数是数出来的。通过直观摆小棒到闭目想象小棒的摆法，始终将数数及数的组成交融于一体，同时又打破了数整十数的难点。教学具准备：多媒体课件、小棒、计数器等。课时数：3课时信息窗1农家院——数数教学目的：1．学生在已有学问根底上，学会数100以内的数，建立100以内数的概念，可以运用数进展表达和沟通。2．引导学生视察、初步体验数及生活的亲密关系，培育学生主动探究精神。3．及实际生活相联络，让学生体会到数学学问来源于生活，效劳于生活。教学重点：理解100以内数的意义，会数、读、写100以内的数。教学难点：记清晰各个数位，体会数位的重要性。教学具准备：星星，教学挂图，计数器、小木棒。教学过程：一、情境引入1．师：教师给小挚友带来了礼物（展示100颗星星）。估计一下，大约有几颗？为什么？提示有100颗星星。师：假如把这100颗星星送给全班同学作礼物，每人一颗够不够？为什么？2．显示信息窗中的教学挂图。师：估计一下，大约多少个辣椒？为什么？3．提醒课题。二、探究新知1．教学数数方法。师：想要知道精确的辣椒和玉米的数量，我们就来一起数数，先用自己桌上的学具（小木棒）来摆一摆，数一数。数一数有多少根？学生汇报。在计数器上请同学拨出输出的数量。每数一根，就拨出一个。师：怎样数的？生：一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数。2．数出数量是100的实物。师：每个小组桌子上都有几种东西（学具，数量都在100以上），及请小挚友数一数，每人选你喜爱的一种，正好数出100，还要想方法，怎样摆放能让人一眼就看出是100。学生操作数出数量是100的实物。学生汇报。师：怎样数出100的？生：一个一个地数，10个放一堆；两个两个地数，20个放一堆；五根五根地数，10根扎一捆……你数出的100里有几个十？（或几个二十？几个五十？）师：很多同学选择了10个一堆或10根一捆进展数数，觉得这样又好数，又看得清晰。请视察一下，十根扎一捆，这里一共有多少根小棒？（黑板贴出十根十根扎好的100根小棒。）你怎么看出来的（有10个十，10个十是100。）（板书：10个十是100。）小结：10个十是100。这句话还能怎样说？学生自主答复：100里面有10个十；5个二十是100；2个五十是100……三、当堂达标：自主练习第3题。课堂小结:同学们，以前我们学习的是从右边数起第一位是个位，第二位是十位，那么今日我们学的百位在计数器上怎么表示出来的呢？作业布置：1、必做题：25页自主练习1、2、4题。2、选做题：25页自主练习6、8题。板书设计：100以内数的相识从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。教学反思：信息窗2摘石榴——比拟大小教学目的：1、在能读写100以内数的根底上对数的读写规则进展概括。2、在将现实问题转化为数学问题，并经验用数学符号表示数的大小关系的过程中，正确进展100以内数的大小比拟。3、感受数学及日常生活的亲密联络，体验学习数学的作用。教学重点：驾驭比拟大小的方法。教学难点：用自己的语言表达比拟的方法。教学准备：情境图教学过程：一、旧知复习，新授铺垫师生进展“数的组成”的练习。3个十和2个一合起来是多少？5个十和8个一合起来是多少？46里面有几个十，几个一？28里面有几个十，几个一？二、创设情境，导入新课小挚友们表现特别好，教师要带着大家一起去果园摘石榴了，大家想不想去呢，我们要准备好了，竞赛看谁摘得多！（展示课件情境图）师：请同学们细致视察情境图，看看这几个小挚友摘了多少个石榴呢，我们来当小裁判看谁摘的多？应当怎样比拟呢，先比拟谁和谁呢？三、合作探究，解决问题小玉和小玲谁摘的多？小雨和小强谁摘的多？（板书问题）我们先来比拟小玉和小玲，看谁摘的多呢?小玉42个小玲27个小组沟通想方法，应当如何比拟42和27，小组代表汇报讨论结果。方法一：数数的时候，42在27的后面，所以42>27.方法二：先比拟十位，再比拟个位，40比20大，所以42>27.小玉比小强摘的多，我们的小裁判还真公允呢，再来帮小玉和小强比拟一下吧！小玉42个小强48个同桌合作沟通，汇报结果。方法一：数数的时候，48在42的后面，所以48>42.方法二：先比拟十位，再比拟个位，40和40一样大，个位上8比2大，所以48>42.小强比小玉摘的多。最终我们要找出摘得最多是谁呢？是小强。四、当堂达标：自主练习第1、2题课堂小结：这节课你们学会了什么？作业布置：1、必做题：自主练习3、4题。2、选做题：自主练习6、8题。板书设计：比拟大小比拟两个两位数的大小以及方法：十位不同看（）位，十位数字大的数就大；十位一样看（）位，个位数字大的数就大。教学反思：教学建议教学建议信息窗3摘南瓜——整十数加减及一位数的减法教学目的：1．结合数的相识，使学生驾驭整十数加减及一位数的加减。2．稳固数的组成概念，浸透减法是加法的逆运算，浸透加法交换律。3．运用所学学问，解决简洁的数学问题教学重点：娴熟地进展整十数加减及相应的一位数减法的计算。教学难点：整十数加一位数及相应的减法的实际应用。教学准备：情境图教学过程：创设情境，导入新课上几天教师带小挚友去果园摘石榴，还当了小裁判，大家都表现特别棒，今日教师再带着大家一起去小阳同学的菜园里去帮小阳摘南瓜，看看今日在菜园里又会发生什么故事呢？情景展示，发觉问题我们来到了菜园里，小阳一家人都在这里摘南瓜呢，我们先来看看他们摘了多少个南瓜了，你发觉了什么数学信息，又能提出什么数学问题呢？（展示情境图，学生视察）生汇报：我看到了妈妈摘了30个。我看到了爸爸摘了40个。我看到了小阳摘了6个。生提问：爸爸和妈妈一共摘了多少个？妈妈和小阳一共摘了多少个?爸爸和小阳一共摘了多少个？（板书问题）合作探究，解决问题小挚友们的眼睛真亮啊，发觉了这么多的数学问题，接下来就要看看谁更聪慧了，一起来解答刚刚同学们的问题吧!爸爸和妈妈一共摘了多少个？40+30=我们应当怎样计算呢，开动小脑筋吧！(同桌讨论，并汇报)方法一：我数一数，50、60、70.。方法二：4个十加3个十得7个十，是70。同学们的方法还真多呢，聪慧的孩子再来解答这个问题吧！妈妈和小阳一共摘了多少个?30+6=方法一：数一数，31、32、33、34、35、36.方法二：3个十加6个一，得36.还有最终一个问题，爸爸和小阳一共摘了多少个？同学们确定会自己解决的，自己把算式写下来并计算。当堂达标：自主练习第1、2题。课堂小结：这节课你们学会了什么？56-50和23-3你会计算吗？课后可以讨论一下。作业布置：1、必做题：自主练习3、4题。2、选做题：自主练习5题。板书设计：整十数加减及相应的一位数减法的计算爸爸和妈妈一共摘了多少个？40+30=妈妈和小阳一共摘了多少个?30+6=爸爸和小阳一共摘了多少个？40+6=教学反思：教学建议第四单元牧童教学内容：相识图形教材分析：本单元的相识图形历年来小学数学的重点内容，也是培育学生空间观念的重要载体，本单元的学习内容，主要是初步相识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，教学这局部内容，首先可以通过对立体图形的一个面的描绘，切入对平面图形的初步相识，如让学生看一看，摸一摸相关立体图形的面。再照课本上的样子画一画，抽象出平面图形。在此根底上让学生想一想，四周那些物体的一个面是长方形、正方形、三角形、圆，生活中在那些地方见到过这些图形。教学目的：相识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，并能利用它们进展拼图、折纸等活动。初步相识四边形、五边形、六边形。引导学生经验相识图形的过程，开展学生空间观念、动手操作实力和创新意识。观赏利用图形组成的美丽图案，并能尝试进展设计。增加学生学习数学的意识，感悟到生活四周到处有数学。教学重点：在活动中培育学生的空间观念和创新意识。教学难点：在实际情境中丰富学生对图形的相识。教学措施：学生学习图形的根底是他们的阅历和活动，他们对图形的相识是通过操作获得的。因此，教学时教师要组织丰富多彩的活动，让学生通过动手操作，经验体验，进一步理解和学习常见的平面图形。学生的语言沟通对于开展学生空间观念具有重要作用，教师要重视学生的合作及沟通。课时数1课时。信息窗相识图形教学目的：1、通过视察和操作活动，初步相识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。2、在动手操作过程中，更深入的相识各种图形并进展区分。3、培育视察及操作实力，增加合作意识。教学重点：初步相识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。教学难点：初步相识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。教学具准备：多媒体课件、各种形态的卡纸。教学过程：一、创设情境，导入新课教师：同学们，今日教师给你们带来了一幅美丽的图画，你们想看吗？多媒体出示特意骑牛图。教师：好看吗？你看到了什么？你想说些什么？教师：你能提出什么数学问题？教师：我们先来看牧童骑牛图是用什么图形拼成的？你能将图中一样的图形找出来吗？分分看。二、合作探究，相识平面图形。教师先让学生用喜爱的方法将图中的图形标登记进展分类。然后小组长组织好小组内的同学进展沟通。组间沟通，刚好抽象出几何名称，如：树干的开头是长方形、太阳的开头是圆形……举例：看看身边的物体，什么开头是长方形、正方形、平行四边形、三角形或圆？教师：你能利用手中的学具将这些图形画出来吗？三、当堂达标给下面图形涂上颜色课堂小结：通过这一节课的学习你相识了那些图形宝宝，请你和同桌沟通一下。作业布置：必做题：39页自主练习题1、2、3、4题选做题：用本课相识的图形宝宝画一幅画，并统计出各种图形的个数。板书设计： 牧童—相识图形长方形正方形平行四边形三角形圆教学反思：教学建议第五单元绿色行动教学内容：100以内的加减法（—）教材分析：本单元是让学生驾驭口算两位数加减一位数和整十数，这局部内容既是学生学习笔算的开场，又是以后学习三位数的加减计算及其它计算的根底,因此要使学生实在学好。要引导学生在解决详细问题的过程中驾驭计算方法，培育学生的数感。

本单元的主要教学内容是：100以内数的加减法口算（不进位、不退位）、100以内数的加减法，（进位加法和退位减法）。绿色圃中小学教化网教学目的：在数数的过程中相识计数单位“百”理解数位（个位、十位、百位）的意义及依次，能正确地读写100以内数，口算整十数加减整十数。2、组合方法、迁移法、讲授法、动手操作法3、能用100以内的数描绘身边的事物，进步体会数学及生活的联络，培育学生的数感。培育学生的新奇心，求知欲参及活动的心情，以及在情感体验等方面得到安康开展。教学重点：理解数的意义，并能正确口算并计算100以内数的加减法。教学难点：100以内数的进位加法和退位减法。教学措施：创设和谐气氛，活泼课堂气氛，引导学生独立思索及合作沟通。在“探究新知”这一过程中，创设了有意义的问题情境和数学活动，鼓励每个学生在动脑视察中独立思索，鼓励学生发觉问题、提出问题，并及同伴进展沟通。进而，引导学生思索计算方法，组织学生沟通计算方法，使学生在自主探究及合作沟通中明白了算理，驾驭了算法。本节课我一改往日的教学过程先出示两个例题，让学生进展试算，然后说出自己的计算方法，这个时候学生的留意力不是太集中了，我就让学生依据这两道题再出一些题，这时候学生的爱好又高了起来，而且出的题也很好。给学生一个放飞思维的空间，那么就会收到意想不到的效果。课时数：4课时。m信息窗1100以内数的加法（不进位）教学目的：1、结合详细情境，进一步理解加法的含义，驾驭100以内两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法，能正确地口算。2、经验解决问题、探究、沟通算法的过程，表达算法的多样化，培育初步的抽象、概括、推理实力。

3、可以运用所学学问，提出简洁的实际问题，培育初步的应用意识，体会数学及生活的亲密联络。

4、在学习活动中，让学生增加环保意识。进一步培育合作意识，增加学好数学的信念。

教学重点：

两位数加一位数、整十数的口算方法。

教学难点：

培育初步的应用意识，体会数学及生活的亲密联络教具准备:多媒体课件、小棒学具准备：小棒。教学过程：

一、导入新课：

同学们！春天来到了。校园里的小树刚刚醒来，她们穿上了鲜亮的绿衣裳；小草也从土里偷偷里钻出来了；花坛里鲜花盛开！校园里真是美极了！为了爱护好这美丽的校园，我们要开展一次绿色行动。

二、新课学习

活动一

师：小挚友，你想参与“校园护绿”行动吗？你知道行动中要做些什么吗？

学生答复，教师板书：浇花、挂牌。

活动二

教师出示情景图，引导学生视察图

师：依据情景图，你能提出什么问题呢？

学生可能提出很多问题，教师对学生加以表扬，对提出的问题加以总结，然后从易到难，依据本节教学目的加以解决。

如：亮亮和东东一共浇了多少棵花？

先引导学生列出算式：

26+3=□（个）

再引导学生讨论算法，学生可能有多种算法，只要合理就要加以表扬。

刚好达标：

你能用自己喜爱的方法算一算这两道题吗？

21＋8＝4+53＝

师：小挚友们真了不得，一道题竟能想出这么多的计算方法，你能把你最喜爱的计算方法介绍给大家吗？你为什么喜爱这种算法？

（针对学生表现状况，即时表扬或嘉奖）

亮亮和东东一共浇了多少棵花？这个问题我们通过自己的努力已经解决了这些问题，你还想解决哪个

生：我想知道“亮亮和芳芳一共浇了多少棵花？”。

师：怎样才能知道“一共浇了多少棵花？”呢？

列出算式：

26+30=□（棵）

或30+26=□（棵）

师：你知道怎样计算吗？请把你的计算方法在小组内沟通沟通！（生沟通，师适时进展指导）

师：谁情愿把你的计算方法说给大家听？

（1）26+30＝56（2）十个十个的数26、36、46、56小练习：

小练习：小挚友，你能用自己喜爱的方法算一算这两道题吗？

45＋30＝10+36＝

谁情愿把你的计算结果说给大家听？你是怎样算的？

教师引导学生完成下列问题：当堂达标：24+3=52+3=46+2=36+3=24+30=52+30=46+20= 36+30=课堂小结：今日你学会了什么？有哪些收获？作业布置：必做题：43页自主练习题1、2、3、4题选做题：45页第7题。板书设计：100以内数的加法（不进位）、亮亮和东东一共浇了多少棵花？亮亮和芳芳一共浇了多少棵花？26+3=29(棵)26+30=56(棵)教学反思：信息窗2100以内数的加法（进位）教学目的：结合详细情境，进一步理解加法的含义，驾驭100以内两位数加一位数（进位）的口算方法。经验解决问题、探究、沟通算法的过程，表达算法的多样化，培育初步的抽象、概括、推理实力。可以运用所学学问，提出简洁的实际问题，培育初步的应用意识，体会数学及生活的亲密联络。教学重点：

两位数加一位数的进位加法。

教学难点：两位数加一位数的进位加法算理的理解教具学具准备：多媒体课件、小棒教学过程：一、创设情境，进展环保教化。1、细致视察情境图，看图中的小挚友在做什么？2、环保教化：你看我们学校四周的环境怎样？假如想要四周的环境更好，那么我们是不是应当做点爱护环境的事情啊？二、提出问题，解决问题。1、再来视察情境图，你能依据图中的信息提出哪些问题？2、学生提问：一班一共要挂多少个牌子？二班一共要挂多少个牌子？3、我们先来解决“一班一共要挂多少个牌子？”这个问题好吗？4、解决这个问题须要知道什么？准备如何解决？怎样列式？为什么？依据学生答复板书27+6=看一看想一想27＋6＝及前几天学的26＋3＝有什么不同？（个位满10了）像这样的题目该怎样计算哪？（１）独立思索。（２）如有困难也可以用学具摆一摆、算一算。（３）然后把自己的想法向组内的伙伴介绍一下。（４）组间沟通，师板书不同的方法，并说明自己喜爱此法的理由。（学生进展自我优化）5、学生们自己解决问题2:二班一共要挂多少个牌子？：选择自己喜爱的方法做一做，同桌进展沟通。刚好达标：课本47页自主练习1.当堂达标：48+7=56+6=38+8=25+5=64+7=73+9=35+6=48+5=课堂小结：今日你有什么收获？计算两位数加一位数进位加法要留意什么？作业布置：必做题：47页自主练习2、3、4、5选做题：48页第7题。板书设计：100以内数的进位加法一班一共要挂多少个牌子？二班一共要挂多少个牌子？27+6=33（个）22+8=30（个）（满10进1）教学反思信息窗3100以内数的减法（不退位）教学目的：1、结合详细情境理解“求比一个数多几（少几）”的意义。2、在解决问题的过程中，探究两位数减一位数、整十数（不退位）的口算方法，培育初步的应用意识和解决问题实力。3、培育学生独立思索的实力，开展学生提出问题和解决问题的意识和实力。4、进步学生环境爱护意识。教学重点：

驾驭两位数减一位数、整十数（不退位）的口算方法。教学难点：理解“求比一个数多几（少几）”的意义。教具学具准备：多媒体课件、小棒、正方体。教学过程：一|、创设情境，导入新课：上一节课我们共同学习了校园护绿，通过学习我们知道从小要爱惜身边的一草一木，绿色环保，从如今做起，从我做起。我们还学会了100以内两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。

二、复习旧学问：

口算下列各题，看谁算得快、算得准。

20+5=

62+6=

66+3=

50+40=

5+65=

48+7=

4+64=

43+50=

三、学习新学问

师：同学们，你们在校学习生活已经一学期多了，在这一学期多的时间里，有谁在校内或校外主动捡拾过垃圾？

生：（举手）

师：刚好表扬，并引导学生细致视察情景图，看图中的小挚友正在干什么，并鼓励学生大胆提出问题。

师：刚刚通过看图我们知道，小挚友们正在捡拾废弃物，爱护环境。通过看图，同学们能提出什么数学问题呢？

生：一班和二班一共捡了多少个易拉罐？二班和三班一共捡了多少个矿泉水瓶？

师：同学们提的问题都很好，同学们看一看，你们提的这些问题都是加法算式，那么同学们能不能提一个减法算式吗？

生：二班比一班多捡了多少个易拉罐？三班捡的易拉罐比矿泉水瓶少多少个？三班比一班少见了多少个矿泉水瓶？三班比二班多捡了多少个矿泉水瓶？师：同学们提出的问题真好，你们真棒。师：哪位小挚友能列出算式呢？二班比一班多捡了多少个易拉罐？学生说教师列在黑板上：15-10=□（个）

并表扬列出算式的学生。

师：哪位小挚友能计算出结果呢？

教师引导通过摆一摆、想一想、议一议，说一说等，鼓励学生用自己喜爱的方法解决，只要合理就加以表扬。

然后，教师板书：15-10=5（个）解决第二个问题：三班捡的易拉罐比矿泉水瓶少多少个？小组合作、沟通，最终学生答复：28-6=22（个）给答复正确地同学赐予表扬。解决第三个问题：三班比一班少捡了多少个矿泉水瓶？小组讨论，沟通最终得出结论：45-20=25（个）同学们看一看这道题和前两个题有什么区分？生：前两个题都是两位数减一位数，这道题是两位数减整十数。让同学们用小棒摆一摆，最终得出，40-20=20,20+5=25刚好达标：65-3=54-2=32-2=45-4=56-3=76-4=85-4=98-7=当堂达标：49-40=63-60=65-40=76-30=59-20=85-40=57-20=54-20=课堂小结：今日你有什么收获？作业布置：必做题：45页自主练习1、2、3、4选做题：51页第7题。板书设计100以内数的减法（不退位）三班捡的易拉罐比矿泉水瓶少多少个？二班比一班少捡了多少个矿泉水瓶？28-6=22（个）45-20=25（个）教学反思信息窗4100以内数的减法（退位）教学目的：1、探究两位数减一位数（退位）的口算方法，初步培育学生的应用意识和解决问题的实力。3、培育学生独立思索的实力，开展学生提出问题和解决问题的意识和实力。4、进步学生环境爱护意识。教学重点：驾驭两位数减一位数（退位）的口算方法。教学难点：驾驭两位数减一位数（退位）的口算方法和解决问题的实力。教具学具准备：多媒体课件，小棒教学过程：一|、创设情境，导入新课：同学们，前几节课我们做了很多环保的事情，那么今日教师就带着同学们去参观一下绿色家园图画展，你们想不想不想去看一看啊？出示情境图：细致视察这幅图，从图中你能发觉什么？二、提出问题，解决问题师：看，这是我们一年级三个班的画展，你们从中发觉了什么信息？生1：我知道一年级一班展出9幅画，一年级二班展出30幅画，一年级三班展出38幅画。2、二年级来了8人，三年级来了24人。2．师：咱小挚友得出了这么多信息，你能依据这些信息，提个数学问题吗？

生：一年级和二年级一共展出多少幅画?师：怎样列式：生：9+30=谁能提个用减法解决的问题？

生1：二年级比一年级多展出多少幅画？师：（师出示问题）怎样列式？30-9=生2：二年级比三年级少来了多少个人？师出示问题，算式。24-8=3：小挚友的脑子真灵，提出了这么多问题。我们先来解决第一个问题？师板书：30-9=师：30-9=怎样算？先请小挚友自己动脑筋想一想，假如有困难，可以请小棒帮助。比比哪个小挚友想得最快，开场！

（学生独立思索，操作小棒，教师巡察）

师：这么多小挚友想好方法了，把你的想法在小组内说一说。

（学生互相沟通，教师巡察理解学生状况，然后汇报。）

生1，1捆是10根，三捆就是30根，先用10根小棒减去9根是1根，再用20根加上1根就是21根，ww绿w色.l圃s中p小j学y教.c育o网m生2：我用30根减去10根是20根，再用20根加上1根就是21根。同学们的方法都很不错，你们可以选择自己喜爱的方法去计算，刚好达标：20-6=40-8=30-7=50-8=60-5=80-4=90-5=60-7=30-8=50-9=70-3=40-2=师：那么24-8怎样算？小组讨论沟通，最终得出答案。生1：我是先一根一根数出24根小棒，然后又数出8根，拿走，最终把剩下的小棒数了数是几根。大家听明白了吗？还有什么问题吗？生问：你为什么要一根一根数24，教师说过一捆是10根，只须要数出2捆，再数出4根，就是24根。

生1：谢谢！

师：这个小挚友用的是数的方法。还有不同的想法吗？

生2：这是24根小棒（2捆4根）要去掉8根。我先去掉这4根，然后从这一捆中再去掉4根，剩下16根。小挚友听明白了吗？有什么问题吗？

师：噢！你是先从24里去掉4，再去掉4，剩下16根。（边说边板书：24-4=2020-4=16）

这个方法行吗？

生：行。

师：你还有不同想法，来。

生3：这是24根小棒。我从这一捆里去掉8根，剩下2根和这4根，合起来就是16。小挚友有什么问题吗？

生问：你为什么从这一捆里去掉8根呢？

生3：因为单根的不够8，所以我从一捆里拿走8根。

师小结并板书：24–8=16

师：小挚友，用了这么多种方法，得出24-8=16。以后做题时，喜爱用哪种方法就用那种方法。当堂达标：

60-6=23-4=50-2=54-8=

70-5=64-6=80-2=35-6=课堂小结：今日你学到了什么？有哪些收获？作业布置：必做题：53页自主练习1、2、3、4、5。选做题：54页第6题。板书设计100以内数的减法（退位）二年级比一年级多展出多少幅画？二年级比三年级少来了多少人？30-9=21（幅）24-8=16（人）教学反思教学建议第六单元小小存钱罐——人民币的相识教学内容：人民币的相识。教材分析：青岛版一年级数学下册第五单元《小小存钱罐—人民币的相识》教材主要让学生相识各种面值的人民币，相识人民币的单位元、角、分和它们之间的关系，能进展简洁的人民币计算。单元教学目的：学问及技能使学生相识各种面值的人民币，并会进展简洁的计算。过程及方法使学生相识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。情感看法及价值观通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用并知道爱惜人民币。教学重点：相识人民币的单位：元、角、分及简洁计算。教学难点：人民币单位间的换算。教学具准备：1元、1角、1分人民币。教学措施：本单元内容生活性很强，学生在日常生活中常常和钱打交道，但是详细到元、角、分的转换运算学生还没有清晰地相识。基于学生已有的相识根底教师应多创建情境重点讲解元、角、分的简洁计算。通过当堂达标、自主练习、同步训练、单元检测题等措施对学生学问驾驭状况进展检测。课时支配：2课时。信息窗1—人民币的相识教学目的：1、相识人民币，理解元、角、分之间的关系。2、在理论活动中进步学生解决实际问题的实力。3、向学生进展爱惜人民币和合理运用人民币的教化。教学重点：相识人民币，理解元、角、分之间的关系。教学难点：相识人民币，理解元、角、分之间的关系。在理论活动中进步学生解决实际问题的实力。教学具准备：人民币，纸片。教学过程：活动一：引入。师：请大家看屏幕，说说你看到了什么？（课件出示，一个小姑娘（小华）拿一枚一元的硬币投到存钱罐里）师：你知道我国的钱叫什么吗？学生看主题图，然后发表自己的想法。板书课题：人民币的相识活动二、解决问题怎么数？师：听听小华还说了什么？课件：“我想数数存钱罐里有多少钱，大家说我应当怎么数呢？”师：快来一起整理一下吧。学生发表自己的想法。师：大家所想的数钱方法还真多，我们来看第三种方法：元、角、分就是人民币的单位。相识人民币师：除了存钱罐里的这些钱，在日常生活中你还见过那些面值的人民币？人民币的兑换。师：听听小华又说了什么？“我们这里乘坐无人售票公交车的票价是1元，可是我只带了成角的钱，大家说我该怎么办呢？”学生一起解决问题。小结：1元等于10角，5元是多少角？80角是多少元？刚好达标：1元=()角1角=()分5元=()角3角=()分师：拿起一张1角的纸币或者硬币，谁能拿出和我一样多的人民币？师：如今大家能精确地数出存钱罐里究竟有多少钱了吗？快点来数一数吧！活动三：理论出示文具超市（橡皮3角、铅笔4角、练习本3角5分、笔记本7角，铅笔盒2元）（1）1元钱能买哪些东西？要找回多少钱？（2）我有5角钱，能正好买些什么呢？2、买东西你能拿出正好的钱吗？（依据屏幕上商品的价格，学生拿出正好的钱）当堂达标：1、7元=（）角2元8角=（）元50角=（）元16角=（）元（）角2、一本练习本1元钱，一支铅笔5角钱，买一个本和一支笔共花（）角钱。课堂小结：这节课你知道了什么？你认为钱有什么用处？作业布置：必做题：58页自主练习1、2、3、4、5题。选做题：59页自主练习6题。板书设计：小小存钱罐——人民币的相识1角=10分1元=10角教学反思：更多免费资源下载绿色圃中小学教化网httP://Lspjy课件|视频|试卷|无需注册教学建议信息窗2小小存钱罐—购置文体用品教学目的：1、能正确计算简洁的人民币加减法，驾驭计算的方法。2、能运用所学的学问解决实际中的问题，体验人民币在生活中的作用，养成合理运用人民币的意识。教学重点：能正确计算简洁的人民币加减法，驾驭计算的方法。教学难点：能正确计算简洁的人民币加减法，驾驭计算的方法。教具准备：多媒体课件。学具准备：纸片。教学过程：复习导入：师：今日我们一起去小小文具店看看，但是只有答对门上的题才能进去，我们试试吧！【课件出示：1元=（）角10分=（）角

（）角=6元

7元5角=（

）角

24角=（）元

9元=（

）角】活动一师：大家完成得真棒，我们快进去瞧悄吧！【可件出示问题商店的图片（教科书第60页情景图）】师：店里有什么呢，你知道哪些商品的价钱？师：你想买哪些物品，能提出什么数学问题？买一个铅笔盒和一支铅笔应付多少钱？拿20元买一个铅笔盒和一袋彩笔够吗？用1元钱买一块橡皮，还剩多少钱？学生小组合作讨论解决问题的方法。小组由代表说出解决的方法，可以把单位换算成是一样的了，比方，把1元换成10角，再用10角减去橡皮8角就能很快的算出还剩的钱。活动二：师：我们看看谁来了？（课件播放：凯蒂猫手拿5元钱，说：“我买一块橡皮。”）师：你能提出什么问题？师：（板书问题）请你自己先试着做做，再把你的方法同小组成员沟通一下。师：请把你的方法说给大家听听？师：假如你有1张2元钱，你想买什么,须要考虑什么问题？师：请你独立把自己的问题解决出来。师：谁能把自己做的题给大家说说？活动三：师：如今，我们一起做个“小小售货员”的嬉戏，请同学们从学具袋中拿出标有价钱的实物图片和人民币图片。小组成员轮了当售货员，其他同学当顾客，看看看看那位售货员收的钱和找出的钱最正确。当堂达标：小猴买水果小猴有15元，假如想全部花完，可以买那几样水果？假如想使买的水果种类最多，可以买哪几种水果？课堂小结：通过这节课，你学到了什么呢？你觉得自己的表现怎么样？作业布置：必做题61页自主练习1、2、3题。选做题61页自主练习4题和课外理论。板书设计：小小存钱罐——购置文体用品6角+7角=（1）元（3）角（6角+7角=13角）1元–8角=（2）角（1元=10角）教学反思：教学建议第七单元大海边——100以内数的加减法（二）教学内容：100以内数的加减法（二）教材分析：本单元是在学生驾驭了口算两位数加减一位数和整十数的根底上进展学习的。这局部内容既是学习笔算的开场，又是以后学习三位数的加减计算的根底，因此，要引导学生在解决详细问题的过程中，驾驭其计算方法，为后继学习打好根底。单元教学目的：1．在解决详细问题的过程中，驾驭两位数加减两位数的口算和笔算方法；会口算两位数加减两位数(不进位、不退位)和笔算两位数加减两位数；知道小括号的作用；会进展加减混合运算。2．经验探究100以内数的加减计算方法的过程；体验算法的多样性；感受计算过程的合理性。3．在现实生活中，能发觉、提出并解决100以内数的加减计算问题，开展应用意识；初步学会沟通解决问题的过程和结果，体验数学及生活的亲密联络。教学重点：两位数加减两位数的口算（不进位、不退位）和笔算。教学难点：笔算两位数加减两位数（进位和退位）。教学措施：依据一年级小学生的年龄特点，如学生熟识的换回生活，动物世界，手工劳动等，学习本单元让学生充分运用小棒，计数器等学具进展直观操作，吸引学生的留意力。感性相识的根底上，理解算理驾驭算法，让学生通过随堂练习、根底训练、单元达标检测等形式来检测本单元学问的驾驭。课时支配：5课时。信息窗1赶海——两位数加两位数(不进位)教学目的：1、在详细情境中，进一步体会加法的意义，感受数学及生活的联络。2、探究并驾驭两位数加两位数（不进位）的计算方法，并能正确进展计算，体会算法多样化。3、在用计数器、小棒说明结果的过程中学惯用竖式计算的方法，拓宽数的计算的相识渠道。4、培育学生提出问题、解决问题的意识和实力。教学重点：1、两位数加两位数（不进位）的计算方法2、学惯用竖式计算两位数加两位数（不进位）的方法。教学难点:用竖式计算两位数加两位数（不进位）的方法。教具准备：实物投影、教学挂图、气球图片、三角形学具图片、计数器、小棒。学具准备：计数器、小棒。教学过程：一、谈话导入激发爱好同学们，我们上周五一起去挖蛤蜊，玩的快乐吗？教师给同学们录像了呢，你想看吗？（录像）师：同学们的收获课真多呀，在对话中，蹭着很多数学信息，你找到了吗？生1：小红捉了12只虾，小林捉了26只虾生2：小文捉了11只螃蟹，小丽捉了23只师：同学们找到这么多数学信息，你能依据这些数学信息提出什么数学问题？一共捉了多少只虾?一共捉了多少只螃蟹？……自主探究解决问题1、口算师：我们这节课解决这两个问题，其他的问题我们留在问题口袋当中以后再来解决。师：我们先来看第一题，谁来列式？你为什么这样列式？会算吗？怎样算的？生1：2+6=8，10+20=30，12+26=38。生2：26+10=3636+2=382、动手操作师：同学们用口算得出26+12=38，算的对吗？我们可以用手中的学具来验证一下。首先自己来摆，然后先祖之间互相沟通。（小组沟通）师：谁来把你们小组的方法展示一下？摆小棒先摆出26，是由2个十和6个一组成，再摆出12根小棒，是由1个十和2个一组成。先把单根的小棒合起来，有8根，再把整捆的合起来一共是3捆，所以12加26得38。师：说的真好，那些同学也是这样摆的？再来说一说。（课件演示摆小棒）师：除了摆小棒的方法，还可以运用计数器，谁想到这里来拨一拨？拨计数器先在计数器上拨出26，再在十位上拨上1个珠子，表示加上1个10，在个位上拨上2个珠子，表示加上2个1。和起来就是38。师：谁还会说？（课件演示拨计数器）3、竖式计算师：今日教师介绍一种新的方法，用竖式计算。既然是竖式计算，那确定是竖着写的，写错了没关系，大胆的在答题纸上写一写吧！师：同学们太聪慧了，自己就写出了你的竖式，谁写的最正确呢？来看看教师是怎么写的。请你一起来书空。师：你会写了吗？来说一说吧，（课件演示）谁写对了？请你在下面再写一个正对的竖式吧！师：我们今日一起学习了100以内两位数加法（不进位）的口算和笔算，谁能说一说，我们在写用竖式计算的时候，要留意哪些问题？（用竖式计算，一样数位要对齐）多说刚好练习扶植小兔子找萝卜27+11=41+35=用喜爱的方法计算当堂达标：课本自主练习2题。课堂小结：想一想，这节课同学们学会了什么？作业布置：必做题：65页自主练习1、2、3、4、5题。选做题：66页7,8,9题及67页的聪慧小屋。板书设计：12+26=38（只）12+2638教学反思：教学建议信息窗2摆贝壳——两位数减两位数（不退位）教学目的：1、使学生在解决现实问题的过程中，学会两位数减两位数(不退位)的计算方法，并能正确进展计算。2、使学生在多样化解决问题的过程中，体验数学活动的探究及创建。3、感受数学来源于生活，获得胜利的体验，树立学好数学的信念。教学重点：两位数减两位数(不退位)的口算和笔算的方法。教学难点：学会解决两位数减两位数（不退位）的笔算方法。教具准备：情境图、计数器、小棒。学具准备:计数器、小棒.教学过程:一、创设情境，提出问题1、谈话:海水退潮以后，小挚友来到大海边，不仅捉螃蟹捉虾，还进展了其它好玩的活动，他们又在干什么呢?2、(出示情境图)引导学生答复:小挚友们在沙滩上用贝壳摆了美丽的图案，摆了轮船、小帆船、海鸥。3、问:你发觉有哪些数学信息?你能提出什么问题?学生可能提出以下问题:(1)摆轮船比摆帆船多用几个贝壳?(2)摆海鸥比摆帆船少用几个贝壳?(3)摆轮船比摆海鸥多用几个贝壳?(4)摆海鸥和摆帆船一共用多少个贝壳?(5)摆轮船和摆帆船一共用多少个贝壳?(6)摆轮船和摆海鸥一共用多少个贝壳?二、自主探究，合作沟通1、探究"摆轮船比摆帆船多用多少个贝壳?"(1)探究学习:①问:求摆轮船比摆帆船多用几个贝壳，怎样列式?板书:47-32=②小结:求摆轮船比摆帆船多用几个贝壳?就是求47比32多多少?①猜测:47减32得多少?②验证:47减32究竟得多少呢?请同学们利用手中的学具来摆一摆；③组内沟通。(2)全班沟通:①学生可能出现以下几种状况:a口算：47-30=1717-2=15b口算：40-30=107-2=510+5=15c用竖式算:②教师小结:a.把32分成30和2，先减去30，再减去2。b.把47分成40和7，32分成30和2，先从40里去掉30，再从7里去掉2，再把两次剩下的合起来。c.(结合计数器)问:在用竖式计算的时候，4-3是什么意思?7-2呢?(3)概括:小挚友们想出了这么多的方法求出47-32=15，这些方法，你喜爱哪一种?2、探究“摆海鸥比摆帆船少用几个贝壳?”“摆轮船比摆海鸥多用几个贝壳?”两个问题一起探究，学习步骤同上。3、总结概括(利用板书)(1)通过上面的学习，你能发觉什么?引导学生发觉:两位数减两位数(不退位)(2)细致视察每个算式中的3个数，你又发觉什么?引导学生发觉:a.在用竖式计算时，一样数位对齐。b.个位数减个位数，十位数减十位数。三、当堂达标：小鸟送信。①尝试解决问题(连线)②说明(说思路)1565462338+12-32-15+10-11273133课堂小结:学生对竖式已经有确定理解，做起题来比拟顺当，但要留意一点：一样数位要对齐。作业布置：必做题：70页自主练习1、2、3、4、5题。选做题：71页自主练习6题及聪慧小屋。板书设计：摆贝壳47—32=15（个）47—3215教学反思：教学建议信息窗3参观水族馆——两位数加两位数的进位加法教学目的：通过信息窗供应的信息让学生提出并解决数学问题，在理解的根底上驾驭两位数加两位数（进位）的计算方法。让学生通过小组和全班同学的沟通、合作，体验两位数加两位数（进位）加法计算方法的多样化，培育学生的创新意识及合作沟通的实力。让学生通过自己提出问题、解决问题这一过程，感受到数学源于生活，充分体验解决数学问题的胜利喜悦，增加对学数学的信念和爱好。教学重点：学会两位数加两位数（进位）的笔算方法。教学难点：学会两位数加两位数（进位）的笔算方法。教学具准备：计数器，小棒。教学过程：一、情景导入由“参观水族馆”的话题引入。师：小挚友们，今日教师带你们去水族馆参观，你们想去吗？有几个小挚友也在参观水族馆，我们和他们一看去吧！师：（课件出示情境图，引导学生视察）：图上都有什么？你想知道什么？生1：左边的鱼缸一共有多少条鱼？2：右边的鱼缸一共有多少条鱼？3：左边的鱼缸比右边的鱼缸里的鱼少几条？4：右边的鱼缸比左边的鱼缸里的鱼多几条？5：红鱼比黄鱼少几条？6：黄鱼比蓝鱼少几条？二、合作探究、刚好达标（一）、师：我们先来解决“左边的鱼缸一共有多少条鱼？”这个问题吧！这个问题可以怎样解决呢？生：可以这样列式：14+28=师：14+28怎样计算呢？请小挚友在小组中商议一下。小组合作探究学习。各小组派代表组一：口算组二：列竖式组三：4+8=12，10+20=30，12+30=42。组四：用计数器师：刚刚同学们讨论出了这么多的算法，真了不得！你们喜爱那种方法来计算呢？为什么？学生举手发言，说出自己喜爱的计算方法，并说明理由，并在教师指导下选择自己喜爱的方法。（二）、自主探究、刚好达标师：我们有了好方法，确定会把问题解决的又快又好的。来看“右边鱼缸里一共多少条鱼”这个问题吧！师：谁能说说怎么解决这个问题？生：23+27=师：该怎样计算呢？学生用自己喜爱的方法在练习本上计算生沟通：……师：你们计算的这么好，能不能告知同学们，你觉得在竖式计算的时候应当留意什么？生：写的时候各个数位要对齐，计算的时候先从个位加起，满十在前一位加一。师补充：“进一”时要在前一位右下角写上一个小“1”，防止加的时候漏掉了。师：视察一下，咱们今日学到的加法计算和前面的加法计算有什么不同？学生：以前学的加法都是个位和个位的数加起来都不超过十，今日学的都够十了…师：今日我们学习的就是两位数加两位数的进位加法。三、当堂达标1、列竖式计算46355736+29+45+18+273、火眼金晶判对错563824+27+22+65735099课堂小结：本节课是本单元的难点，在教学过程中，让学生通过动手操作，理解个位满十向十位“进一”的意义。作业布置：必做题：74页自主练习3、4、6、8、9题。选做题：75页自主练习7题。板书设计：参观水族馆14+28=42（条）14+28 42从个位加起，个位满十向十位进一。教学反思：教学建议信息窗4参观标本馆——两位数的退位减法（笔算）教学目的：通过信息窗供应的信息让学生提出并解决数学问题，在理解的根底上驾驭两位数减两位数退位的计算方法。教学重点：学会两位数减两位数（退位）的笔算方法。教学难点:学会两位数减两位数（退位）的笔算方法.教学具准备：计数器、小棒。教学过程：一、创设情境，提出问题1、师：这节课我们一起去参观标本馆好吗？2、通过视察画面，你发觉了什么？你能提出什么数学问题？学生依据画面可能提出的问题：鱼类比虾类标本多几种？虾类比贝类标本少几种？师：小挚友真棒，能提出这么多数学问题，我们先来解决鱼类比虾类标本多几种？学生利用手中的学具探究算法

小组合作沟通全班沟通。可能出现的方法：摆小棒，用计数器算，用竖式算。(师板书)72-56=16（种）2-5616二、自主探究，刚好达标1、你能自己解决这虾类比贝类标本少几种个问题吗？2、把你的想法在小组中沟通一下3、哪个小组来沟通一下让生板书竖式。总结出：个位不够减，从十位退1，在个位上加十再减。学生进展独立探究。再讨论沟通中，能探究出多种算法，也培育了合作意识，并能清晰、条理的表达自己的思索过程。

强调用竖式计算时，一样数位对齐，从个位减起。个位不够减，从十位退1，在个位上加十再减。三、当堂达标用你喜爱的方法计算42+1950-3864-4655-2691-6270-3534+1229+862+26列竖式计算8368433460-47-11