汕尾市实验小学集体备课四年级上册英语新版PEP全册教案

第一课时课题：

教学目的：．能在情景中运用…?’…询问和答复物品的位置。

．听懂、会说表建议的句子"'."

．能听懂、会说并能恰当运用表示方位的词。教学重点：…?’…；学惯用表示方位。

教学难点：简洁混淆和。教具打算：

．学生自带一件物品，最好是有关已学过的英文单词。

．,和的面具。

．一张画有教室的大幅图片。

．教材相配套的教学课件。

．教材相配套的教学录音带。

教学过程：（一）热身、复习（）

．复习已学句型：……教师手拿一个毛绒玩具，说：,.

．让学生用事先打算好的实物仿照句子

．当学生可以说出句子时，教师可提问：?启发学生用学过的学问答复：'…

．在学生答复?时，教师可以适当的参加一词，'…让学生在实际的情景中理解的含义并运用。（二）呈现新课（）．教师出示和的面具，问：'?'?学生答复出和后，教师补充：.让学生猜的含义。教读

．教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具,'..?,'.(间接引出新句子)教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：.提问：'?(让学生先熟识一下对话情景。)

．让学生带着问题观看本局部的教学课件。［'］

?

?

'?

．让学生通过视听来答复教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必要的扶植。

．学生跟读并仿照'局部的内容。（运用教材相配套的教学录音带）

．请学生说明..让学生结合实际状况用…说句子。请学生说明'.本句可用动作来表示。教师告知学生'.是建议去看远处的东西。

．教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。'?'…

．再次观看本局部的教学课件，让学生依据画面内容分角色配音。

．让学生三人一组，分角色表演对话。评比最佳表演奖。教师要留意学生运用,两词的精确性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来，以免混淆。

．听'局部的录音。（运用教材相配套的教学录音带）

教师随着录音的播放出示表示和的图片，使学生对句子加以理解。

学生听录音进展仿照。（三）兴趣操练（）

做"找挚友"的嬉戏。教师给学生分钟的时间，让学生下位子去找及自己拥有一样物品的同学。教师说停后，看谁找到了"挚友"，并让拥有一样物品的"挚友"一起说：…找到挚友的学生都说完后，教师再给时间让学生去找"挚友"，接着嬉戏。（四）作业布置：.教学后记学生对英语的学习爱好很浓。第二课时教学目的：．能娴熟运用'?…来答复教室中各种物品。．能听、说、认读本课主要单词：,,,,,。

．能听懂并能依据指令做事情。教学重点：学习'?及相关单词：,,,,,。

教学难点：

．一词留意的发音，不要及的发音混淆，教师在教学中应刚好订正。

．在答复"'?"时，留意单词复数的读音，比方。

教具打算：

．教材相配套的教学课件［'］

．教材相配套的教学录音带

．教师自制的单词卡

．一张画有教室的大图

教学过程：（一）热身、复习（）

．教师播放第一册单元中得""局部，学生跟着录音一起说。

．教师出示及内容相符的图片，问："'?"让学生进展答复。一词由这里引出。

．复习,,,,,,等单词。

．引导学生用以上单词做问答练习，如：'?'?

．在学生答复出问题后，教师可再追问：…?使学生能用复数进展答复。如：'?,…

（二）呈现新课（）

．教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：.'?

．学生听懂后，教师可先试着让学生答复，能说出英文的学生给及表扬（,,都已学过），也可让学生用中文答复。

．告知学生我们要学习有关的内容，教读

．让学生观看本局部的教学课件遍。［'］

．让学生看着课件的画面答复：'?(在看了两遍课件的根底上,考察学生的听力和记忆实力)学生不见得都能答复出来,能说出局部即可。教师可针对学生答复的不同程度进展指导，激励学生完好的答复出来。如有困难，可再看一遍本局部的教学课件。

'?

,,…

当学生只答复出,,时，教师进一步再问：?引导学生说出：或..教师可以干脆把一词告知学生。

．教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。

．出示单词卡，让学生进展认读。教师可以告知学生一些记忆单词的方法。如视察单词的第一个字母和最终一个字母等。（把单词卡贴到黑板上）

．学生跟读并仿照'局部的内容。（运用教材相配套的教学录音带）

．教师在学生学习了对话的根底上，扩大词汇量：.?

．让学生观看教学课件，学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。

．教师指着教室中的相关事物问学生：'?让学生答复。

．教师出示单词卡，让学生进展认读。（并把单词卡贴到黑板上）

．看黑板上所贴的单词卡，读出单词。

．让学生做:依据教室中的实际状况，自编对话

．学生展示练习状况，教师留意学生对名词复数的运用，刚好给及指导。订正学生错误时留意方式方法，不要打击学生学习的主动性。对于说得很好的学生应刚好表扬。

．教师和学生用英语进展沟通，导入'的学习。.:,,,,.教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。

．教师先说词组,然后再让实力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生依据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参及进来，激发学生学习英语的爱好。（三）兴趣训练（）

做""的嬉戏。以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后教师读单词。如：教师读,那么各组被指定为这个单词的学生就必需立刻跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学推断对错。对了加分，教师接着读下一个单词，嬉戏接着。最终，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。（四）作业布置（）

,

．教师发给每个学生一张图画纸。

．教师说一段话，学生依据所听到的内容在纸上作画。

所听内容：.'?,,,,,.

．请学生说出自己所画的内容，核对答案。

．两人一组，看图做问答。教学后记：对新单词学的较快，并能较快理解新句子。第三课时课题：

教学目的：．感知并归纳在单词中的发音规则。

．可以读出符合发音规则的单词；可以依据单词的读音拼法出符合发音规则的单词。

．进可以依据单词的读音拼法动身音规则的单词。教学重点：可以读出符合发音规则的单词

教学难点：简洁及的短音混淆。教具打算：

．写有本课单词的单词卡

．教材相配套的教学录音带

教学过程：一、利用拆音法拼读单词.教师出示一个男孩的图片，提问：’?然后显示文字：.教师引导学生拼读：.然后再以同样的方式另外一个男孩的名字进展拼读。.教师出示做蛋糕的图片和句子。引导学生同桌合作，用上述拆音法和拼音的方法拼读和.完成,的活动。教师出示第一组单词，请学生拼读，引导学生感知和中发音上的区分。学生尝试拼读第二组和第三组的单词。教师随后播放本局部录音，学生在听到的单词上打勾。二、通过语音歌谣强化在单词中的发音。.教师出示歌谣的第一段：....学生有节奏的朗读。教师请个别学生展示，重点关注学生的发音是否到位。.教师提问：?’.教师播放歌谣录音，教学句子：.学生跟随录音有节奏的吟唱歌谣，并分角色朗读两段文字。三、作业布置（）自主读出以下单词：教学后记：运用课件教学，效果会更好。第四课时课题：

教学目的：．可以在情境中恰当运用句型'...和...提出行动建议并作出正确反响。．可以在语境中理解新词语’,的意思。．通过学习本课内容，教化学生要酷爱班集体，酷爱劳动，互相扶植。。教学重点：学习’…和…及其作出反响教学难点：区分和正确运用’…及…教具打算：．教材相配套的教学课件

．教材相配套的教学录音带

．教师自画的图片（图片可表示出本课所学的词组）教学过程：（一）热身、复习（）．复习本单元局部’的内容，让学生听指令做动作。教师也可把这一练习改为的嬉戏。假如听到教师说:.学生必需要做出相应的动作，假如教师的指令中没有说，学生则不必做出相应的动作，而应保持原来的姿态不动。

．让学生翻开课本，看一看，说一说页和页黄颜色局部的标题都是什么。通过这一环节让学生熟识’...这一句型。（二）呈现新课（）．用学过的词组导出新词组。教师先出示卡片，让学生认读并做出相应的动作或说出中文意思。然后分别出示卡片并贴到黑板上：,,，让学生认读词组，并启发学生说出中文。

．教师创设情景，呈现新知。教师出示人物面具，让学生运用…介绍这些人物：,,,,,,和.教师创设情景：...’!?

．师生共同观看教学课件遍

．教师提问，学生答复：

:’?()

:’?()

和同意他们提出的建议吗?

他们是怎么答复的呢？告知学生在表示同意别人提出的建议时可用和来表示，让学生学说这两个句子。

.

?

．教师提出问题让学生思索：,及,所说的句子一样吗？有什么区分？让学生带着问题再看一遍教学课件。

．学生答复问题，教师进一步做讲解。’…是建议让我们做什么事情，是一个人对其别人说的话，意思是让大家和自己一同做一件什么事。而…也是一个人对其别人说的话，但是只是让自己做某事，没有让大家一起做的意思。

．让学生看黑板读出词组和句子。

．看书听录音并跟读。（运用教材相配套的教学录音带，’）

．让学生观看教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物进展实际沟通。（此时，学生可以运用教材中的人物头饰。）

．学生展示练习状况，教师要做适当的表扬和激励，进一步培育学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成深厚的学习爱好。

．让学生以小组为单位运用本课所学学问自编情景对话，教师可找－组进展展示，并刚好进展评价。

．教师要在教学中对学生进展酷爱班集体和酷爱劳动的教化。（三）兴趣操练（）小组活动。教师把打算好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别表示：,,,,,,,,.嬉戏规则：一名学生闭上眼晴，另一名学生站在他后面把图片放在他的头上，闭着眼睛的同要猜出图片上所表示的英文是什么，小组内的其他同学要依据他所说出的内容用或来推断。最终比一比哪个同学猜出的单词最多。教学后记：学生对本课驾驭得较好，乐于用本文学的句型造句。第五课时课题：

教学目的：．能听、说、认读本课主要单词：,',,,..可以娴熟描绘教室中各种物品的颜色，如等。教学重点：学习单词：,',,,和描绘颜色。

教学难点：的发音及运用

表达复数时动词的运用

教具打算：

．教材相配套的教学课件

．教材相配套的教学录音带

．教师自制的单词卡

．自制颜色转盘

教学过程：（一）热身、复习（）．教师出示自制的颜色大转盘，一个学生拨动上面的指针，使转盘转动。当转盘停顿后，让大家说出指针所指的颜色。再让另一个学生接着转动转盘，直到所学的有关颜色的单词（,,,,,,,,,）都被复习过一遍。（二）呈现新课（）．复习本单元局部'的内容。

：！.'?

学生利用所学学问答复问题。然后教师补充说：,',,,.(教师一边说一边指着教室中的实物，有些教室的设施或许没有这么齐全，不能在实际的课堂中教学，建议运用教材相配套的教学课件或本单元的双面对开实景图)

．教师分别指着教室中的讲台桌，地面，墙，风扇和计算机问学生：'?让学生试着答复问题。教师可做适当提示。

．播放本局部的教学课件教师分别点击以上事物，通过视听使学生更有效地记忆单词。（建议课件的制作能在用鼠标点击讲台桌，地面，墙，风扇和计算机时闪耀。当再次点击时可显示英文单词。）

．利用课件显示英文单词并教读。刚好订正学生的发音。

．教师播放课件中的句子局部。

．教师提出问题：?.通过让学生答复问题，学说句子..教师留意刚好订正的发音。

．学生跟读并仿照"'"局部。（运用教材相配套的教学录音带）

．观看课件画面，对课文中的句子进展扩展练习。如：!..,..'.对表达有困难的学生，教师可用提问的方式加以引导：'?

．让学生翻开本单元的双面对开情景图，两人一组看图说话。教师进展巡察，发觉问题刚好解决。让学生在本班教室的实际场景中进展操练。学生可以下位子在教室中一边看，一边说，一边指。以增加学生学习的爱好。

．复习本单元所学有关的全部单词。教师出示单词卡让学生认读，并把单词卡贴到黑板上。学生在读出单词的同时用手指向教室中相对应的事物。考察学生认读理解单词的实力。

．把以上单词制作成表格，形如本册教材第页。做的嬉戏。让学生先把空缺的四个格随意涂上红、黄、蓝和绿色。然后听教师读单词划圈，可以连成一条线的同学喊。接着嬉戏，直到全部的单词都被划上圈。此嬉戏为"'"局部。（三）兴趣训练（）嬉戏：.

教师发给学生一张印有教室的黑白图片，让学生依据自己的想象把教室中的物品涂上颜色，然后两人一组，互相指图说一说自己设计的。

（四）作业布置：.（适当增加句型，进展扩展会话练习。）教学后记：学生对话较好，能正确理解对话。第六课时课题：

教学目的：．能读懂四组句子并进展推断的读后任务。.可以按意群和正确的语音语调朗读四组句子。.可以在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子填充完好。.能综合运用本单元的核心词句。教学重点：可以按意群和正确的语音语调朗读句子。依据语境选填单词。

教学难点：对意群的把握有点难度。教具打算：

教材相配套的教学录音带

教学过程：一、呈现及操练：.教师出示一些图片，如窗户，尺子，书本，风筝等。教师手指一张图片，如尺子，示范说：..请学生仿照造句。用形容词描绘他们喜爱的图片。.“记忆力大挑战”教师用课件出示一张教室的图片，并把刚刚的物品放在教室的各个位置，用…’来答复。课件消逝，教师说一些句子让学生来推断是否正确，如.错误的需要订正。.学习意群朗读。教师手指刚刚说过的句子，依据句子的构造和句义在每个意群处下面划一根线，请学生留意按意群来朗读。学生尝试朗读整个句子，可以在每个意群处短暂停顿。.学生自主朗读。教师展示板块的文字内容，学生先自由朗读一遍，确定文字认读过关后，教师播放本板块的录音，请学生跟读，仿照正确的停顿和语音语调。二、稳固及拓展.学生进展“朗读之星”评比活动。.学生完成活动。.学生完成的活动。作业布置：听录音朗读课文。教学后记：学生理解较好。第一课时课题：教学目的：．能听懂会说本课的会话。

．可以用正确的语音语调并依据意群朗读对话；可以在情景中运用句型’?….’..可以在语境中理解新词：,,,的意思，并能正确发音。教学重点：理解对话大意。教学难点：

．发音：

．在答复句子时颜色前面不用冠词，学生常常会出现'.这样的错误。教具打算：

．教师运用的一只玩具熊猫

．教材相配套的教学课件

．教材相配套的教学录音带教学过程：（一）热身／复习（）复习上节课内容。（二）呈现新课（）．假如在前面做的对话中，有学生说出：。这时教师要利用这一契机追问：??假如没有学生说出及课文相关的句子，教师可进展以下操作：教师手中拿一个书包，说：.'.让学生听两遍后，问学生：?假如学生一时答复不出来，教师可用以下句子进展引导：?当学生说出颜色的词时，教师说完好句'…让学生重复。

．让学生用身边的物品做?'…的问答练习。（留意颜色前面不能用冠词，对学生说出的句子'.教师要随时给及订正）

．教师出示一只玩具熊猫，问学生：'?对可以答复出来的学生进展表扬，假如没有学生能说出来，教师：''.在说句子时，教师要用手势扶植学生理解一词。让学生看着熊猫重复教师刚刚说的句子。

．教师指着书包，及学生做问答。

教师：?

学生：'.教师：’?学生：…

．让学生仿照着做这组对话。

．让学生观看本局部教学课件。

．听录音带，跟读并仿照。

．观看课件，让学生给人物配音。

．让学生分小组表演对话。教师可让学习好的学生在课文的根底上，自编对话。对学习好的同学要进步要求。

．学生汇报练习结果，教师要进展评价。（三）兴趣操练（）嬉戏猜颜色

两个学生一组。一个学生手拿一件东西放在身后，对另一个学生说：…另一个学生说：??手拿东西的学生说：!然后那个学生来猜东西的颜色：'…手拿东西的学生用来推断对错。直到那个学生猜对为止。然后两个学生互换角色接着嬉戏。（四）作业布置：可结合第一单元所学内容，让学生互相用?询问教室里的墙、门窗、黑板、电扇等物品的颜色并做相应的答复。使学生在真实的情景中运用和驾驭所学学问。教学后记：学生的练习反响状况较上一节课好。第二课时课题：教学目的：．能听懂会说本课的会话。

．可以娴熟运用句型’?来答复书包中各书本的名称。．能听说认读本课主要词汇：,,,,教学重点：

．句型：’?

．词汇：,,,,教学难点：

．发音：,

．区分书写形式：,及,,教具打算：

．小松鼠和小熊的手偶、面具或头饰

．教材相配套的教学课件

．教材相配套的教学录音带教学过程：（一）热身／复习（）．复习第一单元所学内容

做嬉戏：教师说:….学生依据嬉戏规则做出动作。

看图问答：教师出示一幅画有教室的图片，学生之间依据图片内容做问答练习。

．复习及本课内容有关的单词

做嬉戏：教师先出示图片,,,,,,,…，请学生说出单词。然后教师出示写有上述单词的卡片让学生读出来，让学生把单词和图片配成一对（二）呈现新课（）．让学生熟识句型’?

教师手拿出书包，提问：?

教师出示单词卡，引导学生答复：并让学生指一指自己的。

教师接着提问：’?教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本，让学生用英文进展识别。学生在教师的扶植下学习这些单词。

．教师出示单词卡，让学生认读单词。（把单词卡贴到黑板上）

学习时，教师要留意提示学生咬舌尖。指导学生区分带有这几个单词的不同书写形式。

．学生听录音跟读、仿照。（运用教材相配套的录音带）

．看教学课件，让学生分别给课文人物配音。

．让学生两人一组，运用所学学问进展扩大和自编对话的练习。如：

:.

:,'.'?

:.

:?

:,,..

．找几组学生汇报成果，共同沟通。教师要刚好做出评价。（三）兴趣操练（）嬉戏

学生要依据指令做出相应的动作。由教师或某一个学生发布吩咐，其他学生听懂之后要完成这一动作。看谁做得又对又快。指令为：

.

.

.

.

.作业布置：教学后记：学生对单词学习较有爱好，学得较快。第三课时课题：教学目的：．感知并归纳在单词中的发音规则。

．可以读出符合发音规则的单词；可以依据单词的读音拼法出符合发音规则的单词。

．进可以依据单词的读音拼法动身音规则的单词。教学重点：可以读出符合发音规则的单词

教学难点：简洁及的短音混淆。教具打算：

．写有本课单词的单词卡

．教材相配套的教学录音带

教学过程：一、利用拆音法拼读单词.教师出示一个男孩放风筝的图片，风筝被遮住，教师提问：’？从学生的答复中引导出，教师出示风筝图片，板书，引导学生拼读..教师指着风筝的图片提问：?学生答复,.并拼读。.教师接着指着风筝图片提问：?并突出风筝上的，学生答复。教师板书，引导学生进展拼读。.教师提问：?学生答复,.教师板书和。.教师出示歌谣第一段文字：,.学生跟着录音有节奏的朗读。教师关注学生的发音是否到位。.完成,的活动。教师出示第一组单词，请学生拼读，引导学生感知和中发音上的区分。学生尝试拼读第二组和第三组的单词。教师随后播放本局部录音，学生在听到的单词上打勾。二、强化在单词中的发音。教师出示更多含有构造的单词，比方,,,,,,等，让学生尝试拼读出来。三、作业布置（）自主读出以下单词：，教学后记：学生对练习完成得较好。第四课时课题：教学目的：．学生可以理解对话大意，可以用正确的语音语调朗读对话，可以在情景中恰当运用句型?’…问答颜色。.可以在情景中理解新词，，的意思并能正确发音。教学重点：

．句型：?’…问答颜色。

．词汇：，，教学难点：对和的理解。教具打算：

．教材相配套的教学课件．教材相配套的教学录音带教学过程：（一）热身／复习（）复习’?（二）呈现新课（）.教师以课件呈现主情景图中和探讨丧失的笔记本的画面。教师指着图片说.板书新单词，并带读单词。.教师接着提问?请学生留意说的话：。学生答复教师接着问？再以课件展示失物招领处的画面。.教师以课件呈现张鹏的头像，指着张鹏说，。’。．教师出示句子：。请学生完好听一遍对话录音，推断句子正误。学生听完后进展推断，并讲更正为。.教师提问’?板书核心句型：？学生跟读并听录找答案。听音之前教师给出答案的选项：.’..’.学生听完后选择正确的答案。.学生同桌之间互相询问对方书包的颜色，运用句型？’。。。.学生做’板块的活动。.教师提问’’?请学生在对话中找出答案：，。教师利用单词卡片和实物教学单词。（三）稳固操练（）.教师出示对话板块的挂图，播放录音，请学生看图听音后填充句子：’..学生自由朗读对话，教师提示学生留意依据意群朗读。作业布置：教学后记：学生对句子学习较好。第五课时课题：教学目的：可以听说认读单词：可以运用句型’?进展问答。娴熟描绘书包中各种物品的名称。教学重点：．句型：’

．词汇：教学难点：

名字复数的运用。教具打算：

．书包、铅笔盒、蜡笔、卷笔刀、书等学惯用具

．教材相配套的教学课件

．教材相配套的教学录音带教学过程：（一）热身／复习（）复习上节课内容。（二）呈现新课（）．教师利用课间呈现对话情景，学生分角色朗读。教师请组学生进展表演。最终一组表演完后，教师提问：’?学生答复,..教师反问：？然后呈现’板块的图片，请学生在张鹏的书包里找出已知的物品，和。教师板书，并带读。教师再以课间呈现不同颜色的笔记本，问？学生依据事实来答复。.教师呈现悠悠球，魔方的实物教学单词，提示学生的单复数形式。引导学生说出更多的句子。。。.教师呈现糖果盒钥匙的实物教学单词和。学生跟读。.教师把这些实物装进书包，让学生来摸，依据实际状况来答复教师的问题：’？（三）兴趣操练（）嬉戏对话表演竞赛

教师让学生依据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。作业布置：教学后记：复数的相识要加强。第六课时课题：教学目的：．能读懂一组句子并选择正确图片的读后任务。.可以按意群和正确的语音语调朗读这组句子。.可以在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子填充完好。.能综合运用本单元的核心词句。教学重点：可以按意群和正确的语音语调朗读句子。依据语境选填单词。

教学难点：对意群的把握有点难度。教具打算：

教材相配套的教学录音带

教学过程：一、呈现及操练：.学生听一遍完好录音，听之前教师提问?学生听后答复。.教师请学生听第二遍录音，听之前教师提问’？请学生翻开课本，边听边在相关词句下面划线。.教师提问：？请学生细致看图，比照句子，圈出正确选项。学生依据划线局部圈出匹配的物品。.教师请学生视察另外一幅图，提问：’？请学生说一说书包里的物品名称。.学习意群朗读。教师手指刚刚说过的句子，依据句子的构造和句义在每个意群处下面划一根线，请学生留意按意群来朗读。学生尝试朗读整个句子，可以在每个意群处短暂停顿。.学生自主朗读。教师展示板块的文字内容，学生先自由朗读一遍，确定文字认读过关后，教师播放本板块的录音，请学生跟读，仿照正确的停顿和语音语调。二、稳固及拓展.学生进展“朗读之星”评比活动。.学生完成的活动。作业布置：教学后记：四会词句根本上驾驭。第三单元第一课时教学目的：、能听懂、会说'?...’...、能听、说、认读.?'?....教学重难点：、词汇：,、,的尾音教学打算：、几张班里同学的照片。、和他妈妈的图片。、教材相配套的教学录音带。教学过程：（一）热身／复习（）．问答练习：'?．做“猜人”的嬉戏。让一个学生描绘班里某一个同学的模样，其他同学来猜这个人是谁。尽量多做几组，练习句型'?„..（二）呈现新课（）．新课导入。教师先自我介绍'„.，然后提问一名男生'?该名学生答复问题后，教师对大家说：„„教师问学生：'?启发学生答复：...教师接着指其他男生，让学生答复：'?教师再指另一个男生，让一个学生问'?另一个学生答复..（多做几组）．教师指着一个女生说：'„„然后问学生：'？让学生试着答复：„教师再指几个女生问：'?让学生两人一组做'?„的问答练习。．教师出示课文人物图片，让学生做问答：'?、、、、。．出示班里某个学生的照片，教师说：,,?．句型、、、、、。．教师依次出示一些学生的照片，让学生看着照片运用所学学问对这个学生进展描绘。例如：..'.．教师出示的图片问：'?学生答复.教师再出示他妈妈的图片，说：'..说明.教师：,.(这时教师可以指一指教室里的国旗，扶植学生理解)教读单词。．让学生就对话内容答复问题。、听录音，跟读对话。、让学生表演课文对话。（三）兴趣操练（）．做“猜人”嬉戏。及'局部相结合。让一个学生来描绘自己的挚友，其他同学要依据描绘猜出这个人是谁。如：.'...'?．听音猜人。教师让猜迷的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。猜的学生要依据说话人的声音推断性别??其他学生推断或。假如答复对了，全班同学再问：'?猜的学生要接着答复出说话人的姓名。全班同学用.或来推断对错。猜的学生规定有次时机，假如答复次还猜不出来，就算输了。（四）:回家介绍你的挚友给你的爸爸妈妈。教学后记：重点内容根本上驾驭。第二课时教学目的：.能听懂会说本课对话：'？.牢记新词组和单词：，，，教学重难点：、能在活动中互助合作、体验合作开心的精神，开展合作精神，培育学生的创建力及想象力。、能运用所学的语言学问在创设的情境中进展娴熟的交际。、引导学生主动及别人合作，共同完成学习任务，并在胜利中体会英语学习中的乐趣。教学打算：词卡和图片教学过程：一、（热身活动）．.教师面带微笑，走下讲台及学生握手问候。’?„’?„．播放歌曲“”二、、拿出的头饰，介绍.’.强调女孩的时候要用’„接着介绍’.(.)、:?？学生跟读。(以开火车的形式既稳固了练习了句型。)、教学单词,,,。出示有一高一矮的人物图片：出示有一胖一瘦的人物图片，、教学单词和，结合表情和图片扶植学生理解意义。.让学生想想?….．学生学习单词。视察和理解单词，结合句型进展操练，并能表达出的表情，最终结合句型?…进展稳固。通过听课文，要求学生完成确定的任务，'？...、猜一猜：、’。跟着录音学唱歌曲，并驾驭歌词的意思。三、作业：让学生听录音，跟读局部’的内容和’的内容，边读边做出相应的动作。教学后记：。，学生有点乱。第三课时教学目的：、听、说、读、写词汇、在实际情境中敏捷运用以上所学词汇。、培育学生良好的英语拼读习惯。教学重难点：听、说、读、写词汇的发音教学打算：点读机教学过程：一、.播放‟的录音，学生边听边说边做此局部的活动.播放‟的录音学生跟读。.学生以“开火车”等多种形式练习.让学生在小组内互相检查单词的认读.播放的录音接着稳固四会单词二、‟.教师范写（看图，说一说，拼一拼）生在英语练习本上仿写三遍.以同样的方式读写教师要巡察指导学生单词的书写,也可请书写的好的孩子上台展示。三、作业抄写书上的单词。教学后记：。有了前面几个单元的阅历，学生对这个词驾驭不错。第四课时教学目的：、可以听、说、认读句型：’?…?、可以在情景中运用句型：’??并可以答复。教学重难点：、句型：’?……、词汇：、区分’?及’?、区分’?’?,;,本身人称代词及物主代词易搞混。教学打算：、和的面具。、教学点读机。教学过程：（一）热身／复习（）．做接龙嬉戏。教师（指着一名男生）问一个学生’?然后让这个答复问题的学生接着向另一个学生问同样的问题，直到教师吩咐停顿为止。（注：如指的是女生则用’?来询问）（二）呈现新课（）．做“猜物”嬉戏。教师手拿一本书：.!?教师手拿一个苹果：.!？．教师提问学生：?让学生理解的中文意思。．教师自己蒙上眼睛，随意点一位学生，问全班“?”学生答“.”教师问：’?做这个嬉戏时教师可有意识地点向男生。接着嬉戏，指向女生问：’?’?．教师出示的面具（给学生看面具反面），问学生?学生答出.教师再问：’?．教师出示的面具（给学生看面具反面），问学生?学生答出。教师再问：’?．教师：.让学生看书。．看完答复问题：’’?’’?．听录音跟读课文。．两人一组表演课文。．让学生自编新对话，向大家展示，教师给及评价。．听录音，让学生跟读。（三）兴趣操练（）．听音猜人。教师让猜谜的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。全班同学先一起问：?猜的学生要依据说话人的声音推断性别。假如答复对了，全班同学再问：’?猜的学生要接着答复出说话人的姓名。全班同学用或来推断对错。猜的学生规定有次时机，假如答复次还猜不出来，就算输了。．传话嬉戏。每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最终一排的学生一张纸，上面写一句话，在教师说“开场”后，最终一排的学生即用耳语说纸上的话告知前面的学生，这位学生再把听到的话告知前面的学生…这样依次进展下去。最终一排的学生把所传的话说给大家听，看一看那组同学最终的答案及教师写在纸上的句子一样或相近。教学后记：学生根本上驾驭新单词及新句子.第五课时教学目的：、听、说、认读短语、听、说、认读句子‟.教学重难点：、听、说、认读短语、、、、。、的发音；短语的敏捷组合。教学打算：、五位同学的图片、录音机及相应磁带教学过程：一、、复习三年级下册第三单元的表示形态的反义词。二、、借助前面的教师：‟.（指着自己的头发）从而引出、小组间练习。、‟.呈现的图片。教师指着的鞋子，领读‟.引出.呈现不同颜色的鞋子，让学生试着颜色单词和的组合。小组内互相说说彼此的鞋子。、.‟.呈现的图片。教师指着的眼镜，教读.强调的发音。.强调.、指着班里某位同学的，.小组内说说彼此的书包颜色。、翻开课本页，让学生跟读短语。三、教师利用本局部内容，简洁描绘一个人的外貌，小组内探讨画出大体轮廓。四、用英语描绘自己的一位挚友给家长听。教学后记：学生根本上驾驭新单词及新句子第六课时教学目的：、能听说读写本课时第二局部中的四会单词。、能听、说、认读本课时的重点句型：‟?、、、、„„并能在情境中进展运用。、能运用所学的词汇、句子简洁描绘一位熟识的挚友或同学。教学重难点：、能运用所学词汇、句子简洁描绘一位熟识的挚友或同学。、理解’?和？的区分及联络，以及本节课单词的听说读写。教学打算：、头像。、教学图片。、点读机。教学过程：课前：播放‟中的歌曲《》（一）热身／复习（）．听音猜人。教师让猜谜的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。全班同学先一起问：?猜的学生要依据说话人的声音推断性别。假如答复对了，全班同学再问：’?猜的学生要接着答复出说话人的姓名。全班同学用或来推断对错。猜的学生规定有次时机，假如答复次还猜不出来，就算输了。：„„„„以师生讲反义词的形式复习所学词汇。.做“猜人”嬉戏。教师手中反拿一张照片：....„„？然后学生拿着同学或挚友的照片上台描绘，其他同学猜，也可以以小组竞赛的方式（二）呈现新课（）、教师出示的面具（给学生看面具反面），问学生?学生答出.教师再问：’?并让学生试着描绘。、教师出示‟的画像，让学生们以小组为单位，自选一位人物进展练习。、汇报展示：小组同学描绘人物，其他小组猜出是哪位人物形象。、听录音做连线。、再次听录音跟读课文。、以展示图片的方式引出单词，，，并着重对这几个单词的书写进展指导和练习。（三）、‟教师播放录音学生完成练习。教学后记：学生根本上驾驭新单词及新句子.第一课时教学重点：让学生将－单元的中心语言融为一体，在详细情景中能自然运用。教学难点：新出现的句型：.’’.教具打算：．单词卡。．供学生表演用的实物道剧：书、书包、铅笔等。．教材相配套的教学课件［,］。．教材相配套的教学录音带。教学过程：（一）热身／复习（）．教师出示单词卡，复习－单元所学单词。．做嬉戏.教师把图片摆放在讲台桌上，让一个学生到讲台桌前看图发布吩咐，另一个学生依据他的吩咐来做动作。复习第一单元，第二单元,第三单元的’局部。（二）呈现新课（）．.教师及学生就有关教室、学惯用品、挚友的话题做问答练习。．教师通过录像、、教学课件等给学生展示对话。．让学生观看后答复问题：．听录音带，让学生跟读本局部对话。．让学生表演对话。启发学生用’?„’?表达更多的句子。．依据对话答复问题：(’’’.)教师给学生说明这一句话：.’.’.．听录音带，让学生跟读本局部对话。．让学生表演对话。．教师出示的图片，指着她说：’..教师再指一名学习好点的学生说：.教师可以向学生提出问题来检查学生是否听懂：?．让学生看书听录音带，并读出对话。．仿照课文自编对话，可将被猜的人换成同学或父母等。．教师给学生展示第四段对话。并让学生答复问题：’’’?．让学生听录音进展连线。这三组重点练习,在单词中的发音，可以给一些生词让学生依据发音规律拼读，如：,,,,,,,等。这两组重点学习元音字母,在重度闭音节中的发音，可以给出一些生词让学生拼读，如：,,等来驾驭它们的发音。．播放录音让学生完成,中的内容,进一步练习元音字母的发音：（三）兴趣操练（）．玩“猜人”嬉戏。教师描绘班中一名学生的样貌、性格、爱好，由学生来猜，猜中一个加分。．传话。每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最终一排的学生一张纸，上面写一句话，在教师说“开场”后，最终一排的学生即用耳语说纸上的话告知前面的学生，这位学生再把听到的话告知前面的学生„这样依次进展下去。最终一排的学生把所传的话说给大家听，看一看那组同学最终的答案及教师写在纸上的句子一样或相近。（四）扩展性活动（）让学生选择“议论教室”、“议论学惯用品”、“议论挚友”中的任一话题，及同伴进展会话练习。教学后记：.第二课时教学重点：．复习稳固描绘人物特征的形容词：,,,,,;复习稳固用颜色及物品。．复习稳固句型：’„,„,’?’’„,„,’?。教学难点：、用表示人物特征的形容词来描绘自己的挚友；、人称代词及物主代词,,,的正确运用。教具打算：．,,,等人物图片。．有关教室及物品的图片。．局部的录音。教学过程：（一）热身／复习（）．播放教材第页’的录音，复习形容词,,,,,及人称代词,。．播放教材第页’的录音，进一步复习描绘人物的形容词，通过歌曲来活泼气氛，进步学生学习的爱好。（二）呈现新课（）．’.让我们来玩个猜猜猜嬉戏：师：.’’„.’’„.„.?通过描绘班上一个或几个特征较为明显的学生，让学生通过猜来学习运用本课重点词汇：,,,,,,,,,,,等。．诞生局部挂图或,,,等人物图片，通过连线进一步练习句型’’„.’’„.„.?及词汇,,,,,，,,,,,等学问。．播放局部录音，让学生完成在图片中的标号。．完成局部的另两幅图片的对话。参考内容如下：（三）兴趣操练（）．通过猜学生熟识的动画人物或电影电视明星入手，培育学生综合运用所学学问的实力，如：’?…；’’„.’’„.„．播放或展示某个人物的一局部，让学生猜，这个人高还是矮，胖还是瘦。（四）扩展性活动（）出示自己的全家福照片，让同伴猜他她是谁。教学反思：’个别学生还没区分清晰。第三课时教学重点：－单元中要求听、说、读、写的单词。教学难点：的内容综合了前三单元的主要句型，学生需要一个练习过程，然后过渡到综合运用。教具打算：．－单词卡及短语卡片。．小旗帜。．供学生表演用的实物道剧：书、书包等。.教材相配套的教学录音带。教学过程：（一）热身／复习（）．看单词卡读出单词并说出中文，复习－单元要求四会的单词。．做“拼读单词列队竞赛”将全班分成两组，教师发给每个学生一张字母卡片。嬉戏开场，教师说一个单词，如，或出示一张门的图片，两个组持，，，字母的学生应马上站到讲台前按依次站好队，先按正确次序排好队的为优胜。．复习表示颜色的单词，做“猜颜色”嬉戏。教师先打算一些单词的图片。如白色的兔子，红色的小汽车，黑色的书包，绿色的上衣等。嬉戏开场，请一名学生到前面来猜，猜的学生面对全班站立，再请另一名学生上前站在他身后，抽出一张图片高举在手中并说：“()?.”猜的学生可以问全班：“()?”等，全班学生答：“.”或“.”猜对后可以换另一位学生接着猜。（二）呈现新课（）．教师出示第页的图片投到到黑板上。让学生读出上面的问题。．将全班学生分成几个小组，通过答复楼梯上的问题的答复来进展竞赛。可男生及女生比，小组之间，小队之间比等等。答对的小组小旗帜就向上移，看哪个最先登山顶峰。．让学生依据图中所给的单词和词组，对班中的同学进展描绘。．教师问学生在前三个单元都学了哪些方面的学问？给学生分成三大组，教师将,,三个话题分给各组，让每组学生就本组所分到的话题拟定几个问题。．教师在黑板上归纳各组拟定的问题，并进展修改。．给时间让学生依据黑板上的问题进展对话练习。（三）兴趣操练（）．看图写单词这是让学生们复习学过单词的嬉戏，教师事先把需复习的个单词用简笔画画在小黑板上或大白纸上，先不要让学生们看见，然后将全班按前后左右四人一组分成若干小组。竞赛开场，教师将小黑板或白纸挂起来，让学生们看一分钟，然后收起来，再给学生们两分钟时间将看到的单词写出来，写得最多最正确的组获胜。．找对子教师将个单词的图片贴在黑板上，另外将张对应的单词卡扣着放在讲台上，然后让参赛的两组学生逐一上来抽卡片，抽出卡片后先要举给学生们看，然后把黑板上相应的图摘下来并将单词读出来，找对读对的得分，找对读错给分，找错了的不得分，卡片全部抽完后，得分多的为优胜。（四）扩展性活动（）猜袋中物品数量将全班分成若干小组，每组抽一人到前面，背对着班级。教师拿一个袋子，并向学生们借一些书本，铅笔，钢笔，橡皮等，放入袋中，然后让各组学生轮番猜袋子里东西的数目，猜对的给该组记分。板书设计：教学反思：最终的问答句子，预先布置学生用铅笔填好，教学效果会更好。第一课时【学习目的】实力目的：.能用…？询问物品所在。.能精确选择适宜的语言表达自己的意愿，并能作出精确地答复。二、学问目的：.能娴熟朗读并仿照本节课对话。、能表演本节课对话。、能在实际生活中运用本节课对话，能听懂会说？,.,’.…？，，'.….'…?、理解学问点：?,’.（一般疑问句,,提早，确定、否认答复等。）三、情感目的：酷爱自己的家，主动参及劳动，做家务。【学习重点、难点】教学重点：句型…?,,’.词汇：’教学难点：发音连读，’【学习打算】.图片,,,,；.教材相配套的教学课件［’；教材相配套的教学录音带，教学光盘。我行我秀.演讲.【学习过程】一、热身（）（此环节用时分钟）说唱玩赛，激情引趣.

'播放上一课时的',让学生边听边做动作..单词风暴大屏幕快速出现上节课单词，让学生快速说，到达稳固单词的目的。出示我的家.,?’.新课标第一网（火眼金睛：,,,,）【设计意图】营造轻松开心的英语气氛，通过沟通，熟识学生，理解学生已有学问构造；复习稳固上节课的内容，引出话题，为后面新句型的新授做好铺垫。:(把学生分为喜羊羊之家和灰太狼之家，假如做的好，你可以为本组获得房间一个，比一比说的又大又好。)二、呈现（）（此环节用时分钟）（一）话题沟通，导入新课学习.魔术停留在出现的“”上，:.’.?(板书：.’.)引导学生介绍自己的宠物，....’.（二）情景创设，理解语意教学....?,.,’..在魔术中，最终出现的，最终变没了。::?（做上声音）(播放,一组猜，一组答，集体操练）.学习,.,’.找学生猜的时候，点击图片，学习这两个句子。【设计意图】让学生利用身边的事物及实物学习和稳固句型.（三）交际练习，板式呈现教师把宠物猫拿出来放到门外（播放敲门声），询问：??引导学生答复：，'.并说明。然后询问?引导答复，.把猫拿进来，询问?，.答对有嘉奖。板书...?.....?,.,’.问题视听，整体感知借助图片扶植学生理解文本:(听录音之前先揣测…?)三、练习（）（此环节用时分钟）（一）跟读仿照，歌谣强化仿照中正音——塑语速成语感播放对话录音，学生仿照朗读。分角色仿照朗读。分组练习仿照，个别仿照朗读。（二）歌谣稳固，表演生成.对话表演让学生练习对话，分组表演对话，并赐予激励。四、运用（）（此环节用时分钟）（一）活动运用，任务落实挽救美羊羊谁先猜到美羊羊被灰太狼关在哪里，谁就赢了。挽救懒羊羊【设计意图】运用挽救羊羊的嬉戏，促使学生主动主动的练习语言，并培育了孩子竞争意识和责任感。．练习任务中落实——随堂检测（二）总结赏析，情感升华嘉奖优胜小组，仿照优胜组。（三）作业分层，自主拓展【板书设计】教学反思：学生对教师提的问题答复得很好。第二课时【学习目的】.能听懂、会说：.并能简洁描绘自己的房间。.能听、说、认读等单词并能在日常生活中运用。.能听懂’局部中的指示语，并能按指令做出相应的动作。.学唱歌曲“”。.结合生活实际创设情境，使学生稳固所学的新单词，进展语言训练，激发他们对家的酷爱，激励他们大胆设想自己将来的家。【学习重点、难点】.听、说、认读单词：,,,,。.学习表示指令的词组。【学习打算】本课时所需的单词卡和课件【学习过程】一、.教师拿出一些文具用品，引导学生复习句型“’’…”“…’…”二、(说明：以下环节用到的挂图、图片，也可以换成教师的简笔画).单词导呈.教师利用挂图呈现一栋房子，并对学生说：’’.然后，教师指着某个房间中摆设的物品问学生：.教读、板书、练读单词。.教师出示的图片，问学生：?当学生答复出时，教师说：,’..(做动作扶植学生理解).教读,并板书，让学生认读。.教师出示的图片，问学生：??学生会答复：.教师告知学生：..(用动作扶植学生理解)教读单词，并板书，让学生认读。.教师出示的图片，问学生：?学生答复：.教师确定学生的答复：.’.’.随后问学生：?学生可能说出：.教师接着说：.教读单词,并板书，让学生认读。.教师做出切菜的动作，教师可让学生用中文说出这是教师平常在哪儿做的事情。然后教师说：’.教读单词,并板书，学生认读单词。教师出示图片（可以问生：’?）让学生说句子：.教师补充：(做饥饿状)，(做吃饭状)..教师指着挂图提问：,,,?学生答复：.…教师：,,…并让学生重复这段话。.听读正音三、.看口型猜单词教师不出声地做一个单词的口型，如“”，让学生猜是哪个单词，谁先猜出来谁大声说出来。然后，请一名学生代替教师接着做口型，其他同学抢答。.看谁反响快教师一一出示本课的单词卡，让学生抢读。可以把全班分成两大组，听听哪一组读得既快又准，哪一组获胜。()听单词、做动作、说指令教师每说一个单词，学生听到后做出在相应的某个房间里做事情的动作，如：教师说出，.学生听到后可以做出在读书的样子。教师依据学生们做的动作，接着引导：.让学生边跟着说边做动作。（留意示范强调的发音）（）看词卡、说指令、做动作教师出示单词卡，让一组学生（面对单词卡）依据词卡说指令，另一组学生（背向单词卡）做出相应的动作，两组轮番进展。（）心有灵犀两大组各选一个代表上台，教师给其中一个学生看一张房间的图片或单词卡，然后让这个学生做出一些及该房间有关的动作，让另一个学生猜看到的是什么房间的图片或单词卡（最至少要说出房间单词，最好说出’局部的相应指令；假如该生只说出了房间单词，那么他或她所在的组要说出指令），看看是否心有灵犀。四、.让学生看着页的歌曲“”局部的背景图，激励学生用新学的语言进展简洁描绘。然后，让学生读歌词理解词意。接着，静听歌曲，试着学唱。最终，演唱歌曲，并配上动作。.谁是最佳设计师？新课标第一网让学生小组合作——，然后以小组为单位用英语上台介绍自己的家(如：…………)，比一比，哪个小组设计得好、介绍得好？四、学生自己设计一套房子并布置各个房间，在各房间里画上一些学过的物品，涂上颜色。并用学过的英语介绍自己设计的房子给家长或挚友听，打算下一节课展示并介绍自己设计的房子。五、板书设计教学反思：学生根本上驾驭新单词及新句子.第三课时【学习内容】局部’【教材分析】本局部分为语音和书写两局部，语音局部主要学习字母在单词中的发音，即。【学情分析】学生在前面单元的学习中，已经理解了本课时的主要任务和根本要求。本局部所供应的四个单词也都是学生所学过的，学生能正确读出单词，重点是通过拆音、拼音培育学生的语音意识，通过描红单词驾驭词形并标准书写。【学习目的】一、学问技能目的．能通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，扶植学生归纳字母在单词中的发音规律。.能认读单词并选出所听到的单词。．能通过描红单词,,,初步驾驭单词书写的要求并分辨词形。二、情感看法目的通过发觉式学习方法，培育学生学习英语的爱好及自信念。【学习重点、难点】教学重点：归纳字母在单词中的发音规律；单词,,,的正确书写。教学难点：字母在单词中短元音ʌ的发音【学习打算】教师打算录音机、图片、多媒体课件等。【学习过程】一、热身（）（此环节用时分钟）说唱做演，激情引趣（一）“我行我秀”口语展示..同位一分钟互问互答并计数。....”同位数出说了几句话，并进展计录。新课标第一网（二）歌曲歌谣中心情热身’.复习旧知中学问热身（四）评价分组中留意力热身【设计意图】用歌曲、嬉戏调动学生的心情，让学生在轻松的气氛中进入最佳学习状态。二、呈现（）（此环节用时分钟）（一）话题沟通，导入新课:呈现图片，导入这个单词，让学生感知字母的发音。并举出字母有同样发音的单词。（二）情景创设，理解词意教师呈现,,三个单词，让学生读出这四个单词，引导学生拼读，并找一找这四个单词的构词特点和发音特点，引导学生发觉并说出其共同字母，激励学生自己发觉并归纳出字母在这三个单词中的的发音是其本身的音。（三）句中学习，领读词卡对单词,,进展拆音训练。（四）版式呈现，视听正音．通过板书呈现单词。．听录音，让学生跟录音仿照。三、练习（）（此环节用时分钟）（一）跟读仿照，听做强化．跟读录音，强化仿照。．’.利用动画呈现语音歌谣，学生在理解歌谣的根底上跟着动画吟唱。（二）嬉戏稳固，任务落实．听音摘气球：听录音，选择听到的单词所对应的气球。..圈出所听到的单词。.投篮嬉戏，选择篮球对应单词中或的发音。【设计意图】让学生在做嬉戏和任务过程中感知字母的发音。四、拓展（）（此环节用时分钟）（一）活动运用，任务落实。..’.播放录音，让学生听录音描红单词。教师指导学生书写。.’.在练习中落实本节课所学内容。（二）总结赏析，情感升华（三）作业分层，自主开展．听’局部录音五遍，家长签字。．仿写本局部四个单词。【板书设计】教学后记：长短音比照加强教学。第四课时【学习目的】.能听懂、会说：……’并能在实际情境中运用。.通过’，使学生复习稳固’中学过的语言。.理解的故事内容。【学习重点、难点】听说认读句型…?…?,.’并在实际中运用。【学习打算】本课时所需的课件。【教学过程】一、.做’局部的练习：教师发出指令，学生表演。请学生当小教师发指令，学生表演。小组中进展嬉戏。.作业展示：请几个学生描绘自己志向的的样子，评比出最佳设计师。各小组展示设计的招租广告，评比出最佳设计组。:教师让全体学生闭上眼睛，将藏在一个学生的课桌里。说：?假装问：?学生答复：,’.直到找到，学生答复：,.教师将藏起来，让学生用…?来提问，被问到的学生答复：,’,.（为找寻范围过大，教师可以划定范围。第一组或第一排。）二、.情境导入教师拿出一个书包，说.??引导学生用…?来猜一猜,让学生用’.猜出正确答案..机械训练.教师指着板书领读问答句（确定、否认答复）。.学生两人一组练读问答句（用手中的学惯用品）。.检查一两组学生。.意义操练教师出示’局部的挂图。告知学生这是的一家人。让学生就挂图局部提问，’?….三、.听音答题先让学生边听录音，边思索：?.听音正音.听录音，跟读课文对话。.让学生自己尝试读对话。.合作共建.两人一组分角色读对话。（交代学生，不要忘了轮番换角色。）.表演展示让学生做对话表演，评出一组“最佳伙伴”。四、.嬉戏：帮妈妈找钥匙（）听’局部的录音，让学生边听边打节奏、边指句子。(对’或’学生可能不太理解，教师告知学生…’…，不必过多的讲解。)（）放录音，跟读。（）说唱。()让学生尝试读会读的句子。（）让学生听录音，理解故事内容。由学生提出不懂的地方，师生共同解难释疑：.等（）扮演故事。从以下作业中自选一个：（）听录音，仿读对话；（）听录音，仿读并表演对话；（）让学生依据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。【板书设计】教学后记：学生根本上驾驭新单词及新句子.第五课时【学习目的】一、学问及技能目的：.能听、说、认读单词：,,，,..能敏捷运用句型：Ｗ?….来描绘本节课单词。.理解学问点：..语篇提升：!!.....（,,,)....二、情感看法及价值观：培育学生团结友爱、乐于助人的良好品质。使学生情愿在小组活动中主动及别人合作，互相扶植，共同完成学习任务。【学习重点、难点】学生听说认读局部’中的生词。单词的发音；不要丢掉尾音；，留意的发音。【学习打算】.本课生词的单词卡片.课文的配套挂图.配套的教学课件【教学过程】一、热身（）（此环节用时分钟）说唱玩赛，激情引趣新课标第一网（一）歌曲、歌谣中心情热身播放歌谣《!!》，孩子们边听边唱，让同学们找到听到的有关家的英语单词。（二）复习旧知中学问热身日常口语练习表现优秀的同学便可以得到有关钥匙的小奖章。（三）评价分组将学生分成二组：.二、呈现（）（此环节用时分钟）（一）话题沟通，导入新课教师出示家里房间的卡片并问。:Ｗ’?（二）情景创设，理解词意出示家里房间的四幅图片。:…(大屏幕通过马赛克图片呈现本节课要学的家具单词，教师引导学生答复。)【设计意图】本环节通过图片揣测展示，渐渐呈现出新单词。教师由用什么开门，引出钥匙。（三）句中练习，领读词卡（）通过设置找钥匙环节，充分练习句型：Ｗ?….（）其他关于位置的词语的练习题。?’.（四）版式呈现，视听正音听音仿照边听，边指着单词，力求做到“眼到，手到，口到，心到。”三、练习（）（此环节用时分钟）（一）跟读仿照，听做强化放录音，学生跟读，男女声分角色朗读，强化仿照。学生跟着伴奏，拍着手，跟读。（二）嬉戏稳固，任务落实（炸弹嬉戏）你能平安过关么？你可以任选一个单词，单词下面出现炸弹的不能读，否则教师会喊“，，”，其他同学一起喊“”（炸）！四、拓展（）（此环节用时分钟）（一）活动运用，语篇提升（二）总结赏析，情感升华（三）作业分层，自主开展【板书设计】教学后记：学生根本上驾驭新单词及新句子.第六课时【学习目的】.能听、说、读、写单词,,并能依据图意填空。.能用’.等句子描绘自己的房间。.通过’局部的听力练习，检查学生对本单元学问的驾驭状况。【学习重点、难点】单词,,在四线格中的拼法。【学习打算】.本课生词的单词卡片.课文的配套挂图.配套的教学课件【教学过程】一、《》:学生和教师一起唱字母歌。.指一指，说一说：教师出示个字母表，教师指字母，学生抢答竞赛。教师依据学生朗读字母的实际状况，针对学生出现的字母读音问题进展指导。.小组练习，学生拿出自己的字母卡，一名学生指字母，其他学生抢答。.教师书空字母，学生快速说出。然后小组内进展。二、.教师出示一张自己卧房的图片（也可以用简笔画在黑板上画出），问学生：?教师针对学生说的状况进展教学。对于学生说对的生词，教师要赐予激励，并有意识地重复几遍，让学生跟着说说。（等词学生都有可能自己说出来）.出示每个单词的图卡，让学生看一看，说一说（学生会依据第一步练习回忆读音）教师针对发音易错词进展辅导。留意的读音。的尾音要发准。.教师快速出示图卡，学生抢答。教师说单词，学生指着图片或教室里相应的地方。随后小组内做这个嬉戏。.你能拼出这个单词吗？比一比，谁拼得又对又快。让学生快速看一眼单词卡片然后自己试拼单词，小组内拼一拼，最终进展单词的拼读竞赛。.听“”局部的录音，学生跟读。.教师逐个出示单词，让学生分别说说，哪个字母简洁写错。然后板书示范，让学生跟着书空。接着请学生在练习本上试写单词。教师巡察，找出问题，把单词写在黑板上，教师进展订正。（）学生看自己书上的图片进展介绍。教师引导学生运用?’.等句子进展描绘。()学生同桌两人一组，一个学生将同桌的“”局部用纸盖住，让同桌做下面“”局部的读文填空练习。两人都做完后互相检查。（在这个过程中，教师巡察，提示学生留意书写的要求。）三、.听一听，猜一猜教师说出单词的拼法，学生抢答单词。（可以在小组中进展）.组装单词每小组打算一套字母卡，让每一组摆一摆本课学过的单词。然后各小组派代表竞赛。比比哪组摆得最快。四、学生听音圈词，当圈出的词连成一条直线，即为获胜。用“’.”描绘一幅画，先想一想写下来，读娴熟，下节课展示。【板书设计】教学后记：学生的练习反响状况较好。第一课时教学重点能听懂、会说’中的对话。教学难点?’…,.’.教具打算.食物和饮料的图片。.教材相配套的教学录音带，挂图。.单词卡片。教学过程一、热身／复习（）.让学生听录音，说歌谣“”.[运用第一册’局部].做嬉戏…?二、呈现新课（）.教师在黑板上画一个钟，时间指向：，教师说：!’:.’.’!’.?.一个学生答复完之后，让其他学生像这样做连锁问答：?’….教师通过图片导入课文：.??.教师让学生看教学挂图。.请学生答复问题：?.让学生看课文听录音。.请学生说明’.的意思。.听录音跟读课文。.三人一组做课文对话表演。.教学生新单词,,.激励学生用这些词仿照课文自编新对话。。三、兴趣操练（）.单词对抗赛

将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进展，在教师宣布嬉戏开场后，第一组的第一名学生马上用中文说出一个单词(如：自行车)，第一组的第二名学生应马上将这个单词说出来，说错或不能快速说出单词的记负分，最终哪组扣分最少为优胜。.缺了什么？

这是训练学生记忆力的嬉戏。教师出示一些实物，放在讲台上，让上来猜的学生先看半分钟，然后背向讲台面对学生站立，再让另一位学生上来取走一样东西。然后说：“?”猜的学生要在秒钟内用英语把缺的东西说出来。四、扩展性活动（）板书设计：教学后记：学生对单词学习较有爱好，学得较快。第二课时教学重点句型?’…,.单词：,,,,教学难点可以正确读单词。教具打算.教师打算有关食物、饮料的图片。.教材相配套的教学录音带.学生打算一套有关食物、饮料的卡片。.单词卡教学过程一、热身／复习（）教师发布口令，学生听到之后做出相应的动作。（可借助于学生自己的单词卡）二、呈现新课（）.教师出示’局部的挂图，让学生说出图上食物和饮料的名称。教师指图，然后越指越快，学生要快速地说出被指食物和饮料的名称。此项活动也可由学生轮番完成。.导入新单词。教师及学生进展会话。.教师做饥饿状：’.,?让学生听懂之后，问：?教师可答：’…,.生到黑板上取下相对应的图片给教师：..让学生运用自己的学习卡片，仿照着来做这组对话:.听录音，跟读单词和对话。.教师出示单词卡，让学生认读单词。.教师指着黑板上的图片说:!’.’.?引导学生说出：’……三、兴趣操练（）.猜一猜，说一说扩展性活动（）板书设计：教学后记：学生对习得较好。第三课时教学重点感知并归纳在单词中的发音规则并读出符合发音规则的单词；拼法出符合以及发音规则的单词教学难点拼法出符合以及发音规则的单词教具打算.

相关图片.

教材相配套的教学录音带。.

单词卡片。教学过程一、热身／复习（）.

复习’局部：听录音，学生仿照表演或创新对话。.

做’局部的嬉戏。二、呈现新课（）.

呈现和操练句型...，呈现一个男孩或女孩的照片和信息，请学生用句型...描绘出来。教师引导学生发觉和在意义上的区分和发音上的一样点。.

呈现和操练句子.请一男一女学生到讲台前，说：’.教师和两名学生在讲台前玩球，停下来说：?教师用手指并答复：.教师板书单词并领读，学生跟读后说出这两个词中的一样字母，并总结该字母发长音的规则。教学.请学生揣测意义并跟读。.

完好呈现和操练歌谣。教师出示歌谣的文本，学生听录音、跟读。学生可四人小组自由朗读歌谣，教师着重关注学生的发音是否到位。.

教师播放局部四个单词的录音，学生跟读并精确仿照的发音。.

教师播放局部的录音，请学生勾出听到的单词，进一步稳固的发音规则，并复习的发音规则。三、兴趣操练（）.

给单词找家：教师请学生找出歌谣里含有字母的单词.

找发音规律四、扩展性活动（）复习的发音规律教学后记：学生对这些语音读起来是上口的，但做的题目就有些错。第四课时教学重点可以听懂、会说’中的句型教学难点理解....等句子发音：句子..的发音。教具打算、教材配套的单词卡（餐具和食物）、教材相配套的教学录音带教学过程一、热身／复习（）教师课前将表示餐具和食物的单词卡片或图片贴在教室四周。上课后，教师说：…，学生快速指相应单词图片。教师说：,学生快速做出反响，将对应的单词图卡取下，交给教师。教师播放第五课时’局部的录音，学生边听边做。学生以小组为单位，互相发出指令，做动作。二、呈现新课（）