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文档简介
（第
1
课时）一、学生起点分析二、教材任务分析.三、教学过程设计第一环节：明晰概念
A
B
F
E
bb
），
C
D (
意图：通过问题，回顾旧知，为导出新知打好基础．第二环节：探究性质（一）内容：通过探究得出
b
b
b
b
b
b
意图：最终归纳出
b
b
bb
b
b）．说明：公式中字母b
b第三环节：知识巩固
；（
；（
母，也不含能开得尽方的因数或因式，这样的二次根式，叫做最简二次根式。
；（；（
化简：（
；（；（
答案：（
=
=
说明：含有根号的数与一个不含根号的数相乘，一般把不含根号的数写在前第四环节：知识拓展
）；
）；
第五环节：课堂小结b
b
b
bb
b
b）．五、教学反思（一）关注类比，提出重点（二）对运算技能要求恰当定位（三）分层教学
（第
2
课时）一、学生起点分析
b
b
b）， b二、教材任务分析
三．教学过程设计第一环节：复习引入内容：复习算术平方根的概念，并提出问题：下面正方形的边长分别是多
面积
意图：借助复习，在巩固旧知的同时，导入新课。第二环节：知识探究
b），
b）．
；（
；（
=
；（
第三环节：巩固练习
(
(
解：（
(
(
(
；（
；（
；（
；（
解：（
(
(
化简：（
解：（
第五环节：课堂小结五、教学反思
（第
3
课时）一、学生情况分析二、教学任务分析
三、教学过程设计
第一环节：复习引入内容：
；（
；（
；（
；（
意图：借助复习，在巩固旧知的同时，导入新课．第二环节：知识巩固
．你
(
)
说明：可以放手让学生独立完成，然后通过交流，发现问题，给出一个统一
；（
；（
第三环节：问题解决
AB
DE
AB
DEAB
DE
ABCD
第四环节：知识提升
b
b
）；（
(
)
）；（
b
b
b
解：（
b
b
b
(
)
(
)
(
)(
)
b
b
b
b
b
b
b
b
b
b
b
b解：（
解：（
b b b
b
b
b
b
b
b
b
b
b
b
b
b
b
b
b
b
b
b
b b b
b
b
b
b
b
b
b
b
b
b
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