詹天佑教学设计-【教学参考】

《詹天佑》第二课时教学设计【设计理念】语文课程应致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。积极倡导自主，合作，探究的学习方式，在读中感悟。【教材分析】本文以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中突出的成就一一主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路干线，为读者勾勒出了一位杰出的爱国工程师的高大形象。文章是按照先概括介绍，再具体叙述的方法安排材料的。詹天佑的爱国精神贯穿全文。选编这篇课文，一是通过詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志报国的思想感情以及在实践中大胆创新的意识；二是通过理解课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用；三是以詹天佑这个人物为拓展点，为本组综合性学习积累素材。【学情分析】小学六年级学生已具备一定的朗读能力和阅读理解能力，他们可以进行独立思考，相互探究。但本班学生相对腼腆，不太善于表现，朗读感情不充沛，需要引导和不断鼓励，从而激发他们学习的积极性和主动性。【教学目标】.进一步了解詹天佑的事迹和热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情及创造精神。激发学生的爱国之情。.了解詹天佑如何勘测线路、开凿隧道的方法以及“人”字形铁路的设计思路。.有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用。【教学重点】了解詹天佑修筑京张铁路时遇到的各种困难，通过描写人物的言行，心理活动的语句，体会詹天佑的爱国主义精神。【教学难点】理解两种开凿隧道方法的好处以及“人”字形线路设计的妙处。【教学方法】.组织学生主动探究，读中感悟。.课件演示，引导体会。【教学准备】课件【教学过程】第二课时教学内容：在整体把握课文主要内容的基础上，通过教学勘测线路，开凿隧道，设计“人”字形线路这三个方面来体会感悟詹天佑在主持修筑京张铁路过程中的爱国精神和创新精神。教学过程：一、 导入新课同学们，上一节课我们初步认识了杰出的爱国工程师詹天佑，他做了一件什么事？给你留下了怎样的印象？生回答，师板书课题（ppt出示詹天佑图像）这是一位多么了不起的工程师呀，让我们骄傲地呼喊他的名字，再深情地呼喊他的名字:詹天佑。当年，清政府提出铁路修筑计划以后，面对帝国主义的重重阻扰和要挟，面对强大的社会压力，詹天佑毅然接受了修筑京张铁路的艰巨任务！恶劣的自然环境，落后的设备手段，詹天佑能顺利完成这项工程吗？这节课让我们再次走进詹天佑,通过读课文了解在修筑京张铁路过程中詹天佑的所想所做，从中体会他的铁路梦爱国情吧！二、品读第四自然段，体会人物思想感情.请同学们自由读课文第四自然段，画出让你感动的语句，想想为什么感动，在旁边做批注。.学生自由读文，圈画，批注，感受，体会。.学生汇报交流，教师相机引导，深入品读、体会。（ppt出示交流句式：当读到时，我非常地感动，因为O我觉得詹天佑O）预设：（1）詹天佑经常勉励工作人员说:“我们的工作首先要精密……不应该出自工程人员之口。”生汇报自己的体会，感受（体现詹天佑对工作的高度负责，一丝不苟和严谨的工作作风）师抓住重点词句“精密，不能有一点马虎”进一步引导学生体会。指导有感情地朗读课文。“他亲自带着学生和工人……他常常请教当地的农民。”生汇报体会感悟（体现詹天佑不怕苦，不怕累，身先士卒的优良作风）范读设境，让学生想象感受，你仿佛看到了怎样的画面？学生交流自己所想象到的画面，入情入境地感受詹天佑的优良作风。师小结激情朗读：是呀，我们仿佛看到他跋山涉水的身影，看到他布满血丝的眼睛，这一幕幕画面怎能不让人感动呢？让我们带着这份感动一起朗读这些句子，打动自己也打动别人。“遇到困难，他总是想……还会使中国的工程师失掉信心J生汇报感受（体现詹天佑热爱祖国的感情和为国争气的决心。）创设情境，引导学生入境朗读。师：当道路崎岖，寸步难行时，他总是想一一生读师：当黄沙漫天，气候恶劣时，他总是想一一生读师：当工作人员不慎坠入深谷时，他总是想一一生读.小结过度是呀，怒号的狂风吹动了漫天的黄沙，但吹不动詹天佑的信念，陡峭的悬崖挡住了铁路的延伸，但挡不住詹天佑前进的步伐。铁路工程在继续进行着，后面詹天佑又会遇到哪些困难,他是怎么克服的，从中你体会到什么？让我们一起来学习5、6自然段。三、品读5、6自然段，体会詹天佑杰出才能。.学生品读5、6自然段。.学生小组合作学习，探讨詹天佑又遇到了哪些困难，他是怎么克服的，从中你体会到什么？.学生汇报交流。（1）生汇报开凿隧道时所遇到的困难。重点体会为什么要采用“从两端同时向中间凿井法”和“中部凿井法"这样做的好处是什么？课件演示凿井过程，让学生直观体会这样做的好处。请说一说你从中体会到什么？（2）生汇报过青龙桥时所遇到的困难。遇到的困难是什么，是怎样克服的？为什么要采用“人”字形路线，这样有什么好处？生读文段，课件演示，体会好处。请说一说你从中体会到什么？.师小结过渡正是凭着满腔的爱国热情，超群的智慧和大胆的创造，詹天佑用铁一般的事实有力的回击了帝国主义，为中国人争了光，让我们一起来读一下最后一段。四、品读最后一段，激发感情。L自由读课文，说说读了这一段课文你的心情怎样？为什么会有这样的心情？.生交流读后感受.师谈话激情，朗读最后一段：同学们，你们知道吗？京张铁路提前两年竣工，直接给清政府节省白银28万两，而且京张铁路的成功，证明了我们中国人的实力，也沉重地打击了帝国主义者的嚣张气焰。詹天佑挽回了我们中国人的尊严，让所有的中国人扬眉吐气了。同学们，你们骄傲吗？自豪吗？让我们带着这中自豪之情一起朗读最后一段。五、拓展练笔，升华主题。同学们，虽然时过境迁，詹天佑已远离我们而去，但他的爱国精神，他的感人事迹将永载史册，永远铭记在每一个中国人的心中。如今，当我们乘火车过青龙桥时，可以看到詹天佑的铜像，假如此时此刻你就站在詹天佑的铜像前，你会对他说些什么呢？请写一写。.音乐起，生写，师巡视。.生汇报交流。.师小结：同学们说得真好，可见你们已经走进詹天佑的内心世界，被他的爱国精神所深深感染。虽然他已远离我们而去，但他的爱国精神将继续传承下去，激励一代又一代的中国人。六、体会文章写法作者运用什么方法将詹天佑的杰出才能和爱国精神写具体的？你从中有什么收获？七、课外作业.把詹天佑的故事讲给身边的人听。.搜集反映中华儿女报效祖国，为国争光的资料或阅读爱国诗文，学唱爱国歌曲。附板书设计：17詹天佑勘测线路严谨认真修筑京张铁路开凿隧道缩短工期杰出的爱国工程师设计线路轻松上坡小数除法教材简介：本单元的主要内容有：小数除以整数、一个数除以小数、商的近似值、循环小数、用计算器探索规律、解决问题。教学目标1、使学生掌握小数除法的计算方法。2、使学生会用“四舍五入”法，结合实际情况用“进一”法和“去尾”法取商的近似数，初步认识循环小数、有限小数和无限小数。3、使学生能借助计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行小数乘除法的计算。4、使学生体会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。教学建议：.抓住新旧知识的连接点，为小数除法的学习架设认知桥梁。.联系数的含义进行算理指导，帮助学生掌握小数除法的计算方法。课时安排：本单元可安排11课时进行教学。第一课时小数除以整数（一） 商大于1教学内容：P16例1、做一做，P19练习三第1、2题。教学目的：1、掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法。2、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力。3、体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得价值体验。教学重点：理解并掌握小数除以整数的计算方法。教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。教学过程：一、复习准备：计算下面各题并说一说整数除法的计算方法.224+4= 4164-32= 13804-15=--N导入新课：情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？（22.4+4）观察这道算式和前面学习的除法相比有什么不同？板书课题：“小数除以整数”。三.教学新课：教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况：（1）生：22.4千米=22400米22400+4=5600米 5600米=5.6千米（2）还可以列竖式计算。教师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算的？追问：24表示什么？商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了,相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点对齐”.问：和前面准备题中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪些不同的地方？怎样计算小数除以整数？（按整数除法的方法除，计算时商的小数点要和被除数的小数点对齐）教师：同学们赞同这种说法吗？（赞同）老师也赞同他的分析.教师：大家会用这种方法计算吗？（会）请同学们用这种方法算一算.四、巩固练习完成“做一做”：25.24-6 34.54-15五、课堂作业：练习三的第1、2题课后反思：学生们在前一天的预习后共提出四个问题：1,被除数是小数的除法怎样计算？（熊佳豪）2,为什么在计算时先要扩大， 最后又要将结果缩小？（郑扬）3,小数除以整数怎样确定小数点的位置？（梅家顺）4,为什么小数点要打在被除数小数点的上面？特别是第4个问题很有深度， 有研究的价值. 在这四个问题的带动下，学生们一直精神饱满地投入到学习的全过程， 教学效果相当好.第二课时 小数除以整数（二）——商小于1教学内容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P19—20练习三第3一11题。教学目的：1、使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法，进一步理解除数是整数的小数除法的意义。2、使学生知道被除数比除数小时，不够商1,要先在商的个位上写0占位；理解被除数末位有余数时，可以在余数后面添0继续除。3、理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的迁移。教学重点：能正确计算除数是整数的小数除法。教学难点：正确掌握小数除以整数商小于1时，计算中比较特殊的两种情况。教学过程：一、复习：教师出示复习题：（1）22.4+4 （2）21.454-15教师先提问：“除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？”然后让学生独立完成。二、新课1、教学例2：上节课我们知道王鹏平均每周跑5.6千米， 那他每天跑多少千米呢?这道题该如何列式？问：你为什么要除以7, 题目里并没有出现〃7〃？原来这个条件隐藏在题目中,我们要仔细读题才能发现.尝试用例1的方法进行计算， 在计算的过程中遇到了什么问题？（被除数的整数部分比除数小）问：“被除数的整数部分比除数小，不够商1,那商几呢?为什么要商0?（在被除数个位的上面，也就是商的个位上写“0”，用0来占位。）强调：点上小数点后接着算.请同学们试着做一做。2.4/3 7.2/9学生做完后，教师问：在什么情况下，小数除法中商的最高位是0?2、教学例3：先让学生根据题意列出算式，再让学生用竖式计算。当学生计算到12除6时，教师提问：接下来怎么除？请同学们想一想。引导学生说出：12除6可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质，在6的右面添上0看成60个十分之一再除。请同学们自己动笔试试。在计算中遇到被除数的末尾仍有余数时该怎么办？在余数后面添0继续除的依据是什么？3、做教科书第17页的做一做。4、教学例4：想一想，前面几例小数除以整数是怎样计算的？在计算过程中应注意什么？整数部分不够商1怎么办?如果有余数怎么办？引导学生总结小数除以整数的计算方法。（1）小数除以整数按照整数除法的方法去除，（2）商的小数点要和被除数的小数点对齐，（3）整数部分不够除，商0,点上小数点再除；（4）如果有余数，要添0再除。师：怎样验算上面的小数除法呢？（用乘法验算）自己试一试。5、P18做一做。三、课堂小结：1、说说除数是整数的小数除法的计算法则。2、被除数比除数小时，计算要注意什么？四、课堂作业：P19第4题，P20第8、11题。五、作业：P19第3、5、6题，P20第7、9、10题。课后小记：本课新增知识点多，难度较大，特别是例3应引导学生去思考其计算依据。课堂中张子钊同学问到“为什么以往除法有余数时都是写商几余几，可今天却要在小数点后面添0继续除呢？”这反映出新知与学生原有知识产生了认知冲突,在此应帮助学生了解到知识的学习是分阶段的，逐步深入的。以往无法解决的问题在经过若干