量表简介总结

否则应完 、（一）1.极超长120>1291194.平常80~892.否则应完 、（一）1.极超长120>1291194.平常80~892.超常110>90~1096•边界5•低于平常70~797.智力缺陷<69（二）智力缺陷1.轻度50~6920~342.中度35~494.极重度由龚耀先修订（1）言语部分:韦氏智力测验（WAIS—RC）分测验标准二十平均数：10标准差：3分量表，总量表 离差智商平均数：100标准差：15一、 适用范围16岁以上被试，分农村和城市两式。二、 施测方法（1） 知识：从第5题开始施测，如果5和6项均失败便回头做1~4项，被试者连续5题失败则不再继续下去。（2） 领悟：从第3题开始，如果3、4或5项中任何一项失败，便回头做1、2项，连续4题失败则不再继续下去。（3） 算数：从第3题开始，如果3和4题均得0分，便进行1和2题，连续4道题失败则停止该测验。（4） 相似性：从第1项开始，连续4题失败时停止该项测验。（5） 数字广度：包括顺背（最多12个数）和倒背（最多10个数）。任何一项1试背得正确，便继续进行下一项。如果有错误便进行同项的2试，两试均失败停止该分测验。（6） 词汇：从第1题开始做，一般被试者从第四题开始，如果4~8项内有一个得0分，便回头测1~3词，被试者若连续5个词解释不出则不再继续进行。（7） 数字符号：正式测验限时90秒。（8） 画图填充：要求被试在20秒内能指出这个部位及名称。其中1、2项失败应指出缺失部位及名称，从第三项开始开始不给予这样的帮助。（9） 木块图：连续3项失败后停止此分测验，图案1或图案2两次实验均失败才算失败。连续3个0分停止该测验。（10） 图片排列：第一项告之是“鸟巢”的故事，从第二项开始便便不告知是何故事，如果第一、二项演示后仍失败，便停止此分测验，成全部测验。（11） 图形拼凑结果的解释智力等级>130高于平常重度0~19四、相关知识1.1979—1981年，WAIS―-RC包括11个分测验：知识、领悟、算数、相似性、数字广度、词汇（2）操作部分：数字符号、图画填充、木块图、图片排列、物体拼凑分测验功能（1） 知识：测量人的知识广度，一般的学习及接受能力，对材料的记忆及对日常事物的认识能力。（2） 领悟：测判断能力，运用实际知识解决新问题的能力以及一般知识。（3） 算数：测数字计算的推理能力及主动注意的能力，预测一个人未来心智能力。（4） 相似性：测量逻辑思维能力，抽象思维能力与概括能力。（5） 数字广度：测量人的注意力和短时记忆能力。（6） 词汇：测量人的言语理解能力与抽象概括能力有关，在一定程度上了解其知识范围和文化背景。（7） 数字符号：测量一般的学习能力，知觉辨别能力及灵活性，以及动机强度等。（8） 图画填充：测量人的视觉辨认能力，以及视觉记忆与视觉理解能力。（9） 木块图：测量辨认空间能力，视觉结构的分析和综合能力，以及视觉—运动协调能力。（10） 图片排列：测量被试者的分析综合能力，观察因果关系的能力，社会计划性，预期力和幽默感。（11） 图形拼凑：测量被试者处理局部与整体关系的能力，概括思维能力，知觉组织能力及辨别能力。4•四合一简式组合选用词汇，算数，图片排列和木块图四个分测验。5•龚耀先言语测验：知识、相似性和词汇操作部分：图画填充、木块图案、图片排列联合型瑞文测验（CRT）非文字智力测验离差智商平均数：100标准差：15一、 测验材料李丹和王栋根据原瑞文的渐进矩阵测验的标准型与彩色型联合而成。二、 适用范围5至75岁以内的幼儿、儿童、成年、老年。幼儿以及智力低下者和不能自行书写的老年人宜个别施测，一般可团体进行。三、 施测步骤告诉A1、A2的答案。40分钟内交卷。20分钟及30分钟时各报一次时间。幼儿及弱智者在个别施测中，当进行到C、D、E三单元时，每单元如连续3题不通过，则该单元不再往下测，未测验项目按不通过计，但A、AB、B三单元不管做多少都必须做完。四、 测验记分1、 二级记分2、 极优>130优秀120~129中上（聪明）110~119中等（一般）90~109 中下（迟钝）80~89 边缘70~79弱智轻度50~69中度40~54重度25~39极重V24五、 相关知识1、 瑞文测验，又称瑞文渐进测验，由英国心理学家瑞文于1938年设计的，以智力二因素理论为基础。2、 瑞文测验共包括标准型、彩色型和高级渐进方阵。标准型（SPM）,1938年问世，适用于6岁到成人；彩色型（CPM）,适用于5.5岁到11.5岁的儿童及智力落后的成人；高级型（APM），可对在标准型测验上得分高于55分的被试者进行更精细的区分评价。3、 我国1986年张厚粲出版瑞文标准型测验中国城市修订版。1989年，李丹、王栋等完成了彩色型和标准型合并本联合型瑞文测验（CRT）。4、 Raven等用词语量表评估再生性能力，图片组成的非言语测验，测量推断能力。5、 团体施测超过30人，除主试之外增加助理1~2人，不超过50人。6、 被试进行前5题时，应进行巡视，对方不能理解解题方式或前5题不能正确回答者，单独重复指导语。中国比内测验离差智商平均数：100标准差：16一、测验材料比内测验由比内、西蒙于1905年编制而成，是世界上第一个正式的心理测验。我国由吴天敏于1982年修订，称《中国比内测验》二、 适用范围2一18岁被试者。农村和城市被试共用一套试题。三、 施测步骤1.2—5岁儿童从第一题开始作答。6—7岁儿童从第7题开始作答。连续有5个题不通过时，停止测验。四、 测验记分实足年龄凡超过15天或整15天的日数按月计，不足15天的一律不计。五、 结果解释1•以100为平均数，16为标准差2.非常优秀>140优秀120—139 中上110—119中等90~109 中下80~89 边缘状态70~79智力缺陷W69六、 相关知识1908年，比内发表修订后的比内—西蒙量表。增加了一些新的测验项目。使总数达到59个；测验成绩用“智力年龄”表示，并建立了常模。2.1916年推孟修订了斯坦福一比内量表。首次引入比率智商的概念，以IQ作为比较人聪明程度的相对指标。3.1937年推孟和梅里尔对斯坦福一比内量表进行修订，修订后由L和M型两个等值量表构成。4.1960年，推孟和梅里尔将1937年量表L型和M型最佳项目合并成单一的量表，称L一M型。使用韦氏量表的离差智商代替比率智商，平均数为100,标准差为16.5•斯坦福一比内第四版简介（1） 语言推理，包括词汇、理解、谬误和语词关系。（2） 数量推理，包括数量、数列关系和建立等式。（3） 抽象/视觉推理，包括图形分析、仿造、矩阵和折纸剪纸。（4） 短时记忆，包括珠子记忆，数字记忆，语句记忆和物品记忆。6.1982年，吴天敏修订比内测验，称《中国比内测验》测验年龄范围扩大为2~18岁，基本上每岁3个试题，共计51个题目。采用离差智商的计算方法来求IQ。明尼苏达多项个性调查表（MMPI）一•测验材料明尼苏达问世于1943年，由哈特卫和麦金利编制。我国选用宋维真1989年修订的中文版本。MMPI包括566个题目，实际上为550题，16个重复题。最多90分钟，经常是45分钟。如只为了精神病临床诊断，可做前399题。二•适用范围年满16岁，具有小学毕业以上的文化水平。没有什么影响测验结果的生理缺陷。三•测验记分1.566题Q量表原始分数超过30分，399题原始分数超过22分，答卷无效。2.5个量表原始分数加K分:HS+0.5K、Pd+0.4K、Pt+1.0K、Sc+1.0K、Ma+0.2K。四•相关知识MMPI量表及其意义1•临床量表（1） 疑病（Hs）：反映被试者对身体功能不正常关心。得分高者即使身体无病，也总是觉得身体欠佳，表现疑病倾向。得分高者往往有疑病症、神经衰弱、抑郁等临床诊断。（2） 抑郁（D）：与忧郁、淡漠、悲观、思想与行动缓慢有关，分数太高可能会自杀。得分高者常被诊断为抑郁性神经症和抑郁症。（3） 癔症（Hy）：得分高者多表现为依赖、天真、外露、幼稚及自我陶醉,并缺乏自知力。若是精神科求助者，往往被诊断为癔症。（4） 精神病态（Pd）：高分数的人为脱离一般的社会道德规范，蔑视社会习俗，常有复仇攻击观念，并不能从惩罚中吸取教训。在精神科的患者中，多诊断为人格异常，包括反社会人格和被动攻击人格。（5） 男子气一女子气（Mf）：高分数男人表现敏感、爱美、被动、女性化,他们缺乏对异性的追求，高分妇女被看做男性化、粗鲁、好攻击、自信、缺乏情感、不敏感。（6） 偏执（Pa）：咼分提示具有多疑、孤独、烦恼及过分敏感。T超过70可能存在妄想，尤其合并F、Ss量表分数升咼者、极端的咼分者被诊断为精神分裂症偏执型和偏执型精神病。（7） 神经衰弱（Pt）：高分者表现紧张、焦虑、反复思考、强迫思维、恐怖以及内疚感，他们经常自责、自罪，感到不如人和不安。（8） 神经分裂症（Sc）：高分者表现异乎寻常的或分裂的生活方式，如不恰当的情感反映、少语、特殊姿势、怪异行为，行为退缩与情感脆弱。极高的分数（T〉80）者可表现为妄想、幻觉、人格解体等精神症状及行为异常。（9） 轻躁狂（Ma）：高分者常为联想过多过快、活动过多、观念飘忽、夸大而情绪咼昂、情感多变。极咼的分数者，可表现为情绪紊乱、反复正常、行为冲动，也可能有妄想。Ma得分极高（T>90）可考虑为躁郁症的躁狂相。（10） 社会内向（Si）：高分者表现内向、胆小、退缩、不善交际、屈服、过分自我控制、紧张、固执及自罪。低分数者表现外向、爱交际、富于表情、好攻击、健谈、冲动、不受约束、任性、做作，在社会关系中不真诚。效度量表（1） 疑问（Q）：高分者逃避现实，若在前399题中原始分超过22分，则提示临床量表不可信。（2） 说谎（L）：高分者总想让别人把他看得要比实际情况要好，他们连每个人都具有的细小短处也不承认。原始分超过10分，T〉67，则不可信。（3） 诈病（F）：分数高表示被试者不认真、理解错误，表现出一组互相无关的症状，或在伪装疾病。得分越咼暗示着精神病程度越重。（4） 校正（K）：一是判别被试者接受测验的态度是不是隐瞒或是防卫的。二是根据这个量表修正。对MMPI的评价1•与临床诊断的符合率较高首次将效度量表纳入个性量表范森及其同事（1984）编制了MMPI—168,更优于标准版本。卡氏16种人格因素测验（16PF）一、 测验材料1。 卡氏16种人格因素测验首先由美国卡特尔编制，用因素分析法•中文版由戴忠恒和祝蓓里于1988年修订。2。 卡氏16种人个因素测验共有187个题目。二、 使用范围凡有相当于初中以上文化程度的青壮年和老年人都可以使用。属于团体施测量表，当然也可以个别施测。三、 结果标准十T=5+1.5Z1~3分为低分。8~10分为高分四、 次元人格因素适应与焦虑性(2)内向与外向性(3)感情用事与安详机警性(4)怯懦与果断性五、 相关知识1.1949年卡氏16种人格因素测验由卡特尔教授编制。时间约用40分钟。更多用测人格特质，可以作为了解心理障碍的个性原因以及心理疾病诊断的重要手段，也可用于人才的选拔。凡是相当于初三及以上文化程度的青壮年和老年人都可以适用。卡特尔把人的特质分为个别特质与共同特质。把人的个性结构分为表面特质和根源特质。16种根源特质中，有的起源于体质因素，称之为素质特质。有的起源于环境因素，称之为环境铸模性特质。这两种特质都同动力特质、能力特质和气质特质有关。六、 分数解释A—乐群性：高分者外向、热情、乐群；低分者缄默、孤独、冷漠。B—聪慧性：高分者聪明、富有才识，善用抽象思维，术语称高&低分者思想迟钝、学识浅薄、抽象思维能力弱，术语称低8。C—稳定性：高分者热情稳定而成熟，能通过现实，术语称自我力量；低分者情绪激动，易生烦恼，术语称低自我力量。E—恃强性：高分者好强、固执、独立、积极，术语称支配性；低分者谦逊、顺从、通融、恭顺，术语称顺从性。F—兴奋性：高分者轻松兴奋，随遇而安，术语称澎湃激荡；低分者严肃、审慎、冷静、寡言，术语称平静。G—有恒性：高分者有恒负责，做事尽责，术语称高超我；低分者苟且敷衍，缺乏奉公守法精神，术语称低超我。H—敢为性：高分者冒险敢为，少有顾虑，术语称交感免疫性；低分者畏怯退缩，缺乏自信，术语称威胁反应性。1—敏感性：高分者敏感，感情用事，术语称娇养性情绪过敏；低分者理智，着重现实、自食其力，术语称极度现实感。L—怀疑性：高分者怀疑、刚愎、固执己见，术语称投射紧张；低分者信赖随和、易与人相处，术语称放松。M—幻想性：高分者幻想、狂放任性，术语称我向性或自相性；低分者现实、合乎成规，力求完善合理，术语称实际性。N—世故性：高分者精明能干、世故，术语称机灵性；低分者坦白、直率、天真，术语称朴实性。0—忧虑性：高分者忧虑抑郁，烦恼自扰，术语称易于内疚；低分者安详，沉着，通常有自信心，术语称信念把握。Q1—实验性：高分者自由、激进、不拘泥与现实，术语称激进性；低分者保守、尊重传统观念和与道德准则，术语称保守性。Q2—独立性：高分者自立自强，当机立断，术语称自给自足；低分者依赖、随群、附和，术语称团体依附。Q3—自律性：高分者知己知彼，自律严谨，术语称高自我概念；低分者矛盾冲突，不顾大体，术语称低整体性。Q4—紧张性：高分者紧张困扰，激动挣扎，术语称高能量紧张；低分者心平气和，闲散宁静，术语称地能量紧张。艾森克人格问卷(EPQ)一、 测验材料EPQ由英国艾森克教授和其夫人根据因素分析法编制的。2•包括精神质(P),内外向(E)，神经质(N)和说谎(L)。。程夜愿—二、 适用范围6岁以上成人，幼年问卷用调查7~15岁幼儿的个性类型。不同文化程度的被试者均可以使用。三、 测验计分及解释T在43.3~56.7之间为中间型。T在38.5~43.3分之间为倾向内向。T在56.7~6.5分之间为倾向外向。T在38.5分以下为典型内向。T在61.5分以上为典型外向。四、 相关知识1、EPQ分儿童(7~15岁)和成人(16岁以上)两种类型。2•我国北方有陈仲庚修订，南方有龚耀先、刘协修订。有88个项目。按E(内向一外向)，N(神经质)，P(神经质)，L(掩饰性)。E维因素与中枢神经的兴奋、抑制的强度密切相关。N维因素与植物神经不稳定性密切相关。五、 解释E(内向-外向)：分数高表示人格外向，可能是好交际，渴望刺激和冒险,情感易于冲动。分数低表示人格内向，可能是好静，富于内省，除了亲密的朋友之外，对一般人缄默冷淡，不喜欢刺激，喜欢有秩序的生活方式，情绪比较稳定。N(神经质)：反映的是正常行为，并非指神经症。分数高者常常焦虑担忧，郁郁不乐，忧心忡忡，遇到刺激有强烈的情绪反应，以至出现不够理智的行为。分数低者情绪反映缓慢且较轻微，很容易恢复平静，他们通常稳重，性情温和，善于自我控制。P(精神质)：咼分者孤独，不关心他人，难以适应外部环境，不近人情，感觉迟钝，与他人不友好，喜欢寻衅搅扰，喜欢干奇特的事情，并且不顾危险。低分者能与人相处，能较好地适应环境，态度温和，不粗暴，善从人意。90项症状清单(SCL-90)一•适用范围1•在精神科和心理咨询门诊中，作为了解就诊者或受咨询者的心理卫生问题的一种评定工具。在综合医院中，常以SCL-90了解躯体疾病，求助者的精神症状，并认为结果满意。应用SCL-90调查不同职业群体的心理卫生问题，从不同侧面反映各种职业群体的心理卫生问题。二•初步诊断1.5级评分制。2•评定时间范围是“现在”或者是“最近一个星期”的感觉。三•测验记分1•统计指标，总分和因子分。2•阳性项目数：单项分$2的项目数，表示受检者在多少项目上呈现有“症状”阴性项目数：单项分=1的项目数，表示受检者“无症状”的项目有多少。3•阳性症状均分(总分-阴性项目数)/阳性项目数4•总分超过160分，阳性项目数超过43项，阴性项目数小于47项，任一分子分超过2分，可筛选阳性。四•分数解释躯体化：躯体不适感。2•强迫症状：明知没有必要，但无法E量養摆脱的无意义思想，冲动，行为等表现；一般的感知障碍。3•人际关系敏感：某些个人不自在感和自卑感。4•抑郁：抑郁苦闷的感情和心境，对生活的兴趣减退，缺乏活动愿望，丧失活动力，悲观/失望?5•焦虑：无法静息，神经过敏，紧张以及由此而产生的躯体征象。5•敌对：厌烦，争论，摔物直至争斗和不可抑制的冲动爆发。恐怖：引起恐怖的因素包括出门旅行，空旷场地，人群，公共场合及交通工具。&偏执：主要指思维方面，如投射性思维，敌对，猜疑，关系妄想，被动体验，夸大。9•精神症状：幻听，思维播散”被控制感思想被插入。10.其他：主要反映睡眠及饮食情况。抑郁自评量表(SDS)*1.25 53分为临界值一、 测验材料包括20个反应抑郁的项目，四级评分，10个为正向评分10个为负向评分二、 适用范围评定抑郁症状的轻重程度及其在治疗中的变化，特别适于发现抑郁症的病人，其评定对象为具有抑郁症状的成年人。 、施测步骤1、等级标准(1)没有或很少时间(2)少部分时间(3)相当多时间(4)绝大部分或全部时间2、根据最近一周货全部感觉答四、解释结果1、结果乘以1.25后取整数部分。2、SDS标准分的分界值为53分，53—62轻度抑郁，63—72中度抑郁，72分以上重度抑郁。3、 抑郁症状的四组特异性症状(1) 精神一情感症状(2)躯体性障碍(3)精神运动性障碍(4)抑郁的心理障碍焦虑自评量表(SAS)*1.25 50分为临界值一、 测验材料包含20个反映焦虑的项目，四级评分，15个为正向评分，5个为反向评分。二、 适用范围评定焦虑症状的轻重程度及其治疗中的变化，适用于具有焦虑症状的成年人，用于治疗评估，不用于诊断。 、施测步骤(1)表示没有或很少时间有(2)是小部分时间有(3)相当多时间有(4)是绝大部分时间货全部时间都有四、结果解释1、结果乘以1.25后取整数部分。厶SAS标准分的分界为50分，其中50—59为轻度焦虑60—69分为中度焦虑69分以上为中度焦虑。生活事件量表(LES)一、 测验材料杨德森、张亚林1986年编制，含48条我国较常见的生活事件。一是家庭生活方面，二是工作学习方面，三是社交及其其他方面。二、 适用范围LES适用于16岁以上的正常人、神经症、身心疾病、各种躯体疾病求助者以及自知力恢复的重性精神病求助者。主要适用于：神经症、身心疾病、各种躯体疾病以及重性精神病的病因学研究。指导心理治疗、危机干预，使心理治疗和医学干预更有针对性。甄别高危人群，预防精神疾病和身心疾病，对LES高者加强预防工作。指导正常人了解自己的精神负荷，维护身心健康，提咼身心质量。三、 施测步骤1、 者将一年内时间记录下来，对表中已列出但为经历的事件要注明“未经历”。2、 影响程度为5级。无影响=0分，轻度=1分，中度=2分，重度=3分，极度=4分。持续时间4级，1=三月内，2=半年内，3=一年内，4=一年以上。3、 95%正常人一年内LES总分不超过20分，99%的不超过32分。四、 相关知识只适用于一般人群的一般性生活事件评估，对于特殊人群针对性较差。社会支持评定量表一、 测验材料由肖水源于1986年编制，共十个条目，包括客观支持，主观支持和对社会的支持的利用度。二、 适用范围了解被试者社会支持的特点及其心理健康水平，精神疾病和各种躯体疾病的关系。三、 计分1、 第1—4、8—10条：每条只选一'项，选择1、2、3、4项分别记1、2、3、4分。2、 第5条分A、B、C、D、E五项总分，每项从无到全力支持分别记1一4分，即无记1分，极少记2分，一般记3分，全力支持记4分。3、 第6、7条如果答“无任何来源”记0分，答“下列来源”者，有几个来源记几分•。四、 统计指标1、 总分：即十个条目的评分之和。2、 客观支持分：2、6、7条评分之和。3、 主观支持分：1、3、4、5条评分之和。4、 对支持的利用度：第8、9、10条评分之和。五、 相关知识一般认为，社会支持从性质上可以分为两类，一类为客观的，可见的或实际的支持，另一类是主观的，体验到的情感上的支持。应对方式问卷一、 测验材料共分为6个分量表，分别为解决问题，自责、求助、求助、幻想、退避、合理化。二、 适用范围1、 文化程度在初中或初中以上。2、 年龄在14岁以上的青少年、成年或老年人。3、 除痴呆和重性精神病之外的各类心理障碍求助者。三、 施测步骤每个条目有两个答案，“是”、“否”，如果选“是”则请继续对后面的“有效”“比较有效”“无效”作出评估；如果选择“否”则请继续下一个条目。四、 相关知识1、 解决问题与退避两个对因子的负相关程度最咼2、“解决问题一求助”成熟型3、“退避一自责”不成数型4、“合理化”混合型五、量表价值1、 可作为不同群体的对应行为研究的标准化工具之一2、 由于良好的应对方式有助于缓解精神紧张，帮助个体最终成功的解决问题，从而起到心理平衡，保护精神健康，有助于为心理健康保健工作提供依据3、 用于不同群体应对行为类型和特点研究，为不同专业领域选拔人才提供帮助。4、 用于不同群体应对行为类型和特点研究，为培养人才提供帮助5、 用于各种障碍的行为研究，为心理治疗和康复治疗提供指导。6、 用于各种有心理问题的人的行为研究，为提高和改善人的应对水平提供帮助。韦氏儿童智力量表一、 测验材料韦克斯勒教授于1949年编制出版，这里选用的是林传鼎和张厚粲主持修订的版本。二、 适用范围本测验适用于6—16岁的少年儿童，城市和农村被试者共用一套测验。三、 施测步骤1、 常识：6—7岁的儿童和智力可能有缺陷的较大的儿童，从第一题开始；7岁以上儿童则从第五题或以后开始。连续五道都不能通过即停测。2、 填图：6—7岁的儿童和智力可能有缺陷的较大儿童，从第一题开始；8—16岁的儿童从第五道题开始。时限每图20秒。3、 类同：所有儿童都从第一题开始，连续三道题不能通过即停测。4、 排列：有时间限制，速度快加分。6—7岁的儿童和智力可能有缺陷的较大儿童，从例题开始，接着进行第一题，8—16岁的儿童从例题开始接着进行第三题。本测验连续三道题不能通过即停测。5、 算数：被试若有视觉或阅读上的困难，可由主试代为朗读，6—7岁的儿童和智力可能有缺陷的较大儿童，从第一题开始；7岁以上儿童则从第五题或以后开始，被试者作答时不得使用纸和笔，只能心算连续三道题不能通过即停测。6、 积木：6—7岁的儿童和智力可能有缺陷的较大的儿童，从第一题开始；8—16岁的儿童从第三道题开始。连续两张图不能通过时应即停测。7、 词记：6—7岁的儿童和智力可能有缺陷的较大的儿童，从第一题开始；7岁以上儿童则从第四题或以后开始。连续五道都不能通过即停测。8、 拼图：例题及一二题告诉被试者名称，三四题不告诉被试者名称，全体儿童都从例题开始，然后进行图一的测验，所有儿童都接受全部四个题的拼图测验。9、 解释：所有儿童都从第一题开始，连续四道题通不过时应即停测。10、 译码：译码甲