职校学生语言表达能力培养的方法与途径获奖科研报告

职校学生语言表达能力培养的方法与途径获奖科研报告摘

要：职业学校学生的语言文字表达能力亟需提高。这需要从全局着眼，制定具体措施，打造一个有梯度的培养通道;在语文教学中更要注重实践，合力打造一个良性的培养环境。

关键词：表达能力;培养通道;培养环境

近年来，职业学校的学生语言表达与交流能力远不如从前已是一个不争的事实：很多学生写一篇作文错别字、病句很多;写请假条连基本的格式都不清楚;课堂上回答问题结结巴巴，词不达意。因此，有人不愿和老师同学交谈，公开场合说不出话，或手足无措等等不一而足。造成这些现象的原因是多方面的，社会、家庭、中小学教育等各方因素都有一定的影响。社会、家庭、学校对学生整体素质和能力培养的忽视，造成职校学生的社交能力、自制能力、学习能力、口头表达能力等都不尽人意。而当今时代是一个开放、交流、充分张扬个性的时代，一个不能或不善长语言表达的人是无法适应这个时代的，也是难以在这个社会立足的。作为培养未来技术劳动者的职业学校，我们有责任也有义务致力于改变这种状况。

一、打造培养通道。

在实际教学中，许多职业学校语文教师正在努力采取一些手段尝试着去改变学生语言表达能力不足的现象，但因个人的力量有限，收效不大或只是小范围有效果。要想真正地培养与提高学生的语言表达能力，应从学校的高度，整体考虑问题，即着眼全局，三年或五年一贯，制订科学实效的整体规划，打造一个培养、提高学生语言表达能力的通道。

作為一个职校毕业生，要想胜任将来工作，必须具备一定的专业知识储备，而更须具备良好的语言表达能力。良好的语言表达能力是指思维清晰，用词准确，重点突出，用简洁的语句确切地表达完整的意思，即一语中的、言简意赅。语文教学是以培养学生的语言表达能力为目的的。所以，为实现这一目标，职业学校应从全局着眼，制定具体措施以及各年级语文教学要达到的目标，以确保学生毕业时真正具备了良好的语言表达能力。具体做法如下：

1、开设口语训练课。

在全校各年级统一开设口语训练课，从政策上确保训练时间。开设的时间段及时长可由各学校根据自己情况灵活掌握。一般是二十至三十分钟，在晚自习前。每班组成一个训练小组，轮流组织上课;每年级指定一名指导老师，负责指导、解决遇到的实际问题;学校指定专人负责，统一协调工作。形成一个口头语言表达训练网络。

2、制定层级性阅读、训练目标。

根据学生的实际情况，制定各年级的阅读篇目，循序渐进地提高阅读量，为良好的语言表达打好坚实的基础。例如可以制定《学生学业目标手册》，包含各年级名著必读篇目、古诗文必背篇目、普通话达标要求、应用文写作要求等，有专人负责，定期考核。

3、定期举行比赛活动。

学校定期在各年级举办有关语言表达的比赛活动，给学生提供一个表现的舞台。根据各年级要达到的目标情况，举行不同的比赛。如一年级，举办朗诵或古诗文背诵比赛;二年级，可以举办讲故事、作文比赛;三年级，举行演讲、主题作文竞赛等。有四五年级的职业学校，可以举办一些综合语言表达能力要求更高的比赛，如辩论赛、模拟社会场景和人交流对话等。

4、明确奖惩措施。

学校要为各年级的学生制订一个语言表达能力的合格标准，在此基础上，形成一个有梯度的考核标准，并对不同梯度的达标生给予不同程度的奖励。而对考核不过关的学生则要有惩罚措施。

二、开设礼仪课，掌握必备的社交礼仪知识。

良好的语言表达能力，包括表达要得体恰当，社交礼仪方面的基本常识、举止也是我们职校学生必须要掌握的技能。

礼仪是人们在社会交往活动中应共同遵守的行为规范和准则，是一个人内在修养和素质的外在表现，是人际交往中约定俗成的、示人以尊重和友好的习惯做法，是在人际交往中进行相互沟通的技巧。职业学校的毕业生必须具备一定的社交礼仪常识，到社会上才能更好地与人沟通，更快地适应这个社会。

而学习礼仪的途径是多种多样的。学校教育和社会实践是两条主要途径。学校是学生受教育的场所，应该成为礼仪道德教育的重要阵地。学校礼仪教育可以使学生在思想上和行动上受到熏陶和训练，将礼仪知识内化为自身的素质，从而真正收到实效。当今时代，许多旧有的礼规仍在起作用，不容违反;新的礼规却层出不穷，不断变化。因此，必须通过课程学习了解礼仪的发展进程，了解现代礼仪的丰富内涵，了解它们的功能和作用，形成对礼仪的全方位的认识，真正做到学以致用，运用礼仪规范，培养文明的习惯和素质。又由于礼仪具有很强的实用性与可操作性，从某种意义上说，它实际上是门实用性的科学，因此在掌握了礼仪常识之后，还必须掌握一些操作的技能，也就是说进行一些操作训练，如个人礼仪的技能训练，包括良好的身体姿态的训练，形成良好的站姿、坐姿、走姿、表情与手势;服饰搭配方面的训练，形成良好的着装风格;语言谈吐方面的训练，形成良好的语速、语调，掌握敬语的使用;仪容修饰方面的训练，掌握一般的美容、美发常识等等;交往礼仪的技能训练，包括介绍的方式、拜访与接待的方式、宴请的方式、礼品的选择、座次的安排、舞姿舞步、环境的布置等等;礼仪文书的技能训练，掌握用书信和其他文字方式表达情感的礼仪形式等等。这种学习方式的参与性，能够取得很好的学习效果。

礼仪学习还必须注重让自己践行礼仪规范，礼仪学习具有实践性的特征，因此，在礼仪学习方面，应该特别强调实践的作用，鼓励职业学校学生积极参加交往实践活动，在对别人、对组织的各种关系中，认识自己的哪些行为是符合礼仪规范要求的，哪些行为是不符合礼仪规范要求的，去克服自己的非礼行为，培养礼仪修养。为做一个合格的社会人，尽快融入社会，打下坚实的基础。

三、注重实践，创造一个培养环境。

学校有了整体规划，而真正实施起来，还需要语文教师在实践中围绕既定目标发挥自己的聪明才智。在具体教学中，根据各年级的教材、学生情况，教师可以灵活机智，采用不同的训练方法。如在课堂上可以采取以下做法：

1、见缝插针，用好课前三分钟

第一步，朗读片段文章。

表达与交流能力的训练是循序渐进的过程，要想有好的表达能力，首先要做到口齿清楚，有自信。由此，可以设计让学生轮流到讲台前用普通话朗读一段文章，内容自选。可以是散文，可以是诗歌，可以是名人名言等。要求朗读者做到声音响亮、口齿清晰、读音准确、姿态自然。这一步目的是训练学生的胆量、自信和口齿清晰度。

第二步，以叙述、介绍为主的训练。

在学生能做到大方、自信而又流畅地朗读一篇文章后，接着就可以训练学生的叙述、介绍能力，这一步重在训练学生基本的语言组织能力及简洁度、思维的连贯性。教师事先布置下一课要叙述的内容，可以介绍自己的爱好、家庭，也可以介绍自己的好朋友，或者是自己心爱的玩具，感兴趣的技术等。只要和学生的生活密切相关，他们觉得有话可说就行。要求语言简洁、连贯，用词尽量准确，最好能说出自己所叙述的人或物的特征。

第三步，训练综合概括能力。

在经过了前两步的训练之后，学生们已有了初步的叙述语言组织经验。在此基础上，可提高要求，训练他们的概述、综合能力。即要求学生用精练的语言向同学介绍自己经历过的一件事、自己做过的实验的步骤、内容，并简单地谈谈自己的感受，把好的经验和大家共享。这样做既促使学生时刻关注身边发生的事，又迫使他们动手、动脑结合，同时又提高了他们的综合、概括能力，还可以了解更多的课内课外知识，使群体学习能力集约化，一举数得。

第四步，训练议论语言。

这一步主要训练学生们围绕中心组织语言的能力。教师事先根据学生实际给出问题，让他们谈谈自己的看法。这些问题可以结合课文的学习提出，也可以是社会热点问题，或是国际、国内的大事。在演讲时要有自己的观点，并能围绕观点组织材料，语言简练明白。其他同学如有不同意见，可以在下一节课反驳，更可以在课后自己组织讨论。有一点特别要注意，就是一定得规定时间，要在规定的时间内讲完自己的意见。目的是要学生们注意用词准确、表达精练，避免拖泥带水。

第五步，训练语言的随机组织能力。

有了前面训练的基础，此时学生们已有了一定的语言表达能力，这时训练须上一个层次，提高要求。即在每一节课开始时才给题目，给一分钟的思考时间，然后上台演讲三分钟。要求语言有条理、用词准确、中心突出。这一步对学生的快速组织语言能力提出了高要求，是一项综合能力的训练。不仅训练了学生思维的敏捷性、条理性，而且训练了学生的快速遣词造句能力。能很好地完成这一步的要求，学生的表达与交流能力的训练就达到了目的。

2、研究学习，还课堂于学生。

对《语文》或《大学语文》的一些选文，可用问题研究的方式，做进一步深入地学习。在教师的指导下，从自己感兴趣的作家、作品入手，先广泛搜集资料，然后以类似科学研究的方式，围绕中心发现问题、提出问题，再围绕问题展开论证，最终解决问题。这样做可以充分发挥学生的主体创造性，学会学习。例如，当学习李商隐的诗歌时，教师就可先布置学生查找有关李商隐的资料，了解他的身世、经历、思想、创作风格等知识后，筛选出同学们既感兴趣，又有价值的问题，展开论证，写成小论文或鉴赏性的文章，在班级交流。

3、开阔视野，培养自我训练能力。

能用正确、流利、得体的语言与人交流是融入社会的必备条件。学校和教师所做的一切努力都是为了学生能顺利成为一个社会人。毕竟学校的教育只是阶段性的，在他们今后的人生中，学会自我训练、自我提高更是必备的能力。所以，在语言表达能力训练过程中，若能养成自我训练的习惯，可使学生受益无穷。

学生们不是生活在真空里，只有学会关注我们周围的世界，才不至于被社会所抛弃，语言表达也才能跟得上时代的脉搏。所以我们要调动学生思维的积极性，开阔他们的视野，锻炼他们明辨是非的能力。如针对钓鱼岛、南海问题、“港独”分子的恐怖行为等，组织学生看新闻、上网搜集有关信息，学会辨析事情的真相。社会上发生热点新闻后，可以提醒学生关注新闻，查找有关背景资料，了解事件具体情况，然后再发表自己对此事件的看法，对事件主人公的所作所为的评价等，并写成文字。这样逐步引导学生养成读报、看电视新闻、关注网络新闻的习惯，培养他们随时关注社会、观察社会、思考生活的习惯，做一个具有现代意识的青年。对这些问题的关注，既能增加学生的知识、开阔他们的眼界，又能让学生了解国事国情、世界局势，从而增强学生的主人翁意识和对社会的责任感。另外，还可以组织学生阅读古今中外著名的学者、文学家、政治家、思想家的传记，英雄人物的事迹，引导他们写读后感。可以组织学生看电影写影评，看电视写剧评。写时不定题目、不划框框，充分发挥学生自身的聪明才智，直抒胸臆，有感而发。这样天长日久，学生们不但开阔了视野，而且对是