2023年幼儿园开展种植活动总结

2023幼儿园开展种植活动总结【2023幼儿园开展种植活动总结1】

在幼儿园的环境教育中，漂亮的种植区始终都是班级环境教育中重要的组成局部之一。由于它不仅具有绿化班级，美化环境的作用，同时还蕴涵着很大的教育价值。

在当今的都市生活中，孩子们越来越远离大自然。在种植区里进展简洁的种植活动，是他们直观感受植物生长过程的良好时机。它不仅能激发孩子们对植物的兴趣,还能学到很多有关植物的科学学问，把握简洁的种植技能，更重要的是能培育孩子的爱心、急躁、责任心以及观看、比拟等多方面力量。那么如何利用种植区开展好玩的种植活动，充分发挥其教育作用呢?我们做了以下尝试：

策略一：有效利用种植区，鼓舞孩子自主种植和治理

以往，教师为了让孩子们参加种植区活动，教师都要求他们都从家里带一些自己种植的小植物放到班级的种植区里，但是大局部孩子种植的小植物都是由家长代劳的，孩子们(甚至包括家长)是在被动地完成教师布置的任务，对于这个小植物以后的生长状况并不关怀。即使有一些做得很好的家长和孩子，在把种下的小植物带到班级后，由于植物的发芽都需要一个过程，孩子的兴趣无法持续很久。加之许多植物放在一起，教师也很难顾及到每一株植物的变化，于是常常消失这样一种场景：虽然每个班级的种植区都是郁郁葱葱，但是孩子们却很少真正的去关注，只是教师或班级里个别的孩子治理种植区，没有发挥其教育价值。

为了转变这一现状，我向孩子们提出了一个建议：请孩子在家种一株小植物，并细心照看它，等它发芽后再拿到幼儿园来，比一比谁的植物长得好。孩子们在争强好胜的心理作用下，都积极地参加了种植活动。为了让自己的”孩子种的植物长得最好，家长们责无旁贷地充当了指导者的角色，在家里仔细地一对一地指导孩子，极大地激发了孩子对种植兴趣，同时也把握一些简洁的种植方法。

由于种植时间以及植物生长速度的不同，孩子们陆间续续地把植物带到幼儿园来，使孩子们都有时机向别人介绍自己的小植物。实践证明，不仅孩子们爱上了种植区活动，常常到种植区看看植物的变化，家长也充分体会到了种植活动的教育价值。

比方：甜甜的妈妈和孩子种了几颗黑豆，发芽以后，甜甜说：“这个豆子发芽太有意思了，妈妈，别带到幼儿园了，我要在家看它长大。”妈妈说：“把它带到幼儿园，给小朋友讲讲你是怎么把它照看到发芽的，然后和小朋友一起看它长大，那多好呀!”这个事例充分说明，幼儿园种植活动不仅能激发孩子对植物生长的兴趣，而且还是鼓舞孩子和别人沟通与共享的绝好时机。

策略二：关注植物的生长变化，帮忙孩子获得有益的学问阅历

对于这一点，我们过去也有一些很好的阅历，如：做植物生长记录。但是对于幼儿来说，做植物生长记录还是一件有难度的工作。那么怎样指导孩子完成呢?首先教师要以身作则，为幼儿做典范。

详细表现为教师要亲自种小植物，还要从孩子的角度端详所提出要求的合理性、适用性。假如教师本身都对种植活动不感兴趣，怎么为孩子做典范呢?因此在选择所种植物上，我刻意标新立异，找到一根莴笋，目的是引起孩子们的兴趣。

首先我向孩子们介绍莴笋的名称，并组织幼儿说说它的形状特征，然后让孩子们猜测它以后会长成什么样子?最终请孩子们画下小植物现在的样子和猜测的样子，于是有了第一次的观看记录，全班幼儿都饶有兴趣地参加其中。

通过这次活动，孩子们知道了什么是观看记录，知道了可以用绘画的方式记录植物的生长过程，极大地调动了孩子自主学习的积极性。为了提高孩子们的记录水平，我又提出了新要求：学会观看和写生。由于植物的生长速度是不同的，其生长过程中的形态也是不一样的，有一些植物很快就能发生变化，有一些植物在生长过程中就没有太多的变化，所以教师决不能为了记录而记录。教师要引导孩子常常观看植物的变化，当发觉有变化时再记录。

例如：小豆苗长出新叶子了，白菜似乎结花骨朵了，地瓜苗又长高了，甚至是萝卜烂掉了，蒜苗枯槁、死掉了。不管是谁有了新发觉，教师都会做发起人，以小组的活动形式组织孩子进展观看记录，这样不仅利于指导幼儿的观看、绘画，还可以组织幼儿对植物的生进步行话题争论。这些话题包括：白萝卜和红萝卜的叶子一样吗?为什么这棵萝卜的根会烂掉?种在水里、沙里、土里的大蒜长出的蒜苗哪个最快?哪个最粗?等等......孩子们在轻松的气氛参加话题争论，或许孩子们的争论只是只言片语，缺乏规律性，但是孩子们真真正正在思索问题，这是最重要的。

策略三：放大种植活动成果，促使孩子积存有益的生活阅历

虽然孩子们种植活动在成人看来很不起眼，但教师要高度关注种植活动，并准时放大这种成果，充分满意孩子们的成就感。当有的孩子种的植物变化快，成为大家观看和争论的中心时，孩子的内心是布满欢乐的;当有的孩子种的蒜苗被剪下来送到食堂成为美味的汤料时，孩子的内心更是布满欢乐的。教师千万不要忽视了每一次时机，要准时使让每一个孩子都能体会这种欢乐，并把它放大再放大。

总之，种植活动是一项需要长期坚持开展的工作，其教育效果也不是一、两次活动就能够完全呈现出来。教师必需把对种植区活动的关注作为一种习惯，抓住这一良好的教育契机，引导孩子们学在其中、乐在其中，并获得一些有益的生活阅历。由于这些生活阅历的获得，远比孩子们枯燥单调地学习一种学问更为重要，它必将在孩子们漂亮的人生画卷中留下最为新奇靓丽的一笔。

【2023幼儿园开展种植活动总结2】

为让幼儿成为种植园地真正的仆人，实现种植园地的课程价值，同时让幼儿在参加种植的过程中，熟悉各种不同蔬菜的种子，了解种植蔬菜的方法，体验劳动的欢乐，7月1日，高新区试验幼儿园组织全体幼儿一起参加种植。

活动前，教师们不仅和孩子一起熟悉了各种蔬菜以及种子，而且发动家长朋友和孩子一起讨论、争论种植的方法，丰富孩子种植方面的学问;活动中，请有阅历的家长走进幼儿园和孩子一起种植，先除草、再翻地、然后播撒种子、最终浇浇水，在家长朋友的引领下孩子们干的不亦乐乎。种植完，孩子们不禁发问“教师，我们的蔬菜宝宝什么时候长出来?”。

种植活动不仅让孩子们在参加中学会了种植的详细方法，体验到了劳动的欢乐，最重要的是在参加中满意了孩子的奇怪心、激发了孩子探究的欲望!

【2023幼儿园开展种植活动总结3】

闻名学前教育家陈鹤琴先生说：“大自然是我们的学问宝库,大社会是我们的生活宝库,是我们的活教材。”依据这一理念，让孩子们亲近大自然、发觉大自然植物生长的微妙、体验种植的乐趣。长海儿园特将种植活动纳入幼儿园一日生活的日常工作，在园内为6个班都开拓了种植区。经过各班师生及家长的细心播种和浇水，种植区呈现欣欣向荣的长势。瞧，菜园里种的是幼儿常见的一些蔬菜，有青菜、油菜、菠菜、土豆、芹菜等等。近日，孩子们在教师的带着和引导下，来到种植区与大自然来个亲切的接触，