2023年小学数学教材培训的心得体会（通用25篇）

2023年小学数学教材培训的心得体会（通用25篇）20xx年1月5日，我有幸参与了塔城市教科局小学数学新教材、新课标学习培训，这次学习，使我受益匪浅，感受许多。通过学习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的熟悉。其中感受最深的是新教材特殊关注学生的全面进展，由原来过多地关注根底学问和技能的形成转变为在学习根底学问和技能的同时，更加关注学生的情感，态度、价值观。

我们当教师的就应当理解教材目标，明白把握教材编排的特点，选用恰当的教学手段，努力为学生制造一个良好的有利益学生全面进展的教学情境。从而到达激发学习兴趣，使学生积极主动的参加到教学中来。那下面就依据自己对课程标准的理解谈点体会。

我们在教学实践中，可以从日常生活入手，创设生动好玩的问题情境，吸引学生的留意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活阅历和客观事实动身，在讨论现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学学问应用到生活实际，使学生亲近数学，感到学习数学的欢乐，初步表达与现时生活的联系。

在教学中，要充分关注学生情感态度变化，实行积极的评价，较多地运用鼓励性的语言。如：说得真好！你懂得真不少！你想象力特别丰富！真会动脑筋等等！调动学生积极探求学问的欲望，让每个学生体验胜利，增加自信念。转变学习方式，培育实践操作力量。让每个学生都能得到充分的进展。教师要有创新的教学模式，创新的教学方法，以创新思维培育为核心的评价标准，要擅长打破常规，突破传统观念，具有敏锐的洞察力和丰富的想象力。学生正处于人格塑造和定化时期，社会文化中的价值取向、抱负和信仰、道德情操、等都会受教师潜移默化的影响。

总之，新课程对我们教师提出了教育专业工的要求，我们只有作好充分的预备，进展细心的教学设计，才会在教学中使学生真正地动起来，经受＂与人合作，并与同伴沟通思维的过程和结果＂，使学生的共性得以充分的进展。自己的教学水平也才能不断的提高。

小学数学教材培训的心得体会篇2

12月21日在聊城技师学院培训中心，我有幸参与了聊城市举办的北师大版书法教材培训会，并且收获颇多，这次培训对于我们实习教师来说，无疑是一次很好的学习时机。作为实习教师，我从未想到过还有时机去接触软笔书法。这次培训的时间不长，只有一天，在这一天的时间里我们也能学到不少东西。这次培训还使我意识到了书法对于教师的重要性，教师的字体会潜移默化地影响学生的字体。

本次培训的主讲人是教育部人文社会科学讨论工程“启功先生书法学讨论”的参加人之一，并担当北京师范大学艺术与传媒学院书法系副教授的李洪智教授。他先向我们介绍了小学生开设毛笔书法课的重要意义，接着，介绍了小学教师应当如何就书法课教育学生。最终，他向我们介绍了唐代以来草法变异的现象及其缘由。

作为一名语文教师，必需要使学生养成写一手好字的习惯。那就必需要做好以下几方面工作：首先，教师应当具备书法专业理论学问与技能，主要是临帖的技能。闻名的书法大师林散之、启功、陆维钊都是先观看并临帖，书法才能才得以提高。其次，书法与其他学科联系性强，为了适应书法艺术的教学，教师对这些方面的学问也应当有适当的钻研和讨论。最终，要依据小学生身心进展的特点，因材施教，因地制宜地组织书法教学才能得到事半功倍的效果。比方：小学生的书法应注意间架构造，其次，再注意用笔，用笔要简洁化，规律化：在最开头的教学中，不要交给孩子们“变化”，要先使孩子们写好每个笔画；对自己选好的范本无论是摹还是临，都应当在动手的同时多开动脑筋进展分析和讨论。

通过今日的学习，我才发觉汉字的一些书写规律，比方：同样写口子旁的字，口子旁在左和在右写法是不同的，口字在左要写得小而偏上，口字在右要写得下而大。意识到自己字体中的缺乏，今后我将会在空闲时间练练字，先从最简洁的笔画横、竖开头，由于作为一名教师尤其是语文教师，写一手好字也是必不行少的。

小学数学教材培训的心得体会篇3

今日有幸倾听了侯正海和黄为良两位专家的讲学，受益匪浅。通过培训，我们糊涂地意识到教师要专业地读懂教材，要专心地读懂学生，要才智地读懂课堂，这样的课堂才会布满活力。通过培训，更加细致地了解到苏教版小学数学教材的特点。

一。在第一学段各册教材的主要教学单元，都安排了教学解决问题的例题；其次学段各册教材的大多数教学单元，也安排了教学解决问题的例题。这些丰富多样的运用所学数学学问解决问题的案例，不仅为培育学生四能供应了必要的条件，也有助于学生积存探究用数学解决实际问题有效策略的阅历。

二。供应丰富的解决问题的方法，表达解决问题方法的多样性。为了培育学生解决问题的力量，实现问题解决的课程目标，修订教材大大丰富了解决问题方法的教学内容。

三。运用所学学问解决问题教学内容的选择与编排，留意题材广泛、联系实际解决问题的内容结合各局部教学内容的选择与安排；数的运算局部仍保存传统应用题内容中合理的局部，但又留意突破传统应用题教学内容的束缚。依据学生的生活阅历与思维水平，选择学生将会面对且结合所学学问能够解决的问题作为例题。

这次培训对今后的教学能起到很好的指导作用，给我供应了更为科学的教学理论和教学方法。

小学数学教材培训的心得体会篇4

20xx年1月5日，我有幸参与了洛阳市中小学教研室20xx年苏教版教材培训。给我们培训的是苏教版义务教育小学数学教科书编委，核心侯正海教师和黄为良教师。虽然外面雪花飞扬，但报告厅内座无虚席，严寒的天气丝毫阻挡不了教师们热忱洋溢的学习劲头。

上午侯正海教师主要从运算入手给我们进展细致入微的讲解。侯教师先带我们回忆了运算教学的历史背景。接着又讲到了估算，笔算、简算。侯教师始终强调要学生理解算理。理解算理，也要让学生把握抽象的法则，更需要让学生充分体验由直观算理到抽象算法的过渡和演化过程。只有理清算理、对其进展整体的深层理解，才能真正促进学生对详细算法产生、进展、应用的综合熟悉。从数学学习心理的角度来看，学生的数学学习是一个不断探究、不断提高思维力量的过程。对算理的理解与表述，除了作用于详细计算算法的形成与提升，更是学生数学思维活动的外显形式，是学生提升数学的思维方式的有效平台。从数学学问获得的过程上分析，算理探究与理解，可帮忙教师与学生共同聚焦于抽象的形式化地数学问题解决，并在分析为什么的过程中实现由阅历表述到形式化原理熟悉详细算法抽象。

低年级整数加、减法计算，主要借助于学生生活阅历的再现与应用，引导学生将生活化阅历提炼成数学化的表达与应用。中年段整数乘、除法的学习主要以详细的简洁实际问题为载体，其注意基于自我再制造根底上的理解。高年段小数、分数（百分数）计算中则侧重于借助学问的有效迁移与类比，注意算理的形与质的沟联式理解。下午，黄为良教师则是主要从图形的熟悉入手对我们进展讲解。点没有大小、线没有粗细、面没有厚薄是黄教师留给我印象最深的一句话。图形及其性质的熟悉是空间与图形领域中的重要内容之一。学生将在现实生活中已经积存了一些根本图形的熟悉阅历的根底上，用数学的眼光去重新熟悉图形。教师不仅要重视从生活中的食物抽象出图形的过程，也要重视将图形及其特征应用到生活中去。当学生在尝试解决实际问题时，他们需要将所学到的有关图形的性质，充分利用起来，这不仅促进了对这些性质的理解，而且进展了学生解决问题的力量。

空间与图形的内容具有丰富的实际背景，在现实世界中又有着极其广泛的应用。应使学生从生活的空间中发觉这些图形，经受从现实源泉中抽象出图形的过程，体验图形与现实世界的亲密联系。学生通过丰富的实例，在详细的背景中理解这些根本元素及其关系，了解他们的广泛运用，从而进一步通过概括和抽象得到数学中的图形。在这一天时间里，让我近距离地接触了专家教师，倾听了专家的培训讲解，从中我领会到每位专家教师的不同风格，及精湛的教学理论、实践，他们讲解不仅绚丽多彩，贴近学生的生活，而且蕴含着数学问题的更深层次。从他们的设想里学生能够擦出思维的火花。学生通过观看、试验、猜想、验证、推理与沟通，主动地参加探究解决问题。

在这些讲解中专家们不但关注学生把握数学的解题方法，更能够追根溯源发觉学生消失问题的本质缘由，而且更关注学生在数学活动中所表现出来的情感态度价值观，让人耳目一新。通过这次教材培训，让我对小学数学教学有了新的熟悉。教育是我一生的事业，三尺讲台是我的舞台，学习是我生活的一局部。我们所教育的对象是一个个鲜活的生命。我们要用急躁培育他们的自信念，用爱心呵护他们的自尊心。让每一个孩子都爱学数学，让每一个孩子都有自信，让每一个孩子都能体验到胜利的喜悦！

小学数学教材培训的心得体会篇5

12月5日，我参与了洛阳市教研室组织的教材培训，感受颇深!

上午，侯正海教授对数的运算教学绽开，第一局部运算教学的历史背景让我对运算有了新的熟悉，从技能立意阶段，到力量，再到素养，让我更清晰地熟悉到在教学中要有敬重规章的意识，一丝不苟、严谨求实的精神。其次局部是素养立意的运算过程，借助教学实例，我反思自己在平常教学中的缺乏，今后也应从理解算理-内化算理-概括算理-迁移算理几个方面教学，不能仅仅停留在学生会算的根底上，这样学生才能在综合练习的时候正确率高。第三局部估算教学，让我对估算有了重新的熟悉，之前感觉估算在考试中的分值并不高，所以不是太重视这方面的训练，听后发觉对学生的思维真的很重要，今后要在这方面多做努力。最终一方面是讨论学生，让我明白“以学定教”的本意。

下午，黄为良教授从“图形熟悉”教学中若干详细问题的辨析与思索方面绽开，主要给我们举例了教学中常常遇到的30个问题，让我对平常不太会表达的数学语句有了更清晰的认知，感觉数学学科真的是严谨、科学的，也学会了怎样表述从抽象到详细的方法，这样学生在课堂上更简单理解。

在今后的教学中，我仿佛多了盏指明灯，甚是感谢!

小学数学教材培训的心得体会篇6

20xx年3月17日，我有幸参与了20xx年全国新世纪小学数学第四版教材的网络研修，经过一天的学习研讨，让我受益匪浅，对我今后如何实现教学最优化起到很好的指导作用。下面就依据我自己这次的培训学习谈点心得体会。

一、通过培训学习，使我对新世纪小学《数学》（北师大版）第四版教材特色有了深刻的了解。

（一）细心设计“情境+问题串”的呈现方式，为自然而然地绽开学生的数学学习过程和教师的数学教学过程供应根底环境和主要脉络。

（二）在课程标准修订的背景下，更加重视学习目标的整体实现。

1、注意根本活动阅历和根本思想。

2、注意表达“从头到尾”思索问题的过程。

3、注意在理解的根底上实现对重要数学概念的把握和根本运算技能的形成。

4、注意学习兴趣和学习习惯的培育。

（三）情境设计更加注意题材的多样与丰富。

教材始终关注设计好玩的、现实的、蕴含数学意义和富有挑战性的情境，这构成了教材的鲜亮特点。同时，在情境的设计上，更加注意题材的多样与丰富，并使情境的素材来源尽可能广泛，富有文化内涵，强调处理好不同题材的平衡。

（四）重新梳理和设计练习题，供应数量适宜、层次合理、形成多样的习题。

二、学会追问

北师大版教材编写人之一王昌胜教授给我们作了几个案例讲座，其一是《一年级教材‘熟悉物体’》，其二是《统计与概率》。两个讲座给我印象最深的是用简洁的材料上出富有思索的课，表达“深刻”，符合学生实际生活阅历；上课要学会追问，给学生一个操作后，教师要追问，把问题推给学生，在追问中深入，让他们自己找出问题的答案。追问是检验学生是否理解所学。

三、学会处理细节

有人说“整体打算成败，细节成就精彩。”淡化对“概念”的咬文嚼字，坚持先试后教，设置或诊断学生学习的障碍；注意课堂作业的设计与反应，要层层设计与推动；注意与生活阅历的恰当沟通，不要生拉硬扯，在层层追问中深入；保证学生有静静静地独立思索的时间；注意学生思索力量的提升。

通过教材的培训学习，使我熟悉到作为一名数学教师必需不断更新自己的教学观念，深入地了解自己的学生，解读教材教法，在今后的教学中，我会结合班级的特点和学生的实际状况，引领学生贴近生活，走进数学，经受学问、力量形成的全过程。培育学习兴趣，享受学习、享受生活、享受校园生活的欢乐。

小学数学教材培训的心得体会篇7

参与了小学数学新教材培训，从中感觉到，新教材与我们始终用的教材有所不同，感觉在许多方面都做了改良。例如，更注意数学与生活的联系，更重学生共性的进展，强调不同的学生学习不同的数学，使每个学生都能有进步。但实际怎样操作，怎样把握新教材心里却没底。可是，听了领导和教师们的讲座后，我立刻觉得，自己的熟悉清晰了很多。几位教师不仅就《数学课程标准》给我们谈自己的体会，还结合一年级的实际内容给我们分析，组织我们分组争论，帮忙我们更好的理解了新教材和新课标的精神。下面就是自己学习之后的一些浅薄的熟悉和体会：

1、数学教学活动更加丰富。

随着教育改革的不断深入，传统教学的改革已势在必行。变“要我学”为“我要学”就要求教师要给学生充分的时间和空间，给学生供应丰富的学习资料，让他们通过争论、沟通等多种形式的学习，使学生自主学习可以自学的内容。

2、数学学问与实际生活严密相连。

数学是人们对客观世界定性的把握和定量的刻画、渐渐抽象概括、形成方法和理论，并进展广泛应用的过程。这个过程是来源于生活实际的，它在人类社会中，是无处不在的，有着特别重要的作用，它并不是孤立于书本之上的，它是与生活有着严密联系的，是与生活密不行分的，所以数学应当是来源于生活，并且能够解决生活实际问题的。因此，在新教材的编写中更多的采纳了生活化与情景化的场景，例如有儿童喜爱的嬉戏，活动和童话故事，教材中布满着艳丽的图画，使儿童兴趣高涨，并能投入其中。

3、形式和内容更加多样化。

新教材更注意多样性。过去教学可以说也重多样化，但这种多样化目标单一，往往是殊途同归，而且过分强调把握多种方法。相反，新教材更重讨论探讨的过程，成认答案的不唯一性，使学生有一个较大的发挥的空间，学生可以想出多种方法解决问题并且结果不是唯一的，学生更多的结合生活实际解题，使学习呈现一种多元化的形式。

4、更注意学生全面、持续、和谐的进展。

教材的设计更注意面对全体学生，培育学生的共性。我们知道每一个学生由于生活环境，智力进展，性格特点等多种缘由会造成，每个人对学问的理解和承受有差异，表现出学习的效果不尽一样。这种现象是切实存在的，而教师应充分敬重学生的这种差异，对每个学生提出合理的要求，使每个学生都学有价值的数学，不同的人在数学上获得不同的进展。

新课程理念的核心是为了每一位学生的进展，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。

我信任，通过这次的新教材培训，我们将对新教材更加深入的把握，更深刻地理解所包含的教育理念，更好的做好新课改工作。

小学数学教材培训的心得体会篇8

12月5日，雪花飘飘，我们到北京其次试验小学洛阳分校参与了小学数学苏教版教材培训。听了候教师的《素养立意的运算教学》和黄教师的《“图形熟悉”教学中若干详细问题的辨析与思索》，让我对教材有了更深刻的熟悉。

特殊是候教师的运算教学，从学生在解决问题时，由于运算出错而影响解决问题，到素养立意的运算教学过程，再到讨论学生，关注学生的思维，读懂学生的想法，候教师进展了精彩的讲解。学生考试在做解决问题时，运算出错，一般都会归结为马虎。

经过候教师分析，我恍然大悟，在考试那么严厉的气氛下，孩子们怎么会马虎呢?缘由还是应当归结于我们平常的运算教学。在平常教学运算时，我们应当以培育运算力量为主线，重视进展学生的数学思维，关注学生情感态度与价值观的养成。

根据“理解算理—内化算理—概括法则—内化法则—迁移运用”几个步骤来进展运算教学，关注教学中的每一步。不怕学生运算出错，把学生的错误一一列举出来，去关注学生的思维，读懂学生的想法，分析学生想法，真正理解学生错在哪里，对消失的错误进展针对、有效性地辅导。在学生技能形成阶段，也就是内化法则时，从有针对性练习(指向难点)到自主性练习(关注反思)，最终比照性练习(组建认知构造)，来培育学生的运算技能。

运算教学是一个长期简单的教学过程，是一个日积月累的过程，只有我们教师和学生的共同努力才有可能见到成效。

小学数学教材培训的心得体会篇9

数学史讨论数量关系和空间形式的科学。数学与人类进展和社会进步息息相关，更广泛应用于人类生活，为了更好的效劳于学生，也为了提升自己的教学力量我特别重视这次培训，就这次培训，我来谈谈自己的心得体会：

一、激发学生学习数学的兴趣

对于一年级的小朋友来说，他们对数学的熟悉相比照较浅薄，可能在他们脑海里，数学学习就是数字学习，因此，类似于数一数，比一比，分一分等课程，可以安排让学生自己动手，实际操作的过程，例如比一比这堂课，可以让学生自己动手，同桌之间比一比谁的铅笔长，谁的铅笔短等，让孩子直接接触数学，打破他们原先的思维定势，感受数学学习的欢乐，在做中学，激发他们的学习兴趣。

二、将数学与生活联系起来，使之形象化，详细化

数学来源于生活，可以利用生活中的场景，将数学与生活严密联系起来，让学生感受生活中的数学，感受在我们的生活当中数学无处不在，感受数学是看得见摸得着的，体会数学的重要性，同时，数学和我们严密化，由抽象转变为形象详细，不仅有利于学生理解和承受，还有利于促进学生运用数学解决生活中的实际问题。例如，数一数这堂课，就可以让孩子利用已学学问数数教室里的设备，分一分这堂课，就可以让孩子利用已学学问整理自己的书包等，不但学问学到手，也养成良好的行为习惯。

三、做学生的组织者和引导者

学生是课堂的主体，应尽可能地把课堂留给学生，让尽可能多的学生参加课堂，把“主宰”权还给学生。学习的目的是为了学以致用，而不是单纯地为了考试，为了升学，因此，我们可以转变角色地位，顺应新课标的要求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的课堂气氛，在这种轻松的气氛里真正地引导学生们积极、主动地学习，这样一来，学生有了较自由的学习空间，有了与教师公平对话的时机，变得越来越大胆，在课堂上踊跃发言，积极地表现自我。使每个学生的潜能都得到充分挖掘，素养得到全面提高，让课堂布满生气与活力，正如课标指出的：使学生获得对数学理解的同时，在思维力量、情感态度与价值观以及最根本的语言表达力量方面得到进步和进展。

四、充分钻研教材，了解学问的前后联系

学问是一个网络，前后严密联系，每次教学都为以后的教学打下根底，现在的教学是全部学问点都涉及到，只是随着年级的增加而在难易程度上有所不同，因此，认真钻研教材，建立前后联系，可以预想在教学过程中可能会消失的问题，从而能够针对哪些问题准时选择适宜的教法，使学生更轻易地理解。

五、教学要表达与时俱进以及制造精神

我们面对的是性格多样化的学生，要准时了解学生现阶段需要的是什么，什么样的教学方式最适合学生承受，学生是变化的，我们的教学内容也是变化的，因此，我们就需要依据详细的状况确定详细的方案，随时跟着教学的潮流走;同时，正是由于学生是变化的，教学内容也会变化，以及要培育学生的制造精神，因此，我们就有必要对书本上的学问进展加工，有制造的进展教学，使学生投入到整个教学活动中。

小学数学教材培训的心得体会篇10

20xx年3月19日上午，我和同事们在府西街小学参与了教研室组织的小学数学教材教法培训暨课堂教学观摩研讨活动，这次活动分了三局部：首先由王玉凤教师做课三年级下册内容《队列表演》，课后郝教师点评，最终由王玉凤教师的精彩讲座《我们该关注什么》。通过活动，我的收获匪浅，它使我真正熟悉到：作为教师应当关注学生的学习方法。教师应当教学生“学会学习”。只有学会学习，才能应用所学学问，制造性地解决问题，学习方法多种多样，指导学生自学和引导学生探究是常用的方法。

从王教师的整堂课上，我首先感受到的是一个教师的教师素养相当重要。整堂课，王教师注意的是教给孩子们学习的方法，结合详细，借助直观图形理解转化的过程，数形对应中归纳根本方法。让孩子们动手操作、实践感悟中来体验学问的形成过程，并且注意培育了孩子们的数学思想，良好的学习习惯。

其次，王教师的课给我最大的一个感受就是“能放手”给学生存足的时间去学习，从而激起思维的碰撞，学习由浅入深将孩子们带到学习的热潮中，练习题的设计层层递进。

王教师的课给我最大的收获就是，她课前设计时所下的苦功，对教材敏捷应用，对目标的精确把握，以及她的专研精神都是我未能到达还要为止努力奋斗的。

总之，这次的培训活动让我收获了许多，更让我坚决了以后努力的决心和信念。

小学数学教材培训的心得体会篇11

10月9日下午，我参与了在华星小学由毕塬路学区主办进行的“北师大版小学数学第四套教材解读”专题培训讲座。感受颇多，特殊是教师对于北师大版小学数学第四版教材与旧教材之间的内容的增与减，结合详细的课例，作了具体的分析，更让我印象深刻。在这个活动中，我的体会颇多。

在这次培训活动中使我对第四版教材有了更加深刻的整体熟悉。第四版教材的总体特点是以“情境问题串”为根本呈现方式，指导学生的学习过程、引导学生学会思索问题的方法、启发学生的思维，从而促进学生获得根底学问、根本技能、根本思想、根本活动阅历。第四版教材在课程标准修订的背景下，更加重视学习目标的整体实现，关注学生在学问技能、数学思索、解决问题和情感态度价值观等各方面的全面进展。第四版教材依据学生的年龄特征和学习规律，整体设计和调整了局部内容的学习，有利于克制学生的学习困难，避开难点集中。第四版教材保持“注意情境设计“的特点，情境设计更加注意题材的多样性，如第一学段的情境主要来源于生活，其次学段适当增加了来源于数学的情境。第四版教材重视梳理和设计练习题目，供应数量适宜、层次合理、形式多样的习题。第四版教材遵循不同学生获得不同进展的理念，为学生供应共性化的学习时机。进一步探究如何促进“人人都应当受到良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的进展”。

这次教材培训对于我而言，是一次珍贵的学习时机，令我受益匪浅，使我对教材又有了一个新的熟悉，也为我以后的教学工作指明白方向。今后在工作中我会更加努力工作，加强学习，提高素养，完善自己，书写出绚烂美妙的将来。

小学数学教材培训的心得体会篇12

通过这次的培训，使我受益匪浅。对于进入教师行列不久的我来说，我对教材的难易程度把握的不够好，这也是我始终以来茫然的地方。我不但要教学生而且还要自己钻研教材，感到很是辛苦。许多时候一不当心就进入了误区，使我走了许多弯路。这样一来既不能快而好的提高教学质量，教学效率也不是很高，而且还铺张了很多时间。这次学校组织了教材培训，我很荣幸的成为了一名受益者。

去年我刚刚担当四年级的数学教师，也是第一次接触数学教材，很是生疏。通过教学阅历丰富的利娟教师对教材的疏通讲解，使我感到轻松了很多。我不但对本册教材的本册内容有了大致的了解，而且还知道哪些是学生必需学会弄明白的学问，哪些只是作为了解的学问。利娟教师是一位热心而又细心地教师，她不但教我们学会如何把握教材的重难点，并且告知我们无论是在教学过程中还是讨论教材都不能离开教参书，其实教参书就是很好的导师。另外还要依据学生的实际状况来实施教学目标，利用已有的教学和生活阅历教育学生。利娟教师对我们说了一句话，我很是感动，她说：“学问不是力气，转化为行为才是力气。”她还向我们讲解如何把握好每单元的难重点。利娟教师毫无保存的告知我们很多教学阅历，例如：如何更好的驾驭课堂，以及四年级学生在学本册教材最简单消失错误的地方，以及如何应对这些问题等等。

这就是我这次培训的一点体会。

小学数学教材培训的心得体会篇13

针对北师大版小学数学教材网络培训，组织一次难得的教材培训会。我们一年级组全体数学教师总结几下几点：

兰淑华：新课标对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等很多方面有了以往不同的新的要求。在离别语数教学四年的我，重新走上班主任讲台，既熟识、又生疏。

经过半年的学习和教学实践，借此时机，略谈自己的教学体会学习新课标一年级数学教学体会。敬请有关教学领导、教学专家，予以斧正、点播，以便我快速成长，娴熟驾驭新的教学教材。

新教材突破了以往的教材以例题为中心的呈现方式，在教材中担心排例题，而只是供应肯定的情境图，通过说一说、做一做、数一数、比一比等数学活动，让学生在活动中学数学和体验数学，表达了数学学习是学生经受数学活动过程的课程新理念。让学生在活动中感受、体验价值观念。

我在教学中，把课堂和教材作为培育和进展学生主动探究、猎取学问和技能的同时，是让学生形成良好正确价值观的主渠道。比方，每一节课的情境图，无不与我们的生活严密相连。在学习，除了学习数学教学上的必学学问、技能，学生可以谈谈植树的的意义，如何爱惜环境，在良好的环境契机中，对学生进展了价值观念的教育渗透；在学习…在这样的`教学环境中，我的心里也经受了洗礼，感受到了教学相长毕竟的意义，与学生共同成长了一次。

《过生日》，通过情境图，感受家庭的温馨，回忆自己、孩子的成长经受，倍感亲情的至上无私。学生通过如何分东西，知道孝悌，回忆父母的无私奉献，懂得生活中，父母的爱之深。

多年来的教学，让我深深体会课堂上说的意义：有利于矫正学生思维的缺陷、错误。特殊是，对于一年级学生、新的课本多样化的思路，学生必要的数学思维品质的形成，更离不开说。说，更能促进学生思维：有思才有说，有说才有思。所以，教学上，能让学生说的，尽量满意每个学生的需求，学生会说了，思维过程也就形成了。

教学中数学教师要鼓舞、指导学生发表见解，并有挨次地叙述自己的思维过程，并让尽量多的学生能有讲的时机，教师不仅要了解学生说的结果，也要重视学生说的质量，这样坚持下去，有利于培育学生的规律思维力量。如15页2题《哪一堆正适宜》有的学生说“五只小狗，每条一根骨头，需要5跟就够了…”，这，表达了孩子的一种满意感；有的说“由于有5条小狗，选择六根那一堆，多出来的那一根，假如谁都想要，就会打架”，而此时，有的学生举手说：“教师，我有方法分，让它们不打架”。我，没有就此罢手，把课连续下来，有的说，把骨头剁碎，每人一块，这就提现了学生探求意识；有的说，给年龄大的…有的说，给生病的，身体不好的…这些，我都让学生，说出理由。学生，不仅得到了学问上的进展、拓展，又得到了德育熏陶。我觉得，课堂上，就是让学生学会做人，也就学会了学习，再把握肯定的学习方法，学生能不优秀？此，我之拙识。

依据小学生的年龄特点，尤其在低年级教学中，寓教学于嬉戏、消遣之中，活泼了课堂气氛，调动了学生学习积极性。在数学课上，教师要引导学生既动手又动口，并辅以其它教学手段，这样有利于优化课堂气氛，提高课堂教学效果，也必定有利于提高教学质量。

另外，还要教会学生一些数学方法。如，比拟法、线段图法、分析法、归类法等等。指导的形式可以敏捷多样，除了上课的潜移默化外，还有如，讲授式、沟通式、辅导式等等。

总之，对学生数学学习方法的指导，要力求做到转变思想与传授方法结合，课上与课下结合，学法与教法结合，教师指导与学生探求结合，统一指导与个别指导结合，建立纵横交叉的学法指导网络，促进学生把握正确的学习方法。

提倡算法多样化是《课程标准》关于计算教学的根本理念之一。《课程标准》认为：“由于学生生活背景和思索的角度不同，所使用的方法必定是多样化的，教师应敬重学生的想法，鼓舞学生独立思索，提倡计算方法的多样化。”新教材无论是10以内的加减法还是20以内的进位加法和退位减法，教材都没有明显的算法倾向，主见各种算法具有公平的地位，充分表达了算法多样化的思想。例如：第七单元中的“有几瓶牛奶”，教材供应了情境图：一只牛奶箱里装有5瓶牛奶，另一只牛奶箱里装有9瓶牛奶。在解决两只牛奶箱里共有几瓶牛奶时，教材没有用一种统一的模式，而是安排了三种思索方法：

（1）、一瓶一瓶地加……，9，10，11，12，13，14；

（2）、把5分成1和4，9+1=10，10+4=14；

（3）、把9分成4和5，5+5=10，10+4=14。

再如“有几棵树”、“买铅笔”等教材都安排了不同的思索方法。

以上所述，均为我半年的教育体会，应当说感受更稳妥些——究竟不能上升到理论高度，浅识拙见而，请各位相关领导、专家笑而斧正、点播为盼。

马志丽：网络培训活会上，教材编写专家张丹、张红两位特级教师具体说明白教材的编写意图，对本册教材各个单元的教学内容、教学目标进展了细致分析，并结合编写教材时的学情调研对教师使用教材进展深入指导。在逐单元解读教材的根底上，数学教研员胡培进教师组织与会教师针对教学疑难问题进展了争论沟通。胡教师建议教师们在数学教学中要做到：抓本质、寻手段、讲道理。

通过培训，使教师对新教材内容架构编排更加熟识，对新课程标准理念更加理解。会后教师们纷纷表示：专家引领让自己获益匪浅，以往使用教材中的诸多困惑迎刃而解。

叶丽丽：针对小学一年级的学生，都是刚刚入学的儿童，天真浪漫，爱说爱动，对自己的行为约束力差，留意力简单分散。在课堂上，有时要玩一会儿与学习无关的东西。传统的教学思想把这些特征视为影响学生学习的缺点加以约束，限制学生“动”，强制听课，有的还认为是患了“多动症”。上课不用心听讲，教师批判，家长责怪，他们上课时像是被捆住了手脚，束缚了思维，完全处于被动地位，上一堂课下来又苦又累，从小产生厌学心情。长此以往，形成大面积的后进层面，日积月累，延误孩子的一生。假如我们上一年级课的教师，能够让孩子们一上学就感受到学习的乐趣，从小培育起他们的剧烈的求知欲、良好的思维品质和学习习惯，对孩子们来说，将受益匪浅。

小学数学教材培训的心得体会篇14

通过本次培训学习，经过对教材的疏理，让我对二年级教材有了更深刻的熟悉，本次学习不仅澄清了我对一些数学问题的一些模糊熟悉，而且对我今后如何践行课改理念，实现数学课堂教学的最优化起到了很好的指导作用。

通过学习还是我熟悉到作为低年级数学教师我们应当在教学中尽量选用孩子们感兴趣的内容进展教学，结合孩子们身边的生活实际进展练习从而吸引学生们的留意力激发学生的学习兴趣。今年我刚教完一年级，低年级的孩子特殊是一年级的孩子好动、自制力差，假如我们的教学内容引不起学生的兴趣那么学习效率则无从谈起。这就需要我们教师想方法吸引住孩子。我在教学中习惯用孩子们身边最简洁、最常用的情景来教学，孩子们不但承受起来简单、兴趣高涨，孩子们很简单能体会到胜利的欢乐。

在教学中我们还要要注意典范的作用。孩子们天真活泼好胜心强，针对这一点我留意树立典范对学生准时科学的评价。在班内性营造积极向上的学习气氛收到了良好的效果。低年级孩子的每一个好习惯的形成都需要教师的细心、急躁以及持之以恒的努力，而且需要全部的任课教师一起共努力效果才更好。

现详细谈一下个人体会：

一、疏理教材，认知构造与目标体系：

通过学习，对青岛版版教材有了新的熟悉，新的理解：全套教材的学问构造是串串相接，环环紧扣，哪一个环节做不好，下一环节就难以实现，所以每一个环节，每一个学问点都应当抓好连接，才能使学生真正的理解把握所学学问。

二、感知教材，结合实际应用教材：

新的课程标准由“情景串”引出“问题串”，提倡数学课堂生活化，强调从学生已有的生活阅历动身，让学生亲身经受将实际生活中的问题抽象成数学问题并加以解决，青岛版教材较好地表达了这一理念。采纳教材中的教学情境，将课本数学变为生活数学，尽量创设生活化的的课堂情境，使课堂教学成为一种开放的“生活化“教学。

“动手实践、自主探究、合作沟通”是新课程提倡的重要学习方式。就是要求我们把抽象的数学学问化为详细的、摸得着的、看得见的、可操作的数学。所以在教学中要留意从学生的数学现实动身，引领学生不断经受艰辛的自主探究学习过程，让学生亲历数学的“再发觉”“再制造”过程，不仅仅学会了学问，更主要让学生感受如何学习，实现了数学课程促进学生全面、可持续、和谐进展的特点。

应当说，教材颜色丰富、贴近生活、编排有新意，深受小学生宠爱。但总体看新增加了不少学问点，原有的内容也并未削减，课时数也增加不少。这就需要我们仔细讨论我们的教学内容究竟应当讲到什么程度，到达什么难度。

总之，新教材新理念，为我们供应了更宽广的舞台，也对我们教师提出了更高的要求。我将会努力践行课标新理念。

小学数学教材培训的心得体会篇15

昨天学校为我们安排了小学数学教材培训课，这次培训对我来说太有好处了，一天下来，我真的是受益匪浅，有一种如沐春风、醍醐灌顶的感觉。培训刚开头，就讲的是我们三年级下册的学问，原来再在了旧版课本后还有些犯难，作为一个新教师，很可能会重点把握不当，也可能在讲课过程中存在一些疏忽，教学方法上也会不及前辈。经过了培训，我有了很大的收获，每一单元，都有了肯定的宏观把握。

教师的讲解，我总结了三点，在教学中我必需把握的。

一、结合实际生活，让数学更加“接地气”

三年级下册第一单元的学问是《位置与方位》，学到这一点我立马想到了和学生之间发生的一个小故事，前几天我有一个快递被寄到了张庄镇，但是我不知道这个地址，我就问了班里的一个小姑娘，实际上她知道怎么去，但是她就是描述不清晰，不知道东南西北，不知道左转右转，所以她对与我的求助也是爱莫能助。这说明，我们所学的数学，许多时候都是和现实生活息息相关的。在教学中，把实际生活中的所见所闻和题目严密相连，把学问简洁化，同时，也会培育学生综合运用所学学问解决简洁的实际问题的力量。

二、发挥学生主观能动性，把课堂交给学生

许多时候，我们习惯性采纳“填鸭式”教学，在培训过程中，我看到了有教师把许多辆自行车搬到了教室，让学生自主讨论自行车的脚踏转动一周车轮走的长度是否一样的问题。虽然我们在实际教学中不会常常把浩大的教具领进教室，但是我们应当想法设法的让学生自主探讨问题。例如在我们很快要学习的《面积》问题中，培训教师说在新教材中把对面积概念的话删掉了。我想起来我们在上册学习周长的时候，课本上的确也没有了对周长的定义概括，而是让学生描出红旗、树叶、纸张等一周的长度来让学生感知周长，针对面积，也可以从生活中的到处来感知面积，但是探究面积的求法是一个比拟难的问题，教师可以引领学生自主研讨，发挥学生的主观能动性。

三、时常回忆总结

每一次新授课，我们都会看到学生的收获、变化，但是仅仅学会这一节的学问是不够的。在教学的后，我们教师常常会反思总结，然后常常忽视了学生反思总结力量的培育，在我们学习乘法、除法的时候，从小学一年级学到现在，我们需要不断归纳总结，计算过程中的算理、运算规律、验算方法等等。需要教师引领学生进展自我总结。不管是《面积》、《年月日》还是《小数的初步熟悉》，都有我们之前学习学问的影子，学生的归纳总结力量也是不容无视的，所以我们要引领学生时常进展系统性的归纳总结。

小学数学教材培训的心得体会篇16

3月13——16日，我参与了市教研室组织的小学数学教材培训活动。课堂上执教教师和气可亲的面孔、孩子们开心学习的气氛、专家精湛的`教材分析、可行的教学建议、与专家面对面沟通和谐与温馨……久久不能忘记。通过这次培训学习，我对新教材有了较为清楚的熟悉，加深了对新课程改革的理解与体会，对详细实施有了肯定的思索。

一、对新课程的思索：

在本次培训中，与会专家依据不同类型的课例展现，为我们做了精彩点评，使我对小学《课程标准》有了新的诠释，对教材有了新的理解和把握。作为一名一线教师，我将依据新的数学力量实践系统，致力于学生数学综合素养的提高，促进数学课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生制造一个有利于安康长久进展的空间。

二、对教师角色的思索：

1、教师应当是课程改革的推动者、课程的实施者及课程的解释者，通过教师的实施和解释，课程才能更好地为学生所承受和理解。

2、教师将应为课程讨论的设计者。教师在推行新课程的过程中必定会发觉许很多多这样哪样的问题，这就要求教师不断的思索和改良，提出看法，提炼方法,不断的拓展和完善我们的教育教学资源。

三、对课堂教学的思索：

“以人为本”是中华文化的精华。一切为了学生的成长，一切为了学生的进展是新课改的核心理念。在数学教学中，教师应力争一切活动都以富有情感的学生作为主体。在课堂教学中，重视学生情感的激发，关注人文精神的培育。在本次培训中，我仔细倾听了来自不同县市的九位教师所做的示范课例。几位教师都能从全面培育学生数学素养的理念动身，明确把“加强学生情感、态度、价值观培育”放在首位，把促进学生的进展作为一种义不容辞的责任。

学生在课堂上感受到了一种亲切、和谐、活泼的气氛，教师成了学生的亲切朋友，学生再也不是呆板、悄悄无闻的榜样听众，他们的共性得到充分的呈现与培育：或质疑问难，或浮想联翩，或相互沟通……师生互动、生生互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了充分的熬炼和呈现。另外课堂上布满着流淌的阳光，公平、和谐与沟通共存，发觉、挑战与深思同在，让学生成为课堂上真正的仆人。这样的教学，既源于教材，又不唯教材。师生的情感与共性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探究。

学校的张教师执教的习作课《乒乓球搬家》给我留下了深刻印象。张教师由玩嬉戏入手，一下抓住了学生的兴趣点。学生兴致勃勃地观看教师玩嬉戏时的动作、神态、语言等细节，然后用自己共性话的语言将自己的观看所得自然流露，加上教师适时精到富有鼓励性的点拨，学生的兴趣更加深厚。接下来，教师又鼓舞学生用自己的方法玩嬉戏，激发了学生的制造欲望和表现欲，课堂气氛自然、活泼还井然有序，再让学生说过程、说感受，自然就水到渠成。这样，学生在轻松开心的气氛中把握了学问，得到了情感体验，又潜移默化地培育了力量。学生成了课堂的仆人，综合素养有了质的提高，数学课堂真正焕发出它应有的活力，课堂教学效率也大大提高。

固然，教学永久是一门存有圆满的艺术，有许多问题值得我们去反省、深思、实践——也唯有此，才能使圆满不再是圆满，我们的教育教学才会永葆青春。

小学数学教材培训的心得体会篇17

参与对教材培训的学习，使我对新课标的要求有了新的熟悉和体会，感受到教材的编写无论是从内容的呈现方式，还是页面的设置上都重视儿童已有的阅历和兴趣特点，供应丰富的与儿童生活背景有关的素材，这些正是激发学生的奇怪心和求知欲，新教材无论教学内容安排还是呈现形式，到处都是以学生为中心，以重视和培育学生的力量为目的。下面就是自己学习之后的一些浅薄的熟悉和体会：

一、理解新课程的根本理念，转变教学方法。

新课程标准的根本理念之一是“实现人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的进展”。理念之二是“学生的数学学习内容应当贴近学生的生活，这些内容要有利于学生主动地进展观看、试验、猜想、验证、推理与沟通等数学活动”。根本理念之三是“学生是数学学习的仆人，教师是数学学习的组织者、引导者与合”。教师要深入、全面地学习课程标准，理解课程标准的精神实质，把握课程标准的思想内涵，通晓课程标准的整体要求，才能目的明确、方向集中地钻研教材，详细、精确地把握教材的重点、难点，制造性地设计教学过程，从而得心应手地驾弩教材，敏捷自如地选择教法。

二、适当调整学问构造，供应清楚的线索和步骤。

新教材依据教材试验结果和教师们的普遍意见对教学内容进展了调整。如统计与概率等内容适当降低难度，第一学段统计与概率局部内容大幅削减，局部内容移到其次学段。如一年级上册“时间”这一单元，将原来的“教学整时和半时”改为只教学“整时”。再如教材系统处理了“解决问题”，为实现“解决问题”的课程目标供应教学思路、进展线索和可操作的案例；针对在试验教材使用过程中，广阔教师、教研员提出的不适用的教学素材；例题设置中的一些不适宜的呈现方式；练习题编制中的有难度或效率低的题目；等等，进展细致地修改。循序渐进的供应解决问题的一般步骤，教给学生解决问题的根本方法。因而此次课改通过教材修订讨论和细心制作工作，形成了一套文字表述精确，易懂、可读性强，版面设计清爽美观，图文并茂协作恰当，装帧精致，教师能精确把握教材编写意图的教材。

总之，面对新课程改革的挑战，我们必需多动脑筋，多想方法，亲密数学与实际生活的联系，使学生从生活阅历和客观事实动身，在讨论现实问题的过程中用数学、理解数学和进展数学，让学生享受“数学学科的欢乐”且欢乐地学数学。

小学数学教材培训的心得体会篇18

12月5日，我有幸在北京其次试验小学美茵校区，倾听了黄为良教师“素养立意的运算教学”和侯正海教师的“图形熟悉教学中若干详细问题的辨析与思索”，他们的讲解一次次使我心灵震撼，他们的很多別样的思索方式使我耳目一新。

一、反思中前行·摸索中提高

经过这次短暂的培训，回来后我做过深刻反省，反省自己的教育理论学问是否懂得、教学理念是否新奇，教学学问是否扎实，教学技能是否一流。只有不断反思，不断学习，才能提高，才能成为一名合格的、受学生喜受的，有自已到见解的教师。

二、学以致用，救学中践行

对于每位教师都要面临的备课和上课任务，在这次培训中我也有了进一步的熟悉。在日常工作中面对浩大的班级学生数，面对积累如山的要批改的作业再加上那么些个后进生，教师己经忙得不行开交，谈何每天细心备课，仔细钻研教材，尤其是像我这样缺乏阅历的年轻教师，日常课堂教学的有效性内心来说实在让人堪忧。教师的讲解为我们在这些方面的思索供应了一些可借鉴的方法。空谈理论不切实际，屏弃理论也不合规律。我们应理论结合实际，在日常工作中依据自身工作量在学期初为自己制定好工作目标，如细致备多少节课进展多少节课堂教学讨论等。简而言之，就是有选择性地进展教学讨论，保证在有限的教学时间中做到充分利用。可谓：量不在多，贵在精。我想这样一种教学行为的转变，才能真正意义上运用到我们的实际工作中，才能让学生获得更为有效的教学。

三、终身学习，提升自己。

这次培训，我再次充电，找到了自己的缺乏，明确了今后努力的方向，我要以这次培训作为起点，活到老、学到老，博览群书.不断进取，不断创新探究，提高自己的教学教研力量，养成终身学习的习惯，和学生共同成长，与时俱进。以高度的责任心对待自己的工作，大胆尝试，以爱育人，零距离，多角度、全方位地与学生互动，以自己的努力，让我的毎一个学生都拥有一个属于自己的舞台，以至于对他们的一身产生积极的影响。

总之，这次培训，我收获颇丰，我决心以这次难得的培训为契机，通过自己的不解努力和学习，尽快地提高自己的专业学问和教学水平，与时俱进，尽职尽责，使自己成为一名新时期合格乃至优秀的小学数学教师。

小学数学教材培训的心得体会篇19

天还没亮，伴着天空零星飘落的雪花，我和同事坐上了头班车，朝培训地点奔去。

候正海教师和黄为良教师用精准的数学语言、贴切的教学建议、极具指导性的答疑解惑，分别从不同方面对苏教版教材进展了具体的、系统的解读，为我们今后的数学教学更明确了方向。通过这次培训，我有以下感悟：

一、数学教学要留意学问前后的联系性，学生学习数学不能是碎片化的。这就要求我们教师们备课时要做足功夫，要让学生所学的学问是一个完整的体系，不仅要把当天所学的内容与学生以往的学问联系起来，还要联系学生今后可能学到的学问。

二、要让学生把数学计算从一种技能转化成一种力量。培训中，候教师具体地阐述了技能与力量的不同，并明确指出，运算力量是数学的内容核心。也就说明白在各个阶段的数学的教学中，我们都应当关注学生计算力量的培育。

三、数学教学中，动手操作是必不行少的环节。课堂上，我们大多数教师总是觉得动手操作有些过于铺张时间，有时掌握不好，还会分散学生的留意力，于是淡化了操作环节。培训中，教师列举了操作的四个作用，让我明白了，动手操作可以使运算对象更明确;便于学生理解运算的意义;可以使运算结果猎取地更简单;也能更直观的解释算理。所以在课堂上，我们还应当做一个有心人，依据课程需要，设计必要的动手环节，让学生在无意识的活动中猎取学问。

四、直面错误，提前预设。在教学中，我们会发觉，同一道题，即使只有一个正确答案，可学生却能消失各种千奇百怪的错误，而整个纠错环节也会很曲折。而且大多数教师在教学时会有意识地回避这些错误，由于担忧学生在第一印象中把错误的给牢牢记住。可候教师却建议可以第一时间收集并整理学生有可能消失的错，并把这些错题提前展现给学生，让他们自己分析出错的缘由。从而，让正确的解题思路和答案能更清楚地呈现在脑海中。

一天的培训，时间很短，收获很满;教育的路还很长，所学的学问还有许多，让我们全部的教育人，一路走，一路学，一路收获，一路成长……

小学数学教材培训的心得体会篇20

我有幸参与了小学数学人教版教材的培训，通过这次学习，我更进一步地了解和感悟到人教版教材编写的真谛，有以下几点体会：

一、对教材内容的变动有了新的熟悉

新教材内容的变动，关注学生的阅历和兴趣，加强了数学学问和生活的联系，降低了难度，使教材更加合理，学生能更好的学习数学。

二、对教材编排特点有了新的理解

新教材以新课标为依据，关注学生的阅历和兴趣，教材编排也尽量从学生的生活实际和学生感兴趣的事例引入，使抽象的数学亲密联系实际，教材图文并茂，新奇活泼。通过和教师们的沟通，我对教材整体编排有了新的熟悉，明白了编者对例题的编排意图，对每单元的教学目标有了更加系统的理解。

1.各领域内容穿插编排，相互搭配。这也是全套教材的一个特点。

2.加强了对学问的整理。大的单元(多个学问点)后面都安排了一个“整理和复习”。详细编排上，给出整理的线索，引导学生自己整理、总结。

3.增加了数学的背景学问

教材结合学生所学的内容安排了一些数学背景学问,以丰富学生对数学学问的熟悉。

4.解决问题突出对一般过程和一般思路的体验。

对于解决问题，表达解决问题的完整过程，让学生通过体验，了解解决问题的一般过程和一般思路。

5.练习留意前后学问的联系。

带着前面的内容进展练习，为后续学问的学习做铺垫。

6.注意学问的渗透。

如填未知加数，在直观图的提示下简单填出得数、通过画一画帮忙学生填出未知加数、借助数的组成)。

7.为教学评价供应线索。

在每个单元的最终安排了一个评价版块，给教师们如何引导学生自我评价供应一点思路和线索。

充实紧急的培训，时间往往过得飞速，带着几分回味，几分思索，几分收获，我深感肩上责任之重。此次的培训正如一枚强心剂，将我的困惑逐一驱散——它提高了我对新教材的理性熟悉，促进了我对新教材的有效把握，更是增加了我对新教材教学工作的信念和决心，与此同时，我真心的盼望我们现在的教师能多一点创新，多一点务实，多一点奉献，多一点眼光，多一点执着，多一点激情，让教改之路更坚实、更宽敞、更精彩吧!

小学数学教材培训的心得体会篇21

4月8日，我参与了保亭县数学教研室举办的为期一天的人教版小学数学新教材的培训学习，通过夏井川教授对三年级下册教材的具体讲解，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的熟悉。对我今后如何践行课改理念，实现教学最优化起到很好的指导作用。下面就依据我自己这次的培训学习，谈谈自己的心得体会。

随着课改的不断深入，教材也在不断地整编。新教材编写特点突出以学生为主体的教学思想，细心设计了教材的实践活动；关注学生数学学习与社会生活的联系，注意学生的情感体验；重新讨论学问之间的整合；加强数学学习与学生生活的联系；注意学生“学会学习”力量的培育。提倡新的教学方式，强调教师要通过情境等手段引导学生进展数学活动，在活动中教师要了解学生的想法，有针对性地进展指导并组织学生进展合作沟通，得出有关结论。新课程小学数学教材一方面为学生把握数学学问和技能，进展数学力量和良好的情感、态度、价值观制造了必要的条件；另一方面又为我们教师指明白促进学生素养全面进展的根本途径。

这次培训夏教授向我们分析了教材中的编排调整，以及改动意图，向我们阐述数学解题的多样性，建议教师们多鼓舞学生用自己学会的方法去解决问题，由于解决问题的方法不是单一的，这样可以培育学生的发散性思维，熬炼学生处理问题的力量，让学生学会运用自己原有的学问处理问题。但是并不是全部的解决问题都要要求学生用多种方法解决，也要符合算理和数学规律，结合实际问题动身。

通过新课标新教材的培训学习，更加使我熟悉到作为一名数学教师必需不断更新自己的教学观念，转变旧的不能顺应学生进展的教学模式，要学习新理念、新方法，更深入地了解自己的学生，钻研教材教法，不断提升自己的教育教学教研水平，只有这样才能适应小学数学现代教学的需要。

总之，这次的培训收获良多，同时也让我明白了弄清教材的编排，了解教材的设计意图，钻研教材这是我们教师上好课的必要条件，只有这样我们的课堂才会更精彩、更精确到位。

小学数学教材培训的心得体会篇22

20xx年12月5日，我参与了苏教版小学数学教材培训。倾听了侯正海教师和黄伟良教师精彩的讲座，他们严谨的治学态度和先进教育教学理念深深地感染了我。

侯正海教师主讲的内容是《素养立意的运算教学》。侯教师首先向我们介绍了运算教学的历史背景，讲解了运算从技能利益阶段，到力量立意阶段，再到素养立意阶段的进展过程和详细要求。使我对新时期数学运算的要求有了更深刻的理解。接着侯教师结合详细、生动的实例，着重为我们剖析了“素养立意的运算教学过程”和“估算教学”两方面的内容。通过学习，我明白了运算教学的总体思路是：理解算理→内化算理→概括法则→内化法则→迁移运用。

学生对形式化的运算、学习一般是从操作开头的，直观的操作，对于学生理解运算有着重要的意义。反思我的教学，经常由于嫌麻烦而省掉了许多操作过程，认为只要学生会做题就行，学生对算理是否理解不怎么关注。教学后期，为使学生娴熟把握算法总要花许多时间让学生反复练习。实际上只是训练了学生的运算技能，而学生的力量却很难得到提高。

学生做题时，更关注的是结果是否正确，而学生出错的缘由却没怎么想过。在今后的教学中，要留意对学生消失的错误进展仔细分析，找到错因。要关注学生的思维读懂学生的想法，以学生的学情为根底进展教学，提高学生的数学素养。

黄伟良教师对图形熟悉教学中的一些详细问题进展了细致深刻的辨析，使我对图形教学有了更深入的了解。联系自己的教学实际，我发觉了许多缺乏，甚至有一些错误。数学是一门严谨的学科，作为一名教师，必需要深入研读教材。对于自己模糊不清的学问肯定要查阅资料或请教他人弄明白。课堂语言必需要反复锤炼，力