一匹出色的马课件人教部编版

第二单元·第7课一匹出色的马第二单元·第7课一匹出色的马1第一课时第一课时2课文导入谈话导入，揭示课题为什么说是“一匹出色的马”?让我们看看这匹马是指什么？怎么“出色”了？课文导入谈话导入，揭示课题为什么说是“一匹出色的马”?3字音学习初读课文，整体感知jiāofànbōwéncōngruǎntǎnyì跨郊泛波纹葱软毯异liànshěqiúzhūshíqíkuà恋舍求株拾骑字音学习初读课文，整体感知jiāofàn4

shè（宿舍）舍shě（舍不得）字音学习初读课文，整体感知shè（宿舍）字音学习初读课文，整体感知5词语学习初读课文，整体感知出色河水碧绿波纹河岸柳叶景色柳树枝条恋恋不舍词语学习初读课文，整体感知出色河水碧绿6本文写了一件什么事？“一匹出色的马”在文中具体指什么？

一匹出色的马在文中具体指的是一根柳枝。课文讲解初读课文，整体感知一家人出去散步，妹妹累了让爸爸妈妈抱，爸爸给了妹妹一根柳枝，当马骑回家去。本文写了一件什么事？“一匹出色的马”在文中具体指什7指导书写初读课文，整体感知匹妹纹景舍波像恋指导书写初读课文，整体感知匹妹纹景舍波像恋8指导书写初读课文，整体感知求指导书写初读课文，整体感知求9第二课时第二课时10这匹马其实是一根柳条，那么为什么说它“出色”呢？它神奇的让原本走累了要爸妈抱的妹妹飞快地跑回家了。

课文讲解交流感悟，品味语言这匹马其实是一根柳条，那么为什么说它“出色”呢？11哪些自然段是写一家人散步的情景?看到了哪些美景？谁愿意起来把你的认为美的句子给大家读一读。第1、2、3自然段是描写春天郊外美景的。课文讲解交流感悟，品味语言A.“河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。”B.“路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。”哪些自然段是写一家人散步的情景?看到了哪些美景？谁愿12

看到这样的美景，全家人都陶醉了，从哪里可以看出来？我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。课文讲解交流感悟，品味语言看到这样的美景，全家人都陶醉了，从哪里可以看13哪些自然段时写妹妹央求爸爸妈妈抱抱她？爸爸妈妈怎么做的?A.妈妈摇摇头，回答说：“不行啊，我也很累，抱不动你了。”

B.爸爸从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹，说：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧！”课文讲解交流感悟，品味语言哪些自然段时写妹妹央求爸爸妈妈抱抱她？爸爸妈妈怎么做14你认为爸爸妈妈为什么拒绝妹妹的请求？“一匹出色的马”其实是一根________。柳枝课文讲解交流感悟，品味语言预设一：爸爸妈妈是在锻炼妹妹的意志，让她学会坚强。预设二：因为爸爸妈妈确实自己很累了，实在抱不动了。你认为爸爸妈妈为什么拒绝妹妹的请求？“一匹出色的马”其实是一15读课文最后一个自然段，赏析下面的句子：“妹妹高兴地跨上马，蹦蹦跳跳地奔向前去。”“我早回来啦！”从这两句话中，你读出了什么？课文讲解交流感悟，品味语言预设一：妹妹很高兴，真把柳枝当成了一匹马。预设二：我读出了妹妹的变化真大，妹妹一下了长大了，变得坚强、乐观了。读课文最后一个自然段，赏析下面的句子：“妹妹高兴地跨上马，蹦16为什么说“这是一匹出色的马”？课文讲解回归题目，总结升华预设一：爸爸说的“出色的马”，其实是一种看不到的东西，是坚强、独立的精神。预设二：因为妹妹把它当成了一匹真正的马，忘记了疲劳，“骑”着它回家了，所以说“这是一匹出色的马”。为什么说“这是一匹出色的马”？课文讲解回归题目，总结升华预设17

通过妹妹前后变化的比较，我们懂得了生活中无论遇到什么困难都要乐观面对，学会独立、坚强和自信地面对眼前的一切。总结全文总结全文通过妹妹前后变化的比较，我们懂得了生活中无论18再见再见19教学目标：

1．熟读课文，有感情朗读课文第二部分的有关句段，感受“鸟的天堂”里众鸟纷飞的壮观景象。

2．学习课文第二部分，理解“应接不暇”、“留恋”等词语的意思，会用“应接不暇”造句。

3．精读课文，体会课文描写景物动态和静态的方法，了解作者观察描写的精细、巧妙。

教学过程：

一、精读课文，感受情趣

1．有感情朗读（背诵）课文第一部分的第5、7、8自然段。

（1）比较：这三段话之间有什么不同点？

（引导学生在感性阅读的基础上进行理性分析，领悟作者观察、描写之巧妙。）

（2）尝试将这三段话按树根、树枝、树叶的顺序改写成一段话。

（这是一项语言表达练习，同时也是理解的深化。）

2．自由读课文第12、13自然段。

（1）思考：用一句话表达你的感受，并想想你的感受来自于课文的什么地方？

（宽泛的问题，有利于扩大学生的阅读心理空间，善于表达自己的感受是一种能力，也是一种素质。）

（2）根据学生的回答随机点拨：

①理解“我们继续拍掌……有的在扑翅膀”一句。

A．想象句子所描写的情景。

B．有感情朗读句子。

②联系上下文理解词语“应接不暇”。

二、熟读课文，体会写法

1．自由读课文第一、第二部分有关课文。

比较：两个部分的相同点和不同点。

（学生在这里可以从不同的角度做出比较，教师应有限度的认可这些答案，并引导学生认识在内容和写法上的本质联系和区别，比如静态与动态等。）

2．有感情朗读课文第一、第二部分有关句段。

教学目标：

1．熟读课文，有感情朗读课文第二部分的有关20第二单元·第7课一匹出色的马第二单元·第7课一匹出色的马21第一课时第一课时22课文导入谈话导入，揭示课题为什么说是“一匹出色的马”?让我们看看这匹马是指什么？怎么“出色”了？课文导入谈话导入，揭示课题为什么说是“一匹出色的马”?23字音学习初读课文，整体感知jiāofànbōwéncōngruǎntǎnyì跨郊泛波纹葱软毯异liànshěqiúzhūshíqíkuà恋舍求株拾骑字音学习初读课文，整体感知jiāofàn24

shè（宿舍）舍shě（舍不得）字音学习初读课文，整体感知shè（宿舍）字音学习初读课文，整体感知25词语学习初读课文，整体感知出色河水碧绿波纹河岸柳叶景色柳树枝条恋恋不舍词语学习初读课文，整体感知出色河水碧绿26本文写了一件什么事？“一匹出色的马”在文中具体指什么？

一匹出色的马在文中具体指的是一根柳枝。课文讲解初读课文，整体感知一家人出去散步，妹妹累了让爸爸妈妈抱，爸爸给了妹妹一根柳枝，当马骑回家去。本文写了一件什么事？“一匹出色的马”在文中具体指什27指导书写初读课文，整体感知匹妹纹景舍波像恋指导书写初读课文，整体感知匹妹纹景舍波像恋28指导书写初读课文，整体感知求指导书写初读课文，整体感知求29第二课时第二课时30这匹马其实是一根柳条，那么为什么说它“出色”呢？它神奇的让原本走累了要爸妈抱的妹妹飞快地跑回家了。

课文讲解交流感悟，品味语言这匹马其实是一根柳条，那么为什么说它“出色”呢？31哪些自然段是写一家人散步的情景?看到了哪些美景？谁愿意起来把你的认为美的句子给大家读一读。第1、2、3自然段是描写春天郊外美景的。课文讲解交流感悟，品味语言A.“河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。”B.“路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。”哪些自然段是写一家人散步的情景?看到了哪些美景？谁愿32

看到这样的美景，全家人都陶醉了，从哪里可以看出来？我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。课文讲解交流感悟，品味语言看到这样的美景，全家人都陶醉了，从哪里可以看33哪些自然段时写妹妹央求爸爸妈妈抱抱她？爸爸妈妈怎么做的?A.妈妈摇摇头，回答说：“不行啊，我也很累，抱不动你了。”

B.爸爸从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹，说：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧！”课文讲解交流感悟，品味语言哪些自然段时写妹妹央求爸爸妈妈抱抱她？爸爸妈妈怎么做34你认为爸爸妈妈为什么拒绝妹妹的请求？“一匹出色的马”其实是一根________。柳枝课文讲解交流感悟，品味语言预设一：爸爸妈妈是在锻炼妹妹的意志，让她学会坚强。预设二：因为爸爸妈妈确实自己很累了，实在抱不动了。你认为爸爸妈妈为什么拒绝妹妹的请求？“一匹出色的马”其实是一35读课文最后一个自然段，赏析下面的句子：“妹妹高兴地跨上马，蹦蹦跳跳地奔向前去。”“我早回来啦！”从这两句话中，你读出了什么？课文讲解交流感悟，品味语言预设一：妹妹很高兴，真把柳枝当成了一匹马。预设二：我读出了妹妹的变化真大，妹妹一下了长大了，变得坚强、乐观了。读课文最后一个自然段，赏析下面的句子：“妹妹高兴地跨上马，蹦36为什么说“这是一匹出色的马”？课文讲解回归题目，总结升华预设一：爸爸说的“出色的马”，其实是一种看不到的东西，是坚强、独立的精神。预设二：因为妹妹把它当成了一匹真正的马，忘记了疲劳，“骑”着它回家了，所以说“这是一匹出色的马”。为什么说“这是一匹出色的马”？课文讲解回归题目，总结升华预设37

通过妹妹前后变化的比较，我们懂得了生活中无论遇到什么困难都要乐观面对，学会独立、坚强和自信地面对眼前的一切。总结全文总结全文通过妹妹前后变化的比较，我们懂得了生活中无论38再见再见39教学目标：

1．熟读课文，有感情朗读课文第二部分的有关句段，感受“鸟的天堂”里众鸟纷飞的壮观景象。

2．学习课文第二部分，理解“应接不暇”、“留恋”等词语的意思，会用“应接不暇”造句。

3．精读课文，体会课文描写景物动态和静态的方法，了解作者观察描写的精细、巧妙。

教学过程：

一、精读课文，感受情趣

1．有感情朗读（背诵）课文第一部分的第5、7、8自然段。

（1）比较：这三段话之间有什么不同点？

（引导学生在感性阅读的基础上进行理性分析，领悟作者观察、描写之巧妙。）

（2）尝试将这三段话按树根、树枝、树叶的顺序改写成一段话。

（这是一项语言表达练习，同时也是理解的深化。）

2．自由读课文第12、13自然段。

（1）思考：用一句话表达你的感受，并想想你的感受来自于课文的什么地方？

（宽泛的问题，有利于扩大学生的阅读心理空间，善于表达自己的感受是一种能力，也是一种素质。）

（2）根据学生的回答随机点拨：

①理解“我们继续拍掌……有的在扑翅