《给冷水加热》热课件

给冷水加热

教课版五年级科学下册给冷水加热教课版五年级科学下册1《给冷水加热》是教科版科学五年级下册第二单元第二课的教学内容。它与第一课《热起来了》和后面的《液体的热胀冷缩》、《空气的热胀冷缩》、《热是怎样传递的》等合为一个单元。本课既是上单元《沉与浮》探究的延续，又是研究物体热胀冷缩的起始课。

一、教材分析

《给冷水加热》是教科版科学五年级下册第二单元第二课的教学内容2冷水与热水是学生的身体时刻能感受到的，和他们的生活有着密切的关系。对冷水加热所产生的现象及原因探究又是一系列十分有趣和有意义的活动。这项活动中，关注水在加热过程中的变化是重点，因为这之前，学生只关注到冷水的温度会升高，而其它的变化被习惯性地忽略了。

二、学情分析冷水与热水是学生的身体时刻能感受到的，和他们的生活有着密切的3科学概念：水受热以后体积会增大而重量不变。过程与方法：从影响物体在水中沉浮的因素去分析水受热后产生的变化。设计实验，观察水受热以后重量和体积的变化情况。情感态度价值观：乐于发现新的问题，愿意积极探索。三、教学目标

科学概念：水受热以后体积会增大而重量不变。三、教学目标4（1）教学重点：关注水在加热过程中的变化；设计实验，观察水受热以后重量和体积是否发生了变化。（2）教学难点：研究水袋受热上浮的原因。四、教学重难点

（1）教学重点：关注水在加热过程中的变化；四、教学重难点5五、教学策略

（1）教法：实验观察法、动手操作法（2）学法：分组讨论法，让学生自主探究、提出问题并解决问题。五、教学策略（1）教法：实验观察法、动手操作法6六、教学流程

六、教学流程7教学流程创设情景，导入新课提出问题，大胆猜想设计实验，验证猜想巩固应用，拓展延伸教学流程8（一）创设情景，导入新课

同学们每天都要喝水，在炎热的夏天和寒冷的冬天喝水时，对水有什么不同的要求？

这是一杯冷开水，如果冬天喝，需要加热，怎么办？

（一）创设情景，导入新课同学们每天都要喝水9（二）提出问题，大胆猜想

①可能是水的重量发生了变化；②可能是水的体积发生了变化。

冷水袋加热后再放入冷水中，观察是沉是浮？猜一猜原因是什么？（二）提出问题，大胆猜想①可能是水的重量发生了变化；冷水袋10(三)设计实验，验证猜想

1、探究问题1：是否与重量有关？

实验验证方案记录单（一）第小组记录员：年月日一、需要验证的问题：加热后的水袋浮在冷水中是否与它的重量变化有关？二、可以使用的材料：天平（砝码）、冷水袋、热水、烧杯、抹布、镊子。三、实验验证的步骤：四、实验验证的结果：

称冷水袋→放入热水中加热→夹出擦干→再称水袋→前后对比写结果。

水袋的重量在加热过程中没有发生变化，所以加热后的水袋浮在冷水中与它的重量无关。(三)设计实验，验证猜想1、探究问题1：是否与重量有关？11(三)设计实验，验证猜想

2、探究问题2：是否与体积有关？

实验验证方案记录单（二）第小组记录员：年月日一、需要验证的问题：加热后的水袋浮在冷水中是否与它的体积变化有关？二、可以使用的材料：热水、烧杯、试管、气球皮、橡皮筋、抹布。三、实验验证的步骤：四、实验验证的结果：

试管装满水→蒙好气球皮→放入热水中加热→观察现象写结果

试管加热后气球皮凸出来了，说明水的体积增大，所以加热后的水袋浮在冷水中与它的体积增大有关。

(三)设计实验，验证猜想2、探究问题2：是否与体积有关？12(三)设计实验，验证猜想

分析小结：水袋加热前后在冷水中先沉后浮是因为冷水袋加热后温度升高，重量不变，而体积增大了。

(三)设计实验，验证猜想分析小结：水袋加热前后在冷水中先沉13（四）巩固应用，拓展延伸

生活链接：为什么烧开水时，水壶中的水不能装得太满？（四）巩固应用，拓展延伸生活链接：为什么烧开水时，水壶中的14七、板书设计

给冷水加热

冷水在热水中下沉，热水在冷水中上浮体积

重量

水受热，体积增大，重量不变。水受冷，体积减小，重量不变。七、板书设计给冷水加热冷水在热水中下沉，热水在冷水中上浮15120、人生就像骑单车，想保持平衡就得往前走。121、成功不是凭梦想和希望，而是凭努力和实践。122、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。123、活在当下，别在怀念过去或者憧憬未来中浪费掉你现在的生活。124、不为模糊不清的未来担忧，只为清清楚楚的现在努力。125、出路出路，走出去了，总是会有路的。困难苦难，困在家里就是难。126、生命不是要超越别人，而是要超越自己。127、长得漂亮是优势，活得漂亮是本事。128、如果要飞得高，就该把地平线忘掉。129、你不要一直不满他人，你应该一直检讨自己才对。130、生活是一面镜子。你对它笑，它就对你笑；你对它哭，它也对你哭。131、要改变命运，首先改变自己。132、人生就像一个动物园，当你以为你在看别人耍猴的时候，却不知自己也是猴子中的一员！133、把事情办好的秘密就是行动。成功之路就是有条理思考之后的行动！行动！行动！134、人的生命似洪水在奔流，不遇着岛屿、暗礁，难以激起美丽的浪花。135、没有播种，何来收获；没有辛苦，何来成功；没有磨难，何来荣耀；没有挫折，何来辉煌。——佩恩136、上天完全是为了坚强你的意志，才在道路上设下重重的障碍。137、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。——罗曼·罗兰138、你硬要把单纯的事情看得很严重，那样子你会很痛苦。139、执着追求并从中得到最大快乐的人，才是成功者。——梭罗140、就算全世界都否定我，还有我自己相信我。141、人的缺点就像花园里的杂草，如果不及时清理，很快就会占领整座花园。142、目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中徒劳无功。143、在必要时候需要弯一弯，转一转，因为太坚强容易折断，我们需要更多的柔软，才能战胜挫折。144、即使行动导致错误，却也带来了学习与成长；不行动则是停滞与萎缩。145、笑对人生，能穿透迷雾；笑对人生，能坚持到底；笑对人生，能化解危机；笑对人生，能照亮黑暗。146、什么是天才！我想，天才就是勤奋的结果。——郭沫若147、还能冲动，表示你还对生活有激情，总是冲动，表示你还不懂生活。148、现在站在什么地方不重要，重要的是你往什么方向移动。149、世上只有想不通的人，没有走不通的路。150、觉得自己做得到和做不到，其实只在一念之间。151、人的一生就像一篇文章，只有经过多次精心修改，才能不断完善。摘自：读书名言152、自以为拥有财富的人，其实是被财富所拥有。153、一个懒惰的少年将来就是一褴褛的老人。154、坚持最难，但成果也最大。155、再多一点努力，就多一点成功。156、生命对某些人来说是美丽的，这些人的一生都为某个目标而奋斗。157、活着一天，就是有福气，就该珍惜。当我哭泣我没有鞋子穿的时候，我发现有人却没有脚。158、自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。159、机不可失，时不再来。160、随随便便浪费的时间，再也不能赢回来。161、环境永远不会十全十美，消极的人受环境控制，积极的人却控制环境。162、学的到东西的事情是锻炼，学不到的是磨练。163、命运就像自己的掌纹，虽然弯弯曲曲，却永远掌握在自己手中。164、环境不会改变，解决之道在于改变自己。165、成大事不在于力量多少，而在能坚持多久。166、只要路是对的，就不怕路远。167、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。168、你能做到的，比想像的更多。169、天道酬勤。也许你付出了不一定得到回报，但不付出一定得不到回报。170、成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。171、在生活中，我跌倒过。我在嘲笑声中站起来，虽然衣服脏了，但那是暂时的，它可以洗净。172、放弃谁都可以，千万不要放弃自己！173、尝试去把别人拍过来的砖砌成结实的地基，生活就不会那么辛苦了。174、如果我们都去做自己能力做得到的事，我们会让自己大吃一惊。175、每个人都有潜在的能量，只是很容易被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。176、上帝从不抱怨人们的愚昧，人们却抱怨上帝的不公平。177、没有所谓幸运或厄运，每件事情有因必有果。120、人生就像骑单车，想保持平衡就得往前走。16给冷水加热

教课版五年级科学下册给冷水加热教课版五年级科学下册17《给冷水加热》是教科版科学五年级下册第二单元第二课的教学内容。它与第一课《热起来了》和后面的《液体的热胀冷缩》、《空气的热胀冷缩》、《热是怎样传递的》等合为一个单元。本课既是上单元《沉与浮》探究的延续，又是研究物体热胀冷缩的起始课。

一、教材分析

《给冷水加热》是教科版科学五年级下册第二单元第二课的教学内容18冷水与热水是学生的身体时刻能感受到的，和他们的生活有着密切的关系。对冷水加热所产生的现象及原因探究又是一系列十分有趣和有意义的活动。这项活动中，关注水在加热过程中的变化是重点，因为这之前，学生只关注到冷水的温度会升高，而其它的变化被习惯性地忽略了。

二、学情分析冷水与热水是学生的身体时刻能感受到的，和他们的生活有着密切的19科学概念：水受热以后体积会增大而重量不变。过程与方法：从影响物体在水中沉浮的因素去分析水受热后产生的变化。设计实验，观察水受热以后重量和体积的变化情况。情感态度价值观：乐于发现新的问题，愿意积极探索。三、教学目标

科学概念：水受热以后体积会增大而重量不变。三、教学目标20（1）教学重点：关注水在加热过程中的变化；设计实验，观察水受热以后重量和体积是否发生了变化。（2）教学难点：研究水袋受热上浮的原因。四、教学重难点

（1）教学重点：关注水在加热过程中的变化；四、教学重难点21五、教学策略

（1）教法：实验观察法、动手操作法（2）学法：分组讨论法，让学生自主探究、提出问题并解决问题。五、教学策略（1）教法：实验观察法、动手操作法22六、教学流程

六、教学流程23教学流程创设情景，导入新课提出问题，大胆猜想设计实验，验证猜想巩固应用，拓展延伸教学流程24（一）创设情景，导入新课

同学们每天都要喝水，在炎热的夏天和寒冷的冬天喝水时，对水有什么不同的要求？

这是一杯冷开水，如果冬天喝，需要加热，怎么办？

（一）创设情景，导入新课同学们每天都要喝水25（二）提出问题，大胆猜想

①可能是水的重量发生了变化；②可能是水的体积发生了变化。

冷水袋加热后再放入冷水中，观察是沉是浮？猜一猜原因是什么？（二）提出问题，大胆猜想①可能是水的重量发生了变化；冷水袋26(三)设计实验，验证猜想

1、探究问题1：是否与重量有关？

实验验证方案记录单（一）第小组记录员：年月日一、需要验证的问题：加热后的水袋浮在冷水中是否与它的重量变化有关？二、可以使用的材料：天平（砝码）、冷水袋、热水、烧杯、抹布、镊子。三、实验验证的步骤：四、实验验证的结果：

称冷水袋→放入热水中加热→夹出擦干→再称水袋→前后对比写结果。

水袋的重量在加热过程中没有发生变化，所以加热后的水袋浮在冷水中与它的重量无关。(三)设计实验，验证猜想1、探究问题1：是否与重量有关？27(三)设计实验，验证猜想

2、探究问题2：是否与体积有关？

实验验证方案记录单（二）第小组记录员：年月日一、需要验证的问题：加热后的水袋浮在冷水中是否与它的体积变化有关？二、可以使用的材料：热水、烧杯、试管、气球皮、橡皮筋、抹布。三、实验验证的步骤：四、实验验证的结果：

试管装满水→蒙好气球皮→放入热水中加热→观察现象写结果

试管加热后气球皮凸出来了，说明水的体积增大，所以加热后的水袋浮在冷水中与它的体积增大有关。

(三)设计实验，验证猜想2、探究问题2：是否与体积有关？28(三)设计实验，验证猜想

分析小结：水袋加热前后在冷水中先沉后浮是因为冷水袋加热后温度升高，重量不变，而体积增大了。

(三)设计实验，验证猜想分析小结：水袋加热前后在冷水中先沉29（四）巩固应用，拓展延伸

生活链接：为什么烧开水时，水壶中的水不能装得太满？（四）巩固应用，拓展延伸生活链接：为什么烧开水时，水壶中的30七、板书设计

给冷水加热

冷水在热水中下沉，热水在冷水中上浮体积

重量

水受热，体积增大，重量不变。水受冷，体积减小，重量不变。七、板书设计给冷水加热冷水在热水中下沉，热水在冷水中上浮31120、人生就像骑单车，想保持平衡就得往前走。121、成功不是凭梦想和希望，而是凭努力和实践。122、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。123、活在当下，别在怀念过去或者憧憬未来中浪费掉你现在的生活。124、不为模糊不清的未来担忧，只为清清楚楚的现在努力。125、出路出路，走出去了，总是会有路的。困难苦难，困在家里就是难。126、生命不是要超越别人，而是要超越自己。127、长得漂亮是优势，活得漂亮是本事。128、如果要飞得高，就该把地平线忘掉。129、你不要一直不满他人，你应该一直检讨自己才对。130、生活是一面镜子。你对它笑，它就对你笑；你对它哭，它也对你哭。131、要改变命运，首先改变自己。132、人生就像一个动物园，当你以为你在看别人耍猴的时候，却不知自己也是猴子中的一员！133、把事情办好的秘密就是行动。成功之路就是有条理思考之后的行动！行动！行动！134、人的生命似洪水在奔流，不遇着岛屿、暗礁，难以激起美丽的浪花。135、没有播种，何来收获；没有辛苦，何来成功；没有磨难，何来荣耀；没有挫折，何来辉煌。——佩恩136、上天完全是为了坚强你的意志，才在道路上设下重重的障碍。137、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。——罗曼·罗兰138、你硬要把单纯的事情看得很严重，那样子你会很痛苦。139、执着追求并从中得到最大快乐的人，才是成功者。——梭罗140、就算全世界都否定我，还有我自己相信我。141、人的缺点就像花园里的杂草，如果不及时清理，很快就会占领整座花园。142、目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中徒劳无功。143、在必要时候需要弯一弯，转一转，因为太坚强容易折断，我们需要更多的柔软，才能战胜挫折。144、即使行动导致错误，却也带来了学习与成长；不行动则是停滞与萎缩。145、笑对人生，能穿透迷雾；笑对人生，能坚持到底；笑对人生，能化解危机；笑对人生，能照亮黑暗。146、什么是天才！我想，天才就是勤奋的结果。——郭沫若147、还能冲动，表示你还对生活有激情，总是冲动，表示你还不懂生活。148、现在站在什么地方不重要，重要的是你往什么方向移动。149、世上只有想不通的人，没有走不通的路。150、觉得自己做得到和做不到，其实只在一念之间。151、人的一生就像一篇文章，只有经过多次精心修改，才能不断完善。摘