大学心理课 第七章-人格+学生课件

第七章人格心理学12/17/20221本章主要内容人格及其结构人格形成的原因健全人格的培养人格测验2第一节人格及其结构一、人格的涵义人格（personality）源自拉丁文“面具”(persona)。（戏台上扮演角色时戴的特殊脸目，表现剧中人物的身份）把面具指义为人格，有两层意思：1.人在人生舞台上演出的种种行为（公开的）2.人真实的自我（隐秘的）3二、人格特质(一）特质的涵义：特质（trait）是决定个体行为的基本特性，是人格的有效组成因素，是测评人格的基本单位。特质指个人在大多数情境中表现出来的相对稳定而持久的特性每种特质是一个人格维度，每个人所处的位置不同。每一点上的人数极低平均极高特质曲线图5（二）特质的基本特点：

1、特质是构成人格的基本单位；

2、人格特质在时间上、空间上具有稳定性；

3、通过对人格特质的了解可以预测人的行为；4、容易把人进行比较。6奥尔波特的人格特质论卡特尔的人格因素论艾森克的特质理论“大五”人格理论三、人格特质理论7（一）奥尔波特的人格特质论高尔顿·奥尔波特（GordonAllport）(1891一1967)是美国心理学家，人格特质研究的先驱，使特质概念深入人心,对人格心理学发展成一门科学，做了大量整合工作。是人格特质理论创始人和推进者。

“性情绝不会一成不变，否则会多么乏味——但如果只有变化，而没有一定之规的话，又会是多么混乱”

——高尔顿·奥尔波特82.特质的特点（1）特质是一种实际存在于个体内的神经心理结构。（2）特质比习惯更具有一般性。

习惯比特质更特殊，它常常是特质的具体表现，特质是对习惯整合的结果。例如，父母亲鼓励孩子刷牙，清洁就成为个人的特质了。（3）特质具有动力性。

特质具有指引人行为的能力，它使个人的行动具有指向性。特质是行为的基础和原因，它支撑着行为。奥尔波特认为，特质可以与动机等同。（4）可以由个体的外部行为来推测特质的存在，并且从实际中得到证明。10首要特质中心特质次要特质代表整个人格，它在人格结构中处于支配地位，具有极大的弥散性和浸透性，影响到个人行为的所有方面是一个人最典型、最具概括性的特质。是人格的构件，是构成个体独特性的几个重要特质,令行为在特定时空具有倾向性，在每个人身上大约有5~10个。渗透性极小，作用面较窄，是个体不太重要的特质,往往只有在特殊情况下才表现出来。个人特质：个体身上独具的特质。12核心特质

最能代表一个人人格的特质次要特质除核心特质之外的其他人格特质首要特质

某些人的行为受单一特质支配，此种人格特质居主导地位。

《三国演义》诸葛亮关羽赵子龙曹操

忠义勇奸奥尔波特的人格特质论14林黛玉的人格特质分析核心特质：清高、聪慧、孤僻、抑郁、敏感首要特质：多愁善感次要特质：冷酷15奥尔波特的人格特质论卡特尔的人格因素论艾森克的特质理论“大五”人格理论二、人格特质理论16卡特尔的人格因素论卡特尔(RaymondCattell，1905-1998)

特质论的另一位先驱(RaymondCattell)17卡特尔的特质因素理论个别特质共同特质表面特质根源特质体质特质环境特质动力特质气质特质能力特质18卡特尔的人格因素论20奥尔波特的人格特质论卡特尔的人格因素论艾森克的特质理论“大五”人格理论人格特质21艾森克的特质理论23奥尔波特的人格特质论卡特尔的人格因素论艾森克的特质理论“大五”人格理论人格特质24“大五”人格26第二节人格的形成27第二节人格的形成一、遗传因素二、环境因素三、认知因素四、多种因素的相互作用28（二）气质气质（temperament）指人格中那些与生俱来的心理与行为特征，受遗传与生理影响很大。性情、脾气、秉性30

1、气质概述最早提出气质概念的是:古希脂的医学始祖希波克拉底。（1）定义现代心理学认为，气质(temperament)是人表现在心理活动的强度、速度和灵活性等方面的典型的、稳定的动力特征。它使人的全部心理活动都染上了个人独特的色彩。区别31（2）特征：A.气质是心理活动的动力特征气质是不受活动目的和内容影响的心理活动的动力特征心理活动的动力特征是指心理活动发生的速度、强度和指向性。32气质具有“天赋性”，受个体生物特性制约。与人格其他心理特征相比，气质更具稳定性。但气质在后天的影响下也会有所改变，只不过这种变化比较缓慢。刚出生的儿童B.气质具有天赋性，是典型的、稳定的心理特征

“一母生九子，九子各不同”如诸葛亮和张飞332.气质研究

气质的体型说德国克瑞奇米尔美国谢尔登气质的血型说日本古川竹二气质的激素说伯曼气质的高级神经活动类型说前苏联巴甫洛夫3420世纪20年代德国精神病学家克雷奇默尔按体型划分人的气质类型。把人的体型分为三类：肥胖型、瘦长型、筋骨型，认为人的体型与气质特征以及所患精神病种类有一定关系。（1）体型说35（2）激素说认为内分泌腺活动与气质类型有关。[英国]伯曼（L.Berman）根据人的某种腺体分泌激素的多少，把人分为甲状腺型、肾上腺型、脑垂体型、副甲状腺和性腺型五种类型。2022/12/173636气质的激素说：

气质类型行为倾向甲状腺型脑垂体型肾上腺型副甲状腺型性腺型感觉灵敏，坚持性智慧聪颖;精力旺盛、情绪易激动安定性别角色突出交感神经：紧张不快乐副交感神经：平静而快乐身体健康，头发茂密，双眼明亮，不易疲劳等体态发育较好，体格纤细，其气质特征是情绪温柔，自制力强等性腺分泌增多者常感不安、好色、具有攻击性。性腺分泌减少者则性的特征不显现，易同性恋，进攻行为少。肾上腺分泌增多者雄伟有力、精神健旺、皮肤深黑而干燥、毛发浓密、专横、好斗。肾上腺分泌减少者体力衰弱、反应迟缓。37日本古川竹二

（3）气质的血型说

血型

A——内向、保守、多疑、焦虑

血型

B——外向、积极、灵敏、轻诺言

血型

AB—

兼有AB型的特征

血型

O——大胆、好胜、进取、好指挥

38（4）高级神经活动类型说

巴甫洛夫用高级神经活动类型的研究来解释气质。高级神经活动的基本过程——兴奋和抑制过程的特性是高级神经活动的个别差异和特点的产生基础。兴奋和抑制过程特性的独特的、稳定的组合，构成神经系统类型，或叫做高级神经活动类型。

39（5）巴甫洛夫高级神经活动类型学说

1）高级神经活动过程的基本特性

2）高级活动神经类型3）高级神经活动类型与气质的关系401）神经活动的三个基本特性

兴奋和抑制过程具有强度、平衡性和灵活性三种特性。2022/12/1741412）高级神经活动类型及特征神经类型气质类型强度均衡性灵活性行为特点兴奋型（胆汁质）活泼（多血质）安静（粘液质）强强强弱不均衡均衡均衡灵活惰性攻击性强，易兴奋，不易约束，不可抑制。活泼好动，反应灵活，好交际。安静、坚定、迟缓、有节制、不好交际。胆小畏缩，消极防御反应强抑制（抑郁质）423）高级神经活动类型与气质的关系

2022/12/174343高级神经活动类型与气质的关系

高级神经活动类型气质类型不平衡（不可遏制型）胆汁质强

灵活（活泼型）多血质平衡不灵活（安静型）粘液质

弱（抑郁型）抑郁质443、气质类型及其特征（1）气质类型及其特征

气质特征表现在心理活动的各个方面、突出地表现在情感和行为过程中。优点与缺点典型代表人物（2）气质类型的分布（3）气质类型的性别差异45好冲动、情感发生快、强烈而持久，动作迅速而强烈，对自己的言行不能控制，反应速度快，但不灵活。夏天里的一团火在情绪反应上：易受感动，情感一旦发生就很强烈，久久不能平静，易同人们发脾气，性情暴躁、情绪不能自制。

在行为方面的表现：积极参加各种活动，有创新精神、工作积极，遇到困难时能以极大毅力去克服困难。"10头牛也拉不回来"

A、胆汁质类型的特征46胆汁质

优点:勇敢坦率热情进取有毅力有独创性缺点:暴躁缺乏自制性易生气易激动刚愎自用这类型的人要注意在耐心、沉着和自制力等方面的心理修养。2022/12/174747B、多血质类型的特征情绪不稳定、情感的发生迅速而易变，思维语言迅速而敏捷、活泼好动,容易出现注意力易转移、兴趣易变化。春天的雨在情绪反应上表现为快而多变，但不强烈，情感体验不深，但很敏感。"自来热"

在行为方面表现为活泼好动、机敏、爱参加各种活动，但常常有始无终。

48多血质优点:活泼机敏开朗富于同情心适应性强待人热情善于交际学习上领会问题快缺点:轻浮不忠诚不踏实无恒心缺乏一贯性该类型的人要注意在刻苦钻研、有始有终、严格要求等方面的心理修养。49C、粘液质类型的特征性情沉静，情感发生缓慢而微弱，不外露、动作迟缓、易抑制、沉默寡言，注意稳定，忍耐力强。冰冷耐寒

冬季的雪在情绪方面表现为沉着、平静、迟缓、心境平稳、不易激动，很少发脾气、情感很少外露。"热水壶"，

在行为方面表现为沉默寡言、面部表情单一，胸怀宽广，不计小事，能委曲求全，自制力强，活动中表现为有条有理、深思熟虑、坚韧不拔。50粘液质宇航员、优点:

稳重冷静实干坚韧不拔勤勉实事求是

缺点:冷漠固执拖拉萎靡迟钝消极怠惰51D、抑郁质类型的特征：

性情脆弱、情感发生缓慢而持久，动作迟钝、柔弱易倦。秋风落叶秋季的风张爱玲在情绪方面表现：情绪体验深刻，善于察觉细节,情感不易老化，比较平静，不易动情。情感脆弱、易神经过敏，容易变得孤僻。

在行为方面表现：动作迟缓、持久、稳重。胆小、不喜欢抛头露面，不喜欢交际，反应迟钝。52

抑郁质优点:

耐心细致温和自爱想象力丰富

缺点:

孤僻多疑缺乏自信呆板而羞涩怯懦郁闷伤感沮丧犹豫深沉悲观2022/12/175353现实生活中，只有少数人属于上述四种典型的气质类型（34.07)；大多数人或近似于某种气质类型，或属于各种气质类型之间的中间类型(65.93)。2022/12/1754（2）气质类型分布54总结据调查表明，总的趋势是多血质类型的人数最多，共占56.32％，其次为粘液质占24.18％，第三为胆汁质占13.73％，抑郁质最少占5.77％。文理科学生比较，理科学生中粘液质多，文科胆汁质、多血质抑郁质较多。男女生比较，男生中属于胆汁质、多血质多，女生中粘液质多。55（3）气质的性别差异

敏捷、热情、坚毅，情绪反应强烈但难自制；

热情肯干、积极主动、思维敏捷、精力充沛但易感情用事。

敏捷好动，适应力强，效率高，轻率少耐心

不愿从事平凡的工作；

热情、有朝气，情绪不稳、不深刻且易支配，兴趣不稳定，较任性，难坚持困难的工作。

胆汁质多血质56性别差异

孤僻、迟缓、善观察，处事谨慎，情绪深刻持久，态度平稳坚定，但易惊慌失措；

迟疑、怯懦、柔弱，忸怩腼腆，多愁善感，情绪体验细腻，耐受力差，极易感到疲劳。

沉着坚定、态度持重，善于忍耐，遵守纪律，行为刻板，有惰性；冷静稳重，善于克制，埋头苦干，执拗，冷淡，因循守旧。粘液质抑郁质574、气质对个体心理和实践活动的影响（1）如何评价气质（2）气质与智能（3）气质与人际关系（4）气质与职业活动及职业选择（5）气质与心理健康（6）气质与教育工作58（1)如何评价气质

1）大多数人的气质是中间型或混合型；2）气质本身无好坏之分，都有积极的一面和消极的一面；3）气质类型和特征是可以变的；（中年粘液情境改变）4）质类型不决定人的社会价值和成就水平。人格的底色——气质59(2)气质与智能

气质不会影响人的智力的发展和实质，但可能影响个体智力活动的风格。

经验和研究表明，气质完全不同的学生，同样可以获得优异的成绩，但要想取得最佳的效果就必须学会分析自己的气质特征以及智力活动风格，选择出适合于自己学习的最佳学习方案。

60气质与运动能力气质虽与能力彼此相互影响。有研究表明，某些气质特点有利于某些能力的发展，而有些气质特点则会阻碍某些能力的发展。对国家优秀运动员的调查表明，优秀运动员由于运动项目的不同而具有不同气质类型的分布。例如，乒乓球运动员中进攻型选手以多血质、胆汁质者为多，防守型选手则以粘液质为多，短跑、跳高、击剑、摔跤等运动项目胆汁质者较为适宜，体操则以多血质者为宜，长跑、登山活动以粘液质者较佳。61

气质对能力的影响某些气质特点有利于能力的发展，而有些气质特点则阻碍某些能力的发展。

62(3)气质与人际关系

人际关系的协调受多种因素的制约，气质类型就是其中之一。研究和实践表明，外向型气质的人，善于社交，适应环境的能力较强，内向型气质的人不善于交往，适应性较弱。气质类型相同的人容易有共同的语言，同质吸引作用，交往可能协调，但同时也有可能出现对立现象。不同气质类型的人组成团体可以产生互补，人际关系较为和谐。634.气质对职业活动的影响

1、不同职业对从业者可能有不同的气质要求，不同气质的人对职业的适合度不同。2、气质与特殊职业3、气质与职业成就64气质对人职业活动的影响在一般职业中表现得并不明显，而在一些特殊职业人员中，例如飞机驾驶员、宇航员、大型动力系统调度员或运动员等，要求能经受身心的高度紧张、灵敏的反应、敢于冒险和坚强的毅力等，测定这类人员高级神经活动的基本特性和类型是能否从事这类工作的一项重要条件。加加林65NO1.“中国航天第一人”杨利伟

杨利伟给人的印象是成熟和稳重，心理素质特别好。人类第一位宇航员66气质对实践活动的性质和效率产生一定影响，是职业选择的一个依据。

胆汁质的人适合的职业有:

导游员、推销员、演员、节目主持人、新闻记者、外事接待员、消防员、采购员。67多血质的人适合的职业有：管理工作、服务工作、驾驶员、律师、运动员、警察、记者、外交人员、侦探、政治辅导员、行政人员、宣传工作者粘液质的人适合的职业有：医生、法官、管理人员、会计、出纳员、播音员、秘书办公室职员、翻译人员、档案管理员、统计员、打字员、纺织工、印刷工、机床工、装配工。抑郁质的人适合的职业有：化验员、检验员、实验室工作人员、自然科学研究者、保管员机要秘书、雕刻工作者、校对员、打字员。685.气质对心理健康的影响

气质并无好坏之分，但每种气质都有有利或不利于心理健康的一面。一般来说，气质类型极端的人，情绪兴奋性或太强或太弱，适应环境的能力也比较差，容易影响到身体的健康。比较而言，在环境不良的情况下，那些典型或较典型的胆汁质或抑郁质的人，尤其是胆汁质—抑郁质混合型的人较容易产生心理问题，进而影响学习、生活和成功。。69从神经类型的角度看，对神经系统弱型的人来说，承受外界剌激的能力较低，容易在不良因素的剌激下产生心理障碍或心身疾病，如神经衰弱、抑郁症或胃溃疡。而对于神经系统强而不均衡的人来说，经常处于兴奋、紧张和压力之下，容易患心血管疾病，属于这些气质类型的人应积极改善气质，扬长避短，促进自身心理健康。706.气质与教育工作

（1）教师要正确对待学生气质类型的特点教师对学生的气质不应有任何偏见，不能笼统地认为某种气质类型好，某种气质类型不好，更不能偏爱某种气质类型的学生，讨厌另一种气质类型的学生。（2）发扬气质类型的积极方面，培养良好的人格品质71多血质的学生灵活、反应迅速，学习兴趣广泛，但注意力容易分散，在求学时要防止自由散漫、用心不专，多培养集中注意力和核心兴趣，养成扎实专一的品质；胆汁质的学生思维敏捷，爽直果断，有进取心，不畏困难，但常易急躁，缺乏耐心，应养成良好的自我控制能力和耐心细致的作风；粘液质的学生沉着泠静，脚踏实地，但反应较慢，且较固执，缺乏生气，应开拓思路，克服墨守成规的呆板的学习方式，注意培养果断性；抑郁质的学生细心内向，谨慎温和，观察细致，但缺乏自信，敏感多虑，活动性不强，应注意克服忧郁、怯懦，培养自信心、自尊心和胸怀宽阔的品质。72(3)针对学生气质类型特点，采用不同的教育态度和方法“以柔克刚”(4)指导学生善于认识和控制自己的气质2022/12/177373近年来，行为遗传学的大量研究证明，遗传对人的智力和人格均有相当大的影响作用。在所有影响因素中，遗传所起的作用无论对智力还是对人格特性，都占到50%左右。（三）双生子研究74二、环境在人格形成中的作用行为主义者认为环境是人格形成的决定因素华生人生来就是一张白板

“给我一打健康的婴儿，放在我所设定的特殊环境中成长，那么我保证…”75三、认知对人格形成的作用凯利（美）个人建构理论人格的差异在于人们建构世界的方式不同对同样的事件或情境，不同的人有不同的观点和感受，每个人拥有自己独特的认知建构人像科学家一样不断提出并检验自己对世界的假设GeorgeKelly（1905-1966）76凯利认为个人建构是两极的或二分的

友好—不友好高-矮聪明-愚笨每个人都有一套固定的建构系统来对事物做出不同的反应多元建构论：对同一事物可以有多种建构，无对错之分

“同是一块石头，有人看到的是人，有人看到的是动物…”77四、人格形成中多因素的相互作用人格的形成是遗传、环境与认知等因素综合作用的结果。班杜拉的社会认知理论观察学习、替代强化(AlbertBandura,1925-)78个体(P)行为(B)环境(E)预期和价值观影响行为行为常常不是根据改变个体印象的环境反馈来评价的行为激活环境的相倚关系被激活的相倚关系可以改变活动的强度和方向生理特征，诸如吸引力、种族、个子大小、性别和社会属性，激活不同的环境反应社会上不同的对待会影响个体的自我概念

人格形成中多因素的相互作用79第三节健全人格的培养研究人格的两种价值：帮助我们更全面地认识自己帮助我们更健康地生活80健全人格的培养一、免于疾病精神分析理论：人格中的本我、自我与超我之间的冲突81二、追求自我实现（1）人本主义理论马斯洛自我实现和高峰体验是马斯洛人格理论的核心内容（2）罗杰斯的自我一致性与以人为中心疗法AbrahamMaslow，1908—197082自我实现的人的特征1、对现实有良好的认识；2、悦纳自己，对