初中语文七年级书面作业设计样例（上学期第 10-13 周） 天上的街市

初中语文七年级书面作业设计样例（上学期第10-13周）单元名称第六单元课题20天上的街市节次第1课时作业类型作业内容设计意图和题目来源基础性

作业

（必做）1.【诗意自寻】这首诗意境优美，节奏舒缓，富有古典诗歌的韵味和意趣。请你有感情地朗读诗歌，并标出本诗的节奏和重音。参考示例：天上的街市远远的/街灯．．/明了，

好像/闪着/无数的/明星．．。天上的/明星．．/现了，

好像/点着/无数的/街灯．．。我想那/缥缈的/空中，

定然有/美丽．．的/街市。街市上/陈列的/一些/物品．．，

定然是/世上/没有．．的/珍奇．．。你看，/那浅浅的/天河，

定然是/不甚．．/宽广。那/隔着河的/牛郎．．/织女．．，

定能够/骑着牛儿/来往．．。我想/他们/此刻，

定然/在/天街/闲游．．。不信，/请看/那朵流星．．，

是他们/提着/灯笼．．/在走。设计意图：通过朗读，巩固朗读方法，感悟诗歌的情感。学科素养：

☑语言的建构和运用☑思维的发展和提升☑审美的鉴赏和创造□文化的理解和传承能力维度：

□识记☑理解☑分析综合

☑鉴赏评价□表达应用□探究题目来源：改编自《教师参考用书》2.【写法独探】根据提示，阅读诗歌，完成思维导图。提示：

联想：由一事物想到另一个事物。想象：在已有的心理材料基础上创造出新的形象。参考示例：设计意图：理清诗歌脉络，感知想象和联想的区别。学科素养：☑语言的建构和运用☑思维的发展和提升☑审美的鉴赏和创造□文化的理解和传承能力维度：□识记☑理解☑分析综合☑鉴赏评价☑表达应用☑探究题目来源：新编3.【情感探究】在传说中牛郎和织女的故事中，牛郎和织女被银河相隔，一年只能相会一次，从而成为分离的象征，透露着离别的伤感。而本诗则是以喜剧结束，请你说说诗人与众不同的结尾设计，其目的是什么？答案示例：诗人极力渲染牛郎织女的幸福生活，突出诗人了对美好生活的向往。设计意图：通过情感的对比，加深对文章主旨的理解。学科素养：

☑语言的建构和运用☑思维的发展和提升☑审美的鉴赏和创造☑文化的理解和传承能力维度：

□识记☑理解☑分析综合

☑鉴赏评价☑表达应用☑探究题目来源：课后习题拓展性

作业

（选做）1.【为你读诗】朗读诗歌，按照要求完成下表。参考示例：①由宫女的境遇联想到牛郎织女的故事；②反映了宫廷妇女不幸的命运，表达了诗人对她们的深深同情；③由牛郎织女一年一相会联想到世上的生离死别；④表现了诗人悼念亡妻的悲痛之情；⑤由牛郎织女鹊桥相会联想到自己与恋人分隔两地；⑥寄托了诗人对恋人的思念，也表达了诗人的爱情观：爱情要经设计意图：比较阅读，了解牛郎织女的故事在传统文化中的意义。学科素养：☑语言的建构和运用☑思维的发展和提升☑审美的鉴赏和创造☑文化的理解和传承能力维度：□识记☑理解☑分析综合

☑鉴赏评价☑表达应用☑探究题目来源：改编自《作业本》得起长久分别的考验。2.【为你荐文】阅读杜谷的《春夜》，对比《天上的街市》，请从内容和写作手法的角度说说二者有什么异同。 春夜

杜谷

星光如此璀璨，

风也如此柔美。夜是太静谧了，

风也如此柔美。夜是太静谧了，

旷野也太岑寂。今晚天上想有豪华的夜宴，

广庭密集着银色的灯烛。今晚天上仿佛晶莹的花园，

海上开满洁白的水仙。我愿倦怠的人慢慢入睡，

轻轻打开你梦的门扉。愿弦月的微波流进你的梦，

让你困乏的心灵得到洗沐。明天阳光将要燃烧你的窗帘，

你会看见原野到处长满花的树。参考示例：相同：（1）都采用了联想、虚实结合的手法。《天上的街市》作者由街灯想到了明星，想到了天上的街市；这首诗由星空想到了天上豪华的夜宴、银色的灯烛等。（2）都用了星星的意象，意境优美，表达了对美好生活的向往。《天上的街市》由街灯和明星展开联想和想象；《春夜》是以星光展开描写，选择了夜里最明亮、纯洁的意象。不同：选材不同。《天上的街市》选择了民间传说，并且改写为幸福的结局，更能表达作者追求幸福的决心和信心，意境更为广阔。《春夜》更多的是对夜的描写，更加真实。设计意图：对比阅读，学法迁移，提升学生自主探究的能力。学科素养：

☑语言的建构和运用☑思维的发展和提升☑审美的鉴赏和创造□文化的理解和传承能力维度：

□识记☑理解☑分析综合

☑鉴赏评价☑表达应用☑探究题目来源：新编3.【为你写诗】联想和想象是写诗重要的手法之一，请同学们也发挥自己的联想和想象，创作一首以“秋天”为主题的小诗，向学校广播站“心光之语”栏目投稿。设计步骤：

步骤一：捕捉诗意灵感，确定主题。你在秋天发现了什么，收获了什么？你想借秋天表达怎样的情感？步骤二：发挥联想和想象。关于“秋天”，你想到了什么相近、相似或是相反的事物、故事或是情感等。设计意图：在学习的基础上尝试诗歌创作，并在创作的基础上提升创作能力、总结创作方法，初步感知诗歌的魅力，学会表达。学科素养：

☑语言的建构和运用步骤三：联结造句。将所有生发的内容进行联结，结合你的主旨形成诗句。在你写诗的过程中是否还有更好的写作方法，请和你的同学继续探讨补充吧！（备注：初中阶段第一次接触诗歌，鼓励学生大胆写作，创造性的